中国传统节日生活凝聚中华民族最为普遍的情感和信念, 它流淌在民族的血液中, 是一个民族生生不息的强大动力。“生活即教育”, 带领学生走进传统节日生活, 对每个学生来说是很好的德育契机, 实践告诉我们传统节日生活就是一个现成可用的德育大课堂。传统节日的淡化, 传统文化的断层, 为我们敲响了警钟。“关注传统节日文化, 留住我们的根”这一工程显得是那么迫在眉睫, 势在必行。
一、追溯传统节日文化的历史渊源
每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、经典诗文、独特情趣。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念, 寄托着整个民族的憧憬, 是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。了解传统节日的来历与习俗, 开展寻根活动, 培养他们对传统节日的兴趣, 是对接的前提。
学校应积极引导学生开展三个一活动:开展一次调查活动, 探究传统节日的来历和习俗:师生共同拟订传统节日研究调查方案。内容可涉及传统节日的来源、习俗、传说、经典诗文等。通过小组分工、同伴互助, 深入乡村、社区, 实地调查走访, 通过报刊、广播、影视、图书馆、互联网、等不同形式和渠道, 收集整理分析资料, 写出传统节日的调查报告。开展一次知识竞赛, 比一比谁了解的习俗多;开展一次经典诗文诵读活动, 在诵读中与节日亲密接触, 亲密对话。
学校应积极开展传统节日文化的系列宣传, 利用国旗下讲话、班队活动、综合实践活动课对学生展开传统节日的文化内涵的初步教育, 出黑板报、制作展板、通过红领巾广播在校内进行宣传, 告诉学生节日的来历, 古人流传下的习俗, 好的活动建议等, 激发学生传承民族文化的使命感。
二、了解传统节日的内涵
很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。因此, 挖掘传统节日内涵显得尤为重要, 引领学生了解民族传统节日文化知识, 增强学生对传统节日的认知和理解, 进而认同传统节日、喜爱传统节日。
如何开发传统节日的文化内涵?需要教师探索研究, 对传统节日进行界定, 对节日核心内涵进行概括和提炼。如端午节, 通过包粽子纪念屈原, 激发学生爱国热情, 引导学生开展道德实践体验活动。
除了引导学生了解端午习俗, 参与包粽子、缝香袋的实践活动之外, 重点还应开展“走进屈原”活动。通过“屈原故事知多少”屈原诗词朗诵等活动, 与伟大诗人屈原面对面:两千多年前, 伟大诗人屈原为他的祖国流尽了最后一滴泪, 纵身跳进波涛滚滚的汨罗江。屈原报国无门而以身殉国, 坚守了他不同流合污的高贵品质;他上下求索、九死未悔, 宁愿去死也不愿离开故国半步的情怀, 一直引起同学们的深思和探索;他那与日月齐光的高洁品德, 激起同学们无限的仰慕。从中体味他那痛苦执著的伟大情感, 体验他那崇高忠贞的伟大人格。人格教育能够发挥其它教育形式所不及的重要作用。在重塑中华民族的理想人格的今天, 过端午节, 学习和传承屈原的高尚人格, 具有重大的现实意义。
三、传统节日应随时代发展
随着经济的发展, 节日本身也应该发展。无论是元宵节也好, 重阳节也好, 它们都与最初的起源有所不同, 发生了变化。所以, 我们的传统节日也应该跟着我们的经济、文化、社会的发展而发展, 一成不变肯定是不行的。
首先, 活动形式要多样。要结合时令, 组织各种类型的班际、校际活动, 利用探究课、社会实践、校班会, 充分整合校园、社区、家庭、社会资源, 开展大量的主题式、探究式、体验式、寻根式节日文化活动, 引领学生走进传统节日, 过传统节日。
其次, 可发挥家庭、社区、学校三方力量, 共同开展德育实践活动。在传统节庆之际, 组织学生、家长、社区人士过传统节日。如元宵节学做元宵, 制灯笼, 猜灯谜;端午节讲屈原爱国故事、进行划船比赛、拔河健身运动;重阳节进行敬老爱老活动。
四、让传统节日文化发扬光大
继承传统不等于匍匐在传统脚下, 更不能把民族节日与外来节日对立起来。要引导学生科学认识传统节日习俗, 赋予传统节日新的时代内涵, 使民族文化薪火相传。要以开放的心态吸纳外来文化精华, 培养学生全球化视野和尊重理解多样文化的胸怀。
加强传统文化内涵的发掘, 创新节日文化内涵。如就春节期间是否该禁鞭展开辩论, 就重阳节是否和母亲节父亲节进行整合向有关部门提出研究报告, 并尝试过一个推陈出新的传统节日。
通过调查访问、专题研究等方式, 探究西方洋节的由来和文化习俗, 尝试过西方洋节。通过专家讲座, 调查访问等方式探究中国节日不敌洋节的原由, 写出调查报告, 提出改进措施。
利用特定的时间, 开展“中国传统节日艺术节”和“西方传统节日艺术节”活动。中国传统艺术节, 就在校园里挂起了大红灯笼和中国结, 让学生穿唐装, 舞龙灯、打腰鼓、扭秧歌、抖空竹、剪纸、捏面人, 请小厨师在食堂制作艾窝窝、驴打滚、月饼等传统小吃, 在教室里、过道边展示中国书画作品。学校也可以组织“唐人街”和“洋人街”, 不同小组的学生尝试过不同的节日, 进行东西方节日的擂台赛。
摘要：开发传统节日中蕴涵的道德教育资源, 并赋予时代教育主题, 组织和指导学生自主活动, 自主探究, 在探究中学习人类先进道德, 学习做人的道理, 可以不断地提高学生的道德水平。在如今传统文化正逐渐被淡化, 少年儿童传统文化缺失之际, 研究探讨对接问题显得尤为重要。
关键词：传统节日,小学生,德育教育