第一篇：时间中的孩子范文
给孩子多点时间
尊重、尊重、尊重是一切教育之本。教育家夏丐尊先生说过：“教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘;没有情感就没有教育。”教育中情感是基，尊重是本，在情感及尊重的教育基础上请再给孩子多点时间!
我接触小三班差不多刚一个月，班上的孩子们个个天真可爱，一段时间下来，班上有个叫辉辉的小男孩引起了我的关注。保育王老师还和我说了他之前的一件事，足足让我笑了一番：在一次午睡起床的时候，辉辉走到王老师面前说：“老师，我兔子(裤子)不见了。”“那你知道兔子跑哪去了吗?”“不知道。”„„原来午睡起床辉辉找不到自己的裤子了，由于他口齿发音不清楚，王老师把裤子听成了兔子，后来一番周折之后王老师才弄明白原来辉辉是找不到自己的裤子了。辉辉在班上是个听话、乖巧的宝宝，不过有点内向，并且在吃饭上可是成了一大问题。辉辉的内向害羞的性格导致他不愿意参加到集体活动中，在一次音乐游戏课中我请小朋友到中间和老师一起玩游戏的时候，小朋友都争先恐后的走到中间和老师做游戏，只有辉辉一个人默默地坐在小椅子上纹丝不动，我轻轻走到他面前蹲下对他说：“为什么不到中间和小朋友一起玩游戏呢?”他低着头咬着手指头一言不发，于是我又一遍问他的时候，他用大眼睛忽闪的看着我就是不说话，看着他不说话的样子当时我还真挺着急的，我压住情绪，告诉自己不能太急躁，要慢慢来，于是我转移话题问他：“那你喜欢老师吗?”他用尽点点头，当时我很高兴，辉辉终于和我有了互动交流了，虽然只是个小小的点头，但是从他这个小动作中我能看出他的内心是带有着一份渴望的，渴望和老师、小朋友一起玩游戏学本领，只是他内向的性格需要老师在多给他点时间，让他慢慢地去接受、去了解班上的其他孩子和老师给予他的这份关爱，使他渐渐的拥有亲切感去亲近班上其他孩子和老师们。
其实在辉辉身上吃饭是个挺大的问题，每天中午吃饭的时候，他总是磨磨蹭蹭的不爱自己动手吃，老师每次对他说：“辉辉要加油，快点吃了。”他总是应付着老师一小口一小口的往嘴巴里面送，就等着到最后保育老师去喂他吃。我找了个机会和他妈妈进行了一次沟通，得知辉辉每天在家吃饭几乎都是等着奶奶去喂他吃，辉辉妈妈说：“奶奶比较宠爱辉辉，一看到辉辉不愿意自己动手吃饭了，总是害怕饿到孩子，就赶紧去帮忙喂他。”所以时间久了，辉辉就养成了一个坏习惯，每天磨蹭到最后总想等着别人去喂，最终形成了一种依赖性。又一次到吃中午饭的时候了，辉辉洗完小手走到座位上坐下就开始拨弄着碗里的饭菜，一副不情愿自己动手吃饭的样子，这时我走过去悄悄地对辉辉说：“你已经长大了，看，我们班上的每个小朋友都是自己吃饭的，辉辉也自己吃饭，不需要老师喂饭了好不好?”辉辉点点头，在我的鼓励下他自己动手吃了两口，不过时间坚持不久，一会又开始不愿意吃了，我继续鼓励着说：“辉辉真棒!自己吃了两大口了，继续加油哦!”在我不停地鼓励之下，辉辉碗里的饭已经吃了一半了，但是吃的很慢其他小朋友几乎都吃完了，接着他开始表现得有些不耐烦准备让保育老师喂他吃了，我轻轻走过去蹲在他小椅子旁继续鼓励他说：“今天很棒，已经吃完一半了，饭菜有点凉了给你添点汤，老师给你时间，不用着急的，会等你把饭吃完的!”我给他添了点汤，他有点不情愿的拿起勺子一口一口的吃着，然后我就去管理其他孩子，过了不到十分钟，他走到我面前举起吃得干干净净的碗对着我眨着小眼睛，我对他说：“是自己吃完的吗?”他高兴地用力点点头，我微笑着对他说：“辉辉你真棒!今天自己把饭全部吃完了，不过吃的有点慢了，下次要吃的再快点就更棒了。”然后蹲下来给了辉辉一个大大地拥抱，并笑着对他说：“辉辉，你是最棒的，要相信自己，你能够做到的，老师会给你时间的。”辉辉微笑着冲我点点头。渐渐的辉辉就不再需要老师帮忙了，能够自己把饭吃完，并且吃的越来越快了，在家也不需要奶奶帮忙了，慢慢的改掉了这种吃饭依赖性的习惯，只要给孩子多点时间，我相信辉辉慢慢的会融入到集体中去，和小朋友一起做游戏学本领。
在辉辉身上让我这位年轻教师知道了：教育中要给孩子多一点时间，不能过于急躁，孩子可以改掉这些坏习惯，只不过孩子需一个时间的过程来磨练。对待孩子的世界更多的要赋予耐心、爱心和恒心的，爱在人类各种需要中居于首位，是孩子最基本的心理需要，也是造就孩子健全人格的关键所在;让孩子在老师的鼓励和表扬中成长。老师的一个表扬、一个鼓励是每名幼儿梦寐以求的奖赏;最后给孩子多点时间，在充足的时间里使孩子健康成长!
第二篇：教孩子学会管理时间
教学目标： 重难点： 教学过程：
一、导入
首先感谢家长们在百忙之中抽出宝贵时间前来参见本次家长课堂的学习。前些日子，我们订的《父母课堂》，大家一定是提前阅读过了。2015年第一期的“教孩子学会管理时间”这个话题，不知是否引起了各位的注意?注意力不集中，粗心，写作业拖拉是我们家长最关注的三大问题。这节课，我们来学习如何教孩子学会管理时间。
二、看案例及分析
雨涵在爸爸妈妈眼里是个糊涂孩子，用爸爸妈妈的话说就是：“雨涵脑子里的那块表停了，完全没有时间概念。”雨涵平常写作业非常慢，每次写作业前一定要爸爸妈妈提醒，在写作业过程中也需要爸爸妈妈时不时地叮嘱她该做什么。不仅如此，雨涵在其他方面也总犯糊涂：她是班里的“迟到大王”，甚至有一回考试也迟到了。在生活中她对时间也把握得一塌糊涂。比如，如果她一个人在家时接到一个电话，爸爸妈妈回来后问她大约几点钟打来的，她会完全想不起来。
如何孩子不会管理时间，对时间就没有概念，在学习或是做其他事时就会浪费很多时间。雨涵的问题在于她缺乏对时间点的认知，即老是记不住具体的时间。孩子对时间点的感觉其实是要父母从小培养的。孩子要经过很长一段时间才能学会认识时间。有的父母对这方面比较重视，经常会教孩子认时钟，让他自己记时间，比如孩子8：:3要吃早饭、10:00要玩游戏等。有的父母则忽视了这一点，他们什么事都替孩子做好，吃饭的时候去叫孩子，睡觉的时候把孩子的床铺好......这样孩子对时间的感觉就会很模糊：“反正我该做什么事时都有爸爸妈妈提醒，不用我自己看时钟记时间。”这样一来，就造成了孩子对时间点的感觉缺失。
解决的办法只有一个，就是给孩子自己管理时间的自由。可以让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，白纸黑字，清清楚楚地写下来，并自己监督完成的情况。当然，对于年龄小一些的孩子，父母可以在他订计划的时候适当提一些建议，和孩子多讨论，以便他的计划能够更可行、更科学。如果这样的做法能够坚持3个月以上，孩子就会成为一个会管理时间的人。
三、拖拉的原因
第一，孩子可能没有尝到拖拉带来的“苦果”。如果孩子不用为自己的拖拉付出代价的话，他当然会觉得迟到没有关系。如果有一天因为拖拉，他真的没赶上车，或是因为迟到而不能参加学校的活动，我想他就会明白加快脚步对于他的意义了。举个例子来说，在孩子去上学前，你不断地提醒他让他别迟到，如果他不听而误了校车，那这个后果就要由他自己来承担，无论他怎么哭闹，你都不能去替他承担。否则他就会想：“那我拖拉也没有关系，反正爸爸还是会开车送我，妈妈还是会帮我的。”这样他永远也不会改掉做事拖拉的毛病。
另外，父母也可以让孩子尝到不拖拉的甜头。像有的孩子无论他多早做完作业，都没有属于自己的时间，那么他就会想：“反正早写完、晚写完都一样，那还不如趁机多玩一会儿呢。”如果父母告诉孩子：“只要你提前完成了作业，你就可以做你喜欢的事情，比如你可以去看你喜欢的漫画书、玩你喜欢的玩具，等等。”如果他能体会到省下来的时间都是自己的，就会加快脚步，提高做事效率。
第二，孩子拖拉可能是因为他不会做某件事。比如妈妈让他去整理房间，可能他根本就不会整理，所以就会尽量拖延，并希望别人来替他做。这个时候，父母就要对孩子进行指导，为其介绍整理房间的方法，从而提高他的做事效率。
第三，孩子拖拉可能是因为他太懒了。比如，你让孩子到楼下去给家人买早餐，如果他是一个很懒的孩子，就会故意磨蹭迟迟不肯下楼，直到你忍不住自己下楼去买为止。对于这样的孩子，你一定要坚持原则，一件事情交给了他，就要让他负责到底，让他发现，如果他不去买早餐，一家人就会挨饿，那么下次他就不敢再犯懒了。
第四，孩子可能有“完美主义”情结。有的孩子做事拖拉，经常让别人等他，是因为他做事非常仔细，要把每一件事都做到最好。比如系鞋带时就要把每一根鞋带都绑得很好看，扣纽扣时就要把每一颗纽扣都扣得很整齐。对于这样的孩子，父母首先要肯定他的出发点是好的，然后可以建议他稍微加快自己的速度，或者比别人提前做准备，这样就能按时完成任务，不用别人等他了。
第五，有的孩子拖拉可能是因为他老担心忘了拿某样东西，心里很不安。比如，有的孩子总会在上学前一遍又一遍地检查自己的书包，唯恐自己忘了拿什么东西。这样的孩子有可能缺乏安全感，父母平时要给予他足够的关怀。比如可以跟孩子一起收拾书包，让他知道即使忘了拿某个东西也不是他一个人的责任，你愿意帮他分担后果，这样他会安心一些。
第六，有的孩子拖拉是在故意跟你唱反调。如果以上五条都不是你孩子拖拉的原因，那么就要警惕了，有可能他是在跟你对着干。有的孩子听烦了父母的唠叨和催促，就故意跟父母唱反调，父母让往东他偏往西，父母让往北他偏往南，父母让他快他偏要慢。对此，父母要从自身找原因，从改变自己开始。比如不要老对着孩子唠叨，要充分相信孩子、尊重孩子的决定等。
四、出谋划策
1.善用小闹钟
用闹钟督促孩子作业，有利于孩子快速、有效地完成作业。在孩子使用闹钟前，可以根据他的作业总量和做作业的效率，帮孩子估算出做作业需要的时间，然后让他在写作业之前先定上闹钟，让闹钟在完成作业的期限前10分钟响。这样可以让孩子建立管理时间的意识，还可以让孩子在自己定闹钟学习的过程中体验到成就感，不再把作业当作是帮父母完成任务，学习会更加自觉。、
2.在规定时间内任务没有完成也应立即停止
有些孩子写作业拖延时间已经成为习惯，每天都要拖到晚上10点以后才能完成作业，导致睡眠时间减少，第二天上课没精神，不能集中注意力，降低了学习效率。周而复始，形成恶性循环。对于这样的孩子，可以给他确定一个作业完成的最后时间;如果在规定时间内完不成，就要立即停止写作业。这样做的目的：一是保证孩子充足的睡眠时间;二是让孩子适当接受点惩罚。因为他的作业没有完成，自然会受到老师的批评。然后，父母再稍加引导，孩子就会抓住时间完成作业了。当然，这样的方法要视情况而定，不能多次使用，只能在关键时用上几次。、
3.把做作业当成考试
一些孩子不会管理时间导致做作业慢等，是因为他心里没有紧张意识。对此，可以采用“把作业当成考试”的方法。
案例：思雨是个做事情很拖拉的孩子。尤其在做作业时，她总是一会儿玩一会儿找那，明明半小时就能完成的作业，她硬是花费1个多小时还完不成。为此，爸爸想了一个办法。一天，思雨放学回家，正要打开书包做作业，爸爸走过去对他说：“从今天开始，咱们把作业当考试，怎么样?”思雨一愣，诧异地问爸爸：“怎么考啊?”爸爸就反问她：“你们考试有什么规定?”思雨不假思索地说：“当然有啦!”于是，他俩边写边说，将有关考试的要求一一记录下来。然后爸爸对思雨说：“按考试要求做完作业后，你就可以干自己想干的事。”一听这话，思雨的劲头上来了，赶紧拿来闹钟，让爸爸帮她计算一下完成作业需要的时间，迅速将闹钟上好弦，俨然一副考试的架势。那天的“考试”，思雨只用了二十几分钟。经过1个月这样的训练，思雨做作业的速度快了很多，准确率也大大提高。这种办法不但激发了她的学习兴趣，也给他们全家的生活增加了许多兴趣。
4.培养孩子的时间观念
其实孩子时间观念不强，不只是表现在学习方面，还表现在生活方面。一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，而且做任何事都慢。所以，父母平时在生活中要注意培养孩子的时间观念。比如：在孩子看电视或玩电脑时，要事先约定时间，约定的时间一到，马上就要停止;在带孩子出去玩时，要求他在规定的时间内收拾好自己的东西;吃饭要在多长时间吃完;等等。孩子若能做到在规定时间内完成，就要奖励或表扬。经过这样的训练，孩子就会渐渐养成看着时间做事情的习惯。
5.少催促，多表扬
孩子做事情磨蹭的时候，很多父母喜欢不停地喊，不停地催促。结果是越催促孩子的动作越慢，父母就更生气。父母应该反过来，随时观察孩子在生活中的表现，及时发现孩子快的一面，强化其做事快的行为;孩子一旦做事速度快乐，马上表扬。比如：“今天吃饭速度真快”“今天做作业比昨天快了5分钟”“今天收拾书包比昨天快很多”......多找孩子做事快的时候表扬，孩子做事慢的时候则假装看不见，故意淡化它，让孩子不断意识到自己确实比以前快了、做事快的好处，习惯也就在不知不觉间形成了。
五、总结
时间管理的关键词不是效率，而是憧憬、向往、期盼、目标。我们让孩子可选择的活动中，当然要有他不喜欢但必须要做的事情，但是更要有让他为之期盼的事情。当孩子足够想做这个事情时，他会为了它而提高所有事情的效率。如果有一天中多数事情都是能让他开心的事情，他的效率怎么会不高呢?
发现、培养、引导孩子对事情的兴趣，才是时间管理训练的核心。
第三篇：如何培养孩子的时间观念
如何培养孩子的时间观念
一个好的习惯往往能令人终身受益。所以，从这个意义上说，良好的时间观念与孩子的健康成长也是密不可分的。那么，如何才能培养出孩子的时间意识呢?马来西亚的专家认为：“时间”这个看不见、摸不着的概念，很难通过解释说明的方式，让孩子了解到它的意义。因此，家长应该通过培养孩子有规律的生活，将时间概念以非常自然的方式融入日常生活，让吃饭、睡觉，都变成培养时间观念的一个环节。孩子没时间观念?写作业拖拖拉拉?做什么事情都不紧不慢?火上房都不着急?家长急的团团转，孩子反而“从容淡定”这种情况不知道各位家长有没有经常能遇到?孩子每时间观念，做任何事情都不会感觉到紧迫性，在年龄比较小的时间没什么太大问题，可是将来步入社会呢?当今社会生活工作节奏是如此的快，能否跟的上这个快节奏呢?有没有想过这些问题?所以我们要在孩子还没有完全形成坏的习惯之前，培养出孩子的时间观念以及对时间的管理!
1. 生活习惯
比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。
2. 让孩子可以自己支配时间给他这个机会
孩子没有成人那种“一寸光阴一寸金”的概念，这就需要父母能够观察孩子，了解孩子，想出切实可行的办法帮助孩子树立遵守时间、珍惜时间的良好时间观念，以便积极应对学习和生活上的挑战。把每天孩子需要完成的学习任务进行一个时间预计。一定要给孩子留下可自由支配的时间。每次给1-2小时就可以了，也不需太多。
3. 参照时间表规律生活
有了“时间”这根无形的指挥棒，可以让孩子从小就养成有规律的生活习惯，孩子也比以前更“听话”了，做事也不会那么磨蹭了。以前孩子做事也许总是爱拖拉磨蹭，引入“时间”后，只要孩子想故意磨蹭，家长就可以指指墙上的时钟，或者问他现在几点几分了，孩子就会明确时间，做自己该做的事。至于起床、刷牙、洗脸、吃饭这类每天必做的事情家长也不用再反复催促了，孩子会乖乖听“时间”的指挥了。用规律生活来培养孩子的时间观念，需要家长的身体力行，如果家长本身的生活就没有规律，孩子在认识时间、遵守时间方面就会无所适从。只有规律的生活作息，才能使幼儿对“时间”这个抽象概念有深刻的认识和理解。
4. 制定时间表
做作业时，家长不妨与孩子商量好做作业的时间和休息的时间，这样做使孩子具有一定的紧迫感，加强了注意力，最终使其学习效果得以提高。孩子自己制订计划表，能够让他明白时间的重要性，计划好的事情要按时完成，否则后面的计划就无法完成。制定计划表，可以有效地培养孩子的时间观念，珍惜时间。
5. 保持良好环境孩子的书桌上尽量不放平日他最感兴趣的非学习用品以免分心。既然有了规定，家长就不必陪读或监督，只需做自己的事情即可，但家中不要有过多的噪声，如搓麻将、看肥皂剧等。一定要在家里给孩子提供相对安静的学习环境。
6. 奖惩分明
如果刚开始孩子还没有时间观念，在做某件事情前家长要和孩子约定好时间，先约法三章，这样可以减少不必要的冲突和亲子关系危机。由于都是事先约定好的，到了约定的时间，就一定要遵守约定。可能刚开始孩子会耍赖，家长可以事先承诺：如果遵守约定，将会得到一定的奖励。有了奖励的刺激，孩子会更认真地遵守约定。例如看电视或DVD，约定好这个节目结束或看20分钟，等到时间到了或演完，让孩子自己关闭电视机。对于“屡教不改”的孩子，家长可以和孩子比赛“遵守约定”，互相监督。不管是谁，没有遵守时间的，就要受到一点小惩罚，而遵守约定的人可以得到奖励。有了比赛这一动力，孩子会积极争取胜利，遵守约定就在游戏中做到了。
当孩子按规定去做取得初步成效时，家长必须及时给予肯定和奖励，这种奖励应以精神奖励为主也可辅之以必要的物质奖励。反之则必须给予应有的惩罚。
我们不能只着眼于孩子的学习成绩和书本上的知识，要培养孩子的多项生活能力!培养的是学习力而不是让孩子去学一些符号，要学真知!如果一个孩子长大后连自己最起码的生活都不能规划好，如何才能做好其他的事情!
第四篇：如何提高孩子的时间观念
时间，是人生命中最宝贵的东西。培养孩子珍惜时间的良好习惯，对于孩子的成长是非常重要的。但是有的孩子时间观念淡薄，做事磨磨蹭蹭，不管是吃饭还是做作业，都要慢上半拍，怎样帮助孩子珍惜时间提高做事效率呢? 第一招：一分钟专项训练。
(1)训练孩子专心做题。准备几十道简单的加减法法口算题(根据年级不同，难度可以不同)，规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟
都能做十几道题，而自己写作业时，有时候几分钟也写不出一个小题。
(2)一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子一分钟
最多能写多少个字，记下每次的情况，并进行对比。
以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间，同时也提高孩子的写字速度和做题速度。训练时以一分钟为一组，每天练习三至五组。在训练时注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。
第二招：停止催促，坚持表扬。
孩子做事磨蹭的时候，家长和老师都喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越慢，我们就会越生气。孩子做某件事情的速度快，就表扬。如刚开始可以给孩子一些简单的事情或简单的题目，孩子会很快做好，家长要做大吃一惊状呼到：“还不到一分钟呢!”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了!”“现在洗刷快多了!”……但千万不要说成“现在穿衣服快多了，如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。 第三招：节约的时间孩子自由支配
每天给孩子规定好学习的时间，提前把孩子要写的作业和家长布置的家庭作业做一个时间的预计，如果孩子在规定时间内按要求完成作业，余下的时间必须由孩子自己支配，或奖励看会动画片，玩自己喜欢的玩具等。就是做孩子喜欢做的事。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就能有很多时间玩了。
第四招：从生活习惯训练
先给他规定时间，要求她在规定时间内完成自己要做的事。对那些边玩边干，拖拉时间的孩子，可以先教给他们穿的快的方法，然后通过比赛的方法来激励孩子，要求同宿舍的同学比一比，或各宿舍之间比赛。在家可以和爸爸妈妈比一比。对做得快的孩子和有进步的孩子可以给与适当的小奖励，以激发孩子的动力。在生活中快起来，在学习中才会快起来。
总之，对孩子磨蹭，老师和家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不
要操之过急。要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。
第五篇：如何安排孩子的课余时间
xxx家长
我作为一个9岁孩子的妈妈，对于孩子的教育，一直比较矛盾。心里总是希望孩子和自己一样，有个无忧无虑，在大自然中度过的快乐轻松的童年。孩子的课余时间，老是让他尽最大可能的游戏玩耍。但是，我也和大多数普通的家长一样，有个显著的心理特点-----从众。比如听说人家的孩子在学习钢琴、奥数、剑桥英语，我就变得惴惴不安，思忖是不是我把自己的孩子给耽误了，让他输在了起跑线上。因此，我认为因势利导，发展特长是一剂良药。具体做法如下：一，兴趣导向。
每个孩子都有自己的兴趣爱好，我发现他的兴趣之所在，然后积极的引导，使之发展成为特长。由于是投其所好，孩子必然会充分地配合。在此要注意，一定要因势利导，不能采取强制措施，那样反而会引起孩子的逆反心理，加大教育的难度。
二，确立目标。只有发展方向是远远不够的，还要帮助他们确立发展的目标，以及为实现这一目标所要做的步骤，即发展计划。在制定这一计划的时候，要充分注意到学生的年龄特征和能力水平，不能提出超出学生能力范围的盲目要求，使之丧失信心;也不能要求过低，使之丧失兴趣。
三，合理实施。在实施发展计划的时候，也不能提出一些不恰当的要求，尤其是要求学生放弃休息和娱乐的时间。如此的话，实际上还是加重了学生的负担，与教育目的背道而驰。而且，如果孩子感到这是一种负担的话，效果会大打折扣，甚至会适得其反。这种学习，对孩子来说应当是一种享受，而绝不是课堂教学的延续;这种学习，应当是使孩子在玩的愉快中成长，并获得知识、形成能力。同时，要帮助学生解决一个“度”的问题，即处理好学习学科知识和发展特长之间的关系。学生的自控能力较低，要防止其过于投入，影响了正常的学习。四，充分展示。在孩子学了一段时间后，有了一定的成果，我们要创造机会，让他们展示自己，如在班级中开展一些活动、鼓励孩子在亲朋好友前展示等等。通过活动，对他们进行肯定，使之得到锻炼，得到认可，从而得到继续前进的动力。
孩子是祖国的未来和希望，我们应该不遗余力的给他们的健康成长创造条件，发展他们的智力，提高他们的能力，使他们都成为一个有用的人，这是我们每一个为人师、为人父母者义不容辞的责任，让我们携起手来，让我们的“未来”同有一片蓝天，同有一片阳光，共享一份甘露，共有一个美好的明天。