以下是小编精心整理的《金融本科毕业论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要:毕业论文是本科教学中不可缺少的实践环节,是大学生能力的综合考察。民族院校金融学本科毕业论文中存在学生选题大而空泛、写作过程中创新与分析问题能力不足以及论文结构不合理等问题。究其原因,是有学生对毕业论文不够重视、一些指导教师对毕业论文指导投入不够、学校对毕业论文答辩等管理流于形式等。解决这些问题应从学校、教师学生等多方面促进毕业论文的质量提高入手。
第一篇：金融本科毕业论文
金融危机下英语专业本科毕业生就业心理研究
[摘要]受金融危机的影响，英语专业本科毕业生的就业心理压力增大，情绪焦虑;就业心理期望大幅度降低;自负心理明显减弱。这些心理问题直接影响着大学生的顺利就业和健康发展，为此要积极引导毕业生正确认识就业形势，转变就业观念;创新教育教学模式，完善就业教育指导;充分发挥政府管理功能，规范毕业生就业市场。
[关键词]金融危机;英语专业本科毕业生;就业心理
[作者简介]胡琳，湖南农业大学研究实习员，湖南长沙410128;范婷，衡阳师范学院南岳学院教师，湖南衡阳421008
2008年开始的世界性经济危机席卷全球，大学生就业受到最直接的影响，特别是英语专业毕业生。大部分毕业生原计划到外贸、翻译、外事等领域就业，但在国内企业大规模裁员、外企纷纷撤资的背景下，英语专业毕业生显然举步维艰，他们的就业心理问题值得我们高度关注。
一、金融危机背景下英语专业本科毕业生就业心理的现状及成因
金融危机的突然来袭，使英语专业毕业生的心理问题进一步凸显并带有明显的时代特色。
(一)就业心理压力增大。情绪焦虑
当前激烈的就业竞争环境给大学生带来了较大的心理压力，而且这种压力在各年级学生都存在，金融危机的出现无疑是雪上加霜。个人前途与就业已成为大学生心理压力中最大的因素。大学生毕业前心理压力较过去有明显增大，主要原因是毕业去向的选择、就业与考研等问题。女大学生心理压力大于男大学生，农村学生的焦虑程度高于城市学生。大学毕业生的焦虑情绪主要表现为：大学毕业生既希望谋求到理想职业，但又担心自己的理想不能实现，不能找到适合自己发展的工作;害怕自己择业上的失误会造成终身遗憾而对择业准备感到无所适从;害怕被用人单位拒绝以至于十几年的寒窗苦读付诸东流等等。这些都是大学毕业生容易出现的问题。
这些80后大学毕业生就业前的焦虑与他们对风浪和挫折体验相对较少、适应能力和受挫能力较差形成了较强的反差。因此，当前一些毕业生的就业心理很不稳定，处于一种烦躁状态中。在就业的初期阶段，毕业生最突出的问题是目标焦虑，即对现实能否达到心理预期值表示担忧。受金融危机影响，在全球经济不景气的情况下，原本对自己比较有信心的同学也开始担忧起来。通过对衡阳高校的调查我们发现，金融危机前15%的毕业生都对自己的就业很乐观、很有信心，60%的毕业生对自己的就业比较乐观、有信心，然而金融危机后两项数字分别下降到6%和27%，而越来越迷茫的人数则由13%上升到45%。
(二)就业心理期望大幅度降低
在就业心理期望与失落感形成鲜明对比的情况下，英语专业毕业生对就业的心理期望也明显降低。主要表现在对就业起点工资的要求、在求职过程中优先考虑的因素、对基层工作的态度、工作是否专业对口、对首选地区经济发展状况的要求等方面的期望都有所降低。例如，毕业生在起点工资方面普遍降低了500～1000元。而对基层工作以前没有考虑过现在开始考虑的人占8%，连同一直在考虑的共占19%，一改以往基层工作“冷门”的情况。另有50%以上的毕业生认为只要跟专业有关联即可，不需要专业绝对对口。金融危机前43%的毕业生对地区经济发展状况有具体要求，而金融危机后这一比例下降到29%，对首选地区经济发展状况没有特别要求的由18%上升到34%。
(三)自负心理明显减弱
所谓自负心理是过高地估计个人的能力，失去自知之明。在金融危机之前，部分英语专业毕业生受传统观念影响较深，认为英语专业是拥有牢固铁饭碗的热门专业，毕业时将一展宏图，理应谋到好的职业，无形之中就形成了一种优越感。他们自我感觉良好，自视清高，在求职择业时好高鹜远，结果往往是“高不成，低不就”，失去良好的就业机会。金融危机爆发后，英语专业已被推上风口浪尖，即使自身再优秀也要冷静地想一想。很多优秀的毕业生在被问到关于是否创业的问题时，他们态度都很谨慎，“现在找工作都这么难，开公司又谈何容易”。原本有创业计划的同学也发现创业并不是一腔热情就可以，“现在市场不景气，还是先找份工作积累些经验，等经济复苏了再考虑创业”。
二、积极调适英语专业本科毕业生就业心理
(一)引导毕业生正确认识就业形势。转变就业观念
1 正确认识英语专业本科毕业生就业形势。尽管当前就业形势不容乐观，但应当一分为二地进行分析，正确认清英语专业本科毕业生就业形势的优势与劣势分别在何处。英语专业本科毕业生就业的优势主要表现在两个方面：首先，目前是我国政治稳定、经济飞速发展的大好时机，必然需要大批量受过高等教育、有专业技能、讲究社会公德、有良好职业道德的“四有”新人。十七大明确提出了全面建设小康社会的宏伟目标，国家更需要大批量高素质的人才，这些为毕业生提供了广阔的职业前景。在国家经济的发展中，引进外资、出口贸易等外事人才需求旺盛，英语专业毕业生不必患得患失、畏缩不前或自暴自弃。其次，无论是国家，还是各级政府、组织、各类学校，都越来越关心高校毕业生的就业问题。教育部、人事部、劳动和社会保障部日前联合发出通知，要求进一步做好普通高校毕业生就业工作，对新增的就业岗位优先录用符合资格条件的高校毕业生。此外，户籍的淡化、求职资格(2年)的保留，等等，国家有关政策正向着有利于毕业生就业的方向倾斜。同时“双选会”的此起彼落，常设就业市场的先后开设，各级各类就业指导机构的纷纷建立，以及用人单位频繁地走进大学校门招聘求贤，更为大学毕业生提供了多种选择职业的机会。
2 毕业生要转变就业观念，提高就业竞争力。如今英语专业毕业生捧着“铁饭碗”安逸过日子已成为历史，毕业生需要改变择业观，正视就业压力，使自己积极行动起来，产生求职的心理和行动。因此，毕业生要转变就业观念，调适就业心态。要勇敢地打破传统意义上的“就业就是选择终生职业”和“一锤定终生”的择业观、就业观;要明白“先就业，后择业;先求生存后求发展”、“人在职场，先学做人，后学做事”、“认识社会，认识自己，恰当定位，迎接挑战”等道理。同时，应该根据自己所学知识以及兴趣爱好，找准自己工作或发展方向。同时英语专业大学生要苦练内功，在校期间努力学好自身的专业知识，从各方面提高自己的专业水平。要注重参加社会实践活动，利用课余时间去做一些与专业相关或与未来从事的行业有关的工作，提升自己的工作技巧，积累丰富的实践经验，弥补自己的知识和经验的不足，以加深对社会的认识，增强社会适应能力和社会责任感，为更好地融入社会、服务社会做好准备。
3 降低就业期望值，拓宽就业视野。引导毕业生在正确认识社会需求与自身竞争条件的基础上，
以社会的需求作为自己求职的第一选择，适当降低期望值，先求职，有了立身之地，再寻求发展。面对当前日益严峻的就业形势，大学生必须正视现实，不要过分看重就业起点，要正确进行社会定位，放弃不切实际的幻想，树立主动竞争、服务基层、多渠道创业、自主创业的新观念，积极面对就业门槛，降低求职的心理预期，使自己的期望值与市场需求吻合。
(二)创新教育教学模式，完善就业教育指导
1 完善校内就业指导工作体制。面对社会需要和大学生自身特点，高校应将就业指导工作作为一项系统工程来抓，把就业指导贯穿于大学整个阶段。以市场需求为导向，将就业指导与教学改革相结合，建立起一套实用而且完善的就业指导和职业培训体系，将职业培训、职业技能发展、人力资源管理、职业生涯规划、职业测评、职业中介等相关的服务引入校园，为用人单位与毕业生之间搭建一个良好的交流平台，拉近用人单位与在校学生之间的距离，为大学生创造和谐的就业环境。
2 创新教育教学模式，提升大学生的适应能力。高校要根据社会对人才的实际需要和毕业生的就业状况，调整大学的专业结构和课程设置。把专业课程设置的纵向深入与横向拓宽统筹起来，打破专业之间的壁垒，培养复合型人才。要顺应知识增长、学术发展的新趋势，开发满足市场和社会需求的课程体系，并适度适量地在大学生中开设实践型课程，强化社会实践环节，把社会实践和教育实践纳入人才培养方案中。建立一批大学生教学实习和就业实习基地，加强大学生实践能力的培养，聘请一批具有丰富经验的一线企业技术和管理人员走进大学课堂，为大学生直接讲授工作的实际情况和实践经验，提高大学生适应市场需要的能力。
(三)充分发挥政府管理功能。规范毕业生就业市场
目前大学毕业生就业市场还处在发育成长阶段，在运行中学校、用人单位、毕业生、主管部门都难免出现这样那样的问题，为此要充分发挥政府管理功能，建立统一开放、多元化的毕业生就业市场体系，并保证市场体系协调、有序运转。
1 构建毕业生就业市场建设。毕业生就业市场体系应主要包括各高校毕业生就业市场、校企联合的毕业生就业市场、省市主管部门的毕业生就业市场、区域性毕业生就业市场以及由国家设立的全国性毕业生就业市场等，各个不同层次的就业市场要相互补充。同时相关部门要建立更多的专业性市场，以加强毕业生就业的针对性。在就业市场体系的建设过程中，最为关键的是要注重各层次市场的信息网络建设。劳动和社会保障部门、人事部门及教育部门等要联合编制信息，把职业情况、学校专业情况、计划招聘人数和就业需求人数等相关信息对应起来，以此沟通不同行业、不同系统的用人单位与高校之间的供求信息，为大学生形成健康的就业心理创造一个便捷的信息环境。
2 促进就业市场规范化发展。政府应当采用经济手段、法律手段与行政手段相结合的办法，来加强就业市场的宏观调控。既要考虑毕业生能够在市场交易中形成合理的劳动力价格机制，并借此获得比普通劳动力更高的教育报酬率，又要考虑协调国家不同产业部门对毕业生不同程度的需求。特别要注重规范毕业生就业市场主体资格、竞争方式、中介行为、运行秩序和争议仲裁制度。建立起统一的法律规范体系，为大学生形成健康的就业心理创造一个合理的制度环境。
[责任编辑：霁 月]
作者：胡 琳 范 婷
第二篇：指导金融学专业本科毕业论文的几点体会
摘要:毕业论文是本科教学中不可缺少的实践环节, 是大学生能力的综合考察。民族院校金融学本科毕业论文中存在学生选题大而空泛、写作过程中创新与分析问题能力不足以及论文结构不合理等问题。究其原因,是有学生对毕业论文不够重视、一些指导教师对毕业论文指导投入不够、学校对毕业论文答辩等管理流于形式等。解决这些问题应从学校、教师学生等多方面促进毕业论文的质量提高入手。
关键词:金融学;毕业论文;综合能力
一、民族院校金融学本科毕业论文存在的主要问题
(一)学生选题大而空泛,与实践严重脱节
好的毕业论文选题,是论文成功的一半。不少学生缺乏正确的选题方法,选题随意,选题范围重理论轻实践,或好高骛远、求大轻小。例如,金融专业的同学前几年喜欢选诸如“加入WTO对我国金融业的影响”、“我国银行不良资产处置研究”等,去年甚至有同学选“美国次贷危机对中国的影响”。还有些同学选题犹豫不决、随意换题,不少老师都抱怨学生选题不和导师商量,当导师不同意时甚至随意从网上直接下载论文,结果不但影响了选题的质量,又不利于导师指导工作的顺利开展。
(二)毕业论文写作过程中创新与分析问题能力不足
金融学专业的本科毕业论文也应遵循社会科学研究的一般思路,即沿着提出问题—分析问题—解决问题的思路展开。实践中,不少学生只为交差过关了事,不仅相关文献阅读十分有限,如有的参考文献几乎都是网上转载的各类文章甚至博客文章等,笔者甚至发现有个别同学的参考文献竟然是学院自己办的内部杂志上的文章,既不权威又不准确,有的参考文献几乎都是几年前出版的教材等,对于文献调查等基本收集资料的方法不会运用。同时,论文写作过程中又缺少相关的调查和实证分析,要达到深入分析,甚至要有所创新自然就是相当困难的事情。
(三) 论文结构不合理、语言表述欠规范,极个别少数民族学生汉语表达能力有限
按照我国大学本科毕业论文的相关要求,笔者所在高校也制定了毕业论文管理的相关规定,但不少学生却达不到这些要求。例如,笔者所在学校在论文评阅环节要求:(1)内容:立论正确,方案设计、论证、计算正确;内容完整充实,论文结构合理;结论正确;工作量足、难度适当。(2)水平:有独特的见解与创新,或与生产实践紧密结合;对所学专业知识有较好地运用;取得阶段性成果,具有一定的学术或应用价值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、参考文献完整且符合要求;语句通顺、条理清楚、逻辑严密;数据、图表完整,图纸规范。而不少学生在论文写作中,或者出现头重脚轻,即前面的概念、发展历程、问题现状等罗列较多,而后面的原因分析和相应的对策部分十分简略;或者是另一极端,前面的分析介绍简短,而后面列出的建议对策动辄十几条,甚至有的问题分析和后面的建议几乎没有直接关系,论文质量堪忧。笔者还遇到过极个别的少数民族学生,汉语书面和口头表达能力比较有限,完成规范的毕业论文有相当的难度。
二、影响民族院校金融学毕业论文质量的主要原因分析
造成民族院校金融学专业毕业论文质量不理想的原因是多方面的。
(一)学生对毕业论文不够重视,论文写作中投入精力十分有限
随着近年来大学生就业压力的增大,又遇上全球性的金融危机,从四年级上学期开始直到毕业,除了考研的同学外,大部分学生的主要精力都放在找一个理想的工作上面。而一般毕业论文撰写正好是这段时间。而根据以往的经验,学生都知道,毕业论文成绩对找工作并没有直接的影响。所以,大部分学生对论文并不重视,投入的时间十分有限,甚至个别学生在答辩前两三周才与指导老师联系,论文写作的质量自然无法保证与提高。笔者每年指导的学生中,总有个别同学忙于实习或各地找工作,要等到最后才与老师联系,考虑到就业的压力等老师往往无法严格要求学生。笔者所在学院的老师还发现,对毕业论文投入较多精力的学生,往往是那些工作落实得较早的学生,自然毕业论文也写得比较规范;那些工作一直没有落实或落实较晚的学生,很难把主要精力和时间花在毕业设论文撰写上,论文选题和质量自然存在不少问题。这在二本院校中应该不是个别现象,尤其是民族类高校。
(二)指导教师对毕业论文指导投入不够
影响大学生毕业论文质量的另一个重要因素是指导教师投入精力的多少。毕业论文指导一般从学生选题、拟订论文提纲、收集资料到规范写作、反复修改等过程中都要给予必要的、有针对性的指导。而现在高校教师本身也存在攻读学位、繁重的教学和科研任务等压力,再加上论文指导的报酬通常都不太高,因而面临指导动辄10来个学生的毕业论文,实际分摊到每个学生身上指导论文的时间、精力必然相当有限。如笔者所在的学院,老师平均指导的学生通常在10个左右,甚至有些学院的个别教研室老师指导学生有时多达15个以上,教师的指导任务相当繁重。尽管毕业论文早就布置下去,但学生往往集中在最后时间才联系导师,这时在正常的教学、生活之外,导师的指导工作量突然增加。所以,包括笔者在内的不少老师也是希望论文只要过得去就行,论文质量的提高缺少相应的激励机制。
(三)学校对毕业论文答辩等管理流于形式
与国外高校的“宽进严出”不同,国内高校多年来普遍实行“严进宽出”原则,只要学习成绩、学分修够了,很少有高校在学生临近毕业之际在毕业论文环节严格要求学生,学生对论文自然采取东拼西凑的态度,毕业论文答辩也就只能流于形式。尤其是现在学生面临严峻的就业形势,反过来使学校在论文质量把关和就业率压力之间偏重就业率的提高,自然就会更加放松论文答辩及其管理环节。因为高校每年都面临一次就业率的排名,甚至第二年招生指标、招生计划等的变化都与就业率直接相关,论文质量的提高也就被忽略了。如笔者所在的高校,毕业论文成绩=评阅成绩(60%)+答辩成绩(40%),且答辩成绩不能低于60分,但在答辩中,即便对极个别答辩学生想给低分,考虑到就业形势以及民族类学生的口语表达和文化基础等综合因素,最后往往也是手下留情。
三、完善民族院校本科毕业论文管理的一些建议
在面临持续的严峻就业形势下,民族类高校毕业生质量的提高需要各方的努力。
(一)学校要加强论文质量的全过程管理
民族类高校要根据自身的培养模式和办学条件,努力探索切实有效的毕业论文质量管理途径,确保毕业论文的质量提高。如保证一定的经费投入,适当提高导师指导毕业论文的报酬,努力提高教师积极指导论文的积极性;又如,近年各省(市)教育厅(局)对毕业论文工作进行不定期检查、抽查和评优等,在职称评聘、教学工作量计算等方面向毕业论文工作有所倾斜;再如,进一步落实毕业设论文写作与实践的联系, 加强民族高校与民族地区生产部门、企业之间开展协调工作,为学生论文选题、写作等创造良好的实践环境。另外,民族类高校有些汉语水平确实较差的学生,可否采取其民族语言写作和答辩,至少不要和其他高校一样搞一刀切,真正发挥论文写作环节对学生的能力考察和提升功能。
(二)毕业论文的指导与写作应早作准备
针对目前就业与论文写作的冲突,毕业论文的指导与写作也应宜早不宜迟。如果前面几年的学习中没有思想准备和材料积累,仅在几个月乃至最后一学期或一年的时间里,要完成从选题、研究到写作的全过程,确实很难指导或写出高质量的毕业论文。如在专业课学习阶段,就应先学习一些指导论文写作的有关论著,提高文字修养;还要选读一些本专业的优秀论文,从中学习写作经验和了解学术动态;掌握做简单的文献综述的方法和基本格式等;对本学科领域中自己感兴趣的某些专题或方面,有意识地积累资料,为论文写作进行各方面的准备,还可适当缓解导师集中指导的繁重任务。
(三)学生要正确认识论文写作与就业之间的冲突
客观地看,在计划经济体制下,学生没有就业压力,可专心致志做毕业论文;而在目前的市场经济体制下,学生应聘时若已具备分析、解决问题的能力,则工作会落实得较早、较容易。而毕业论文的写作,正是提高学生分析问题、解决问题能力的一个有效途径和基本要求。所以,学生应正确看待二者之间的关系,否则对其就业、毕业论文完成都将产生不利的影响。
参考文献:
[1] 夏鲁惠. 高等学校毕业设计( 论文) 教学情况调研报告[J].高等理科教育, 2004,(1):46-48.
[2] 曹士云.高校本科毕业论文指导与管理若干误区的审视与反思[J].黑龙江高教研究,2005,(11):85-87.
[3] 周建涛,李欣.本科毕业设计(论文)质量存在的问题及对策探讨——以北航经管学院金融(保险)专业为例[J].中国农业大学学报:社会科学版,2006,(3): 91-95.
作者：王永莉
第三篇：财经金融类专业本科毕业论文质量评估指标体系构建
[摘 要]本科毕业论文质量评估指标，既是评价标准又是指挥棒，对学生和教师的毕业论文写作与指导具有重要的引导作用，直接影响本科毕业论文质量。项目组立足于毕业论文功能与写作目的，提出了建立本科毕业论文评估指标应遵循的八条原则，建立了新的适用于财经金融类专业本科毕业论文评价指标体系，该体系突出了创新性与文献阅读质量对毕业论文质量评价的作用，使得本科毕业论文评价指标体系更具科学性和操作性。研究结果为同类型高校财经金融类专业建立科学的本科毕业论文评价指标提供了参考。
[关键词]本科毕业论文质量;评价指标体系;评价原则
随着我国高等教育事业的不断发展，本科教育作为高等教育体系中的重要组成部分，其培养质量得到越来越多的教育工作者、社会用人单位的关注。依据《中华人民共和国学位条例》第四条对学士学位授予条件的要求，高等学校本科毕业生不仅要较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，还应具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。论文写作过程是培养学生综合运用所学基础理论、专业知识与技能，独立分析和解决问题能力的重要方式方法，也是培养学生初步科研能力的有效途径。而毕业论文质量的高低体现了学生学习效果的好坏，也是高等院校教育、教学水平的反映，是学科人才培养体系以及教学质量评估的重要组成部分。
如何提高本科毕业论文质量，相关学者从课程体系设置、教学方法革新、实习实训指导、论文写作过程控制及制度设置等方面进行了研究。其中本科毕业论文质量评估指标体系，不仅是毕业论文评价的基本依据，同时也影响了学生与教师在毕业论文写作与指导过程中的方向，毕业论文评估指标体系是否科学，直接影响了毕业论文质量能否提高。
本文立足于上海财经大学金融学院，以财经金融类专业本科毕业论文为研究对象，从学位论文的研究属性、专业特点以及影响因素分析入手，充分考虑财经金融类专业学生实际，提出了毕业论文评价指标制定的原则，建立了更为科学、操作性更强的本科毕业论文质量评估指标体系。本文研究成果不但有利于提高财经金融类专业本科毕业论文评估指标体系的科学性，也为同类型研究提供了参考。此外，对于毕业论文评价体系设置的原则，也可作为其他高校设置学位论文评价指标体系的参考。
一、文獻综述
本科毕业论文质量评估指标体系的科学与否，直接影响本科毕业论文质量的高低，因此国内有关学者对此进行了大量研究，且取得了丰硕成果。
徐海成、芮夕捷和马银波(2009)[1]认为经管类本科毕业论文的评价指标应从教学目标要求、写作条件与指导教师队伍及论文质量三个维度进行设计。姚世斌等(2016)[2]构建了包含5个一级指标及19个二级指标的本科论文评价体系，并应用 AHP (层次分析法) 对指标赋权。高耀、陈洪捷和沈文钦(2017)[3]提出从选题与综述，创新性及应用价值，基础知识、研究方法与实践能力以及论文规范性四个方面对专业硕士学位论文质量进行评价。时伟(2010)[4]建立了包括选题、撰写和答辩整个过程的4个一级指标和18个二级指标。刘波粒和刘泽军(2007)[5]从学习态度、设计能力、论文质量等六个方面考查本科毕业论文质量;从答辩准备、表述能力等6个指标用于考查学生答辩质量。蒋亦华(2009)[6]认为学术创新程度或实际应用价值不应作为评价本科毕业论文质量的主要指标。李静梅和刘杰(2016)[7]从选题、论文内容、研究方法、写作过程等七个方面建立毕业论文质量评价标准。魏妍妍和石乐乐(2017)[8]采用层次分析法对选题及工作量、调查论证、论文质量、答辩质量、导师评价等方面进行赋权，构建本科论文质量评价体系。
对于本科学位论文评估指标体系的设定，不同学者的观点并非完全一致，但从毕业论文目标、特点出发设置评价指标体系是大部分研究者的共识。虽然不同专业其研究方向和对象不同，最终得出的论文评价指标体系也不同，但对学生能力的考查，几乎是所有论文质量评价指标体系中的重点内容;但对论文创新性的考查，现有研究并不明确，大多数是分散在其他指标中，更有学者认为创新性不应当作为评价毕业论文质量的主要指标。
二、本科生毕业论文质量评估指标建立原则
本科毕业论文质量评估指标，既是论文的评价标准，又是指挥棒，引导着学生与教师在毕业论文写作与指导过程中的方向，对提高毕业论文质量具有十分重要的作用。在建立本科毕业论文质量评估指标时，应坚持以下原则：
(一)符合教育部有关学士学位授予条件的要求
在建立本科毕业论文质量评估指标时，一定要以教育部有关学士学位授予条件的要求为基准。根据《中华人民共和国学位条例》第四条对学士学位授予条件的要求，在建立本科毕业论文质量评估指标时，不仅要考查其本科生掌握本学科的基础理论、专门知识和基本技能，还应考查其科学研究的能力，这些能力是初步能力。
(二)体现论文学术属性、符合论文的基本要求与学术规范
尽管对本科生毕业的基本要求是具有初步的科研工作能力，但本科毕业论文也是论文，也应当符合论文的基本要求，体现论文的学术属性。因此，在建立本科毕业论文质量评估指标时，应按论文学术规范方面的要求设置评价指标。学术诚信是学术规范中的重要内容，应在论文质量评估指标体系中得到体现。
(三)体现学生初步研究能力
毕业论文撰写是培养学生研究能力的最重要手段。因此，在建立本科毕业论文质量评估指标时，要突出科研能力方面的指标。科研能力是一个复杂的概念，包括从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题的全过程。从科学研究的角度，科研能力反映了综合运用学科知识发现问题、文献查阅及使用、分析问题、处理数据与模型建立及实证分析等方面的能力。
(四)体现学生写作能力
论文是表达个人研究成果与学术观点、进行学术交流的工具，需要兼具科学性与可读性，因此一篇合格的学术论文，不仅要有严谨的论证，还要有逻辑明确的阐述。合理的结构安排、清晰的图标、公式标注、流畅的语言可以让阅读者清楚、快速地了解研究目标与结论，更好地达到学术交流目的。本科毕业论文是否具备可读性，是对学生写作能力的检验，也应是论文质量评定的组成部分。因此，在建立本科毕业论文质量评估指标时，要考虑学生写作能力方面的指标。
(五)创新性原则
创新是论文的核心与灵魂，没有创新性的论文，其质量一定是不高的，本科毕业论文质量的评估指标中，必须有创新性指标。当然，对于本科毕业论文，创新不必要求太高，但必须要有自己的观点与结论，不应是别人观点或结论的重复。
(六)全面性原则
一篇毕业论文是对学生在本科学习阶段所掌握的基础知识、专业知识的综合考查，也是培养学生综合运用学科知识发现问题、分析问题及解决问题能力的过程。因此，在本科毕业论文质量评估指标体系的设立中，要坚持全面性原则，从多方面、多角度考察毕业论文质量。另外，一篇质量较高的毕业论文，需要对研究内容进行充分论证，并在老师指导下进行反复修改。一般来说，篇幅较短、工作量较小的文章很难做到对观点的充分论证，也很难达到优秀毕业论文要求。因此，考查论文篇幅长短、工作量大小是对学生写作态度的评价，也是衡量人才培养质量的另一重要指标。
(七)重点突出原则
在建立本科毕业论文质量评估指标体系中，每项指标考查的内容不同，因此它们的重要性应当不同;同时，还要考虑本科生的特点与培养要求，如对本科毕业论文质量中创新性的要求就应明显低于博士与硕士毕业论文。
(八)简单明了、量化原则
在建立本科毕业论文质量评估指标时，尽量做到简单明了，使学生和指导教师容易理解与把握;在确定指标权重时要尽量简单，在实际应用中容易操作;设立毕业论文质量评估指标时，能量化的指标尽量量化，如论文篇幅、参考文献数量、级别等可以进行量化。
三、财经金融类专业本科毕业论文质量评估指标体系的构建
(一)新本科毕业论文质量评估指标体系层次结构
根据上述本科毕业论文质量评估指标建立的原则，从论文的学术属性及学术规范出发，以影响本科毕业论文质量的因素分析为基础，本文从专业培养、综合能力、写作态度三个方面建立本科毕业论文质量评估指标体系，其层次结构图如图1所示。
1.专业培养
专业培养指基础知识与专业理论知识，这是进行科学研究的基础。没有坚实的基础知识与专业理论知识，是无法写出高质量的毕业论文的，因为论文选题、阅读文献、建模与数据分析，都需要基础知识与专业理论知识的支撑。因此，基础知识与专业理论知识应是毕业论文质量评估指标所考查的内容。
选题是一个综合指标，它规定了研究的内容，也是研究内容的高度概括。选题是研究的第一步，是发现问题，选择一个好的研究题目，不但要有扎实的基础知识与专业理论知识，同时也要对本专业研究动向有高度的敏感性，这需要专业培养，也需要有较强的研究能力。
2.综合能力
综合能力包括研究能力、写作能力与创新性三个方面。研究能力是写出高质量论文必备的能力，包括发现问题、分析问题与解决问题的能力。具体来说，研究能力应包括文献查阅及使用能力，应用基础知识与专业理论知识分析问题、处理数据与模型建立的能力，以及实证分析能力等。写作能力包括文章组织能力、语言表达能力等，主要体现在论文的逻辑性与规范性。创新性是论文的核心与灵魂，创新性越大的论文，其质量一定越高。因此，综合能力应当是本科毕业论文质量评估的重点。
3.写作态度
一篇质量较高的毕业论文，需要对研究内容进行充分论证，包括利用财经、金融等概念进行理论分析，运用恰当的方法、正确的数据进行实证检验，并在教师指导下进行反复修改。因此，一般来说，对待论文的态度是撰写高质量论文的前提与条件，很难想象，学生对于论文写作不认真、投入不足，对指导老师修改意见不认真对待，写出来的篇幅较短的文章会是高质量的论文。
(二)本科毕业论文质量评估指标体系
根据本科毕业论文质量评估指标层次图，结合已有研究成果和部分高校本科毕业论文评价指标，本文建立了如下指导教师使用的本科毕业论文质量评估指标体系，如表1所示。
(三)本科毕业论文质量评估指标及其内涵
新的本科畢业论文质量评估指标体系包含三大类七个子指标。
1.论文选题。论文选题是一个综合指标，它规定了研究的内容，涉及研究的专业性和培养目标，也体现了对本专业研究动向的敏感性，因此几乎所有的学校都将论文选题作为本科毕业论文质量评估指标。因此在对本科毕业论文质量评估中，本文首先设置了论文选题指标。
2.基础知识和理论应用。《中华人民共和国学位条例》要求高等学校本科毕业生需要较好地掌握本学科的基础理论、专门知识和基本技能，这也是进行科学研究的基础。在建立本科毕业论文质量评估指标时，要有考查本科生掌握本学科基础理论、专门知识和基本技能的指标。综合运用知识能力是对专业培养水平的直接体现，本文将基础知识和理论应用也作为对财经金融类本科毕业论文质量的衡量指标。
3.文献阅读及应用。文献阅读及应用属于一种研究能力。要进行科学研究，必须了解目前的研究动态，在了解前人研究的基础上往前推进，否则就是对别人研究的重复，因此，研究能力的衡量指标之一，应当是对文献阅读及应用。通过调研①发现，受到语言和查阅难易程度的限制，本科生在论文写作中主要参考中文文献，且参考文献的质量也对论文写作有影响。因此对参考文献的阅读不仅要规定外文文献阅读量，更应对中文文献的阅读数量和质量做出明确要求。在论文评价指标体系中强调参考文献的质量，也是本文较已有研究成果的不同之处。
文献阅读及应用要求学生能综述与选题有关的主要学术观点，评述已有文献的学术贡献及不足。根据上海财经大学金融学院2018届本科毕业生论文(共225篇)参考文献数量统计，中文参考文献的均值为10.067篇，英文参考文献的均值为4.316篇;参考其他高校的情况，本文制定文献阅读不少于15篇，其中外文不少于2篇，B类及以上期刊(参考上海财经大学科研处的规定)不少于1篇。
4.数据与研究方法。对于财经金融专业毕业生来说，研究能力一般体现在两部分，一是财经金融理论应用能力，二是实证分析能力。刘倩等(2015)[10]、姚世斌和彭宇霞(2016)[2]均认为理论应用体现更多的是基础知识和专业水平，实证分析能力更直接地体现在实证研究中的数据处理与模型建立能力上，并且实证能力也是财经金融研究中的重要技术方法之一。因此可以通过对数据来源真实性、资料是否翔实、方案是否合理、计算过程的可靠性等方面综合考查学生的研究能力。
5.逻辑性与规范性。论文的逻辑性与规范性主要用来衡量学生的写作能力。逻辑性与规范性是一篇合格的基本学术要求。很难想象一篇逻辑不通、写作不规范的论文会是一篇高质量的论文。姚世斌和彭宇霞(2016)[2]认为随着网络资源可得性的增加，本科毕业论文中抄袭行为也有所增加，学术规范性应成为论文评价中不可忽视的部分，上海财经大学明确要求论文重复率不得超过20%。
本文认为对写作能力的要求不应仅限于文字表达，文章逻辑性同样是写作水平的体现。因此，应设置逻辑性与规范性指标，从论文逻辑性、文字表达、引用规范、学术不端行为等方面对学生的写作能力进行评价。
6.创新性。创新是论文的核心与灵魂，没有创新性的论文，其质量一定是不高的;创新性越大的论文，其质量一定越高。因此，在本科毕业论文质量的评估指标中，必须有创新性指标。与大多数高校将创新点分散在论文开题、论述及研究方法中进行评定不同，本文单独列出创新性指标对论文的创新程度进行衡量，体现了论文创新的重要性。
7.工作量及工作态度。近年来随着考研竞争越来越激烈、学生就业压力越来越大，复习迎考、准备出国、实习就业等工作大量挤占了学生论文写作时间，影响了论文写作质量(王军芳(2013)[11]、程凤霞和杨辉(2014)[12])。再加上管理制度弱化，使得学生认为毕业论文是走形式，因此对论文写作不重视，投入到论文中的时间偏少;有些学生在论文写作中不能积极地与教师沟通、不认真修改论文等，也是造成论文质量下降的原因。本文通过论文字数要求、工作量大小以及是否按时修改、提交材料几个方面对学生学习态度进行评定。
四、结束语
在充分考虑毕业论文研究属性及本科阶段特点的基础上，本文提出了评估本科毕业论文质量应遵循的八条原则，并以此为依据，构建了包含选题、基础知识、参考文献、研究方法、逻辑规范、创新、学习态度七个方面的评价指标，分别对本科生专业培养质量、科研能力、文字表达能力及工作态度进行全面考核，建立了更为科学的本科毕业论文质量评价指标体系。考虑到多数学校对本科毕业论文质量的评定是指导教师给分与答辩小组给分的综合，本文进一步对答辩环节中的评价指标进行了研究，建立了答辩环节的评价指标体系。
与已有研究成果相比，本文建立的本科毕业论文评价指标体系有如下特点：第一，从学位论文本质属性及写作过程出发建立指标评价体系，对提高本科毕业论文质量具有方向性和引导性的作用;第二，分别构建了指导教师与答辩教师所用的论文评价指标体系，增强了评价指标体系的针对性和操作性;第三，突出了文献阅读质量与创新性对毕业论文质量评价的作用。
本文研究结果不仅为上海财经大学金融学院改进了现有评价指标体系，更为科学评价本科毕业论文质量提供了保障，也为同类型高校财经金融专业建立本科毕业论文评价指标体系提供了参考。但由于本研究是基于上海财经大学金融学院实际情况来开展的，主要针对财经金融类专业特点，且数据及调查对象均来自于金融学院的学生与教师，得出的结论可能有一定的局限性，仅为其他院校提供参考。
[ 注 释 ]
本文研究分别统计了2018届毕业生毕业论文中、英文参考文献数量，并在2013—2017届毕业论文中，按照不同等级抽取了182份毕业论文样本进行参考文献数量统计。
[ 参 考 文 献 ]
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[责任编辑：刘凤华]
作者：王明涛 李茜 龚仰树