论文题目：高中语文教师教学个性研究
摘要：新一轮基础教育课程改革所提出的素质教育,为高中语文教师教学个性的发展提供了良好的机遇。本研究以湖南省长沙市部分高中学校的语文教师为研究对象,了解高中语文教师教学个性发展现状,分析制约高中语文教师教学个性发展的因素,为提升高中语文教师教学个性,促进新课程的改革与发展而提出建议。全文分为四部分。第一部分介绍本文的研究背景、研究意义以及研究方法,同时对以往研究做综合述评。第二部分主要分析高中语文教师教学个性的内涵、特征以及构成要素,同时分析高中语文教师教学个性对语文教学的意义。高中语文教师教学个性内在于教师的教学观中,外在表现于教师的教学实践中。高中语文教师拥有教学个性有利于实现高中语文教学品质的提升、学生学习品质的提升、教师专业的发展。第三部分主要分析制约高中语文教师教学个性发挥的因素,从内因和外因两方面来阐释。内因主要在于教师自身的专业素养不高,外因起于来自外界的支持与帮助缺乏。高中语文教师教学个性的提升是内外因和谐共同作用的结果。第四部分针对研究结果提出提升高中语文教师教学个性的策略。学校应为高中语文教师教学个性的发挥提供良好的条件,而高中语文教师则应在教学实践中通过改变教学观,增长教学实践经验,加强反思等途径提升教师教学个性。
关键词：新课程;高中语文教师;教学个性;制约因素
学科专业：课程与教学论
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
第一节 问题的提出
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 文献综述
一、国外研究综述
二、国内研究综述
第四节 研究方法
一、文献研究法
二、案例分析法
三、个案研究法
第二章 高中语文教师教学个性概述
第一节 高中语文教师教学个性的内涵
一、个性
二、教师教学个性
三、语文教师教学个性
四、高中语文教师教学个性
第二节 高中语文教师教学个性的构成要素
一、教师教学个性的构成要素
二、高中语文教师教学个性的构成要素
第三节 高中语文教师教学个性的特征
一、独特性和共性并存
二、相对稳定性与发展性并存
三、社会制约性与主观能动性同在
四、审美艺术性
第四节 高中语文教师教学个性对语文教学的意义
一、促进学生个性成长
二、推动教师专业发展
三、展现课堂教学美
第三章 高中语文教师教学个性现状及原因分析
第一节 高中语文教师教学个性现状
一、教学生活的“忘我化”
二、教学知识的“教参化”
三、教学过程的“复写化”
第二节 高中语文教师教学个性缺失的原因
一、内因:专业素养不高
二、外因:支持与帮助缺乏
第四章 高中语文教师教学个性培养策略
第一节 激发高中语文教师教学个性发挥的内生动力
一、教师应更新观念,调整角色定位
二、加强理论知识学习,促进对教师教学个性的认识
三、重视教学实践,提升发挥教师教学个性的能力
第二节 提供高中语文教师提升教师教学个性的条件支持
一、改变原有的教学管理体制,为教师赋权增能
二、学校应塑造具有个性的校长
三、建立健全的教师评价机制,提高教师发挥教学个性的意愿
四、加强教师培训,注重教师教学个性能力的培养
五、加强有利于教师发挥教学个性的校风建设
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢