第一篇：家校携手共育创新人才
家校携手，共育创新人才
——越秀区中星小学申报广州市优秀家长学校汇报材料 苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像低级的房子一样倒塌下来。”——题记
党的十五大指出：家庭教育是建设不中国特色社会主义事业的一项基础性工作，是教育系统工程的重要组成部分。家长学校是学校开展家庭教育工作的有效途径。中星小学自成立家长学校以来，始终本着“一切为了学生发展”的原则，把办好家长学校，积极构建学校、家庭、社区三位一体化工作模式作为学校发展的重要工程。学校教育教学质量不断提高，多次受到了上级领导和社会各界的高度肯定。回顾我校家长学校的办学历程，家长学校从单一到多元化、系统化，办学形式从不规范到规范化、制度化，与我们起始时的办学思路“在探索中求发展，在实践中求完善”是密不可分的;与学校领导的关心、支持以及全体家长和师生员工的共同努力是密不可分的。
一、达成共识，携手推进家庭教育的开展家庭是构成社会的细胞，家长是孩子的第一位老师，家庭教育是教育和社区教育的基础，学校与家庭成员在培育学生的总目标上一般说是一致的，总希望他们成材，有出息，成为对社会有用的人。但是，家长在人才观、教育观、家教合作观等方面与学校教育的矛盾差异和对立不一致的情形也是客观存在的，这些矛盾处理不好，就影响家庭与学校之间的和谐合作关系。中星小学开办家长学校旨在宣传家庭教育方面的知识、方法，促进家长教育理论水平和教育技能的提高，增强家庭与学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，使家长自觉配合学校实现家校教育合力，促进学校教育目标的进一步落实。同时，办好家长学校还可取得家长的大力支持，帮助学校改善办校条件并且发挥家长的社会影响力，向社会宣传学校教育成果，扩大学校的社会声誉，赢得社会对学校教育工作的支持。因此，我们充分重视做好家长工作，将其列入学校工作议事日程， 1
以"实现家校相互配合，形成教育合力，促进学生素质提高"为目标来办好家长学校。
二、 领导重视、组织学习、提高认识。
学校领导班子高度重视家庭教育工作，近年来，学校认真组织行政干部和骨干教师，还利用家长学校组织家长学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以及市、区家庭教育工作的相关材料。我校每学年都要进行学生和家长两个层面的家庭教育问卷调查，通过调查我们更加认识到家长的素质、思想品德、教育方法、行为习惯等都会使儿童受到潜移默化的影响。通过学习和问卷分析大家深刻认识到家教工作的重要性以及任务的艰巨性。我们相信：办好家长学校，发挥学校教育对家庭教育的指导作用是最佳效果的有效途径。
学校领导始终把办好家长学校作为学校的重要工作来抓。为确保家长学校每项工作落到实处，学校成立了以校长为组长，德育主任、班主任教师为组员的家教领导小组。成立了家长委员会，实行“一年一调整”制度。领导小组协同学校家长委员会其他委员结合每年学校工作实际，制定每学年家长学校教学工作计划。计划针对办学形式、参加学习培训对象、教学内容、教学方法、师资聘请作了系统规划，保证了每学期家长学校工作有条不紊、有质有量地开展。
三、加强师资，确保质量
一支好的师资队伍是办好家长学校的保证，为此，我校校长全面负责家长学校工作并兼任老师，从学校选拔出来有丰富教学经验、有声望的优秀教师任家长学校的专职教师。同时我们还聘请了校内外礼仪、卫生、心理、公安等方面专家和优秀教育工作者担任家长学校的兼职教师。各位老师的有理论、有实际、深入浅出的讲解，受到家长的普遍欢迎。我校邀请了知名的礼仪专家、广州大学刘树谦教授为家长进行礼仪专题讲座，受到家长的欢迎。后勤管理人员每学期都要组织“家长膳食委员会”里的专业营养师和医生为家长举办专题讲座，具体指导家长如何保障孩子的营养需求，家长普遍认为这些讲座非常实用，很有价值。
我们在本校选拔综合素质强既有一定理论水平，又有实践能力的骨干教师作为主讲教师，同时结合内容特点，对班主任教师进行相关内容的培训，使教师们能根据学生家长的素质情况，因地制宜，因材施教。程军霞老师和顾颖君老师、刘荣老师都曾经在新学年开学前为一年级新生家长做“做好幼小衔接”的专题讲
座，得到家长的一致好评。中星将与家长的交流作为工作的又一重点，竭力为学生的健康成长营造良好的家庭环境。
四、管理到位，活动落实
我们结合学校实际制定工作计划，确定工作方向和活动方案，并通过校讯通、家长信等形式及时与学生家长沟通学校的各项工作。每两月举办一次活动，聘请专家或者教学经验丰富的骨干教师承担授课任务，各班班主任为家长学校培训班的班主任兼指导教师，专门负责各班学生家长的学习指导、考勤记录、组织讨论、检测、总结等工作。对问题学生建立帮教制度，与家长及时进行互动交流。学校要求班主任保持与家长的密切联系，经常到学生家中进行家访或通过电话、电子邮箱等渠道与家长联系，了解学生在家中表现和家长对学校的意见建议，以便及时教育引导学生积极进取，培养健康的心理和健全的人格，为今后的发展打下坚实的基础。
五、家校合作，共同发展
1、以家访促家教，用爱心换诚心
为了做好家访工作，教师根据学生的情况，有计划地进行家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己的想法及打算。教师、家长、学生之间紧紧地连在一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。教师们用自己的爱心，换来了家长对学校的诚心。
2、实施 “家长开放日”制度
学校定期举办家长开放日活动，请家长走进校门，参与学校活动，深入课堂，了解教师的课堂教学，学生的学习活动情况。使家长及时掌握学校最新的动态，零距离地接触学校的教育教学工作，学校则充分利用“开放日”这一契机，积极收集家长的建议和意见。并结合建议和意见调整、改进学校的工作方法和工作思路。
3、以小一新生培训和六年级毕业典礼打造家长学校特色
中星家长学校的品牌活动在两个关键时段为家长提供具体到位的帮助。一是为了更好地做好幼小衔接工作，使一年级的新生顺利完成从幼儿到小学生的角色转换，家长学校每年的暑期都要以加强“小学生行为规范教育”为主题，使家长
懂得抓住孩子年龄小，模仿性强，对孩子加强行为规范的培养。还举行一年级新生家长学校新生入学体验活动，向大家介绍幼儿上小学应具有的素质，以及幼儿应做哪些准备，使家长学会给幼儿鼓励支持和培养良好的行为习惯，给孩子轻松、愉悦地上小学创造条件。
对六年级毕业生，我们又以“培养学生成为合格毕业生”为主题，希望家长从思想、学习、生活全面关心孩子，帮助子女顺利从小学过渡到初中，去迎接人生新阶段的开始。
家长学校还经常性地根据学校、家庭、社会的实际情况，开设内容丰富、主题明确的专题讲座。如“树文明家庭风气，创良好家教氛围”、“怎样辅导孩子学习”、“怎样培养孩子的集中注意力”等等。通过这些专题讲座，使家长们明白了当今教育发展的最新动态，并能及时掌握新信息，不断调整自身的教育活动，促进家教水平的提高。
4、采取灵活多变的形式吸引家长积极主动参与
除了以校、年级、班级举行家长学校讲座、座谈、共同交流家教经验，还根据家长类型、不同教育对象或教育者方面存在的问题，有针对性地分别培训外，我们的校长还随时接待来访家长，虚心听取家长意见，及时了解家长的心理倾向，为家长工作的有关决策提供了一定的依据，同时也加强了校方与家长的亲合力，使家长参与学校教育和管理的积极性大大提高;请家长来校观摩课堂教学大奖赛，向家长全方位展示课堂教学，从而使家长正确认识学校教育，正确认识评价自己孩子的能力、特长、兴趣等，同时对家庭教育如何与学校教育配合也有清楚的认识;各种节日庆祝活动也可请家长来校参加，体味亲情，增强家校合力;通过“星光校刊”、“家教经验交流座谈”、“评选优秀家长”"等活动或形式吸引家长自觉参与，使家长在理、情、趣相结合的活动中轻松愉快地获得科学教育知识，形成教育合力。
通过实践，家长的教育观念有了改变，家教水平有了较大提高，密切了学校与家庭的联系，为学校实施素质教育和实施新课程奠定了很好的基础。家长通过学习，通过参与学校组织的各项活动，了解了学校、老师和孩子的学习情况，主动配合学校和老师，共同担负起教育孩子的责任。
六、成果丰硕，家长学校见成效
家长学校的开办和家教活动的开展，实现了我们办学的最终目标——让每位家长思想有转变、育人有新招，达到家校互动、家校共进的效果。我们对家庭教育工作的重视和积极有益的探索、实践，得到了家长、社会的认可和赞许。
十多年的追求和坚持，我们从无到有，从零到整，完成了一项项突破，取得了喜人的成效。自家长学校开办以来，我们共培训了家长学员达50000余人次，受训率达到100%以上，家长素质得到很大提高，教育观念得到根本转变，家长们有意识地训练、有针对性的交流、有爱心的鼓励，成为学生学习的巨大动力。学生的行为习惯、生活作风、学习态度也有了显著变化。
在历届羊城小市长的竞选活动中，我校学生连续十年五届蝉联“羊城小市长”，学校被誉为“小市长”的摇篮。近几年来，学校在教育教学方面取得累累的硕果：2006学年，学校荣获广州市第十届学校合唱节乙组(A)小学童声组一等奖;广州市体育大课间比赛，我校荣获广州市一等奖;广州市流行健康舞大赛，荣获广州市二等奖;广州市第二届中小学校艺术团展演一等奖;学校管乐队荣获首届越秀区“和谐杯”中小学管乐艺术节一等奖;2007年第三届广州市科学小星星探究活动荣获一等奖、科学论文荣获广州市科技创新大赛一等奖，小发明荣获第23届广州市科技创新大赛二等奖;2008年第23届广东省青少年科技创新大赛中，我校科学研究论文荣获三等奖，2010年6月学校获得首届科普知识大赛的特等奖。第12届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛中共6位同学分别获二等奖和三等奖;全国希望杯数学竞赛5位同学获奖，其中1位获全国金奖、1位获省一等奖、1位获省二等奖，两个获省三等奖;广州市英语智力竞赛共5位同学获奖，其中3人一等奖，2人二等奖;第六届“21世纪.学乐杯”全国中小学生英语演讲比赛小学组总决赛一等奖;2008年六年级学生参加广州市语文能力竞赛获得一等奖; 2006学年，期末考试五年级数学、五年级英语、六年级英语平均分居全区第一。骄人的成绩进一步提升了办学效益，增强了区域竞争力。2008年3月广州市教研室对我校进行课程改革专项调研，给予我们高度的评价。听课优良率达100%，其中优秀课占44%，是近年来市教研室视导课例优良率、优秀率最高的学校。2008年10月，我校承担了广州市教研室举行的“广州市中小学教学领域深化素质教育试点学校现场交流会”素质教育课题的首次课堂教学观摩，向来自全广州市各区教研室、试点学校、越秀区各学校的五百多名与会代
表开放了所有学科的20节优质课，获得了领导、专家、同行的赞叹。班级实践角的建设、红领巾服务岗、小领袖培训课程成为学校德育教育的一张张新名片，学校获得首届“广东省红领巾示范校”的殊荣，首届“广东省红领巾示范校校长论坛”也在中星成功举办;被评为“广州心理健康教育示范学校”和“广州市知识产权教育试点示范学校”。
学校在对家长开展培训，提高家长素质的同时，家长参与学校的管理和活动热情也越来越高，学校组织的书香校园、外语文化周、科技节、新春音乐会、校运会等校园文化品牌的大型活动，从筹备到活动开展，家长们都全过程热情参与;在师德建设、节约型校园建设、和谐校园创建等工作中，他们也积极参与，通过学校的调查问卷、校长信箱等方式，积极与学校沟通，为学校的建设和发展献计献策，为学校的发展与和谐校园的建设做出了卓越的贡献。许多学习考察团也纷纷慕名而知，中星还多次接待来自香港中文大学教育学院、香港教统局、南京、天津、甘肃、辽宁等地的教育代表考察团。上学期学校迎来了美国公立学校系统的二十多名中小学校长。全体师生良好的精神风貌给美国客人留下了深刻印象。
伴随着学校教育教学质量的不断提高、办学规模的不断壮大，学校的声誉得到明显提升，赢得了社会各界的广泛赞同，一致肯定。家长学校的成功实践证明，这项“民心工程”有益于家长，有益于学生，有益于学校，有益于社会。在社会各界和全体教师的共同努力下，我们家长学校已经步入良性循环，走上越办越好的良性轨道。今后，我们将不断探索，勇于创新，进一步办好家长学校，为促进素质教育，造就一代有道德、有理想、有文化、守纪律的社会主义现代化建设者和接班人做出新的贡献。
第二篇：家校共育,携手共育
家校共建
携手共育
家庭教育是学校德育教育的重要组成部分，幸福德育的构建，离不开家长的支持、家庭教育的配合。家长是学校教育的天然合作者，家庭和学校是帮助孩子起飞的双翼，只有向着同一个方向、为着同一个目标努力时，学生才能够真正展翅飞翔。家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分，对学校教育具有不可低估的补充和辅助作用。我校大部分学生来自城乡结合部，学生和家长素质参差不齐，这是我校开展家校共建工作出发点。教育这项责任仅仅靠学校来完成是不行的，缺乏家庭关注的教育是事倍功半的，只有家校共同努力，才能事半功倍。
家校共育，重在“合力”上下工夫。必须摒弃传统家校关系的认识，充分认识到家长也是学校教育的优秀资源。必须让这些资源在学校管理和教育中加以充分利用，这样才能更好地形成家校共育“合力”，真正地变成1加1大于2的效应。我们具体做了以下几件事：
(一)定期召开家长会
我校每学期至少召开两次全体学生的家长会，平时又不定期召开各种类型的家长座谈会，及时地了解家庭教育的动态，及时发现其中存在的问题。
(二)利用网络优势，拓宽家庭与学校互动的渠道。
让家长与老师面对面互动，尽管是一种非常有效的互动形式，但这种方
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式的互动毕竟要受到地域和时间的限制。特别是对于工作繁忙和在外地打工的家长来说更是如此。因此，充分发挥现代信息技术的方便快捷优势，进行家校互动，也是一条不可缺少的途径。例如，可以利用网络，校训通平台，使家长及时了解学校和班级的基本情况和重大活动，也可以留下自己的意见和建议，或者是要求学校和教师给与解答的问题等。我们还利用手机微信或微信群进行互动交流等等。与家长适时交流，及时沟通，快速而便捷。 绝大部分家长在同学校交流时都非常理性，使网络不仅成为接受家长监督的平台，而且也是解决实际问题的平台，更是家校友谊的桥梁与纽带。
(三)“家校共读活动”引导学习型家庭的建立
“书是人类进步的阶梯。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。书在人的成长中起着至关重要的作用。法国文学家哥德有一句名言：“读一本书，就如同和一个高尚的人在交谈。”，法国诗人雨果则说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”，读书有益于育德，有益于励志，有利于启智，有益于明史，儿童受到优秀书籍熏陶，将为其终身可持续发展打下坚实的人文基础。正基于此在低年级时我在班级提出了学生、家长、班主任学期内共读一本书的活动。根据学生的年龄特点，我向家长推荐了《安徒生童话》《木偶奇遇记》《淘气包马小跳》等书籍，每天回家后让学生和家长共读书，并在“阅读存折”里记录下来孩子们读书的页数和家长参与活动的感受建议、学生读书的收获等。随着孩子年级的增高，孩子们读的书难度有所增加，结合一米阅读的APP使孩子
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们在书的海洋里自由的遨游，让书香沁入每一个学生的心脾，让学生在书香中茁壮成长!
(四)开展了家长学校8课时的活动，提升了家长家庭教育水平。 家长需要教育，更需要转变教育观念!我校是家校共育的试点校，家长课堂8课时从2015年开展，一直以来我们学校坚持每月一课，在8课时中老师和专家在给家长讲授育子方法，从今年开始，我们家校共育升级到了新高度，突出家校协同育人的理念，调动各行业广大家长资源，把家长请上讲台，丰富课堂内容，开拓学生眼界，拉近亲子距离、拉近家校距离。构建家校共育“合力”，不但转变了他们的家庭教育方式，而且也转变了他们的教育观念，同时各班也必须开好常规的家长会，注重与家长进行必要的沟通和交流，让家长在相互交流中使认识和意识都得到提高。要求一次一个主题，解决一至两个问题，注重实际效果。
通过家校共育的活动，在深化学校德育工作改革的同时，也丰富了学生的校园生活，丰富了自身的精神世界，使学生生活态度更乐观，生活方式更健康，生活信念更积极，生活情趣更高雅，促进了少年儿童生命的健康成长，促进了学生整体素质的提高，精神面貌积极向上，逐步形成良好的校风。但我们深知家长学校工作任重道远，今后，我们会在摸索中不断前进，在前进中不断总结，面对新形势探讨家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重实效。我们将继续探索家校合作的新机制，让孩子们的双翼更加丰满有力，展翅翱翔在未来天空里!
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第三篇：家校合作 携手共育“新苗”
——新时期家校沟通的新形式
作者：陆龙勤 单位：平湖市曹桥中心小学 邮编：314214
内容提要：
一个孩子承载着一个家庭的希望，千万个孩子昭示着祖国的未来，把孩子教育好是父母、教师和社会共同的责任和期盼。随着时代的进步，有越来越多的年轻家长希望教师能改变以往的传统沟通模式，能采用新型的、实用的、方便的沟通形式。新时期，我们尝试在家校联系，家长会，家访等方面采用一些新形式，来与家长建立经常性的联系沟通，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。在家庭和学校之间架起一座座美丽而畅通的立交桥!
关键词：
新形式 家校联系 家长会 家访
框架：
一、家校联系新手段
1、利用新型的通讯工具——手机
2、利用互联网
3、利用“家校联系簿”
二、家长会新开法
1、新视觉——形式丰富多彩
2、新途径——面貌焕然一新
3、新话题——大家各抒己见
4、新模式——扩大互动空间
三、家访“新花样”
1、偶然撞见法
2、借故探访法
3、联合行动法
一个孩子承载着一个家庭的希望，千万个孩子昭示着祖国的未来，把孩子教育好是父母、教师和社会共同的责任和期盼。现代社会节奏越来越快，家长对教育的投资越来越大，对教育的重视程度也越来越高，老师也希望学校教育能够延伸到家庭。实践证明，学校教育只有得到家庭教育的支持、配和、强化，才有可能受到最好的效果。教育部有关文件也明确指出：学校教育要“联系学生家长，加强对家庭教育的指导，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生的教育工作。”“让教育走近家庭，服务家庭”是现代教育发展的新形式，也是家庭、社会、学校三方合力促进教育发展的重要途径。
一直以来，老师和家长沟通的方式仅限于传统的家长会、期中期末家访等，这在以前可能是有效的。对与当今社会来说，这样的沟通联系形式似乎比较呆板，内容贫乏单调，甚至有许多家长找各种理由拒绝和学校教师联系。何况现在农村孩子的家长普遍是双职工，家长会很难及时参加，家访又见不到面。造成家校联系的严重脱节。其次，随着时代的进步，有越来越多的年轻家长希望教师能改变以往的传统沟通模式，能采用新型的、实用的、方便的沟通形式。我们在这一学年与家长沟通的实践中，尝试了以下一些新型模式的探索，收到了较好的效果。
一、家校联系新手段
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如
果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”这句话就是告诉我们学校和家庭之间需要沟通。所谓沟通是一种互相渗透性活动。从行为与目的来看，沟通行为是教师与家长在相互依赖的关系中采取补的协调行为，使得彼此能共同创造互利的结果。基于以上认识，我充分认识到贤达社会要教育好孩子，提高教育效果，必须树立依靠家长，争取家长配合的思想，要重视开发家长的教育资源，舍得花时间化精力去和家长沟通，交流，努力和家长达成共识，步调一致。因此，我们平时与家长沟通联系的新模式有：
1、利用新型的通讯工具——手机
随着通讯事业的发展、工作、生活节奏的加快，教师与学生家长利用手机联系，事实上已成为教师与学生家长沟通的主要形式之一。
(1)开通“热线电话”：
开学初，我们就开通了“热线电话”，学生家长可随时拨打班主任、任科老师的电话，交流、了解孩子的表现情况。不少学生在学习上有什么疑问，也可以给老师打电话。一部小小的电话让学生和老师，家长和老师有了零距离的交流和沟通。“爱心热线”的开通，为教师和家长提供了交流的方便，架起了心灵的桥梁，深受学生家长的欢迎。如在一次单元检测以后，一位学生取得的成绩不太理想，晚上该孩子的家长就打来电话，告诉我刚才为了孩子成绩差，打了孩子一顿，接着还询问我他孩子的学习情况。我先很婉转地告诉这位家长打孩子的行为是错误的，然后介绍了该孩子在校的表现情况，并要求该家长不要用成绩来衡量自己的孩子，用正确的眼光来看自己的孩子。经过短短的几分钟的交流，该家长也认识到自己的棍棒教育行为的错误。该活动通过便捷的沟通方式，拉近了家长、学生与教师的距离，教师针对交流中发现的问题，有针对性地开展工作，从而使教育教学工作在一个良性循环中有条不紊地进行。
(2)发送手机短信：
这是针对有些不善于用口头来表达的家长，或者有的话很难当面和老师说的时候，那么就可以编辑手机短信和老师取得联系。记得有家长给我发来这么一条短信：“老师，我儿子在体检时发现心脏不是很好，医生说不能参加剧烈运动，希望您能多帮助我们照顾。”还有一位家长给我发来：“老师，我和老婆离婚了，孩子没有妈妈的照顾，希望你能多给他于关心和爱护，谢谢。”有时我们老师碰到特殊情况也可以给家长发短信，如：“你的孩子最近在家学习怎么样?在学校表现有点松懈，请在家多多督促，谢谢配合。”还如：“您的孩子比赛得了一等奖!祝贺您”等等。
虽然是短短的几句话，但却牵动着我们和家长之间的心灵。家长看到老师发的短信，必定会认真拜读，还会深深地去体会其中的意思，有效地 拉近了教师与家长的距离，使老师和家长的沟通与联系又上了一个新的台阶。
2、利用互联网
计算机网络已经悄悄地遍及全球，在中国突飞猛起，随着计算机和网络通讯技术的不断发展，千家万户都已经和网络接轨。利用网络和家长沟通也算是一桩新鲜事。最近在报纸上看到消息，用E-mail的形式与学生家长联系，告知孩子近期的种种表现，而学生家长也用同样的方式和老师进行“电子”互动。我班有位家长，我知道他平时经常利用电脑工作的，他很希望能和孩子的老师沟通，了解自己孩子在学校的情况，但苦于工作繁忙没有机会。有一天我向他要了E-mail地址，并马上给他发了一封“伊妹儿”，以后他一直用电子邮件的形式和我们老师保持联系。
除了用E-mail沟通，还可以在QQ里和家长视频聊天，互相沟通，这些形式为我们老师和家长沟通拓宽了新渠道。 因此借助网络这一信息化手段进行高效的沟通已经成为了一种新的趋势。
3、利用“家校联系簿”
为了便于老师、家长、学生间相互交流思想，沟通感情，我在班级中设置了 “家校联系簿”这个栏目。在这一栏目里，开设了“自己的话”、“同学的话”、“家长的话”、“老师的话”这四个项目。四个项目相互交叉，相互沟通，形成了师生对话、师长对话、生生对话、亲子对话的格局。
“自己的话”：主要是让学生写写自己心中的想法、愿望、理想、要求、烦恼等等。有些学生性格内向，不善于口头表达，或者由于羞却、胆小，不敢跟老师作面对面的交流，通过“自己的话”这一栏目，学生可以畅所欲言，说说自己想说而平时不敢说的话。老师也可以从中了解到学生内心真实的想法、愿望、需求的等等。
“同学的话”：同班同学，朝夕相处，彼此了解地最多，因此这一栏目主要是让班中其他同学来谈谈对自己的看法，努力挖掘自己身上的“闪光点”，老师也可以从中了解到有关信息，便于班级管理。
“家长的话”：主要是让学生家长谈谈子女的在家表现，包括完成作业情况、性格特点、兴趣爱好、作息规律、劳动习惯等等，也可以谈谈对学校、对老师的要求、想法;还可以通过这一栏目谈谈对子女的期望、要求等等。
“老师的话”：主要是班主任和科任老师谈谈对该学生的在校表现及努力方向，如学习情况、课堂表现、人际关系、就餐情况、作业完成情况、兴趣爱好发展情况等等，努力挖掘学生身上的“亮点”。
实践证明，家校联系簿运用得当，可成为学生喜爱、家长欢迎、教师受益、对学生起促进作用的纽带。它使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师的工作动机有职业需要上升为职责需要，使家长主动参与学校教育和管理，成为教师的合作伙伴，起到了事半功倍的效果。
记得一位哲人说过：“掌握了沟通，你就掌握了世界。”有生命就有沟通，人与人之间需要沟通，也离不开沟通。人与人之间有了沟通，消除了隔膜，增进了了解，也就成了朋友。教师与家长作为儿童成长的“启航者”，两者之间的沟通更显得尤为重要。
二、家长会新开法
家长是孩子成长过程中的第一任教师，也可以说是孩子的终身教师，孩子入学后，家长对其教育和影响仍不容忽视。召开班级家长会是实现家庭教育与学校教育有机结合的一种有效途径。以往学校召开的家长会，大多数流于形式，其教育内容空洞、形式死板、教育功能弱化。采用新形式召开班级家长会，家长能全面地了解孩子在学校的发展情况，学校教育教学整体情况，家长会由教师、学生、家长共同参与，气氛非常活跃。笔者在最近几次家长会试着采用了以下几种新的模式：
1、新视觉——形式丰富多彩
(1)拍摄录像来欣赏。
我用自己的摄像机有选择地把学生一日学习、生活情况以及学校的一些大型活动(如：运动会、学校大队活动、社交活动等);把这些放到家长会时向家长播放，让家长了解孩子们在校的全日学习情况与学校生活情况，这样有利于学校的日常管理，有利于家长更进一步了解学校的教育发展情况。
(2)教师上课来汇报。
通过有计划地安排任课教师上汇报课，让家长了解教师的业务素质，了解孩子在课堂中的表现，特别是发现孩子平常不易显现的学校隐性情况，从而协助教师有针对性地对孩子进行学习指导。
(3)学生成果来展示
〈1〉活动展示。我们在有目的、有计划的精心策划和组织下，让孩子充分展示自我。如开展诗歌朗诵，讲故事、现场制作、歌曲、舞蹈、书法美术现场展示等能体现学生个性，有意义的活动。通过展示让家长发现孩子除学习之外的优势，从而悟出孩子的特长、发展方向，努力挖掘孩子的特长潜力，为培养全面发展，学有特长的人才作准备，并且还能上家长从自己孩子的优秀表演中体验成功的喜悦，增强培养的信心。
〈2〉作品展览。内容主要包括：美术作品、学生活动照片、学生优秀作文以及各类作业、作品等。传统的家长会，家长们除了能看到自己孩子的作业之外，很少有机会了解其他孩子的学习情况，这样家长无法进行横向比较，了解的情况也就带有片面性。而采用展览学生学习情况的形式，家长能了解班级的整体水平，并能找出自己孩子在班级中的位置(优点与差距)，这样对孩子进行辅导和督促就更加有的放矢了。
2、新途径——面貌焕然一新
以前的家长会，都是整个班级的家长一起开的，教师要面向全体家长，顾及不到一些特殊学生的家长。那么，现代社会的家长会可以针对不同的孩子分类来开，每个孩子都有自己独特的一面，有的学生成绩优秀，在有些方面还有特长，有的学生学习态度不好，成绩差，有的学生攻击性行为较强，有的学生胆子小等等，那么我们可以根据他们不同的特点来召开儿童的小型家长会，这样一来家长之间也可以互相交流，互相探讨，有共同语言。有利于引导家长有针对性地对孩子进行培养，形成家庭教育与学校教育的合力。
3、新话题——大家各抒己见
传统的家长会一般都是由班主任围绕孩子的学习情况，在校表现情况来展开话题的。而新时期的家长会，充分利用班级的多媒体，围绕一些大家赶感兴趣的跟家庭学校有关系的热门话题，如：《对于新课程改革你有什么看法》、《怎样让我们的孩子喜欢学习》、《家长如何帮助学生在生活中识字》等等。我们这次开家长会，我在电脑上制作了一些投影片，主要的话题是《追寻闪亮 携手共进》，然后在开家长会时利用多媒体展开讨论。让我们任课老师的也来参与，但更多的是让家长的参与，让大家选择自己想说的来各抒己见，想说就说，给广大家长“话语权”，使得自己对教育的想法和建议得到重视和认可，既丰富了教育的内涵，又建构起良好的学校道德教育生态环境。这样做充分调动了其他任课教师、家长、学生的积极性，大家已经把家长会看成是自己的一件事，彻底地增强了参与成员的主人翁责任感。
4、新模式——扩大互动空间
交互式的家长会，让家长重视对孩子各方面的教育和培养，懂得家庭是孩子成长的第一课堂，父母要做孩子成长的楷模;因此我们可以采用换位式家长会，由家长主持、教师列席，主持人畅所欲言，就孩子的教育问题互相学习，取长补短;也可以亲子对话家长会，通过家长、孩子、教师三方的对话、讨论，使家长、孩子对成绩有一个正确的认识，家长理解孩子，孩子理解家长，双方达成共识。最近我校的三年级(2)班就举行了这么一个别开生面的家长会。班主任老师在会前联系好班级家长委员会的一位家长，让他主持这次的家长会，并要做好中心发言。会上，这位家长出色的演讲博得各位家长的一致好评。于是，其他的家长也都跃跃欲试，纷纷到讲台前传授家庭教育的经验，和提出大家探讨的问题，家长会的气氛非常活跃。让想说的人来说，扩大互动的空间，比起传统的家长会来说，效果要好的多。
实践证明，这样的班级家长会效果好，达到了家庭和学校共同教育孩子的目的。家长也有过去的不自愿到现在的自愿参与，到会率由原来的白分之五十几到现在的白分之九十几。
三、家访“新花样”
家访，通过老师走进学生家庭，实地了解学生的生活、学习环境，与家长面对面地沟通交流，在一定程度上恰好可以弥合学校教育与家庭教育的脱节，促成家庭、学校、社会形成合力，保障学生心理的健康成长。但时代变了，最近这一二十年来，社会生活发生了巨大变化，人们的生活方式呈现多元化，私人空间意识、隐私权保护意识逐渐增强，因此老师的家访也要有变化了，不能以外人身份直接介入私人领域问题，也要尊重学生及其家庭的私生活，给其留有余地。学生家庭环境不同，所以现代社会中教师的家访形式也应不同，根据学生特点实行个性化的沟通。新时期的家访我们采取了以下的新形式：
1、 偶然撞见法
一般的家访都是事先作过精心准备的，容易使双方产生一种心理压力。为了避免双方的心理负担，不妨采用这种无意撞见的形式。无意撞见就是双方在一种事先并不知道的情况下无意中见面从而进行谈话、沟通、交换意见的家访形式，因为在生活中我们回经常在一些意想不到的地方遇到学生的家长，这其实是我们进行沟通的良机，因为这时家长大多没有戒备心理，不再显得拘谨，容易把最真实的一面展现在我们面前，我们反而更能获得一些意想不到却有十分重要的信息。
有一次周末，我去菜场买菜，意外遇到了班里的一位女生。着为女孩平时学习成绩并不是很好，也不是很用功，但是性格却十分活泼开朗。一开始我还以为他家就在附近所以在菜场上玩耍或者，而他却指了指我身边卖菜的一对夫妻说是自己的父母，并说自己是在帮父母卖菜。原来如此!于是我便抓住这次机会与女孩的议价进行的轻松的交谈，从卖菜谈起，谈到了求职谋生、读书做人，特别是对他不原刻苦勤奋的心理进行了分析。后来这位学生与我无话不谈，家长对孩子的学习也十分支持，这为孩子的学习态度发生了很大的转变，成绩也提高很快。
采用这种方式，并非是毫无准备的，正是我们平时对学生无时无刻的关注，才使我们能在任何时候任何地方都能与家长进行很好的沟通。
2、 借故探访法
如果我们在没有任何理由的情况下到学生的家中去访问，往往回引起学生与家长不必要的猜疑，那么，家访的实际效果也会大打折扣。并且有的教师总是在学生出现了问题的情况下才去家访，时间一长，学生与家长一听到老师家访就会产生条件反射，想当然地认为学生或许最近出了什么问题，这样一来，家访就很难取得预期的效果。其实，巧妙地找一些合适的理由去家访也是一门艺术。所谓借故探访就是找一个让学生与家长认可甚至欢迎的理由前去学生家中访问。
记得有一次，高年级的一个同学为了跟父母争吵的事情一下子成绩下滑，情绪也很不稳定，班主任和任科老师想去家访，但是一直找不到一个合适的理由去他家中了解情况。正好一天早上有个同学带来一张他的请假条，说是他发高烧不能来上课了。班主任马上想到可以借这个机会去访问可以一举两得，既可以找这个借口去探望他的病情，有能在不知不觉中完成家访的任务。于是下班后班主任老师买了一些糖果之类的东西去他家。这个孩子和家长不但没有戒备心理，反而心怀感激。家访进行的很成功，交谈得也很友好、很愉快。这个孩子在老师的“牵线搭桥”下，慢慢理解为人父母的遗篇苦心，明白“可怜天下父母心”这个道理，不再与父母争吵，而学生的家长也在对待孩子的教育问题上与老师进行了沟通，有了新的认识。
3、 联合行动法
有这么一位学生，因为家境贫寒，交不起学费和伙食费，就不原来学校上课了。我曾多次登门拜访，但与其常年生病在床的母亲交谈多次都是无功而返。该学生既有自卑感又有强烈的自尊心，他不肯去上学就是不肯去，拿他没办法。我回到班级，发动同学们为他捐款，还为他申请助学金。最后一次来到他家，不是我一个人，还有他的一帮小伙伴，我们给他送去了捐款和申请的助学金，他深深地感受到老师的关爱与伙伴的真挚的友情，不再固执，又重新回到了学校。
大多数的家访都是只身前往学生家中，但有些时候一个人的力量远远不够，校长、班主任、任科老师、同学可以联合起来一起行动，扩大家访的队伍。
家访的形式远远不只这些，我们在实践过程中，还开展了“千名教师访万家”的大型家访活动，利用现代科技手段在互联网上开设‘家长信箱’、‘家访专题’等。当然，现代社会家长工作比较忙，压力比较大，我们在家访的时候因人而宜。根据农村家庭的特点，结合家长作息时间，我们经常利用晚上的时间去家访，设身处地的为学生和家长考虑。实践证明这样的家访方式很受学生和家长的欢迎，对学生各方面的成长都有帮助。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第40条明确指出：“要重视家庭教育，学校要与家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。”面对新课改，面对新要求，面对飞速发展的未来社会，我们和家长之间的沟通绝不能停留在原有的形式上，也不能满足于已有的一些改革偿试。我们应与时俱进、不断学习、不断创新，探索出更多更好的形式。让我们继续努力，在家庭和学校之间架起一座座美丽的畅通的立交桥!
注： 参考文献：
1、 冯飞艳：谈农村学校教育与家庭教育《21世纪教育改革与发展文献》新疆大学出版社，2001年
2、 2004年4月〈〈教育导报家教周刊〉
3、 李志东：怎样开好家长会《基础教育研究》1998.3
第四篇：凝聚家校合力 携手共育新人
凝聚家校合力 携手共育新人 ——麻城市铁门岗中学创建湖北省示范家长学校汇报材料
铁门岗中学(原名红旗岗中学)，创办于1968年，现有教学班24个，在校学生1268人，教职工118人。我校家长学校成立于2006年9月,现有教学班13个,学员1169人,专、兼职教师17人。2008年12月，被评为“黄冈市示范家长学校”。
我校针对青少年学生的特点，在构建家长学校新机制、新模式，加强家长学校建设，提高家庭教育的有效性和实效性方面做了一些有益的探索和尝试，收到了较好的效果。
一、提高认识，加强领导，确保家长学校形成合力
1.明确办校的目的和意义
家庭是构成社会的细胞，家长是孩子的第一位老师，家庭教育是教育基础。前苏联教育家苏格姆林斯基说过：“家庭是人生启蒙的地方，也是终生的学校。” 学校与家庭成员在培育学生的总目标上是一致的，总希望他们成材，有出息，成为对社会有用的人。但是，家长在人才观、教育观、家教合作观等方面有时与学校教育存在不一致，甚至对立的情形。 这些情形如果处理不好，就会影响孩子的健康成长。
家长学校旨在向学生家长传授家庭教育方面的知识、方法，促进家长教育理论水平和教育技能的提高，增强家庭与学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，使家长自觉配合学校实现家校教育合力，促进学校教育目标的进一步落实。同时，办好家长
1 学校还可取得家长的大力支持，帮助学校改善办校条件，向社会宣传学校教育成果，赢得社会对学校教育工作的支持。因此，我校高度重视家长学校工作，以“实现家校相互配合，形成教育合力，促进学生素质提高”为目标来办好家长学校。
2、落实组织机构，加强领导
健全的组织是各项工作的前提和保证。为了使家长学校工作真正落到实处，发挥应有的效果，学校成立了家长学校决策、管理、监督机构。
(1)决策机构——家长学校校务委员会。我们聘请了原铁门岗乡党委副书记彭少民、原铁门岗乡党委宣传委员李光善等老领导担任校务委员会名誉主任，校长周良进担任主任，副校长徐楚文任副主任，政教处、教务处、教科室、工会、团委负责人及社会代表、铁门派出所民警、优秀家长代表为校务委员会委员。校务委员会每学期召开两次会议，研究家长学校办学的重大问题，审议家长学校及学期工作计划。
(2)管理机构——家长学校行政班子。学校牢固树立“全员育人，全程育人”的指导思想，成立了“家长学校领导班子”， 我们聘请原铁门教育组退休教育组长胡耀远同志担任家长学校名誉校长，由学校校长周良进同志任家长学校校长，主管德育的副校长徐楚文同志任副校长，各处室主任、年级主任为班子成员，并进行了明确分工。政教处负责学生、家长情况的反馈调研、校本教材的编审工作、家长学校的组织及指导各年级家长委员会工作;教务处负责教学业务，教科室负责家校教育课题研究，政教处和团委负责政治思想工作，工会负责
2 学员学籍管理，总务处负责家长学校后勤保障及保卫工作。
(3)监督机构——家长委员会。班级家长委员会，由各班学生家长代表组成，负责对学员班级工作的监督管理;年级家长委员会，由各班家长委员会主任组成，负责对年级工作的监督管理;学校家长委员会，由各年级家长委员会主任、优秀学生、后进学生、贫困学生、留守学生、单亲家庭学生家长代表组成，负责对家长学校工作的监督和管理。各级家长委员会每学期开会至少两次，通报学校的办学思想、办学理念、办学成绩，审议学校办学的工作计划，重大决策、重大 活动，征求家长对学校办学的意见和建议，收集学生家长的要求，研究家长学校的有关事宜。
3、高度重视，将家长学校工作纳入学校日常管理
为了加强对家长学校的管理，我们实行家长学校“三纳入”制度，即：将家长学校纳入学校当年的工作计划和总结;将家长学校纳入学校的常规教育教学管理;将家长学校纳入学校对教育教学工作的目标管理和绩效考核。在授课形式、教学人员组成和授课资料运用方面，我们实行“三为主”，即：授课以班级小课堂教学为主，年级、全校性集中讲课、函授、送教上门等为辅;教材以湖北省关工委编审的教材为主，自编、自选的辅导资料为辅;授课教师以在职教师或班主任为主，专家、老教师、社会人士等为辅。
建立层级化的管理体系：由校长负责制定家长学校学期工作计划，充分发挥家长委员会的纽带、桥梁作用，协助校长开展工作;再由年级主任参照计划制定出各年级工作目标，最后由各班主任制定出本班工作的具体措施。家长学校工作目标明确，责任层层落实，建立
3 了科学的、切合实际的家长学校工作层级化管理体系。
二、做到“五落实”，扎实推进家长学校建设
1、教师队伍落实
学校从原铁门教育组退休老领导中聘请了胡耀远、杨明松、卢家华等3名老领导和老教育工作者担任我校家长学校专职教师，还聘请了铁门派出所教导员王双喜同志担任家长学校法制教员，有计划、有准备，系统地为家长学员集中授课。聘请13名有家教经验的教师或 班主任为学员集中听课后的兼职辅导教师，并针对不同年级、不同学生特点、不同类型的家长进行培训。同时，还邀请市内外的教育专家、学者来校举办家庭教育讲座，有目的、有针对性地培训家长。
2、学习班组落实
学员按子女就读班编班编组，聘请的兼职辅导教师负责学员的学习辅导，针对班上学员的不同情况，分别进行短期培训。
3、学员面授时间落实
每位学员每学期由专职教师集中授课2次，每次2—3小时，全年不少于8小时。兼职辅导教师在专职教师集中授课后对学员辅导两次，并根据实际情况进行辅导、讲授、布置学员家庭作业，加强家校沟通和联系。兼职教师辅导时间每学期不少于10小时。每位家长从孩子进校到毕业，学制3年，分学段接受不同内容的家庭教育。
4.经费落实
家长学校专、兼职教师办公经费实用实报，并给予适当的生活补助费。
4 5.教材落实
家长学校以湖北省教育厅关工委编印的教材——《初中生家长读本》为基本教材和基本内容。本学期我校向家长学校学员发放《初中生家长读本》1110 套，占学员总数的95%。我们还结合本校实际自编了“家庭环境对中学生发展的影响”、“用智慧托起明天的太阳”、 “家庭也是一所学校”等资料印发给每个学员为教材。此外，还搜集一些适用的、启发性较强的DV资料作为视频教材。
三、制定规章制度，规范家长学校行为
为了规范家长学校教学行为，学校制定了一系列规章制度。 1.制定《铁门岗中学家长学校章程》，明确了家长学校的性质、学制、师资、教学管理、教学内容、授课方式、教学时间、教学活动、 设备设施及教学经费，做到依法办学，按章办事。
2.制定《铁门岗中学家长学校校长职责》、《铁门岗中学教师职责》、《铁门岗中学学员职责》，《铁门岗中学家长学校教育教学管理实施办法》、《铁门岗中学家长学校教学常规管理制度》、《铁门岗中学家长学校教学工作制度》、《铁门岗中学家长学校教师工作考评实施方案》、《铁门岗中学家长学校任课教师规章制度》等，明确各自的 工作职责和要求。做到分工明确，职责清楚，各司其职，各尽其责，有序推进家长学校各项工作。
3.制定家长学校《铁门岗中学学员考勤制度》，实行学员点名
5 制，出勤率必须达到90%以上，因事因病必须请假，不得无故缺席、迟到或早退。09年12月，一名年逾古稀老人接到儿子从温州打来的电话，接到电话后，步行20余里路，来校替他儿子参加家长培训。
4.制定家长学校《铁门岗中学家长学校学员考核制度》，根据学员的出勤情况、学习效果、教育效果、问卷调查，对学员进行量化考核，凡学员缺席两次授课或教育效果较差者，不予结业，继续参加家长学校学习提高。
5.制定家长学校《铁门岗中学家长学校评优表彰制度》，根据 考核结果，按2%的比例评选“优秀家长”，每学期表彰一次。
6.建立信息反馈制度。家长学校变学校单向宣传教育为家校双向沟通和交流，如定期召开家长学校学员座谈会、发放调查问卷、印发《铁门岗中学致学生家长一封信》、家校联系通知书及“对学校工 作意见和建议”等形式，使学校和家长得到充分的沟通和交流。学校对反馈的信息进行认真分析研究，及时解决和处理有关问题。
四、采取灵活方式，形成家长学校特色
我们提出家长学校教师授课要尊重家长，确立家长的主体地位，虚心听取家长的意见和建议，以相互尊重与理解，诚挚合作与商量，探讨研究问题的方式，根据家长的不同情况，不同需要，区别对待， 不搞“一刀切”，先调查、分析和归类，然后因材施教。
首先，我们依照《初中生家长读本》对全体家长学员进行通识性培训，以学生班级编班授课，由聘请的专职教师集中讲课。讲课的内容主题鲜明，具有较强的针对性和实效性，重点是指导家长如何与
6 孩子进行沟通，教家长如何指导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高独立生活的自理能力，养成良好的学习和生活习惯，增强心理素质和健康素质，引导家长增强法律意识，保证子女的合法权益。授课方法深入浅出，生动活泼，使家长坐得住、听得进、记得牢、收获大，真正把正确的家庭教育观念、家教方法传授给家长。授课时我们恰当运用现代远程教育技术装备设施进行教学。集中授课后，再由班主任按授课内容与家长沟通。
在此基础上，我们考虑到农村家长整体素质以及不少家长外出务工实际，针对不同情况的教学对象，在教学内容的调整上因人制宜、与时俱进，还另外特别开设了一些专题培训班：
1、新生家长培训班。每年新生入学后，针对新生年龄偏小、生活自理能力较差、纪律性较差的现象，家长学校对新生家长侧重进 行这方面的培训，重点向家长传授教育学、心理学知识，讲授法律法规及学校对学生行为、纪律的要求，教学生如何适应新的学习环境，提高独立生活的能力，让家长掌握培养学生良好学习、生活习惯，提高独立生活能力的方法。
2、毕业生家长培训班。在学生毕业学期进行，重点向毕业生家长讲授“培养孩子成为合格的毕业生”，全面分析毕业学生的心理健康状况，正确对待升学和就业，正确对待 普高和中职学校的选择， 减轻毕业学生的心理负担，教育家长为即将毕业的孩子提供良好的生活和学习条件及环境，促进学生健康、快乐、全面发展。08届毕业生熊琪，听了麻城理工中专的招生宣传后，欲报名就读理工中专，其父亲固执地认为理工中专不是“正经”学校，孩子到这样的学校读书
7 没有什么出路，坚持要让熊琪读高中。父子想法不合，形成僵局。当他父亲参加了毕业生家长培训班后，端正了对中等职业学校的认识，意识到了职业技术人才的发展前景，终于同意儿子的选择，并高高兴兴地送熊琪就读理工中专。
3、留守学生代理家长或监护人培训班。主要是帮助代理家长或监护人明确自己的法律责任，增强法律意识，了解熟悉留守学生的基本情况，心理健康状况，加强同留守学生家长的联系与沟通，引导学 生学会做人，学会学习，学会感恩。
4、特殊家庭学生家长培训班。帮助家长明确自己的义务和责任，增强责任意识，正确处理家庭关系，创设和谐家庭环境。以身作则， 为子女树立榜样，充分发挥潜移默化作用。
5、外出务工家长函授班。针对常年在外务工，不能及时回家参加培训的家长，我们一是将家长学校学习资料、学校的教育情况以及他们子女在校的表现等通过信件邮寄给他们，让他们在异地学习家教知识，了解自己孩子的情况;二是利用家长回家过春节的机会，将他们集中到校培训，保证了家长学员的参学率。
6、定期举办家庭教育专题讲座。学校、年级组定期或不定期举 办家庭教育专题讲座，结合实际，恰当选择主题，向家长传授家教知识，如：“培养孩子健康的心理”，“家长的言行与孩子习惯的养成”、“教会学生学会做人”、“教会学生学习与创造”、“教会学生理财”等。
7、开辟家校热线电话。家长在热线电话里有问必答，解答家长提出的有关学校规定、作息时间、课程安排、家庭作业、学生活动、
8 心理咨询、家教知识等问题。
五、规范教学管理，提高教学质量
家长学校办得效果如何，教学常规管理是非常重要的。四年来，我校家长学校教学工作贯彻《湖北省家长学校(初中段)教学计划(试用)》等文件精神，加强教学常规管理，加大教科研工作力度，取得了显著的效果。
1、狠抓教学常规管理，注重教学实效
为了提高办学效益，我们特别关注过程管理：要求教师上课做到“四有”(即有目的、有计划、有教材、有教案);每次培训做到“四定”(即定时间、定地点、定师资、定内容);建立了集体备课制度、评课制度、反馈制度以及考核制度;制定了《铁门岗中学家长学校教育教学管理实施办法》、《铁门岗中学家长学校教师工作考评实施方案》、《铁门岗中学家长学校任课教师规章制度》等。这一系列管理制度的实施，有效地保证了家长学校教学规范运转。
在教学方法上，本着教学工作计划，采取年级组集中授课与班级专题授课相结合的方法，并注重教学形式的多样化。
在教学时间上，每学年不少于4次，一般是安排在开学不久、期中或期末考试后家长急于知道子女学习成绩的时间。每次家长学校上课均先集中授大课，再分散到各班继续学习辅导。这样，既保证了家长的到校听课率，又促进了授课理论与家庭教育实践的有机结合，且往往能收到立竿见影的功效，在这方面，我们力求做到计划性和灵活性、规范性与针对性相统一。
9 在教学艺术上，家长学校教师的讲课水平直接关系到家长学校的办学质量。因此，我校高度重视教师的讲课艺术，教师讲课时要求态度和蔼，不摆架子，对家教中的疑难问题做到与大家共同分析、探讨，提出要求时要以商量的口气，这样家长就能坐得住，听得进，记得好;同时授课时要增强教育的感染力和说服力，引起家长的共鸣;要求授课人要想家长之所想，急家长之所急，帮家长之所需，用对下一代的关心负责的肺腑之言去打动家长的心，做到“忧吾忧以及人之忧，喜吾喜以及人之喜”，才易于被家长所接受，目的达到了，教育效果自然要好一些，办学质量也就提高了。
在检查考核上，我校把家长学校工作的任务、要求纳入各处室对授课教师、班主任工作的考核之中，纳入先进个人、先进班集体、先进年级组的评比之中。将教师备课、讲课质量，所在授课班级家长上课出勤率、反馈率、优秀家长比例、家长教育子女经验材料等，都列入教师考核项目并与奖励性绩效工资挂钩，极大地加强了教师的责任意识，调动了教师工作的积极性。
2、加大教科研工作力度，不断提高教学水平
家长学校成立教科研领导小组 ，全面指导家长学校教育科学研究工作，并负责制订家长学校教育科研工作计划，组织实施教科研工作，定期召开教科研工作会议，根据教材内容和教学进度定期培训授课教师，通过培训提高教师研究、把握、处理、应用教材的能力，形成科学有效的教学方法。
我校自定“家庭教育实践与研究”课题，由家长学校教科组牵头，
10 成立了课题研究小组，制定了研究方案，落实了研究人员和研究经费，现正按方案逐步实施。
家长学校坚持认真做好“两优” (即优秀论文和优质课)评选活动，及时总结家教研究的优秀成果，认真总结、归纳、升华探索到的较成功的家教课堂教学方法和优秀家教经验，并及时推广，以不断提高家庭教育的科研水平，推动家长学校教学质量的全面提高。四年来，我校共评选出优秀家教论文40余篇，其中周勇优质课《学会做事---孩子的立世之基》获黄冈市一等奖，王道行、肖齐苔的论文《拥有好习惯，成功一大半》、周勇的论文《积极培训家长，为学生成长助力》分别获黄冈市优秀论文评选二等奖。
六、开展家教活动，提升家长学校质量
我们每学期都要根据学生成长的需要和家长学校学员学习的需 求，开展丰富多彩，生动有趣的家教活动，努力提高家长学校学员的素质和能力。
1.组织家访活动。教师针对不同学生的不同特点，有计划、有步骤、有目的地进行家访、电话访问、网络沟通，广泛进行个别沟通与交流，有针对性地帮助家长提高家教水平。学校要求教师每学期家 访不少于20人次，全学年不少于40人次，并做好家访记录，期末交政教处核查，并纳入教师考评内容，与绩效工资挂钩。
2.实施“课改开放月”活动。课改开放月期间，每周星期五下午对外开放，邀请各级领导、社会知名人士和学生家长走进课堂，听课评课，向学校提意见和建议，参加主题班团队会，观摩学生素质展
11 示和参观学生书画、科技作品展出，让家长感悟教育教学艺术的魅力，激励家长重视学生综合素质的提高，个性特长的发展。
3.开展“校长接待日”活动，设立“校长信箱”。每月末为“校长接待日”，校长阅览家长来信来访信件，接待家长来访咨询，校长 与家长直接沟通交流。
4.家教经验交流活动。家长学校成立以来，以年级为单位，举办了5次家教经验交流会，30余名家长在会上介绍了家教经验，评 选出优秀家教经验文章86篇。其中学生家长郭琼红、于文祥经验交流，生动具体、发人深思、感人至深，在与会家长中引起强烈共鸣。
5、开展优秀家长学员评选活动。为进一步推进我校家庭教育的健康发展，我们每年年终认真组织“优秀家长”评选活动，以典型引路，引领广大家长转变家庭教育观念，掌握科学有效的教育方法。我们依据《铁门岗中学优秀家长评选方案》，结合家长学员参学情况、知晓程度以及教育子女的效果，每年评选“优秀家长”20余名，鼓励了家长积极投身到家庭教育中来，有力地配合家校工作。
七、家校通力合作，谱写学校育人华章
我校通过内容丰富的家教知识传授，形式多样的短期培训，扎实有效的家教活动以及家教科研课题的研究，营造起良好的家庭教育氛 围。家长学校开办四年来，全校学生家长接受家教培训面达92.5%以上，知识掌握率达68%。学校编印了《铁门岗中学家长学校学员手册》、《铁门岗中学家校通知书》，对广大学生家长进行家教知识培训，家 12 长素质不断提高，家庭教育观念和教子方法开始转变，家庭育人环境逐步改善，家校结合育人成效明显。
一是家长的教育观念和教子方法得到转变，教子质量明显提高。新时期的新一代与父辈、祖辈的差异都很大，几百年的育子经验拿到今天，未必能奏效。而现实生活中，很多家长还在照搬一些陈腐观念，如“棍棒出孝子”、“不打不成器”等，常常使家庭教育脱离了正确的轨道而步入误区。在家长感到一片茫然的情况下，家长学校的开办无疑为家庭教育开辟了一片绿洲。通过家长学校的学习，家长们慢慢地认识到平时教育子女时，哪些做法是正确的，哪些做法是错误的，从而更新了家庭教育观念、改进了家庭教育方法、培育了良好的家庭教育氛围，使家庭教育不断趋于科学规范。06年秋，我校七(2)班有一个姓彭的男生，孩子的母亲已经去世，父亲是铁门岗乡建安公司(单位效益不好)的一名职工，性格粗暴，喜欢喝酒，家庭经济条件不好。学校在起初教育的过程中发现这样一个现象：这孩子经常是上个
一、二天课，又几天不来上课，有时即便来上课，也是精神恍惚，而且身上还经常带有伤痕，情绪不稳，波动大，还慢慢地跟社会闲杂人员有比较密切的来往。学校领导及班主任观察到这一现象后，极为重视，认为如果不及时认真去解决的话，后果肯定是毁了这孩子。在多次家访及和孩子谈心之后才发现，造成这一问题的主要原因在于孩子的家庭，孩子的父亲在家里根本不管这个孩子的衣着冷暖及一日三餐，而是每天喝酒，而且一喝就是喝醉，喝醉之后，就把心中的怨气往自己的孩子身上发泄，不是骂就是打，而且多半是暴打，造成孩子的身心受到极大的伤害，在家庭中得不到丝毫的温暖和关爱，更谈不
13 上学习上的指导和帮助。学校知道这一情况后认为，必须发挥学校指导家庭教育的功能，帮助解决家庭教育中存在的问题。学校在精心商讨之后，迅速召开学校领导、班主任及其父亲共同参加的正式会议，对其父亲进行法律知识的宣传和教育。即：学校有法律义务保护学生的受教育权，家长作为孩子的法律监护人，也有法律义务尊重和保护孩子的各项权利，打骂孩子也要负法律责任的，并安排人多次找他父亲谈心，告诉他，这孩子的各方面素质都是很不错的，培养他日后成材，光靠打骂是不行的，除了自身积极上进，给孩子做好榜样外，还应该多给予他更多的爱护和鼓励，而且家庭的关爱带给孩子的帮助是独特的，有时是学校教育所不能代替的，学校还会同他父亲所在单位共同商讨对他家庭的物质帮助。通过这一系列长时间耐心的工作与说服教育，学校欣喜地发现，他父亲喝酒少了，打骂没有了，教育观念也发生了极大转变，学生的精神好多了，学习成绩和表现也明显上升。三年后，这个学生顺利地考入了麻城市第二中学。
二是学生综合素质全面提高。由于家长教育孩子水平普遍提高，我校学生的综合素质得到了全面提升：我校学生参加麻城市第十一届“振兴杯”运动会获团体第二名;学生闵文娟、罗莉参加麻城市第二届杜鹃文化旅游节 “唱响麻城”电视大赛分别获一等奖和二等奖;2009年8月郑玲同学在《首届全国大中小学生规范汉字书写大赛湖北赛区初中组硬笔楷书比赛》中获三等奖;朱晶同学在2008年6月《湖北省第十二届中小学生幼儿美术书画作品比赛》中，作品《静夜》获优秀奖;毛宇的美术作品《荷塘月色》获“黄鹤美育节”铜奖;2009年1月徐萍同学在《中国中小学作文大赛》中获省一等奖，毛娜获省
14 二等奖，施国全等13人获省三等奖;毛娜同学在2009年7月《湖北省第七届“天地杯”中小学生作文大赛》中获省一等奖，彭美玲等4人获省二等奖，还有多人获优秀奖;2008年秋，我校5名同学被麻城师范学校艺术班录取。
三是学校教学质量优良。教育成果有口皆碑，教育教学质量领先麻城，享誉黄冈;四年来，学校向社会及高一级学校输送合格毕业生3900人，其中黄冈中学26人，华师一附中13人，麻城一中161人，普通高中1700人，中等职业学校630人;有67人在国家、省级竞赛中获奖，有167人次在地级竞赛中夺魁;在黄冈市语数外三科综合能力测评中，我校多次获学校团体总分第
一、
二、
三、四名，又一个四年连续进入黄冈市团体总分前十名行列;2007年麻城市教育局授予我校“教育教学质量奖”。
四是学生法制观念、安全意识逐步增强。家长学校的开办，增强了家长对孩子教育和监督的意识，从而在时间和空间上有效地减少了学生不健康的活动，控制了孩子道德上的滑坡，自然也减少了青少年对社会造成的危害，学生中形成知法、懂法、守法的良好风尚，在学校是遵守纪律的好学生，在社会上是遵守法纪的好公民。人人都掌握了基本的安全常识，有较强的自保意识和能力。
四年来，学校先后成被评为“黄冈市示范家长学校”、“黄冈市普通初中办学先进单位”、“麻城市中小学德育工作先进单位”、“麻城市文明单位”、“麻城市教学工作先进单位”、“黄冈市实验室装备先进单位”、“ 麻城市五四红旗团委”，并相继承办了 “2009全国英特尔未来教育基础课程项目管理”年会现场会、黄冈市“规范化实验
15 室建设”现场会和黄冈市后勤工作现场会，多次接受国家、省、地、使领导视察和调研，2010年3月，又顺利通过了黄冈市政府教育督导室对我校“示范学校”的复评，认定我校继续为“黄冈市示范学校”。 青少年学生是祖国的未来，家庭的希望。随着我国经济建设和教育改革的深入发展，家庭教育将会出现层出不穷的新情况、新特点和新问题，广大家长还将面临许多新的困惑。教子尚须人品高，树直还需勤培育，学生的健康成长，不仅是家庭的事，学校的事，还是全社会需要共同关注的大事，只有综合教子的合力效应，才能取得最佳效果。我们将不断探索家长学校办学的新路子，密切与学生家长的沟通与联系，共同为培养好下一代，把人才培养的奠基工程——家长学校 办得越来越好，越来越有成效。
2010年3月30日
第五篇：合作共育英才 携手助力发展(家校合作)
合作共育英才 携手助力发展
家庭和学校作为学生重要的社会化场所，只有实现功能互补，才能形成教育合力，为儿童身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。我镇各学校在此方面做出了以下探索：
一、健全家校合作的制度及组织建设
1、建立对家长的培训制度。对家长培训的目的，一方面要提高家长实施家庭教育的能力和水平，另一方面要让家长更好的了解学校，培训家长对学校教育设计、教育理念的认知水平，有利于家长从自身的角度和立场来帮助学校推进教育方案，达到理想的教学效果。
2、建立家长民主监督、民主管理学校的制度。家长在全面了解学校的各种情况后，对学校进行全方位的监督，对学校出现的各种问题，其反馈形式可告知家长委员会，也可直接用书面形式投递到家长意见箱或口头向校领导陈述。学校将对家长反应强烈的问题作出解释和改进。同时恳请家长为学校工作献计献策，学校积极采纳家长的建议。
3、实行家长委员会制度。热心家校教育合作的家长代表，可由家长们选出或学校推荐，其职责主要是沟通家庭和学校的联系渠道，向家长们宣传学校，向学校反映家长们的意见，并协助学校组织家长参与活动或协调家庭与学校之间的冲突。
4、建立组织机构。为确保家校教育合作的工作稳步、有序开展，学校要建立由校长牵头，教务处、政教处及部分优秀班主任组成的家校教育工作领导小组，推动家校合作常规工作的组织实施。
5、成立家长学校。详细制定培训计划和操作流程，确定每一阶段的培训主题和课程，保证培训的规范性、创新性和有效性。
二、多措并举，拓展家校合作途径
1、定期召开家长会。按照《中小学管理规程》规定，学校必须定期召开家长会。在家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向，办学水平和教改的成果及举措告诉家长，也可介绍一些科学的育人方法，请有经验的家长作交流，老师和家长把孩子在校在家的表现相互通报，也可让学生参加，让他们亲身感受老师和家长都在关心他们，帮助他们，为他们操心，从而激发学生奋发向上自主教育的意识。
2、举办“家长开放日”活动。作为家长，往往迫切希望了解孩子在校的成长与发展状况，学校举行“对家长开放日活动”就给家长提供了机会。活动内容包括，参观班级布置，检查教师常规教学工作(备、教、辅、批、考)，翻阅学生作业，参加主题教育活动，观看学生成果展示等。让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展水平。
3、教师定期家访。教师到学生家进行家访是教学工作内容之一,教师家访要语言文明，一分为二地评价学生，与家长达成一致意见，切忌家访时附带其它与孩子无关的事，而有损教师形象。家长要认真了解孩子在校的表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。
4、树立榜样，表彰优秀家长。每年艺术节评选一批优秀家长，表扬宣传育子之道，让广大学生家长从中汲取营养。
5、开展家校共建活动。家校共建活动是学校与家庭，教师、家长与学生共同参加的活动，其主要形式和内容有以下几种：①主题班会②艺术节，③ 开放日„„家校共建融教师、家长、学生为一体，可增进相互了解与合作，加深相互间的感情，有利于调动三方的积极性，达到共同成长的目的。
6、 建“家长信箱”
为了提高办学质量，学校必须面向社会、面向广大家长，随时接受他们的监督，学校在大门外挂一个“家长信箱”便于及时了解家长对学校的反映，对本校教师教育教学工作的反映。德育处对家长反映的情况进行整理，会同相关部门及老师共同解决，争取做到公正、求实、快捷、有效。
三、加强培训，提高合作的艺术
学校向教师提供有关家校合作的专门训练，以便在与家长沟通交流时，能够游刃有余、恰如其分。
一是因材施“教”。教师要了解学生家庭情况，用不同的方法来处理好不同层次家庭的关系。每个家庭都有其家庭背景，教师需根据不同的家庭制定不同的策略，为各个家庭量身定做不同的策略。这样才能在家校合作中有的放矢，游刃有余。
二是换位思考。绝大多数教师同时也是孩子的父母。因此，他们对家长的情况相当熟悉。在遇到问题时，教师应换个角度去思考，体谅作为家长的一片苦心，尽量化解家长的抱怨与疑团。
三是善于沟通。教师与家长要保持双向交流，互换观点，互相尊重，互相促进，互相帮助。语言要亲切、自然、大方、简练，适时地提出自己的建议和方法。教师可以从家长那里获取更多有关学生的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获取帮助。与不同背景下的家长交流，可以开阔视野，从不同的角度来审视相同的问题。
四、改进创新，优化现代家校合作方式
在现代家校合作中，学校和家长要用发展的眼光来看待家校合作，拓宽家校合作的渠道，为家校合作良性发展打下基础。
家长——学校“面对面”。通过家长委员会的家长们经常与学校领导、教师、子女交流，为学校的发展出谋划策，学校也及时把校务和学校大事向家长委员会报告，听取意见。家长委员也能向学校反映家长的意见，并就学校的发展提出合理化建议。
聚集可用教育资源。学校利用家庭、社会中的教育资源，补充学校教育，丰富学生学习生活。如爱国主义教育基地、家庭劳动基地、德育基地、家长特长等，扩充学校教育和家庭教育内容，达到学校、家庭、社会三位一体的教育效果。
家长——学校“一线牵”。学校利用校园网、微信、校信通等现代媒体，形成一种网络时代背景下的家校合作新型方式。如建立学校网站，建立学生学籍管理系统，建立班主任邮箱，创建家长微信群等等，搭建现代家校合作的有效载体。
五、有效落实措施，取得明显成效
1、家长教育理念得到较大转变。多数家长文化程度较低，教育观念相对陈旧，对孩子所付出的心力和时间极其有限，教育方式也比较单一。通过家校合作措施的实施和渗透，家长们多数认识到了自己的教育问题，对孩子的陪伴投入以及教育方式方法都有明显的改观。
2、对孩子的关注度明显提高。之前，部分家长只简单关注孩子的分数，而今，通过数次家长学校的培训，家长更多的关注到了孩子的学习过程以及全方面的发展，这是一个观念上的进步，也是家长素质的进步。
3、与学校的配合率与日俱增。很多家长从前忙于工作，认为孩子上了学教育就是学校的责任，不管不问，现在，很多家长能够主动与老师联系，并配合学校和老师完成教育孩子的工作，形成合力，共促学生发展。
现代家校合作仍是一个重要的课题，我们将继续探索有效地合作策略，稳步落实合作措施，为构建和谐的教育、培养健康的儿童打下坚实的基础。