一块奶酪课时教案

教学活动的组织是多环节的过程,在这其中教案至关重要,在教学活动评价中要注重教案指标的设置。教案指标中首先要有常规的完备性评价指标,如教案中有没有教育目标、教学的具体要求,教学内容是否具有针对性等。以下是小编精心整理的《一块奶酪课时教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：一块奶酪课时教案

11.一块奶酪（教案）

11一块奶酪(略读课文)

【教学目标】

1.会认本课“宣、诱”等9个生字，认识多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。(重点)

2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

3.理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。(重点、难点)关键能力

必备品格

【教学重点】

学会文中的生字新词，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。

【教学难点】在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，了解蚂蚁群体团结合作的精神。懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义，学习蚂蚁们的优秀品质。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

(笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：谜语导题，激发兴趣。

质疑课题：

1.问题交流：你知道这是什么昆虫吗?

(1)学生自由交流。

(2)教师评议并小结：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。昆虫是节肢动物中最多的一类动物，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人。昆虫的分布面之广，没有其他纲的动物可以与之相比，几乎遍及整个地球。分有不同的种类。多数昆虫可以做标本和珍贵的药材，是人类可以利用的良好生物资源。(课件出示昆虫图片)

2.提出谜语：“集体劳动好榜样，通力合作终日忙，山林花间勤往返，储备粮食防饥荒。”(打—昆虫)引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。

3.教师适时引导学生明确谜底是蚂蚁。(课件出示蚂蚁图片，引导学生仔细观察。)

4.同学们，你平时见过蚂蚁吗?谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说?(对学生发言进行评价的同时引导学生根据对谜语的理解，简单说说蚂蚁都具有勤劳、团结的精神。)

5.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

6.谈话过渡：今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?让我们到课文中去寻找答案。请

(2)

(3)

(1)

赶快打开课本，翻到第11课吧。

7.板书课题(一块奶酪)，引导学生读题，指导读准“奶酪”(“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音)。

引导学生说说自己看到“奶酪”的感受(特别想吃、感觉非常诱人……)。教师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样有趣的反应呢?接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧!

【设计意图：借助多媒体课件、利用谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，激发了学生的的学习兴趣，也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

宣布

处罚

诱人

舔一下

毅力

很强

违犯禁令

稍息

犹豫

跺脚

聚到

(重点指导生字“处、稍”为翘舌音;前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“强”等。)

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关动作的词语：宣布

处罚

舔一下

稍息

跺脚

聚到

③用字扩词：宣告、心照不宣、处分、独处一处、诱惑、循循善诱、舔一舔、舔犊之情、强壮、自强不息、犯法、明知故犯、禁止、门禁森严、稍息立正、豫剧、不豫之色、聚集、聚精会神

(2)学习多音字：稍：shāo

shào

处：chù

chǔ

练读一读下面的句子，看看你有什么发现?

①注意啦，全体都。稍息!立正!向后——转!齐步——走!

shāo

本义为禾末，引申为略微：稍稍、稍微、稍许、稍纵即逝。

shào

军事或体操的口令：稍息。

②今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。

chǔ

1>居住：穴居野处。2>存在，置身：设身处地、处心积虑、处世。3>跟别人一起生活，交往：融洽相处。4>决定，决断：处理。5>对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒：处罚、处决。6>止，隐退：处暑。

chù

1>地方：处处、处所。3>点，部分：长(cháng)处、好处。3>机关，或机关、团体、单位里的部门：办事处、筹备处。

练学以致用：给下面的多音字选择正确的读音。

a.这双鞋子有点小，稍(

)微再大一些就好了。(shāo)

b.体育课上，老师喊口令：“稍(

)息，立正!”(shào)

c.犯了错就该受到处(

)罚。(chǔ)

(2)

(5)

(6)

(7—12)

(13)

d.这里到处(

)是石头。(chù)

(3)在小组内交流识字方法。

①形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。

②熟字比较法：外—处，范一犯。

③组词扩展：强大

自强

禁止

团聚

(4)认读生字词(以多种形式，如猜读、“开火车”读等。)

(5)理解词语

练把词语和意思连起来。

【嘀咕】

使人看了还想看的，吸引人的。

【争先恐后】

心里慌乱不安，无所适从。

【诱人】

小声说、私下里说。

【七上八下】

抢着向前,唯恐落后。

(4)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。(教师适时进行部分字词的朗读提醒，重点范读指导生字：“诱”读“yòu”，不要读成了“秀”的音节;“舔”读第三声，同时引导他们借助动作理解词义;“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声;“稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，教师同时用肢体动作引导学生明确词义。)

【设计意图：此环节教学主要采取了自主学习法，通过引导学生进行认真的自主读文，初步扫清了文章认读障碍，也整体感知了故事的主要内容，更感知了故事发生的背景。】

4.再读课文，了解内容。

(1)出示问题：

再读课文，想一想课文写了什么?(这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时发现了诱人的的奶酪，它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂蚁。)

(2)根据课文前的提示，学生自读课文，完成相关问题。

5.谈话过渡：让我们走进课文，看看它们之间发生了什么故事?

【设计意图：“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】

三、研读课文，交流展示

1.学习课文1—3自然段。

(1)学生自由读课文1—3自然段，说说自己读懂了什么?

(2)全班交流，教师根据学生交流情况相机引导：

①蚂蚁队长向大家宣布了什么?

课件出示：蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”(语言描写。蚂蚁队长布置任务，制定规则。)(板书：蚂蚁队长

布置任务

制定规则)

②一只小蚂蚁在队列里嘀咕什么?(要是偷嘴的是您呢?)蚂蚁队长是怎么说的?(照样要受处罚。)你从中感受到什么?(队长宣布规则时能够做到一视同仁，不搞特权。)

③课件出示：大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

读一读，互相交流：

a.

“争先恐后”在文中是什么意思?(文中指蚂蚁们抢着向前，唯恐落后。)

b.从这段话你感受到什么?(争先恐后写出了大家听到蚁王不搞特权，劳动的积极性很高，争着抢着干活。)

c.

蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食?(蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。)

(3)指名朗读课文1—3自然段，师生评议。

(4)在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长发现了一块大奶酪，在搬运奶酪的过程中又会发生什么事呢?课文的那些自然段讲述的是搬运奶酪的事?(4—13自然段。)

2.学习课文4—13自然段。

(1)引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落(4-13)，同时认真朗读课文第4-13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪?蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的?

学生交流，课件出示：奶酪多诱人啊!抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊!(板书：发现奶酪

十分诱人)

①这段话主要写了什么?(这段话写出了这块奶酪很吸引人。)

②“诱人”是什么意思?你是怎么知道的?(小组交流，教师巡视。引导学生联系上下文理解词语：诱人。)

下文“单是闻闻，都要淌口水和要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊!”都是为了强调奶酪的味道很好，很吸引人。所以诱人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，让人无法拒绝。

联系上下文理解词语的方法：先找到这个词语，然后读词语的前面的句子和后面的句子，把能理解这个词语的意思。要遵循词不离句的原则。

(2)在搬运奶酪的过程中发生了什么事?(奶酪掉了一小块。)

①课件出示：蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿!”

②这段话主要描写了什么?(蚂蚁队长的心理活动。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办?)

③“七上八下”是什么意思?(形容心里慌乱不安，无所适从的感觉;也指零落不齐或纷乱不齐。)谁能用上这个词语说个句子?(听到期中考试我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老师会怎样批评我。)

“七上八下”是描写心理活动的词语。在平时的学习中你见到过这样的词语吗?(学生交流，教师引导像这样的词语还有：心急如焚

心乱如麻

心猿意马

忐忑不安)

④课文中还有描写蚂蚁队长这种心理活动的词句或段落吗?

这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，

嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香!可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有!稍息!立正!向后——转!齐步——走!”(“犹豫、终于”写出了

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

蚁王激烈的思想斗争。)(板书：独享奶酪

犹豫再三)

蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令?他想干什么?(蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。)

⑤蚂蚁队长是怎么做的?(蚁王以命令的形式让小蚂蚁吃掉这块奶酪渣。)你是从哪里知道的?(小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚁王命令一只最小的小蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令!”)(板书：关爱弱小

执行命令)

⑥引导学生朗读课文第6-12自然段，了解事情的经过。在朗读中表现出蚂蚁队长“七上八下”的心理活动，在朗读中表现出对蚂蚁队长坚持原则、关心幼小的品质。(板书：遵守规则

)

(3)齐读课文最后一个自然段“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”鼓励学生谈谈自己的体会。教师评议并小结。(板书：激励大家

干劲十足)

3.

小组合作，探究交流：

(1)在这件事中，你感触最深的是什么?(引导学生围绕第4-12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。)

(2)回顾全文，体味感悟。

①你喜欢这位蚂蚁队长吗?(我喜欢蚂蚁队长，因为他能以身作则，关爱弱小。)你喜欢这群小蚂蚁吗?为什么?(再次体会蚁群严格的纪律性。)(板书：以身作则

关爱弱小

)

②假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么?又会怎么做?

预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。

4.选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。

【设计意图：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】

四、课文主旨。

这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时抵制奶酪渣的诱惑，不搞特权，把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关爱弱小的品质。

五、课堂小结：

这篇课文是一个童话故事。讲的是蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事。让我们体会出了蚁王以身作则、严守纪律的美好品质。教育了我们要关爱弱小。

六、主题延伸：

1.学会服务，关爱他人。请为自己设定一个目标，关爱身边的人或动物，开始行动吧!

2.

可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖!请联系

(26)

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(30)

生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解(也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果)。

引导积累关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句：

(1)不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫

(2)在危险关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。——恩格斯

七、推荐阅读：

本文推荐阅读《花花》《谁是森林小天使》

（一）阅读《花花》思考：

山羊老师告诉花花哪四个字?花花是怎么做的?

（二）阅读《谁是森林小天使》思考：

乌鸦为什么能成为“森林小天使”?你从乌鸦身上学到了什么?

八、当堂检测

建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

九、课后作业（选做）

1.推荐阅读《花花》《谁是森林小天使》，完成相关练习。

2.请完成本课《典中点》“基础练习”“主题探究”板块的习题。

(31—33)

(34—36)

(37—38)

板书设计

一块奶酪

蚂

布置任务

制定规则

蚁

发现奶酪

十分诱人

以身作则

遵守规则

独享奶酪

犹豫再三

队

关爱弱小

执行命令

关爱弱小

长

激励大家

干劲十足

课后反思

成功之处：在教学中放手让学生根据积累的识字经验进行自主识字，教师相机点拨，一方面学生巩固了识字方法;另一方面，激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃。使学生在轻松愉快读得课堂氛围中提高了识字效率。

《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。在课堂教学中，采用了以读为主，读中感悟的方法，引导学生在充分朗读的基础上以组为单位互相探究交流，鼓励学生在老师的引导下相互评价，交流了自己的阅读感受，在评价中进一步体会、感悟，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。

不足之处：在教学中给学生充足的时间，让学生在充分朗读的基础上以组为单位自编自演，精心设计角色的动作、神态、语气。引导学生对各个角色进行评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中让学生走进文本，设

身处地地去进行感悟效果会更好。

第二篇：三年级上册语文教案-11 一块奶酪 人教部编版

11*　一块奶酪

教学导航

教学目标

1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，理解课文内容。

教学难点

理解课文内容，初步评价童话中蚂蚁队长的形象。

教学准备

教师　多媒体课件

学生　搜集有关蚂蚁的图片、文字资料

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

家里冰箱里放着一块你非常爱吃的奶酪，但妈妈却不允许你吃，你会怎么做?面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。(板书：一块奶酪)

二、初读感知，检查自学

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

(1)认读生字。

读词语，读生字，再组词。

宣布出示带生字的新词，让学生认读。

诱人　舔一下毅力　强大　纪律　犯禁令稍息　犹豫　跺脚　聚到

(2)检查生字的认读情况。

“开火车”读，并说出识字方法。

(3)教师适时归纳。

①正音：翘舌音“处、稍”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。

②识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗?

形声字结构特点：“诱、舔、豫、跺”都是形声字，可以根据形旁表意、声旁表音的方法识记。

熟字比较法：聚—娶　范—犯

组词扩展：强大　自强　犯罪　违犯　禁止

(4)学习多音字：处(chù　chǔ)　稍(shào　shāo)

读句子，找发现。

①谁偷了嘴，就要受到处(chǔ)罚。

②教官下令“稍(shào)息”，让我们稍(shāo)微休息一下。

4.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

三、合作交流，品读感悟

1.让学生带着问题，再次读文，分段，总结段意。

第一部分(第1~3自然段)：写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。

第二部分(第4~12自然段)：写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪一角，它战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。

第三部分(第13自然段)：交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流。

(1)蚂蚁队长带领它的队伍在做什么?(搬运奶酪)蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的?

(课件出示)蚂蚁队长的话：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”

(2)在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事?(奶酪掉了一个角)蚂蚁队长是怎么做的?(命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣)怎么想的?怎么说的?(引导学生学习第4~12自然段，了解事情的经过。)

(3)在这件事中，你感触最深的是什么?(引导学生围绕第4~12自然段进行交流，体

会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。)(板书：蚂蚁们——

自律、有毅力、心齐)

3.回顾全文，体味感悟。

(1)你喜欢这位蚂蚁队长吗?(喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。)你喜欢这群小蚂蚁吗?为什么?(再次体会蚁群严格的纪律性。)(板书：严于律己　纪律严明)

(2)假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么?又会怎么做?

预设：会对蚂蚁们严格要求，自己也不能犯禁令。

4.选择其中一只小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。

四、总结课文，拓展想象

1.蚂蚁们多么自律，多么有毅力!它们的心真齐啊!蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。

2.结合课文的学习，联系生活中自己曾经遇到的这样有诱惑力的事，想想自己当时是怎么做的。学习课文后觉得应该怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?

板书设计

11*　一块奶酪

教学反思

成功之处：要求学生把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，体验作为队长的蚂蚁的严于律己、爱护幼小的品质，从而受到教育。

不足之处：这是一篇略读课文，要用一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的机会较少。

教学建议：引导学生讨论交流，对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

第三篇：一块奶酪

三年级上册语文《一块奶酪》教案板书设计教学设计

【教学目标】

1. 认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。

【教学重点】

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。

【教学难点】

教育学生要自觉遵守集体纪律。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

1. 同学们，你平时见过蚂蚁吗?谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说?(课件出示1)成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。

2. 蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

3. 同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?让我们到课文中去寻找答案。(课件出示2)一块奶酪(学生齐读课题)

(板书：一块奶酪)

二、初读课文，质疑感知。

1. 自由默读课文，说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。 2. 检查自学情况。

(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听

(课件出示3新词：) 宣布 处罚 诱人 舔一下 强大 犯禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚到 开火车读，指名读。

师生共同纠正： 注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。 另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。 学以致用,(课件出示4)给下面的多音字选择正确的读音。 稍：shāo shào

处：chù chǔ 子有点小，稍(

)微再大一些就好了。

体育课上，老师喊口令：“稍(

)息，立正!” ③犯了错就该受到处(

)罚。

④这里到处(

)是石头。

(2)在小组内交流识字方法。 (课件出示5生字)宣 处 诱 舔 强 犯 禁 稍 豫 跺 聚 形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。 熟字比较法：外—处，范一犯。 组词扩展：强大 自强 禁止 团聚

(3)认读生字词(以多种形式，如猜读、“开火车”读等。)

(4)整体感知：课文讲了一件什么事? (蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。) (5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成。) 3. 梳理学生的问题，提出下一步学习目标。

三、合作交流，品读感悟。

1. 让学生带着问题，再次读文。

2. 组织学生进行小组合作，讨论、交流：

(1)蚂蚁队长带领他的队伍在做什么?(搬运奶酪)蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的?(板书：搬运奶酪) (课件出示6)出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”

(2)在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事?

(奶酪掉了一小块)蚂蚁队长是怎么做的?(命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣)

怎么想的?怎么说的?(引导学生学习第4-12自然段，了解事情的经过。)(板书：奶酪掉了一小块 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣)

(3)在这件事中，你感触最深的是什么?(引导学生围绕第4-12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。)

3. 回顾全文，体味感悟。

(1)你喜欢这位蚂蚁队长吗?(喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。)你喜欢这群小蚂蚁吗?为什么?(再次体会蚁群严格的纪律性。)(板书：严于律己 严格纪律)

(2)假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么?又会怎么做? 预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。

4. 选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。

【设计意图：兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

【设计意图：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】

【课堂作业新设计】

1. 为加点字选择正确的读音。 诱惑(xiù

yòu) 团聚(jù

jǜ) 禁止( jìn

jīn) 稍息(shāo shào)

2. 形近字组词。 蚁(

)

粮(

)

秀(

)

消(

) 议(

)

良(

)

诱(

)

稍(

)

3. 注意加点的字，仿写词语。 争先恐后：

四面八方：

4. 用上加点的词语写句子。

(1)他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。

(2)他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿!”

【板书设计】

一块奶酪

搬运奶酪

掉了一小块

严于律己、 严格纪律

命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣

【教学反思】

成功之处：

一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。

教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

二、以读为本，读中理解，读中感悟。

《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。

不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。

第四篇：《一块奶酪》教学设计

合阳县城关小学 吕松泽

第五篇：《一块奶酪》教学设计

知识与能力：

1.认识“宣、处、诱”等12个生字，理解“争先恐后、七上八下”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文的内容，感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程，同时体会他遵守纪律、严于律己的美好精神品质。

突破重难点：

重点：准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。

突破方法：在研读课文的过程中，教师要重点引导学生抓住课文中蚂蚁队长面对奶酪时前后一共四次给蚂蚁们下达命令，从中感受他下命令时内心最真实的情感体验，并抓住最能反映内心活动的词语“七上八下、生气、犹豫”等，深入体会其心理所发生的变化及原因。

难点：懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义。 突破方法：一方面，要引导学生将蚂蚁队长面对奶酪时前后的不同态度与其他蚂蚁的反应进行比较，感受蚂蚁们因为蚂蚁队长首先做到遵守纪律、严于律己才激发更多的敬重之情;另一方面，还要借助其他关于遵守纪律的小故事进行补充感知，进一步树立遵守纪律、严于律己的主观意识。

教法与学法推荐：

教法：提纲挈领法，结合略读课文的教学特点，教师要抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线组织学生进行品读感悟，实现对故事内容及主旨的准确感知;质疑导学法，借助教师精心提炼的问题作为学生探究交流学习的突破口，引导他们深入到故事中，感受故事所蕴含的深刻主旨，从蚂蚁队长的身上受到情感价值观的教育。

学法：自主探究与交流延伸相结合学习法，在阅读故事的过程中，通过自主探究学习，感知故事内容，并通过与同学、老师交流，不断深化对故事内涵的体会，再将从课文中获得的感悟延伸到生活中，实现认知的内化;想象体验法，感悟蚂蚁们面对诱惑时的表现，学生需要将自己假想成故事角色，从而深入到蚂蚁

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们的内心世界，体会他们所表现出来的毅力和纪律性的可贵。

师生齐准备：

教师：准备多媒体课件、关于纪律的名言警句。

学生：自主阅读课文;搜集遵守纪律、严于律己的小故事。 课时巧安排： 1课时。 教学过程： 导入一：

一、谜语激趣，引入学习

1.课件出示谜语：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。(打—昆虫)“引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。

2.教师适时引导学生明确谜底(补充出示“蚂蚁”)，同时引导学生根据对谜语的理解，简单说说蚂蚁都具有怎样的精神。教师归纳(勤劳、团结)，同时引入：今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。孩子们，你们想了解故事的内容吗?那就赶快打开课本，翻到第11课吧。

3.板书课题，引导学生读题，指导读准“奶酪”(“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音)。

【设计意图】利用谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。

导入二：

一、话题交流，引出课题

1.板书“奶酪”一词，引导学生正确认读词语，教师适时提醒他们读准字音(“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音)，同时出示一组奶酪图片，引导学生说说自己的观图感受(特别想吃、感觉非常诱人……)。教师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样有趣的反应呢?接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧!

2.补充板书，指导学生齐读课题，再次强调读准“奶酪”的读音。 【设计意图】此环节教学直接由关键词语创设话题交流情境，不仅有效激发

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了学生的想象，也让他们瞬间产生了认同心理，进而渴望了解蚂蚁们面对奶酪时的反应。

二、初读课文，了解故事

1.教师范读课文，引导学生边听边试着简单交流自己对故事都有哪些了解。教师及时肯定他们对故事的初步感知，同时引导他们自主朗读课文，注意借助拼音读准生字的读音，读通句子，同时想一想故事主要讲了一件什么有趣的事情。

2.指名分自然段轮读课文，教师适时进行部分字词的朗读提醒，重点范读指导生字：“诱”读“yòu”，不要读成了“秀”的音节;“舔”读第三声，同时引导他们借助动作理解词义;“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声;“稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，教师同时用肢体动作引导学生明确词义。

3.指名学生说说故事的主要内容，教师适时引导他们明确课文讲了由“一块奶酪”所引发的故事(重点讲清楚故事的经过、结果)，并予以归纳(主要讲述了一只蚂蚁队长带领蚂蚁们在搬运一块奶酪时，面对美味的诱惑，他选择了遵守既定的禁令，从而赢得了其他蚂蚁的敬重的事)，同时引导学生结合对故事的了解，说说故事中的“禁令”究竟是什么，又是谁定下的。

4.学生交流，教师适时引导学生抓住课文第1-3自然段，找到“禁令”的具体内容，同时体会蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，正因为如此，所有蚂蚁才能够争先恐后地参加到搬运粮食的活动中来(随文理解“争先恐后”：文中指蚂蚁们抢着向前，唯恐落后)。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法，通过引导学生进行认真的自主读课，初步扫清了文章认读障碍，也整体感知了故事的主要内容，更感知了故事发生的背景。

三、探究交流，感知人物

1.引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落(4-13)，同时认真朗读课文第4-13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪?蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的?

2.学生交流对奶酪的了解。教师适时引导学生抓住第

5、11两个自然段感知奶酪“味道香”，同时引导他们从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应“多诱人啊、淌口水、趁机舔一下、趁机吃掉它”以及“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子”等

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词句，体会奶酪对他们充满了诱惑，他们每只蚂蚁心里都想偷着吃奶酪。

3.质疑：孩子们，读了这个故事，你们喜欢文中的这位蚂蚁队长吗?简要说说自己喜欢的原因(喜欢，因为他虽然想吃奶酪，但是因为遵守纪律放弃了，还让一只年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣)。教师肯定学生的回答，同时引入：那么，这位蚂蚁队长是不是从一开始就能够坚持做到遵守纪律呢?孩子们，再认真读一读故事，相信你们会对他有更多的了解。

4.引导学生再读故事第4-13自然段，看看蚂蚁队长面对奶酪时前后心情都有什么不同变化，找出最能反映其心理活动的词语，想一想自己从中都体会到了什么，简单写出自己的理解。

(1)学生读画、思考，同时与同学、老师进行交流。

生：蚂蚁队长一开始特别想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。

师：你从哪个地方体会到他的矛盾心理的?

生：我从课文第6自然段对蚂蚁队长想法的描写中体会到的。

生：我还从第6自然段中“七上八下”这个词语看出他已经拿不定主意了。 教师板书(七上八下)，引导学生随文理解词语(形容心里慌乱不安)，并进行同类词语的拓展(忐忑不安)。同时想象自己面对奶酪时的反应，更好地体会蚂蚁队长的感受。

师：再找一找，看看蚂蚁队长的心理接下来发生了怎样的变化。

(2)引导学生继续交流表现蚂蚁队长心理变化的词语，教师适时归纳板书(生气犹豫坚定)，同时引导他们随文理解词语(犹豫：心里拿不定主意)，引导他们想象蚂蚁队长的心理活动，并朗读几次“下令”的话，读出语气所发生的微妙变化。

(3)引导学生说说，面对这样的蚂蚁队长，自己会产生怎样的感受?(敬佩)同时引导他们再读课文第13自然段，想想自己读懂了什么(蚂蚁们对于蚂蚁队长的敬佩之情，更加团结)。教师适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪的态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度，因而明了作为“领袖”人物对于团队战斗力的影响意义。

5.讨论交流：你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁?(带头遵守纪

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律……)教师归纳补充板书：遵守纪律、严于律己。

6.深化巩固：组织学生以小组为单位演一演故事，然后再选择1-2组班内展示，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。

【设计意图】此环节教学主要采取了“抓主线”法，让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后变化进行品读感悟，不仅准确感知了人物，还深化了对文旨的理解。

四、课堂小结

1.延伸拓展：引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解(也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果)，课件适时出示关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句(A.不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫 B.在危险关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。——恩格斯)，学生齐读句子。

2.可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖!

板书设计：

11.一块奶酪

七上八下→生气→犹豫→坚定

遵守纪律、严于律己

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