以下是小编精心整理的《职业学校班主任班级管理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：班主任是职业学校学生在校期间接触时间最长的教师，在学生的教育中起着关键作用，不仅要保证学生在校期间的安全、学习，还要培养学生正确的人生态度，对学生进行德育教育等。因此，班主任的班级管理工作需要具备艺术性，拉近與学生的关系，从而提高班级管理的效率和质量，促进职业学校学生的发展。
职业学校班主任班级管理论文 篇1：
浅谈中等职业学校班主任班级管理的有效办法
[摘 要] 中等职业学校的班级管理问题，一直被认为是阻碍中职学校提高教学质量的绊脚石，在实践中，部分中职学生存在扰乱课堂秩序、打架斗殴、自主管理意识低下的现象，如果班主任不能及时解决这些问题，将会为将来的课堂教学埋下重大隐患，因此，解决这一实践困境刻不容缓。
[关 键 词] 中职学校；班级管理；有效办法
中职学生是一群特殊的群体，从一定程度上来讲，他们比普通中学的学生学习能力较低，基础较差，因此，他们容易形成自卑、自暴自弃的心理，如果班主任在管理班级的过程中，运用了不恰当的方法，反而会造成偏离理想中实践效果的困境。笔者结合当前中职班主任班级管理的实践问题，浅谈一些解决的策略，望对各位同仁有所裨益。
一、中职班主任班级管理的实践问题
如今的中职班主任班级管理中存在多种实践问题，其形势不容乐观，经过笔者分析总结，大致有以下几点：首先，班主任班级管理的积极性不高。班主任是整个班级管理中的领导者，所谓“火车疾如电，车头作用现”，由此可见领导者在整个实施过程中的重要地位。但是，在实践中，部分中职班主任由于工作负担过重、薪资低以及学生差异性过大等原因，致使自身的班级管理质量难得提升，久而久之，严重打击了班主任开展班级管理工作的积极性，放任学生自流，致使学生的学习成绩也出现了下滑的趋势。其次，班主任没有意识到调动学生自主管理班级的重要性。中职班主任不但肩负着管理好班级秩序的重任，还是其他学科的教学老师，因此，如果班主任不能将自身的管理重担分担出去一些的话，那么很容易不堪重负。最后，班主任没有起到很好的模范作用。在实践中笔者发现，部分教师未能以身作则，规范自身的行为，以至于难以使中职学生信服，班主任不能服众又如何能约束学生。因此，综上所述，当前的中职班主任管理现状不容乐观，一些问题亟待解决。
二、提高中职班主任班级管理质量的对策
（一）强化班主任的班级管理意识，提高管理积极性
班主任是开展中职班级管理的领导者，因此，针对上述班主任班级管理意识淡薄、管理兴趣低下的实践现状，教师应当首先从自身出发，多多閱读一些有关管理类的书籍，强化自身的班级管理意识。为学生提供一个井然有序的班级环境，不仅是校方领导的要求，更是确保中职学生有效获得知识、提高教学质量的关键，因此，身为班主任，一定要对此事积极重视起来。除此之外，为了强化班主任的班级管理意识和积极性，中职各班班主任可以组织召开班主任管理经验交流会，在会上相互探讨自身的班级管理心得，进而得出一条提高中职班级管理质量的新道路。
（二）培养学生自主管理班級的能力
在确保班主任的管理积极性后，班主任还应善于培养学生的自主管理能力，因为，班主任一个人的工作能力是有限的，无法做到面面俱到。如果班级中的大小事务都由班主任来亲自督办的话，那么势必会造成班主任身心疲惫，致使后期的班级管理与教育教学任务无法顺利完成，因此，班主任一定要积极培养学生的自主管理能力。中职学生虽然处于青春期，具有一定的逆反心理，但是他们的思想和意识已经趋于半成熟化，如果班主任晓之以理，动之以情，还可以有效培养学生的自主管理意识。
具体来讲，班主任可以首先在班级内部召开民主选举大会，让学生自主选取可以信赖的班级管理骨干，由学生民主选取的班级管理队伍更容易让其他学生信服。另外，在管理队伍产生后，班主任还应当向其灌输责任意识，他们是其他学生学习的标兵，如果不具有服务意识和责任感，那么很容易养成骄奢淫逸的管理工作作风，这样，不利于构建和谐、民主的班纪班风。所以，班主任要想构建有效的班级管理秩序，就应当从培养学生的自主管理能力入手。
（三）提高班主任自身行为素养，落实“标杆效应”
所谓标杆效应，就是通过一系列活动，树立一个“标杆”的形象，促使其他的事物向这一“标杆”靠拢、看齐的过程，在提高中职学校班主任管理质量的实践中，班主任一定要提高自身的行为素养，为学生树立好“标杆”的形象。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，学生整日和教师在一起，教师的行为素养将会直接影响到学生，为了能让中职学生受到良好的熏陶，班主任可以从提高自身的行为素养入手，以自身的良好行为品质让学生在潜移默化中得到提升。具体来讲，班主任在要求学生做到按时上课时，那么自身就一定要做到提早到达班级内，为学生做好表率，落实“标杆效应”，为提高中职班级管理质量奠定坚实的基础。
综合来看，在当前的中职教育教学中，还存在着一些阻碍班级管理质量提高的问题，班主任要想有效解决这些实践问题，可以从强化自身管理意识、培养学生自主管理能力以及提高自身行为素养、为人师表等角度入手，有效提高班主任管理班级的有效性。
参考文献：
[1]沙迎益.对提高中职学校班级管理质量的做法和思考[J].林区教学，2010（3）.
[2]黄才付.抓好五个环节 提高中职班级管理艺术[J].河南教育（下旬），2011（10）.
[3]叶志敏.如何提高中职班主任管理工作的质量[J].新课程学习（下），2014（10）.
作者：王红
职业学校班主任班级管理论文 篇2：
新时期职业学校班主任班级管理工作艺术探讨
摘 要：班主任是职业学校学生在校期间接触时间最长的教师，在学生的教育中起着关键作用，不仅要保证学生在校期间的安全、学习，还要培养学生正确的人生态度，对学生进行德育教育等。因此，班主任的班级管理工作需要具备艺术性，拉近與学生的关系，从而提高班级管理的效率和质量，促进职业学校学生的发展。
关键词：职业学校；班主任；班级管理；艺术性
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.008
随着社会的发展，人们对职业学校的认知有所改变，职业学校的学生在逐渐增多，班主任的工作量也逐渐加大。尤其是班级管理工作，需要班主任从学生发展的角度出发，运用有艺术性的管理方式，为学生发展奠定基础。
一、班主任要不断提高自身的管理意识和能力
班主任作为职业学校班级管理工作的主要责任人，需要认识到自身管理工作的重要性，在工作中不断强化自身的管理意识和管理能力，进而提升班级管理水平，为学生未来的发展打好基础。职业学校的学生在年龄、心理、自我管控以及知识水平等方面都有很大的不同，一个班级中学生的层次性比较鲜明，使得班主任在班级管理工作中面临着很大的困难，有的学生甚至对班主任的管理存在严重的抵触情绪。在这样的环境下，班主任需要提高自身的管理意识，激发自身的内在动力，争取每一位学生都能够健康成长，并掌握专业知识。同时，班主任也要在管理中不断学习，提高自身的管理能力，根据不同学生的特点，采取有效的、具有艺术性的管理措施，促使学生认可班主任的管理方式。这样既可以提高班级管理效率，又有利于学生的成长。因此，职业学校班主任要积极地在班级管理工作中提高自身的管理意识和管理能力[1]。
二、培养班干部的管理能力
职业学校中，学生之间接触的时间更长，彼此更加了解。班主任在开展班级管理工作的过程中，要认识到班干部的重要性，从而培养班干部的管理能力，以便通过班干部强化班级管理工作。班主任不是随时都有时间处理学生的问题，而班干部则不同，因为与其他学生在一起上课、生活，能够在第一时间了解学生的真实情况，便于及时采取有效措施解决问题。对于自己无法解决的问题，应当及时告诉班主任，由班主任来解决。同时，班干部与学生交流、沟通更加方便，且大多数学生年龄比较接近，很容易理解对方的想法，从而使班干部的建议更有效，能够强化班级管理工作的质量，使学生服从班级管理。例如，针对学生逃课现象，班主任不可能一刻不离地查看班级是否有学生逃课，但班干部因一直和学生一起上课，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解学生逃课的人数，甚至知道学生逃课后的去处。此时，班干部可以与学生沟通，尽量使学生认识到学习的重要性，减少或避免学生逃课；若是班干部无法处理，沟通没有效果，则可以将相关情况汇报给班主任，由班主任来解决。可见，在职业学校的班级管理工作中，班干部更具有优势。
三、加强对学生的思想教育
职业学校的学生因生活的环境、以前的学习环境和学习成绩等因素的影响，在思想上没有认识到学习的重要性，而班主任需要通过有效的班级管理措施提高学生的思想认识，既要引导学生正确认识学习，又要培养学生良好的价值观和人生观，激发学生的斗志，使其立志成为有文化、有道德、有理想的高素质人才。可见，思想教育在职业学校的班级管理中占据重要地位，需要班主任认识到其重要性，进而在班级管理工作中积极地对学生展开思想教育。例如，年龄较小的学生没有进入社会参加工作的意识，所以对于知识在生活中的重要性也没有正确的理解，对班主任管理的抵抗情绪较为严重，且不愿意学习专业知识，甚至在课堂上捣乱，导致课堂教学秩序受到严重影响。针对这一现象，班主任可与学生单独谈话、沟通，了解学生这样做的原因，并在日常学习和生活中关心学生，逐渐改变其对学习的态度，提高学生的思想认识，使其接受专业知识教学，努力提高自身的文化水平。职业学校中，班主任加强对学生的思想教育，是顺利开展教学、促进学生发展的重要措施[2]。
四、重视建设良好的班风
班级是一个集体，班主任在落实班级管理工作的过程中，要使学生认识到集体的力量，从而培养学生的集体责任感和荣誉感，促使学生团结合作，尊敬师长，并关心集体的荣誉，便于建设良好的班风，为学生在校学习期间创造良好的学习和生活环境。职业学校建设良好的班风，可以促使学生积极学习、有规律地生活，有利于班主任培养学生良好的学习和生活习惯。同时，良好的班风有利于班级整体学习氛围的培养，从而提高学生整体的学习效率和学习质量。学生之间相互帮助，可以促使班集体更加团结友爱，提高班级在职业学校中的声誉，强化学生的集体荣誉感。
五、善于运用潜意识作用开展管理工作
人的潜意识蕴含着很大的能量，虽然在日常的生活、学习和工作中不宜被察觉，但是，会在无形中对人的情感和认知能力等产生影响。因此，职业学校班主任在班级管理工作中，可以运用潜意识的作用开展工作，强化班级管理效果。例如，班主任每天利用早晨的时间为学生讲解毕业生的经历，讲解毕业生在学校学习期间的表现以及参加工作后的成就等，促使学生在潜意识中认识到学习的重要性，从而认真对待学习。新时期职业学校的班主任在开展班级管理工作时，要注意管理措施的艺术性，发挥出管理的艺术价值，提高管理效率。
综上所述，教师针对新时期职业学校班主任班级管理工作艺术进行了相关方面的分析和探讨。在职业学校班级管理工作中，班主任需要不断提高自身的管理意识和能力、培养班干部的管理能力、加强对学生的思想教育、重视建设良好的班风，并善于运用潜意识作用开展管理工作，体现出班级管理工作的艺术性。只有运用不同的方式实施班级管理，才能确保班级管理工作的效率和质量，促使学生身心健康发展。
参考文献：
[1] 李妍.新时期职教班主任工作的尝试[J].吉林教育，2013（Z2）：108.
[2] 顾卫军.浅谈职业学校班主任如何在班级管理上下对工夫[J].考试周刊，2017（88）：180.
作者：石仁正
职业学校班主任班级管理论文 篇3：
探析职业学校班主任做好班级管理工作的途径
摘要：对于职业学校的教育来讲，班主任在其中发挥着十分重要的作用，他是班级管理的第一负责人，是确保学生在校期间健康成长的重要保证，在学生的整个职业学校学习生涯过程中，班主任的地位和作用不言而喻，那么职业学校的班主任该如何做好班级管理工作呢?谈一些看法，希望对职业学校的班主任有所帮助。
关键词：职业学校；班主任；班级管理；途径
一、明确自己的职责，不断强化班级管理的责任意识
职业学校的学生在学习基础、年龄、认知水平、自律性、人生价值观等方面都存在着很大的差异，使班级内部的生源存在很大的层次性，这就使得班主任在班级管理过程中面对更多复杂的问题和压力，有的学生甚至有抵制情绪或者玩心太重，给班主任的工作带来了很多难题。教师必须要有足够的责任意识，这会增强自身工作的内在动力，承受更多的压力，不让每一个职业学校班级内的学生掉队，增强班主任参与班级管理的积极性和主动性，促进班级的稳定性和凝聚力。
二、善于把握班级管理的核心内容
职业学校教育的根本目标就是要提高学生的核心技能，例如学生的专业技能、知识应用能力、沟通交流能力、信息处理以及与他人合作的能力等。所以，班主任在进行班级管理活动时，要结合职业学校的教学目标、内容与方法、教学环境等，把握班级管理的核心内容，真正做到以学生为中心。
坚持“以学生为本”的管理思想，把握住班级管理的核心内容，对于提高学生的学习积极性、主动性，激发学生的创造力，实现学生的全面发展具有十分重要的意义。具体说来，要做到以下几点：(1)要尊重学生在班级管理中的地位，班主任不能把学生简单的看成是被管理的对象，而是应当通过科学的方式和手段，唤醒学生在班级活动中的主体意识，让学生积极主动地参与和配合到班级活动的各个环节；(2)要发挥学生在班级管理中的作用，实现学生的自我约束和管理，例如，班主任可以充分发挥班干部在班级管理中的作为，构建学生监督小组等，这样可以激发学生在班级管理中的主人翁意识；(3)班主任要结合班级管理的实际和需要，对班级整体目标等进行合理的规划，既要有短期目标，也要有长期目标，并将其与学生的个人目标进行有效的结合，这对增强班级的凝聚力、实现班级整体奋斗目标具有十分有效的激励作用，也有利于增强学生的集团荣誉感和责任感。
三、班主任要做到为人师表，营造良好的班级氛围
班主任是班级的组织者、领导者和管理者，班主任的工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，培养全面发展的人才，陶冶学生情操，全面提高学生素质，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子、一本书。所以，教师要想做好班级管理工作，提高学生的素质，教师自身首先要做到为人师表。在班级管理工作中，教师应当主动加强与学生之间的交流，做学生的良师益友，营造成一种民主化、平等化、和谐化的师生环境，增强学生对班主任的信任和理解，使学生能够从班主任那里获得更多的关心和支持。
四、充分发挥班干部的作用
通过自我推荐、竞选、演讲等多种方式，班主任要选拔优秀的班干部，使其参与到班级管理工作中来，这样作为每个学生创造一个公平竞争的机会，同时也为每个学生创造一个展现自我才能的平台。通过竞选产生的班干部，同学们心服口服。班干部们做起工作来就会得心应手，这样，既协助班主任做好了班级管理工作，又锻炼了学生的才干。
总之，职业学校的班级管理与普通学校的班级管理略有区别，是一项长期、复杂的管理工作，需要班主任投入足够多的时间和精力，要本着负责任的态度，给予学生更多的关怀和帮助。同时，职业学校的班主任还要不断加强理论知识的学习和自身素质的提高，持续提高在班级管理过程中的能力和处理问题的艺术，为职业学校学生的发展创造更加优秀的环境，促进班级管理工作逐渐走上科学化、规范化的轨道。
参考文献：
[1]陈小萍，浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J]，消费导刊，2010(6)。
[2]付平生，探寻管理新路，打造高效团队：班主任班级管理措施有效性之我见[J]，才智，2011(12)。
[3]王英柱，班级管理过程中如何掌握学生学情[J]，新西部：下半月，2007(1)。
作者：庄文中