小学语文是一门非常重要的学科, 在小学学习阶段起到了不可替代的重要作用, 其中小学语文作文教学尤为重要, 认真分析小学语文作文教学中存在的问题, 并提出高质量的优化方案。小学生在写作方面素材积累较少, 并且在写作中缺乏真情实感。小学语文教师需要正确地引导学生通过体验生活或者增加阅读量来积累素材, 进而不断提升小学生的作文写作质量。
为了进一步提高小学语文作文教学的有效性, 实现教学模式的创新, 首先要正视目前写作教学中存在的问题与不足。针对小学生这个年龄阶段孩子的特征, 以重视学生学习感受为主, 完善并创新高效的写作教学模式和方法, 为小学写作教学质量的提升起到促进作用。
一、目前小学语文作文中存在的问题
(一) 小学生写的作文不够真实, 与实际生活脱轨
在联系作文写作的初始阶段, 大部分小学生都是模仿别人的作文, 经过长时间的写作经验积累才能形成自己的写作风格。假如小学生在模仿阶段没有找对模仿对象, 教师缺乏正确的写作指导, 就会导致小学生的作文模仿一直延续下去。当今时代是一个信息技术飞速发展的时代。小学生的信息来源非常广泛, 当然他们也具有一定的自主选择能力, 小学生在认真听完教师的讲解之后会自己思考怎样写好作文, 同学会怎么写, 自己会怎么写, 教师写的作文会怎么样等。这个时候就需要教师为学生写好作文, 做出示范, 让学生心中没有疑问, 让学生相信教师的写作水平。而教师不能只对学生进行批评教育, 要多以鼓励为主, 不能只强调学生的写作水平, 也要从自身查找问题所在, 让自己的教学方法更加适合学生。新课程改革提倡小学生要以自身的真实想法来书写作文, 但实际上小学生作文中存在着很严重的问题, 就是作文无法与生活相连接, 作文写出来后让别人感觉不真实, 因为他们每天只在课堂上读书, 与现实生活接触得太少, 导致他们写出的作文缺乏真实感。
(二) 作文写作过于模式化, 写作内容缺乏真情实感
小学阶段的孩子拥有极强的模仿能力和思想, 在模仿过程中的种种行为有利于学生们大脑的开发, 进而建立符合自身发展的知识体系。随着信息时代的到来, 小学生在写作方面模仿的对象不仅仅局限于教师, 还会模仿网络作文模式和教材作文模式, 但是许多网络写作模版都不规范或者说内容不适宜。作文写作模式化严重是目前小学生作文中暴露出的最为突出的问题, 从中就能分析出在小学语文作文教学模式中的问题。语文作为一门语言学科, 没有固定的模式, 同样的一句话在不同的场合或者环境下就有不同的表达效果。教师的写作教学方式缺乏灵活性和多样性, 过于模式化, 导致小学生在写作过程中没有创新意识, 照葫芦画瓢, 严重阻碍了学生们写作思维中的拓展能力成长。写作的过程就是一个人积累素材并结合自身感受和思考再加工的过程, 为的就是把自身的所思、所想、所感、所悟用通顺的语言有逻辑性地表达出来。由此不难看出, 写作需要素材, 而素材来源于生活, 但是现阶段小学生的作文教学模式以课堂教学为主, 课后作业为辅, 忽略了学生们在课余时间对生活的感受和体验过程, 导致在写作中缺乏真情实感。
二、小学语文作文教学方式的创新
(一) 利用生活素材创新小学语文作文教学
小学语文作文教学的重点就在于通过表达提高学生的语言组织能力。所以, 教师要探索如何将贴近小学生生活的内容整理为一种写作方式, 或者制定主题进行写作教学, 尽可能地将写作内容生活化, 这样才能更好地激发学生表达自己对生活、对世界的真情实意。任何写作主题都能在生活中找到相应的素材, 指引学生在日常生活中收集写作素材, 定能有助于提高写作水平, 实现教学创新。例如:在学校开展歌唱比赛、体育比赛、画画比赛等集体活动时, 教师可以充分利用学生们在活动中的参与、体验与感受的过程, 把握好这个很好的作文机会, 让学生们把整个活动或者过程中的某一个点写成一篇文章。
(二) 需要教师重视阅读对小学生写作的重要性
老师要在具体教学过程中培养学生良好的阅读习惯, 让学生在阅读中感受文学之美, 吸收文学知识, 拓宽文学视野, 为自身写作水平和教师写作教学有效性的提升起到积极作用。阅读与写作的关系也是相辅相成的, 利用扩大阅读量来丰富写作素材、丰富写作思路需要从两个方面入手, 一是教师在课堂写作教学中, 以课本为主优化“双基”训练, 通过重抓写作教学根本建立语文知识的核心内容, 教师根据实际教学安排, 开设“自由”读写的特色课程, 给学生创造更多的阅读机会, 丰富学生精神世界, 培养学生自主学习能力, 拓宽自我文学知识体系。这样一来, 为学生们写作能力的提升和教师写作教学方式的创新奠定了良好的基础。为了增加写作教学课堂的活跃性, 调动学生们对写作的兴趣, 就需要小学语文教师在写作教学中充分利用好多媒体技术, 让学生们更加深入地了解写作、爱上写作, 从而提高写作教学的有效性。
三、从思维角度提升小学语文作文教学质量
根据新课程的改革需求不难发现, 小学语文作文教学需要与生活实践经验紧密联系起来。培养学生热爱生活的态度, 在布置作文写作任务时需要与实际生活结合在一起, 让学生的情感得到较好的表达。语文教师要加强对学生的引导, 让他们的写作重点与生活相结合, 此外, 教师在教导过程中, 要根据学生的学习情况来及时调整教学方案, 可以带学生走出校园进入广阔的大自然中, 让学生感受大自然的美景, 这些都是写作的好材料, 也可以组织学生进行课外活动, 让他们都参与到活动中, 获得真实的体验。教师需要做好对小学生的阅读指导, 在小学生阅读完成后, 提出相应的问题, 并让他们进行讨论, 让每个人都说出自己的阅读理解。这样教师既能够全面了解学生的阅读情况, 也能够根据每个学生的讲解来继续给予他们指导, 进而使学生的阅读能力和写作水平得到提高。