第一篇：画水果教学设计范文
画水果教学设计
《第八课
画水果》教学设计
一、 教材分析
色彩缤纷的水果是学生熟悉又非常爱吃的，引导学生学生通过游戏，辨认水果的形状和色彩，能分辨红、黄、蓝、橙、绿、紫等颜色，回忆或写生自己爱吃的水果。
二、 教学目标
1、认识红、黄、蓝、橙、绿、紫等颜色，能叫出色彩的正确名称，画出水果形状与颜色。
2、感受水果缤纷的色彩美，形成认真观察的习惯，激发学习色彩的热情。
三、 教学重点难点
重点：通过水果，认识红、黄、蓝、橙、绿、紫等颜色。 难点：水果的形状与颜色的表达。
四、 教学准备
教师：各式水果实物或图片，颜色色块和基本形状的色块、记号笔、油画棒等。
学生：图画纸、油画棒或蜡笔、水彩笔、勾线笔等。
五、 教学过程
(一) 谜语导入(课件出示)
身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。(西瓜) 林间草丛中，有位小姑娘。红衣嵌黑点，酸甜路人尝。(草莓) 胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。(石榴)
胖娃娃，滑手脚， 红尖嘴儿一身毛， 背上浅浅一道沟， 肚里血红好味道。(桃子)
(二) 新授课
1、今天，老师给小朋友们带来了许多好朋友，请看(出示水果图片)
2、观察比较水果的形状，出示水果图片，鼓励学生说出各种水果的形状特征。
3、观察比较水果的的颜色。
(1)游戏连连看(课本)：引导学生完成教材上的连连看游戏，将水果与对应的色块连接起来。
(2)让学生说一说还有什么水果是这种颜色，巩固颜色的正确名称。 (3)观察水果的颜色差异，比较颜色相近水果的不同之处。例如：苹果与草莓都是红色，草莓的颜色较均匀，而苹果可能会因阳光照射等原因，造成颜色由红渐黄的色彩渐变，红色的水果，有绿色叶子衬托会显得更鲜艳。
4、引导学生交流自己爱吃的水果有哪些?构思画面内容想把水果摆在那里招待大家?
5、教师引导学生写生(课件)
(三)作业
1、画出喜欢的水果，并将各种水果放在果盘里，或果篮里，或彩色的桌布上。
2、给各种水果涂上各自的颜色。 (四)讲评学生作品
1、将学生的作品组成一幅集体作品，激发学生的兴趣。
2、学生自评互评:说说你最喜欢那一幅作品，喜欢它的哪些地方。
3、教师点评：就色彩的正确名称进行复习巩固，鼓励接色的涂色方法。
第二篇：画水果教学反思
画水果属于中国画教学，学生通过这节课的学习，可以学习和了解中国画的一些基础知识和基本技法，初步感受和体会中国画特有的魅力。接下来是为大家带来的画水果教学反思范文，望大家喜欢。
画水果教学反思范文一
《画水果》是一节集欣赏、写生以及创作于一体的四年级美术课,属于中国画教学。学生通过本课学习,可以学习和了解中国画的一些基础知识和基本技法,初步感受和体会中国画特有的魅力。
一般的国画教学都以讲解技法，临摹写生为主, 程式化的教学再加上技法难以掌握，学生在学习过程中往往会兴趣渐失,作品也鲜有创意和韵味。为了能将这课上成学生喜欢，让他们感到快乐的课，我在教学中特别注意强调突出趣味性和实践性，并力求体现以生为本的思想，着眼于学生的主动发展。
考虑到教师在黑板演示，学生看不清楚，示范环节我特意用视频演示画橘子的过程，利用最简单、可行的方法取得理想的效果。经过讨论和反复实践，总结出用笔、用色的规律，突破难点，结果起到了良好的效果。
回顾全课，同学们都能积极地参与探索活动，欣赏、观察，动手、动脑，玩中学，学中玩，体验了学画中国画的乐趣，享受了自主探究，自我表现，合作创新的快乐，提高了学生的审美情趣，受到中国传统文化的熏陶。反思不足，要是能再多给学生创造些动手实践的机会，再多些自主探究与互助学习的教学环节，对学生自主学习能力的培养应更有益处。
画水果教学反思范文二
画水果属于中国画教学，学生通过这节课的学习，可以学习和了解中国画的一些基础知识和基本技法，初步感受和体会中国画特有的魅力。
先说说自己认为成功的方面
1、重点教学环节的教学。
(1)、环节一：分组欣赏，感受用中国画工具表现水果
通过学生的试着用颜料在纸上画一画体验国画独特优势。激发学生学习美术的兴趣，使他们体会到美术学习的快乐。同时在有形中使学生感受到表现水果是运用彩墨在宣纸上的自然渗化，使果实饱满而有韵味的。有在无形中培养了学生喜爱国画的感情。同时，以学生之间的相互学习来拓展相关知识。
(2)、环节三：教师演示绘画全过程。
我的教学设想是尽可能利用最简单、可行的方法取得理想的效果。为了使学生体会水分的干湿对颜色晕染起着重要的作用，把自己喜欢的水果表现出来，我利用简单的“示范”来调动学生进行思维，经过讨论和反复实践，总结出用笔、用色的规律，同时提示学生绘画时注意构图问题，解决本课知识重点，结果起到了良好的效果。
(3)、环节二：画好一水果后的交流。
如何评价学生作业是美术新课程教学中的重点研究方向。新课程的其中一条理念就是跟评价有关的——为学生发展而评价。在这个交流环节中我把评价的权利交给学生，通过自评和互评，使学生能积极思考，发现自己的成功和不足，让学生通过交流获得知识、情感、价值观等。
2、尝试教学，发现问题、解决问题。
在学生多次实践后，让学生直接用中国画材料去画水果。让他们在完全独立的环境中去尝试，在画画的过程中感受工具的使用、水墨的变化、造型的把握等等。这个阶段正是学生绘画经验的获得阶段，这样做有利于学生独立思维能力的培养。等到完成后，交流发现到的问题，通过自评、互评的方式，让他们自己认识如何解决问题。这个过程突出了学生能力的培养，对于学生的长远利益而言是非常有益的。
画水果教学反思范文三
本课是属于中国画教学，以前我在进行国画教学的时候，一般都会以教师讲解技法，学生临摹为主。但这样的教学课堂会让人觉得很沉闷，学生往往也会兴趣渐失。为了提高学生学习的兴趣在导入部分，我出示中国画作品，让学生猜一猜是用什么工具画的。激发学生的学习兴趣，学生的学习一旦有兴趣和热情，他们就会产生强大的学习动力和创造欲望。教学中，在讲到中国画的用笔、用色和绘画方法时，我通过示范、欣赏和实践相结合的方法，让学生来体验中国画的独特优势。在有形中使学生感受到表现水果是运用彩墨在宣纸上的自然渗化，使果实饱满而有韵味的。整个教学流程下来，循序渐进。我教得愉快，学生学得也开心。
第三篇：水果印章画文档
小班美术活动教案：苹果印章画
活动目标：
1、对苹果印章画感兴趣，保持画面整洁。
2、能大胆选择色彩学习用印章进行苹果印画。
3、认识苹果的形状，了解苹果的基本特征。
重点：掌握印章画的方法。难点：能大胆选择色彩进行印章画。
活动准备：
1、彩色颜料，瓶盖印章
2、范画、画纸
活动过程：
1、谈话导入主题。
师：水果王国今天要举行水果图案大赛，请每个聪明的小朋友参加，哪个小朋友设计的图案最漂亮，他就是水果图案设计大王。本次比赛要求不用笔，用什么工具呢?我们一起来看看?
2、带领幼儿一起欣赏画面了解印章画。
画面上有什么? 你知道这张苹果图案是怎样做出来的吗?
你觉得苹果印章画漂亮吗?你想来试试吗?
3、教师介绍制作方法，并示范讲解制作要求。
首先想一想，你想用瓶盖印什么?然后选择相应的瓶盖，再拿住瓶盖的上端，将瓶盖放在颜料盘子里蘸上颜色后，印在苹果图案上。
4、幼儿操作，教师巡回指导。
(1)提示幼儿可以选择自己喜欢的色彩进行印画，注意色彩间的搭配。提醒幼儿不要将画面拿起来，等画面晾干后，再移动画面。
(2)提醒幼儿印画时注意不要弄脏画面。
(3)注意卫生，强调一个印章印过一种颜料后，不可以再去蘸其它颜色。
(4)尽量多印，使画面色彩丰富
5、带领幼儿一起欣赏作品，并进行评价。
幼儿选出自己最喜欢的，并讲讲为什么喜欢这幅画?那里最漂亮?
第四篇：布贴画校本课程之美丽的画教学设计（共）
布贴画校本课程之——《美丽的画》教学设计
教学目标：
1、学会制作简单的布贴画的方法。
2、培养学生观察、思维、想象能力及动手能力。
3、使学生体会到劳动创造美的快乐，同时进行节约利废教育。
4、培养学生团结互助的精神、竞争的意识。
教学准备：
老师：布贴花卉画3幅、4开纸，教学课件(轻音乐)等。
学生：剪刀、胶水、笔、复写纸、棉签、各色布块等。
教学过程：
一、情境导入，引出课题
同学们，大家好!我们在二课堂活动中已经开展了近一年时间的贴画课程了，同学们的表现都值得赞许，老师想知道你们在贴画课中都学到了什么，有什么收获呢?(同学谈一谈)
二、探究制作方法
师：一年中有四个季节，我们已经走过了春天，夏天，现在是什么季节?(秋天)正是秋高气爽的秋天。在不同的季节中盛开着的花朵把这个世界打扮的绚丽多彩。老师手中有三幅图画我们来看一看是那个季节的代表花卉。(同学们说)这就是我们今天贴画的内容——美丽的花朵。下面请三个组派代表选取一幅你们喜欢的图画，作为参考。
1、下面我们来检查工具和材料：哪个组派代表说一说制作布贴画要用到剪刀、胶水、笔、复写纸、吹塑纸板、各色布块，这些工具和材料，大家都带齐了吗?
2、那么，零碎的布块怎样变成美丽的布贴画呢?找同学说一说
制作布贴画分哪些步骤?
㈠印图样
㈡剪图形
㈢贴图案]
4、明确制作要点：
⑴做第一步印图样时应该注意什么呢?
(师示范“印”，并用课件出示分步图一)讲解：印时要注意按图中的轮廓线描印，不能描出线外。
⑵下一步剪图形时又该注意什么呢?
(师示范“剪”)讲解：剪时要注意下剪准确，沿布上的轮廓线剪，边线要剪得光滑，避免缺口和毛边。怎样是剪出了缺口和毛边呢?
(指导学生看课件投影，显示两个剪成的圆)哪个圆剪得好?另外这个圆为什么剪得不好呢?
⑶照图样贴在底板上
贴时该注意什么呢?譬如说：熊猫的头和身子在里层，五官和四肢在外层，我们应先贴哪一层?(指名回答)那么，贴时要注意在底板的图样上，或者布块的反面均匀地涂上胶水，从里层贴到外层，并且每贴上一层，还要轻轻地按抹平整。
三、学生制作
说了这么多，现在是我们实践的环节了
1、下面，我们分组制作花朵布贴画，请每组四个同学作好分工，团结协作：1号同学印图案2号同学剪图形;3号同学贴图案;4号找布样。另外，在制作时使用剪刀也要注意安全，以免剪伤了手;剪下的废件也不可随地乱扔。 小心一些，细心一些。
根据这三个步骤和课件出示的要点开始制作。(课件出示制作要点)(学生在轻音乐中开始制作)
2、展评学生作品：
几个组都做好了，让我们来欣赏欣赏„„
同学们真是心灵手巧，这些花朵姿态各异，都可爱极了。老师要奖给你们一把金钥匙，希望你们用它打开通往艺术殿堂的大门。我相信，未来的工艺美术大师一定会在你们之间产生。
四、引导学生创意制作
1、我们制作的这些花朵，太漂亮了，吸引了许许多多别的动物。
(课件出示图片)这些小动物可爱吗，这就是我们下节课的活动内容。
2、这节课就上到这，同学们下周再见!
第五篇：《画》教学设计
“课内比教学”教学设计
【教材分析】《画》是整个教材体系中出现的第一篇古诗课文，因此要以激发学生浓厚的学习兴趣为主。本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了;而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走;但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。课堂是应该书声朗朗。古诗的背诵是一种必要的积累，学习古诗，最后做到熟读成诵是整堂课的最终目的。本课的四个生字有个鲜明的特点，即是两对反义词，教师可以集中利用这一点进行相对比较集中的识字教学。
【学情分析】：进入小学三个星期，我们初步训练了学生的听，集中注意听老师提问，同同学发言。听录音的内容：“说”复习老师的体温，说清楚图意，说说答案，说完整话：“读”：正确的饿朗读姿势，字字过目的朗读习惯，朗读做到“七不”：“写”：正确的握笔姿势，正确的坐姿。在训练的过程中发现，学生能比较连贯的回答一到两个小问题，因此，这堂课的要求是在多媒体的帮助下领会古诗的情感，激发学生诵读的兴趣，体验祖国文字的美好。新学生字，巩固所学笔画，在整个学习的过程中间通过儿童的吟诵，榜样示范，游戏巩固等形式，激发小朋友学习语文的兴趣。
眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含了大量的情感信息，是师生心理交流的重要“外显点”。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地让学生运用自己的面目表情、动作神态，直观、形象、真切地进行情感体验，产生共鸣。
此外，在教学中适时地引入录像、幻灯、电脑软件等电教手段，可以使原本单调枯燥的讲述变得生动、形象，激发学生的情感，使课堂充满生机。
【教学目标】
1能在语言环境中读准：“有，去，无，来”四个生字的音，了解“有”和“来”意思相反
2能正确的朗诵古诗，并能背诵古诗
3在教师的知道下，大致懂得这首诗讲的是一幅山水画，初步感受诗歌的优美语言。
【教学要求】
1、巩固四个生字，掌握“有—无”“远—近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
【教具】课件 录音机 生字卡片
教学过程： 第一课时
一：借助课件，引出古诗
1，播放课件，学生看图，说说这幅画上面都有什么?
师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
指导观察画、理解诗的前两句。
(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢? (2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”) (3)听山上流水的声音，仔细听。
(4)如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。 (5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)
2学生边交流教师边板书
有 无 去 来
3 教师指导学生书空：了解有，无， 去， 来的笔顺。(小老师，小书空，开火车书空)
【由于是一年级学生刚入学，为了适应底年级学生年龄的特点，对形象直观的东西比较感兴趣，因此让学生看课件，体验画上的内容，有比较形象直观的感受，再结合课文中的插图，有序的展开观察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备】
二、指导观察、理解诗后两句
1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们
圈出来，指名回答。
教师利用投影 并圈出： 有 无 去 来(勾画便于 学生识记)
2、看，听，都是可以做出动作来的。山和水，都在大自然中找得到。(让学生领会)
3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
找出反义词：有和无 去和来
【低年级学生刚入学，第一次学习古诗，不要提出过高的要求，学习古诗最后做到熟读成诵是整堂课的最终目的，因此在教学中，通过生动的语言描述，帮助学生来理解诗歌的意思，本课的生字教学是两组反义词，因此生字教学更为集中】 三：朗读古诗
本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。
1打开语文书读(注意翻书习惯)
左手轻轻按 右手慢慢移
2看手势，注意停顿，注意哪个字是重音。(手势打底，语调放轻，把诗的美展示出来)
远看/山/有色，近听/水/无声。
春去/花/还在，人来/鸟/不惊
3听录音(听清楚读的语气，训练边听边记)
4分组朗读，各小组进行比赛评选出读的好的小组，进行奖励。
【古诗的学习重在朗读，课堂上应书声朗朗。在朗读指导过程中，根据学生模仿能力强的特点，教师通过范读给学生的朗读指明了方向，通过潜移默化的指导帮助学生正音，指导他们读正确，并在朗读中把学生带入意境，帮助学生体验感情】 四：复习生字和古诗
开火车游戏(S形小火车，叫号游戏)叫小朋友们分别朗读诗歌，检查朗诵效果，熟悉字词。
【古诗的背诵是一种中要的积累，学习古诗熟读成诵是水到渠成的关键环节，简单机械的重复不能得到良好的效果，从节奏，韵味等环节上慢慢渗透，既是读古诗语言美的享受，又增强了学习古诗乃至学习语文的兴趣】
五口头作业布置：朗读课文中新学生字
向家长表演一下这样有感情的朗诵古诗
【回家复习也是一年级教学中的重要一环，向家长朗诵能够更好的反映出课堂学习效果，是积累学习的好方法】