小编精心整理了《体育绘图体育学研究的论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：体育绘图是一门发展中的学科，以其特有的魅力，深受广大体育工作者的喜爱。田径运动源远流长，内容丰富，跑跳投都是人的基本运动技能，并在此上演化了众多的运动项目。体育绘图与田径相结合，对于提高田径教学及训练的质量，开展科研创新，有一定的价值和现实意义。把田径教学与体育绘图紧密结合在一起可以突出重点突破难点。
体育绘图体育学研究的论文 篇1：
让阅读走进数学，让素养伴随成长
【摘 要】数学和阅读的关系要比一般人想象中紧密很多。数学是一系列科学学科的入门基础，其所需的阅读理解能力，更加注重逻辑性、严密性和科学性的特点，与日常使用的语言方式完全不同，而在培养过程中，也直接与数学核心素养的培养密切相关。加强学生的数学阅读能力，同时加强学生的数学核心素养，二者之间有着相辅相成的关系，因此在初中数学课堂的教学过程中，不断加强学生的数学阅读能力，提高学生的数学核心素养，将二者相结合，不断提高学生的综合能力和素质。
【关键词】初中数学；阅读；核心素养；能力培养
初中的数学课程开始接触到一些更加困难的问题，并且在教育过程中，所重视的不仅仅只是知识的强化，也注重综合能力的培养。在我国教育改革不断深化的背景下，加强对初中学生核心素养的培养，是我国为求发展的必然要求。初中阶段的数学学习过程中，学生阅读能力的加强，在某一方面，这也意味着有更强的理解力去提高学生的核心素养，最终促使学生综合能力的提高。
一、数学阅读的特点
（一）逻辑和思维的严密性
初中数学阅读的特点所重视的不是语文阅读中理解力和文字文化的优美性，而是更关注逻辑和思维的严密性。这一特点在进行数学学习的过程中，相关学习资料的描述中能够很明确地展示出来[1]。数学知识的描述大多通过知识点的归纳以及各种公式、算法的演绎为主，其过程强调严谨性，因而要求学生的阅读能力也同样具有高度的逻辑性和思维的严密性。学生在接触新的数学概念时，需要详细的进行阅读，反复思考和分析，直到最后弄清楚其概念和应用范围，直到完全理解。而读懂数学材料或数学证明过程时，也需要具备强大的逻辑思维能力，才能够保证深入理解某个知识点。因此，学生的逻辑思维的严密性，是初中数学阅读能力的一大特点之一。
（二）语言和内涵的抽象性
初中数学阅读，同时具有抽象性的特点。这种抽象性的一大成因，是源自于数学阅读内容中，过多的符号知识造成的。数学解答过程中，使用了大量的數学和图形符号，问题的解答过程中也存在着大量的专业术语，这些内容都是数学科目本身简练性的要求，其内涵比较丰富，同时这种符号语言和日常生活中所使用的语言之间有着很大的差别，导致学生需要在脑海中建立一个等式关系，迅速地反映出那些符号语言所指代的含义，这样才能够提高学习效率，促使学习效果的提升。而在学习新知识、接触新的符号语言的过程中，也会增加阅读难度，需要较长时间的适应和理解[2]。
二、初中数学核心素养的内容
（一）初中数学核心素养的概念
初中数学在教学中的实际要求，实际上分为显性和隐性两个方面。显性要求指的是数学知识的了解，也就是直接指代数学的概念、定理、公式、法则等学科内的知识。而隐性的要求，是要求学生能够在日常生活中，通过数学的学习，培养其逻辑严密的思维方式，积累数学活动的足够的经验，同时又能力使用数学知识来解决现实生活中遇到的各种问题。这同样也代表着学生的数学核心素养。学生具备数学的核心素养，就意味着在具备丰富的数学知识的同时，也具备着能够利用数学相关知识解决生活实际问题的能力，是现代中国社会发展所必备的能力之一。而在数学的课堂中强化对学生核心素养的培养，也是促进数学教育发展的必然要求。
（二）培养核心素养的主要方向
初中的数学核心素养的培养，总体而言是一项具有高度综合性特征的工作，它需要教师系统地加强学生的数学能力，承担复杂的工作，要求教书不断培养学生在生活中采用数学方法解决问题的能力，掌握数学方法，在社会发展中所涉及到的数学方面的知识有一定的敏感度，能够在解决问题时，将数学的思维和常规的方法相结合[3]。学生核心素养的培养，需要学生在日常生活中不断提高数学的专业素养，对教师和学生的学习能力都有较高的要求。首先加强学生的阅读能力，通过强化学生的逻辑思维能力，提高学生的核心素养，是一种效果相对显著的培养方式。
三、数学阅读能力培养要点
（一）强化概念知识
由于只有强化了基礎的概念知识后，学生才能够在此之上，对阅读能力进行培养，因此在提高学生的阅读能力的过程中，首先要做的是促进学生概念知识的强化。首先要求学生对数学的概念、相关公式和公理定理等内容的理解有所加强。在数学学习的过程中，相关的概念公式和公理定理等内容，是数学学习的基础，其他相关内容的学习和强化，都是建立在熟练掌握了基础知识之上，才能够继续深入进行的。如果不将基础知识熟练地掌握好，也就意味着无法加强进一步的学习，同时也会对数学阅读造成一定的障碍。如果学生难以理解基础知识，例如在学习角的知识时，对tan等概念理解不熟练、不深刻，就会出现“读不懂题”的情况，在阅读题干的时候甚至需要翻书对照相关概念，极大地影响到学生做题的效率。在推论和研究的过程中，学生不断加强对数学符号和数学语言的认识，也能够促使数学阅读能力的不断提高[4]。
（二）加强读写结合
数学阅读本身具有强大的抽象性特征，因此在进行数学阅读能力培养时，也需要强化学生的抽象思维能力。在文学上的阅读并不强调一字不落地读懂读通，更注重描写方式和整体氛围，但数学的阅读资料中，每一个字符都代表着深刻的含义，因此不能像文科的阅读一样不注重细节，而应当强化对每一个字符、符号和数字的理解，透过其抽象的描述方式，理解数学内容的本质。同时，这种阅读也需要和动笔相结合。例如当学习三角形的相关知识时，单纯用头脑思考，以初中生的立体想象和空间构造能力很难在一开始就能明确的认识到角、多边形内角和等知识，无法很快地理解。此时应当通过动笔实际进行画图和计算，通过绘图进行推理、归纳和总结，利用纸面上的图案在脑中建模，以准确理解题意。而透过实际计算，也能够加强手脑间的联合应用，尤其是在证明步骤跨度较大时，通过用笔直接计算，能够有效地强化理解。这种方式在进行整式的计算过程中，作用尤其有效。而这种实际计算的方式，也有助于阅读的顺利化，在加强了学习印象的同时，有助于日后的复习。
作者：姚茉莉
体育绘图体育学研究的论文 篇2：
体育绘图在田径教学中的辅助研究
摘要：体育绘图是一门发展中的学科，以其特有的魅力，深受广大体育工作者的喜爱。田径运动源远流长，内容丰富，跑跳投都是人的基本运动技能，并在此上演化了众多的运动项目。体育绘图与田径相结合，对于提高田径教学及训练的质量，开展科研创新，有一定的价值和现实意义。把田径教学与体育绘图紧密结合在一起可以突出重点突破难点。
关键词：体育绘图；田径教学
体育绘图即古老又现代，我国的体育绘图最早可以追溯至《八段锦》等，而它在现代的运用的也很多。田径是在各个学校开展最多的体育活动，而随着“全民健身”的口号而来的是小升初，初升高的压力，田径活动也是最便捷有效的检测学生身体素质的手段，而学生往往很难掌握动作的难点，这时我们就把体育绘图引入到田径教学之中，帮助学生掌握田径动作，提升他们的观察能力，审美能力，思考能力。
一、研究对象与方法
（一）研究对象。
成都体育学院2014级，体育教育学生。成都体育学院2015级，硕士研究生田径专选学生。
（二）研究方法。
1.文献资料法。
通过在学校图书馆以及中国知网上查阅图书资料，收集、整理、筛选与该研究相关的文献资料。
2.问卷调查法。
设计《体育绘图在田径教学中的辅助研究问卷》，该问卷共发放200份学生调查问卷，回收172份。回收率86%其中有效问卷165份，有效率95%。
3.数据统计法。
根据调查结果进行常规的归类统计和分析处理，得出相应的数据。
二、研究结果与分析
（一）学生对体育绘图在田径教学中的必要程度调查分析。
总体说来大部分学生体育绘图在田径教学中的应用还是认为很有必要的，仅仅一小部分的学生认为没有必要。
（二）学生对体育绘图在田径教学中开展的喜爱程度。
据表二的数据显示，体育系学生对体育绘图在田径教学中开展的喜爱程度还是很高的，也就说明他们对于体育绘图的接受程度还是很高，并且认为体育绘图对于他们的田径动作的掌握还是有帮助。
三、体育绘图在田径教学中的辅助研究
（一）有利于激发学生的兴趣。
兴趣是人们活动的强有力的动机之一，兴趣的主要功能就是引起思维的活动性和参与的主动性和积极性，人们对于感兴趣的活动都是积极主动的，而田径运动作为需要反复练习才能正确掌握运动技术，但反复大量的练习往往让学生感到枯燥无趣。而体育绘图里面流畅的线条；优美的绘图；完整的构图，在给予学生视觉上的冲击就很能激发他们对田径技术的兴趣，让他们能够看到自己的动作在跃然于纸上，他们就会感到很有趣，从而积极的加入到技术练习之中，量的积累最终都会导致质的变化，在一次次的练习中提升自己的技术动作的水平。
（二）帮助学生掌握动作要领。
在田径教学中，教师发现学生掌握的动作要领不正确时，一般都是采用讲解法以及示范法来纠正。但这讲解法不够直观，需要学生在文字和具体的动作之间转换，且教师的语言不够准确，精炼的话往往会给学生错误的指导。示范法观察细节，教师做示范的时候不可能就某一个细节停在哪儿演示，往往技术动作的难点都并不是由一个难得技术动作构成的，需要很多之前和之后的细节才能把动作做好。这时教师就可以画出正确的动作图来与之错误的来做对比，加之以教师的讲解法辅助给予学生视觉以及听觉上的冲击，通过两种图的对比能够找出自己的错误并给与修正。体育绘图能够给学生直观，全面的动作要领，帮组他们正确的掌握一些技术动作。
（三）有助于提高教学质量。
在田径教学中中，示范法是很重要的一个教学手段，但往往受到示范场地，天气和示范者的年龄等诸多因素的制约。有些田径动作转瞬即逝也不好专门示范中间的某一环节。这样就可能使学生对动作的概念模糊，难以体会动作中的细节。而体育绘图并配合讲解，就可以弥补示范讲解的不足，在一定的程度上可以帮助学生理解动作要点和掌握技术难点。可以带动学生的学习积极性，让他们通过自己的思考及体会内化为自己的动作定型。
（四）帮助学生对体育美学的理解。
体育绘图构图简洁明了，线条优美流畅，是人体美和运动美的结合。首先田径运动优美的动作作为体育绘图的素材很广泛，既有相对静止的姿态，如起跑的技术，又有腾空翻越的空中造型，如跳高及撑杆跳；其次通过美妙的绘图技术，让学生感觉到形态美、运动美、姿态美的熏陶，让学生体会“力”与“美”中的和谐；提升了学生的艺术修养和审美意识。最后通过自己绘图培养学生欣赏和创造美的能力，更使学生不拘泥于田径方面的美的追求，对以后的生活工作也有一定的启发和指导意义。
（五）便于教师编写教案。
教案对于教师是备课环节中最重要的一部分，一份成功的教案应简明扼要。而体育教案因其特殊的性质而应该减少繁杂的文字叙述来表述动作。同样的动作文字要写一大段，这就导致教师不容易抓住本节课的重难点，而且容易看花，这就让学生难以在理解与熟记。绘图就是简单的图形就勾画出来一个或几个；分解或完整；集体或个人；技术动作或动作轨迹。这即减少了教师编写的时间，并且让重难点一目了然，也能让学生明确学习目标。
（六）有助于个别辅导。
“对的动作都是一样的，而错的确有各自错的不同”人是具有差异性的，这就决定了学生在学习标准动作的时候会犯不一样的错误，以背越式跳高过杆技术为例：一是要犯含胸错误；二是没有挺髋，三是收腿迟缓。这三个错误最常见，但是每个学生的具体错误总也有各自的特征，比如含胸的程度，挺髋的幅度，收腿的快慢等都是具体的错误，而体育绘图就可以在一个大图上找出各自的不足的点，每个人在给予单独的讲解，或者是单独给学生绘制一幅他们各自的技术动作图，让学生意识到自己的错误并改正。
作者：孟亚兰
体育绘图体育学研究的论文 篇3：
体育绘图在我校体育教学中的“优”与“忧”
摘要：新时期生活水平提高，工作之余人们更多关注点转移到健康方面，无疑推动了着事业的飞速发展。伴随着运动技术水平的提高，体育绘图这门跨专业的交叉学科也在各大高校中应运而生。它将体育与美术相结合，逐步优化教学过程，被广大教师在体育教学、运动训练及科研中广泛应用。但是，该学科在本校仍处于边缘化状态。本文运用问卷调查法、访谈法并结合教学实践经验对四川托普信息技术职业学院体育系教师及学生进行调查研究，分析体育绘图在本校发展“优”与“忧”，提出在教学中的运用重要性。
关键词：体育绘图；教学手段；技能
ABSTRACT：With the improvement of living standard in the new period， that people mostly focus on health undoubtedly promotes the rapid development of the health service. With the improvement of sportive technical level， the sports drawing which is a cross-disciplinary subject emerges in colleges. It combines the sport and art， and the teaching process is gradually optimized， so it is widely applied in the sports teaching， sports training and scientific research by the majority of teachers. However， the subject is still in the marginalized status in our institute. This paper uses questionnaire survey method， interview method and combines with teaching practice experience to carry on the investigation and study on teachers and the students of Sichuan top IT vocational institute， it analyses the “advantage” and “worry” of the development of sports drawing in our institute， and puts forward the importance in teaching.
KEY WORDS：Sports Drawing； Teaching Means； Skills
一、引言
原始社会时期，人们已经运用木棍拼制作出简单的图形。后来，经历过资本主义社会和社会主义社会，体育绘图逐步形成为一门体育与美术交叉的新型学科。以往体育绘图的主要目的是在高等体育院校教学中辅助教师传授专业知识，现在体育绘图已经运用到训练、竞赛和科研等方面，且表现形式由简单的手绘平面图形渐变成网络二维、三维空间图型。随着经济的不断发展，这门学科必须弃其糟粕取其精华在新的环境中找到新的突破点，从局限于学校教学、科研等传统发展模式的桎梏中解放出来，更多地与体育产业和体育文化传播等联系在一起，推动着体育绘图这门课不断发展。
二、体育绘图概念及内容
体育绘图是指体育中的某些内容和形式是通过一种简练的视觉符号来表达。主要运用于体育教师教案的编写、新动作学习简易记录、复杂动作分解记录、竞赛战术练习图、准备活动和体育游戏队形图、器械在场地中的合理布置图、教学图示以及书籍的图解等方面。目前运用比较多的是单线图，通过头部、躯干和四肢用单个线条可表现出站立、倒立、弯曲、跳跃、翻滚、徒手操等正、背、侧及斜面的动作形式。特别是体操、艺术体操、健美操和球类连贯技术动作呈现，优美、修长的曲线让动作看起来更具有美感、立体感。
三、研究对象及研究方法
（一）研究的对象
四川托普信息技术职业学院体育教师和实习学生（随机抽取教师20人、实习学生60人）。
（二）研究的方法
1.文献资料法
通过中国知网数据库、学院图书馆、网络搜索引擎等相关途径搜集了相关著作2本，电期刊论文和学术会议论文共计30余篇。将搜索的文献资料进行了整理、归类，并从中挑选和整理出研究所需要的资料，作为本文研究和分析的基础。
2.问卷调查法
根据研究内容与目的需要制作问卷80，对我院20名教师、60名大三实习生进行问卷调查，回收了80份，有效问卷75份，其中教师19份，学生56份，有效率93.8%。
3. 数据统计法
采用SPSS19.0软件对收集数据进行分析整理。
4.逻辑分析法
通过问卷调查，结合学校实际情况进行分析归纳，从而提出相应的解决方法。
四、研究结果与分析
（一）教师在教学和教案中对体育绘图的运用情况调查分析
由表1可以看出，19名教师在实践教学中运用体育繪图的有13人，占被调查者的68.4%；在编写教案过程中运用体育绘图的有11人，占被调查者57.9% ，没有运用的有8人，占被调查者42.1%；认为技能重要的占89.5%，而不重要的占到10.5%。分析发现，绝大部分教师认为该技能非常重要，体育绘图作为教师的一项基本技能在实践教学和教案中被广泛运用，认可程度达到了89.5% 。可见体育教师在体育教学过程中在找寻新的、有效的备课和授课方式，逐步改进陈旧的教学模式。通过教学方法的改变来达到激发学生的兴趣，集中注意力的目的。
（二）学生对体育绘图的技能掌握和运用情况调查分析
由表2可以看出，56名实习学生，学习过体育绘图课程的只有23人，占调查总人数的41.18%，没有学过的占58.9%；认为这项技能重要的有29人，占调查总人数的51.8%，认为不重要的占48.2%；在实习过程中有在教案中编写的只占28.6%，没有运用的占到调查总人数71.4%。可见，学习过体育绘图的学生人数比例较小，能够真正在实习中运用到的学生更是少之又少。该技能学生主要通过专业教师在上专业课的时候补充讲解和在专周实训课中学习，课时少、人数多，使得教学质量大大降低。
五、体育绘图在体育教学中的优势
（一）更新教学方法，弥补动作示范缺陷
难度较大的新技术动作，单靠教师示范，学生很难准确地把握技术动作要领，会降低学习的自信心。例如在技能主导类表现难美性项群中，如竞技健美操、艺术体操、武术套路；技能主导类同场对抗性项群，再配合讲解， 教学过程中让学生在动作结构、时间和空间上建立完整的技术概念，从而提高教学效果。
（二）帮助转移注意，转变教师教学方式
学生在技能的学习和提升中会感到枯燥和困难。注意力、自信心直接影响学生学习的效果，适时运用迁移有利于学生掌握知识、技能，对教学也会起到事半功倍的作用。学习体育绘图能提高学生洞察力。学生绘制动作简图，有助于学生对动作细节观察，找出动作的重难点，从而提高运动技能水平。
（三）简化术课教案，提高教师工作效率
体育教案不同于文化课教案，技术动作要領、教学重点、教学难点、教学要求、运动负荷等都需通过文字准确、完整的表述，编写过程花费时间过多，难度大，无疑加重工作量且效率低。绘制简图既避免过多地把时间花在“写”教案上，又能使教案更加美观。
（四）进行美育教育，激发学生学习兴趣
在体育教学中运用体育绘图，将体育和美术相互渗透，正是“力”与“美”完美结合的具体体现。以优美的体育动作作为绘图的简易素材，通过生动活泼的手法，轻描淡写就能将静与动的瞬间动作形态体现出来。通过完美的绘图，使学生在枯燥的体育动作练习中感受到运动美、形态美和姿态美。在艺术熏陶下还能提升运动技术水平，使学生的知识面由浅到深，逐渐增大知识储蓄量，让学生在绘图时找到学习的乐趣，积极主动参与到体育学习中。
（五）总结教学规律，更好开展科研工作
体育教学效果优劣需要进行总结，可利用整理来数据进行科学研究，找到学生在上课锻炼中存在的不足，帮助学生了解到自己的身体素质状况，养成良好的体育锻炼习惯，学校才能科学地指导大学生开展体育活动。
六、体育绘图在教学中的局限性及应对之策
（一）课程认知程度不高，需加大宣传和开设力度
由于学校对体育绘图这门课重视程度不够，没有开设必须课和选修课让学生进行系统的学习，导致学生对该课程认知程度不够高，对实用性了解不足。教师认为绘图能力对教学和教案有着重要影响，但是技能有待进一步提升；大部分学生认为体育绘图这项技能可有可无，没有真正重视，而学过的学生在实习过程中没有充分地运用到教学实践和教案中。因此，学校应该加大对这门课的宣传力度，同时开设必修或者选修课让学生系统地去了解、学习，增强今后工作竞争实力。
（二）学生技能培养不足，强化学生实习教学
获得一项技能和技能水平的高低影响大学生完成工作的能力，也能为找到一份好的工作打下坚实的基础。例如教学中可采用课内、课外相结合的方式，加强学生技能的培养。课内培养学生快速板书的能力。课外让学生自编徒手体操并进行简图绘制，编写教案中准备部分的内容，培养学生实际运用知识的能力，从而改变单一的教学方式，真正做到让学生学以致用，师生更好的互动。
（三）网络绘图课程落后，加强体育文化传播
目前，把体育绘图作为必修课的高校较少，较多的是作为选修课来开展，而学生对体育绘图这门课的认知程度不高，选择的人数少，导致这门课程在高校的发展停滞不前且计算机网络绘图课程影响力度不大。但一专多能是现代毕业生找到理想工作的关键之所在，学生掌握网络绘图技术，才能更好的为自身发展谋求新机遇。计算机体育绘图可快速制作专业的二维和三维图片、短片及时更新传播，广泛地推广和普及体育知识，例如通过简单一张图片、一个短篇看懂比赛规则，可更加快捷、有趣的接收体育信息。
七、结语
学校对体育绘图这门课重视程度不高，没有开展必修课或选修课；教师对体育绘图这些技能认可度较高，但是在运用过程中受限程度较大，教学实践运用中比例较小；学生对体育绘图认知程度不高，学习过这门课的学生所占比例小且在实习教学中运用的比例更少。
因此，学校应该将体育绘图课作为选修课修课或增加教学时数，为该课的开设和体育生该项能力的提高提供必要的学习保障，同时应培养体育绘图的专业教师，提高教学质量；教师需参加体育绘图技能培训，手绘与网络绘图相结合，适时“充电”，在教学中科学合理的运用此技能；学生在体育绘图课学习中，应加强绘制和教学实习等方面能力培养。只有这样既能够提高大学生这方面知识掌握的全面性，也能真正将体育与美育的充分结合，增强大学生的艺术表现力，提高大学生的综合素质。而找到新的简图绘制方法也是我们体育教师今后完成的重要科研任务，才能让这门课程更好的发展和推广。
参考文献：
[1]马逢伯， 张宗程.全民健身活动中体育绘图推广与普及的可行性研究[J ].广州体育学院学报，2013（5）：24-25
[2]徐慧颖.体育绘图教学初探[J].呼伦贝尔学院学报，2003（5）
[3]张彤.体育绘图在教学中的实效性[J].职教论坛，2004（32）
[4]龚铭新，等.计算机体育绘图[J].华东师范大学学报（自然科学版），2001（01）.
作者简介：彭艳（1988-），女，汉，湖北利川人，助教，硕士研究生，主要研究方法为体操（健美操）理论教学与方法。
作者：彭艳