论文题目：许昌市主城区小学体育教师学科背景及专业能力提升路径研究
摘要：研究始于问题,问题始于疑难,疑难始于现实困境。小学是义务教育阶段的基础,终身体育思想下,小学体育在学生身心发展过程中起着奠基的作用,越来越多的学校需要一专多能型的“全才”体育教师。体育教师是学校体育工作的中坚力量,也是学校体育在实践层面取得成功的命脉所系。教师专业能力是体育教师从事体育教学的前提和基础,是体育教师专业素养的突出体现。随着体育与健康课程改革的推进,我国对义务教育的重视程度日益提高,国家对学校体育也越来越重视,体育教师的社会地位随之得到提升。2018年中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和2020年《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的出台,将师资队伍建设的重要性提到了新的高度,对体育教师专业能力水平也提出了更强更高的要求。本文以教师专业发展阶段论、学习动机理论及终身教育理论为理论基础,从国家教师从业资格出发,以许昌市主城区历年教师招聘公告对体育教师岗位的要求为抓手,以体育教师不同学科背景为入手点,运用文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析法,选取许昌市主城区不同区位和区属的28所小学共计129名体育教师的学科背景作为调查对象,对许昌市主城区小学体育教师专业能力进行研究,深入了解当前许昌市主城区小学体育教师的教育背景、个人基本情况、在职思想状态、总体专业能力水平及职后培训情况,探究分析出许昌市小学不同学科背景体育教师提升专业能力的现实问题及影响因素,进而为许昌市小学不同学科背景的体育教师提出行而有效的专业能力提升路径。通过调查分析,得出以下结论:（1）许昌市主城区小学体育教师各类背景组成结构合理,总体专业能力水平能够满足日常教学需要。（2）学科背景对于新手教师专业能力方面的影响更加显著,随着教学经验的累积,学科背景对体育教师专业能力的影响逐渐减小,教龄和职称的影响力随之增大。（3）许昌市主城区小学体育教师专业能力提升的主要障碍:工作压力大,职业发展方向不明确,职称评定不合理。（4）多数教师认可职后培训的必要性,并且希望在培训时间、方式和内容上避免“一刀切”,能够达到解决共性问题的同时又能解决个性问题的效果。针对以上出现的问题及阻碍体育教师专业能力提升的影响因素,本研究提出以下适合许昌市主城区小学体育教师提升专业能力的路径:（1）建议全面提高素质教育阶段体育教师准入标准,综合考察应聘教师的教育背景及专业能力水平,同时完善对优秀体育师资力量的引入政策,创造良好的教学环境。（2）建议有关部门完善教师评价奖惩制度,制订运动等级、专业能力水平与职称对照表,督促体育教师自查自省的同时,提高自我学习成长的动机水平。（3）建议以教师为本,深入了解掌握体育教师专业能力水平的影响因素及差异化需求,整合所属区域内教师信息库,实时监测体育教师专业能力动态,督促教师不断学习成长。（4）建议学校之间共享教育资源,为体育教师提升专业能力创造条件、提供保障,更好的满足小学体育教师能力发展的多重需求,加速新老教师专业成长。（5）建议教师合理规划职业发展路线,明确发展方向,有效缓解影响专业能力提升的多角色矛盾和工作学习冲突。
关键词：小学体育教师;学科背景;影响因素;专业能力;提升路径
学科专业：体育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 政策引领
1.1.2 体育教师专业能力发展亟待关注
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 相关概念研究
2.1.1 学科与体育学
2.1.2 师范生、非师范生与体育非师范生
2.1.3 体育教师专业能力相关概念
2.2 国内外体育教师专业能力研究综述
2.2.1 国外体育教师专业能力研究现状
2.2.2 国内体育教师专业能力研究现状
2.3 相关理论基础
2.3.1 教师专业发展阶段论
2.3.2 学习动机理论
2.3.3 终身学习理论
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 调查法
3.2.3 数理统计法
3.2.4 逻辑分析法
4 研究结果与分析
4.1 许昌市主城区小学体育教师学科背景构成及分析
4.1.1 许昌市主城区小学体育教师学科背景情况
4.1.2 2013-2021年许昌市教师招聘基本情况
4.1.3 小学不同学科背景体育教师具备的知识素养
4.2 许昌市主城区小学体育教师专业能力情况
4.2.1 许昌市主城区小学体育教师基本情况
4.2.2 许昌市主城区小学体育教师专业态度情况
4.2.3 体育教师教育教学能力情况
4.2.4 体育教师课余体育训练与竞赛能力情况
4.2.5 体育教师课外体育活动组织能力情况
4.2.6 体育教师课程资源利用能力情况
4.2.7 体育教师教科研及创新能力情况
4.3 许昌市主城区小学体育教师专业能力影响因素分析
4.3.1 外部因素的影响
4.3.2 内部因素的影响
4.3.3 许昌市主城区小学体育教师专业能力提升影响因素差异比较
4.4 关于许昌市主城区小学不同学科背景体育教师专业能力提升需求
4.4.1 体育教师提升专业能力的目的分析
4.4.2 体育教师对专业能力的需求种类分析
4.4.3 不同学科背景体育教师与专业能力需求差异分析
4.5 促进许昌市主城区小学体育教师专业能力提升的路径
4.5.1 完善教师招聘考核标准,有效预防优秀体育师资流失
4.5.2 深入了解掌握体育教师差异化需求,切实提高职后培训成效
4.5.3 依据教育背景和发展阶段对教师精准培训,明确专业能力提升侧重点
4.5.4 明确职业发展方向,有效缓解专业能力提升的“多重矛盾”
4.5.5 重视体育工作,完善体育教师评价机制,提高教师成长内驱力
4.5.6 正确认识教师职业,树立终身学习意识
5 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
参考文献
附录 A 许昌市主城区小学体育教师学科背景及专业能力提升路径调查问卷
附录 B 问卷效度专家评价表
致谢