在人生的每一阶段，我们总是有着不同的目标与期望，有着生活的目标，也有着工作的目标，还有人生的目标，而要实现这些目标与期望，就需要具体的计划，在拟定计划时你是否会感到迷惑呢？以下是小编整理的《踢毽子单元教学计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：踢毽子单元教学计划
踢毽子计划
踢毽子兴趣小组活动计划
方运红2012.秋
踢毽子是小学的传统体育项目，它不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。
一、活动形式与内容
内容：踢毽子
形式：主要以中低年级学生为主，在小组内选拔较优秀人员。
二、活动目标
1.熟悉毽子，培养学生对踢毽子这一活动的兴趣，并发展与此有关的综合能力。
2.培养学生对踢毽子运动的兴趣，促使学生不断进取，养成坚持踢毽锻炼的习惯。
三、活动内容
左右脚内侧踢毽子、侧踢毽子、左右脚交换踢和各种踢毽游戏。
四、活动的时间与地点
时间：每周星期二和星期四下午第三节。
地点：教学楼前
五、活动器材
毽子每人一个
六、活动形式：
集体教学形式，个别辅导形式，学生相互学习，共同促进提高。
七、预期成效
1.学生能积极参加活动，锻炼强健的体魄。
2.养成良好的运动习惯。
八、活动安排
九月份
1.向全体中低年级学生进行人人会踢毽子的动员，要求学生人手一毽，为活动开展做好准备。
2.加强对学生进行练习的指导，认真抓好踢毽活动，落到实处。
3.开始练习右脚内侧踢毽子。
十月份
1.继续练习右脚内侧踢毽子。
2.组织学生进行班内右脚内侧踢毽子评比，评出前三名。
3.学习左脚内侧踢毽子。
十一月份
1.熟练左脚内侧踢毽子。
2.组织学生进行班内左脚内侧踢毽子评比，评出前三名。
2.学习左右脚交换踢毽子。
十二月份
1.开展踢毽子游戏。
2.组织学生进行各项踢毽子比赛，评出各项前三名。
元月份
进行表彰奖励。
第二篇：选课走班------踢毽子教学计划
2015——2016学年度第一学期
选课走班------踢毽子教学计划
广饶街道朱家小学
李婷婷
一、指导思想
我校本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂教学，以开展丰富多彩的第二课堂活动，陶冶学生情操。我们踢毽小组采用踢毽子的方式吸引学生走向大自然，走在阳光下，让他们积极参加体育锻炼，使他们能够从体育活动中得到锻炼，得到快乐，真正达到素质教育的目的。
二、活动目的
1、培养学生身体协调能力，动脚动脑能力，强身健体，陶冶情操，培养运动美感，同时也是对民族传统体育项目的继承和发扬。
2、给学生充分展示自己的舞台，让学生掌握踢毽子的方法。
3、提高人体的肺活量，促进血液循环。
4、让学生能够在活动中体验成功的喜悦，体验生活的乐趣。
三、活动时间和地点
每周三下午第三节课 场地
四、活动内容
1、内踢：用脚内侧在身体前方或侧面踢。
2、直踢：用脚面在身体前方或侧面踢。
3、外踢：小腿向同侧身体侧后方弯起，用脚外侧或脚后跟在身体侧面或侧后方踢。
4、膝击：膝部向前提起弯曲，用大腿的正面或膝部击毽。
5、叉踢：一只脚不离地，另一只脚从背后绕至前腿外侧用脚内侧或脚心踢。
6、儿歌伴唱踢：(里和，外拐，飘洋，过海)
吟唱八个字，依次踢八下。其中唱“里、外、飘、洋、过”五个音节时用正脚各踢一下，唱“和”时用反脚向内踢一下，唱“拐”时用反脚向外踢一下，唱“海”时打一个跳。循环反复，看谁踢得多。
五、指导教师 朱红云 李婷婷
六、活动方法和措施
1、集体单打练习：为了避免学生的混乱无序，我们将60名同学分成6个小分队，每个小分队为一组进行练习，每一组中的两个成员采用一对一的形式进行练习，小组中的每两个同学可以相互对比比较练习。
2、集体游戏练习：待同学们的技能达到一定的程度，根据同学的技能水平分为不同的技术组别，不同技能组别同学围成不同的圈，进行集体随意传踢毽练习。
3、团队之间比赛：待同学们对毽子的踢法已经达到熟练化的程度，我们可以组织不同技术的踢毽子比赛，让同学们能够在比赛的气氛中发挥自己的技能水平，给予优胜者一定的奖励或鼓励。
4、唱儿歌踢毽子。(里和，外拐，飘洋，过海)
吟唱八个字，依次踢八下。其中唱“里、外、飘、洋、过”五个音节时用正脚各踢一下，唱“和”时用反脚向内踢一下，唱“拐”时用反脚向外踢一下，唱“海”时打一个跳。循环反复，看谁踢得多。
5、全体成员一分钟踢毽子比赛。
七、活动内容安排
第一周 制定方案 第二周 挑选成员
第三周 了解踢毽运动的起源和作用 第四周 练习内踢 第五周 练习内踢
第六周 练习内踢、外踢 第七周 练习内踢、外踢 第八周 比赛踢毽 第九周 练习直踢 第十周 练习膝击 第十一周 练习叉踢 第十二周 儿歌伴踢 第十三周 活动总结 第十四周 比赛游戏 第十五周 比赛游戏 第十六周 比赛游戏
第十七周至放寒假 比赛游戏及活动总结
八、预期活动效果
课外兴趣小组是孩子们喜爱的活动形式，本学期通过踢毽特色活动的开展让学生知道民族传统体育项目——踢毽运动是劳动人民智慧的结晶;兴趣爱好者能够掌握单足内侧踢毽的基本方法和技能，部分学生初步掌握磕、拐、绷、侧踢的多种踢法;通过踢毽活动的开展使学生养成锻炼身体的习惯，磨砺学生意志品质，培养集体荣誉感和个性的发展;塑造校园民族传统体育项目“毽”文化。
第三篇：《踢毽子》教学反思
本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在玩中练习，玩中学，玩中创。注重情景创设和学生的合作学习，充分利用语文学科四年级中的教材内容和生活经验渗透到体育学科中，使学生对已有的学习经验和兴趣，融德、智、体、美、心育于一体，拓宽体育教学的综合功能，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动。本课以体验春天的快乐为主题，以春天“要下雨了”为主线，以“一个毽子”为练习手段，以音乐气氛渲染情景氛围，让学生围绕情景中音乐自编各种毽子动作，提高了学生学习各种体育技能，培养学生体育运动兴趣。同时本课以游戏为主导，以语文内容中的情景串通本课内容，使教材游戏化，寓游戏于教学，引入各环节。下面就这点在本节课中的体现谈谈本人上完课后的反思：1、抓住本学科的特性。
通过课堂教学反映：“在教学中存在学科的特性体现不够充分”，体育学科应突出教师的主导和学生的主体，重在教师的“导”，让学生围绕“导”中完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行认真的反思，要扬弃，要在继承的基础上去改革，去发展。对符合人体科学规律、符合教育教学规律、有利于学生身心健康发展的，要很好地去继承，对落后于时代、妨碍改革与发展的陈规陋习，要坚决地屏弃。比如，传统的体育教学重视教师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅都要统统继承，而且要研究怎样从实施素质教育的角度赋予新的内涵。新世纪的[体育与健康]课教学，要求实现学生从被动学习向主动学习的转变;从单纯“体质教学”、“技术教学”的传统观念，向追求“生物学、心理学、社会学和终身体育”的综合效益的教学观念转变。
2、抓好学科的真正价值，突出学科的实用性。
通过课堂教学反映：“本课的身体练习体现不出实践活动是课的主要形式”。体育学科的充分展现体育学科的真正价值，突出学科的实用性。教学发挥自身的特色，形成自己的风格。体育教学过程以身体练习的实践活动为主要形式，它在室外、在动态之中进行，比其它学科相对静止的教学过程更复杂、更难驾驭，是一个更充满各种可能性的教学过程。体育教学模式的设计，必须遵循体育教学过程中的各种科学规律。体育学科同其他学科的教学一样，要符合儿童的认知规律。但是，体育教学还有它自身的人体活动的生理负荷规律和运动技能的形成规律;当然也有情感体验和人际交往的规律等等。国家总督学柳斌同志曾经说过：“重视体育不仅要求学生有一个好身体，还能通过体育培养良好的身体素质，优秀的品质和心理素质，体育对于促进人的和谐发展是不可缺少的，也是不可替代的。”所以教学设计中重点突出实用性和可操作性，内容的设置和选择应尽量选贴近学生生活、已有的经验，培养学生对体育练习的兴趣，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动，让学生在体验中感受运动的“酸甜苦辣”、感受体育的价值、感受不同的人身。
3、注重平时课堂教师的实践和反思。
多抓住课中的教学的“点滴”和关注学生的“闪光点”,提倡教学的开放性，让学生在教师“导”中发挥自己的“优点”，让学生体验体育的真正价值。对教学中“棘手问题”多观察、多发现、多思考、多反思。使自己多经历实践→反思→实践→反思这个过程，从而不断总结教学经验，调整自身的教学策略，拓宽体育的综合功能，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动。让学生在快乐的体验中获得最佳的发展。
4、加强自身的体育基本素养。平时多上网查阅体育课程的最新动态，多参与课程改革的实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略，从而扬长避短，进一步提高体育教学质量。
第四篇：《踢毽子》教学设计
1、 细心的同学你发现了吗?今天老师的讲台上放了一些毽子。你们了解踢毽子这项运动吗?
2、 说到踢毽子，大家都知道这是非常有益的一项健身活动。它不需要任何专门场地和设备，男女老少都可练习，而且踢的形式多种多样，单人踢、双人踢、集体踢都是常有的事，因此深受人们喜爱
3、 同学们 ，你们会踢毽子吗?我们一起来动一动腿，我请同学来试一下，我们同学一起来数一数他踢了几个?你能说说踢毽子的感受吗?
4、 同学们说得好!踢毽子不但能强身健体，更重要的是能让我们拥有非常轻松、快乐的心情，有两位作曲家很有创意，把大家踢毽子的情形用歌曲的形式表现了出来，大家听听-------(播放范唱)
5、 好听吗?你听完之后有什么感受?或谁能对刚才的歌曲作个小小的评价?(启发学生从速度、感情及表现的内容上去进行分析)
6、 师：对，同学们说得很好，歌曲很优美，是一首中速、愉快的歌曲，它表现了同学们在一起玩毽子时的愉快心情。现在让我们带着愉快的心情，再来听一遍-------师生一起欣赏歌曲的动画------
7、 师：好了，同学们，刚才我们一起看了《踢毽子》这首歌曲的动画，这几个小朋友边踢边唱，他们玩得多开心啊，我们也来学
一学这首歌吧!
8、 师：首先，请大家看到黑板，你能发现老师写的节奏有什么特点吗?(引导学生观看教师预先在黑板上写好的歌曲节奏，节奏分两种颜色书写，白色的为普通节奏，红色的为难点节奏)颜色有两种。
9、 师：对，我们可以很清楚的看到，老师写的节奏有(两种)颜色，现在我们先来看看白色的节奏，大家会读会拍吗?生：会!好，现在我们把它们先来读一读，拍一拍-------(等学生读完拍好后，教师引导学生学拍本歌曲的难点节奏(红色部分)——附点音符节奏与前八后十六节奏--------)
10、 同学们，刚才我们把歌曲的节奏拍得非常好，现在老师还想考考你：你能把《踢毽子》这首歌曲的歌词按刚才我们拍的节奏进行朗读吗?生：能!好，那我们就来试一下--------(教师引导学生有节奏地进行朗读，难点处再加引导。)
11、 哈，不错不错，歌曲的节奏能拍，歌词我们也能读好，大家想不想唱好呢?生：想!现在老师就再放一次录音，大家跟着轻轻唱一唱---------
12、 再来轻声跟唱一下，注意耳朵听清楚音高。
13、 师：大家唱得真好!要是注意这几个地方就更好了(教师直接纠正学生唱得不好的地方并加以强化训练-------)
14、 好了，刚才我们跟着录音轻声唱了唱，下面把声音放出来，敢不敢接受老师的考验呀?看看谁唱的最准确。(伴奏)
15、 真棒。我们唱完后，你能发现根据歌词不同情绪的变化，你能分成几段吗?
16、 有什么特点吗?(四行两段：①歌词(主、副歌结构) ②旋律(优美、抒情))
17、 好，现在大家跟着老师伴奏唱一唱，从歌曲中再去体会下主歌与副歌的关系。注意情绪的变化。生听教师琴声，轻声再唱---------
18、 有感情地完整演唱歌词----
19、 现在我们休息一下，来活动活动手，我们的左手和右手发生了怎样有趣的小故事。现在我们来听下面的歌曲。《左手和右手》 20、 同学们可不可以有节奏的朗读歌词呀?
21、 这首歌曲不光歌词有趣，我们一起观察一下旋律有什么特点呢?我们再来听一遍。
22、 旋律用了三个音编写而成的，你们会唱吗?我们一起来唱旋律。跟伴奏唱旋律。
23、 现在，这三个音存进你们的小音库里了吗?
24、 现在老师考考大家，我们课本25页。按照下面的节奏，用三个音变出音乐短句。同学们拿出笔，自己来当一个作曲家，试着写写。
25、 老师发现这位同学写的很棒，我们一起来唱一下。
26、 这节课我们学习了踢毽子左手右手歌曲，还将356三个音存入了我们的小音库，当了一回作曲家，课下同学们可以交换着唱一唱自己的作品，下节课我们来比一比。
第五篇：关于《踢毽子》教学设计
一、指导思想：本课以“以体育课程标准”为依据，贯彻“健康第一”的指导思想，在教师的主导作用指导下，充分发挥学生的主体地位，以“快乐体育”为导向，结合“自主、合作、参与”的教学理念。在教学形式上采用了“学生主动学练”的方法，让学生开动脑筋，大胆创新，培养学生团结协作和创新能力，使学生学会学习，提高学生的自学、自练能力，体现了创新精神，团结互助的集体主义精神，激发学生主动参与体育学习的兴趣，在玩中学、学中玩。让学生在宽松、和谐、开放的环境下学习、锻炼，使学生感受民族体育活动的文化启迪和乐趣。
二、教材分析：
针对学生身心的发展特点选择传统民族体育项目踢毽子为本课的主要学习内容，将传统的毽子变形，进行变式教学。围绕毽子展开各种技巧、技能的练习及游戏、比赛活动，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生的个性得以体现。
三、学情分析：
学生活泼好动，喜欢各种游戏、比赛，有着丰富的想象力，通过有趣、灵活的运动形式充分调动学生的积极性，从而完成和掌握学习目标。
四、教学目标
1、学生知道踢、拐毽子的术语和踢毽子的动作要点。
2、学会踢毽子的动作要领和练习方法，并有连续踢毽的能力。
3、发展学生的空间感知能力和协调能力。
五、教材重难点
重点：学生知道踢毽子的动作要点和练习方法。
难点：学生踢毽子时小腿内收高度不够，毽子踢的角度不确定，致使学生没有连续踢毽子的能力。
六、场地器材
毽子25个
七、教学流程
1.开始部分：教学常规
2.准备部分：队列队形--热身拍手操
3.基本部分：小游戏引导学生总结出踢毽子的要点---根据学生踢毽子的动作，告诉学生毽子的多种踢法。如：踢毽子的基本动作有盘、拐、磕、蹦等---
踢毽子比多游戏。
4.结束部分：教师带领学生放松，然后，以学生谈体会和收获的方式，进行总结评价。
八、教案
授课年级：二年级人数：24人 任课教师：李辉
课后反思：
经历踢毽子学习学生下肢矫健性及调解才能，培育学生相互协作、联合一致的精力，在生存中可以或独立不依赖他人。
在学习的经过中40%的学生已经掌握“踢毽子”的行动技能，并学会了如何用手与脚同时合作踢毽子;30%的学生可以在老师的指导下举行“踢毽子”，但是有的同学在掌握踢毽子的行动上，还必须巩固部分化的训练;30%的学生可以在老师的帮助与勉励下完成踢毽子的行动。
学生们对本课的教授内容掌握的很好，由于他们很熟识踢毽子这项行动。但是有的同学在踢毽子行动的节拍上掌握的不是很好。有的总是先把踺子抛出后脚
还没有踢到;有的纵然脚先做了提、踢的行动，手还没有将踺子抛出去。在以后的教授中我会多让学生做些训练，让学生在操练中深化印象，理解行动要领，逐步熟练行动，达到行动协调、连贯。促进学生的大肌肉群运动才能、反应才能和协调均衡才能，刺激大脑机能的成长。