想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《新课改下小学数学高效课堂论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要：随着新课改的逐渐深入，其新课改本身的内容和当前教学形式稍有不同，使当前教学形式需要做出改变，达到提高教学效率的目的。数学内容在小学阶段并不是很难，基本都是以数学常识为基础。但从实际的教学效果上来看，知识虽然不难，可仍有一部分学生认为学着吃力。要对这种现状做出改变，做出高效进行数学教学，便需要构建高效的教学课堂，从而让小学教学得以更好的发展。
新课改下小学数学高效课堂论文 篇1：
新课改下小学数学高效课堂的构建
摘要：课堂是最基本的单位和组织形式，是教师组织开展各种教学活动的主要场所，也是学生学习、活动、成长的重要场所，课堂教学是否有效，直接关系到整体的教育质量和学生的全面发展。因此，建构高效小学数学课堂的必要性和迫切性。本论文结合教学实践经验，对新课改下小学数学高效课堂建设的基本方法和具体路径进行了系统分析，希望能为一线数学教师提供参考和借鉴。
关键词：新课改;小学数学;高效课堂;构建
“高效课堂”是指教师以最少的教学资源和教学时间完成基本任务和目标，取得最大教学效益的课堂，是课堂教学的理想状态。有效课堂下，学生拥有充分的学习空间，能够发挥其主观能动性，实现知识、情感和能力的全面发展。
一、小学数学教师要让学生具备正确的运算方法
小学生在这一时期所面临的主要问题是：他们对计算题所采用的学习方法不准确、不合理。这一指向性的错误导致了学生计算题的正确率没有明显的突破和提高，它对学生将来的进步也造成了一定程度的限制。教师要使学生热爱数学，并能在用心处理数学问题之后，用正确的计算方法，去完成大量的计算问题，让自己成长，成就自己。
比如，在教授分数的乘除法时，教师一定要让学生必须明白：分数的乘法就是，两分数的分母和分子分别相乘——分母和分母相乘;分子和分子相乘;分数除以分数，相当于用倒数来做这个运算，那就一定要把这两个计算系统弄清楚，从而使自己坚韧不拔、做题必对。
二、数学教师要试着运用翻转课堂激活课堂的学习氛围
小学数学教师应以正确的思维积极活跃课堂的学习气氛，教师要利用翻转课堂的体系来促进学生的进步与发展，让学生在学习数学的过程中，能够担负起自己的使命和责任。教师特别要让学生懂得：只有在一种学习气氛活跃的课程中去处理问题，才能在数学学习的世界里收获丰富的知识，也能让学生更好地掌握数学的正确模式。知识灌输不利于教师的和谐发展，只有把学生变成课堂的主角，教师才能转化为被动、错误的求知心态。要让学生明白，知识不会“等”来，知识要靠个人主动的探索。
比如，在教《小数除法》时，教师要让学生成为一个善于运用自己的智慧来解决问题和难题的人。教师在打造出翻转课堂之后，让全体小学生能够深入分析自己处理小数除法的模式和方法，又能将自己的学习方法与自己的同伴分享，通过互相交流学习心得，使学生的数学学习能力、学习效率、数学核心素养得到全面超越。
三、小学数学教师要结合其他技术开展提问模式
小学数学教师应尝试运用其它的教学技巧，开展提问模式，使学生在处理了相关问题后，能够进入数学学习的世界，做一个更优秀的个人，同时能让学生在数学学习的世界里，不断的扫除自己的障碍，也能让学生在处理问题与难题之后，在数学学习的世界里，培养出更优秀的思维模式和学习模式，成为更优秀的学生，在数学学习的世界里，培养更好的学习习惯，进而实现更大的自我突破与进步。
比如，在教《数学广角-找次品》的时候，教师要让学生对相关的问题进行分析，又可以让学生在处理问题后，让学生强化自己的数学学习思维，接着让学生具备了强大的数学学习思维，在数学学习的世界里，成为一个更优秀的个体，同时可以让学生在完成大量的数学学习任务之后，具有严谨的思维系统和认真的数学学习能力，继而让自我得以迈上台阶，实现自我的更大进步和更大超越，教师要激励学生，让学生克服许多数学障碍，取得更大的进步。
四、小学数学教师要让学生懂得合作的内在意义
要使学生了解合作的内在意义，又能使学生在认真地处理大量的数学合作任务后，消除被动思维，体会数学学习的乐趣。在小学阶段，学生不可能逐渐成为一名固定的学习者，也不可能成为一名只有成绩和名次的学习者，而应逐渐成为一名懂得“邻家为善”的学习者。让学生懂得：从一年级到六年级的小学数学，所包含的知识是丰富、拓展、有趣的，同时也是值得学生认真探究的。在数学教材中，学生要认识到与实践密切相关的知识，在完成大量的学习探索之后，学生也可以加强自己对数学的认识和理解。教师应该以理性的思维和模式来帮助学生，在实践层面上克服困难之后，让学生懂得合作的深层意义，面向学生的全面发展，并非学生间的合作，而是面向学生的全面发展。
比如，在教《数学广角——搭配》时，教师要让学生在积极配合的同时，充分认识搭配的意义，才能充分理解搭配的意义，能够将搭配的想法及相关模式应用于数学之外的领域，逐渐成为一名更优秀的学习者，并能逐渐地学会数学，可以收获知识，就搭配而言，包括色彩搭配、数字搭配等搭配方式，这些搭配模式对于启发学生思维，化解学生的难题，具有积极意义。
总而言之，作为小学数学教师，我们要真正明確自己的责任和使命，把握课程改革和发展变化的趋势和要求，结合数学学科的特点和学生的身心发展状况，进行深入的思考和探索，通过实际应用精选例题提问、创新教学方法、组织课堂活动等策略的实践应用，促进小学数学高效课堂的建设与实施，给新课改和素质教育再上新台阶。
参考文献
[1]何元坤.新课改背景下小学数学有效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：185.
[2]傅梅珍.新课改背景下，如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2020（16）：65-66.
作者：何娇
新课改下小学数学高效课堂论文 篇2：
浅谈新课改下小学数学高效课堂的构建策略
摘要：随着新课改的逐渐深入，其新课改本身的内容和当前教学形式稍有不同，使当前教学形式需要做出改变，达到提高教学效率的目的。数学内容在小学阶段并不是很难，基本都是以数学常识为基础。但从实际的教学效果上来看，知识虽然不难，可仍有一部分学生认为学着吃力。要对这种现状做出改变，做出高效进行数学教学，便需要构建高效的教学课堂，从而让小学教学得以更好的发展。
关键词：新课改;小学数学;高效教学
高效小学数学课堂的构建，需要解决当前存在的问题，在实际的教学中，便要提高数学教学的趣味性，加强学生实践练习，根据学生情况开展个性化教学，以此在数学教学中达到更加高效的目的，保证学生在学习中能够更好地理解和掌握更牢固。
一、提高数学教学的趣味性
构建高效课堂，首先要关注到学生学习的趣味性，提高其趣味性，才可以更好地引导学生高效的学习，让他们主动的去思考。想要构建趣味化的课堂，便可结合实际生活，把现实中的事情、材料、道具等加入到数学教学的每一个环节。复习旧知导入、新知导入等环节，将高效课堂营造成具有趣味性的课堂。老师在对新知识进行讲解的时候，还可以将一些有趣味的生活事情引入进来，加强在教学过程中的趣味性，提高学生的学习兴趣，新课程在教材内容上特别突出了在教学过程当中，一定要结合小学生日常的经历，以此编制教材的内容，让学生感到所学的知识就在自己身边。此外构建高效课堂，还可以把日常当中的一些有趣的事情当做例子，将此作为一个载体，引导学生在上课开始的时候进行思考。例如：在学习倍数这节的相关知识时，便可以把学生平时背单词的事情当做例子：小张正在准备背英语单词，他便开始计划，第一天准备背2个，第二天多背一倍，按此类推……小张如果想一直持续半个月，请问他可以实现自己的计划吗？这个例子当中，就是典型的有关倍数的知识，经过简单的计算便可以得出，第10天后，小张就需要背出1024个单词，很明显，这是不可能做到的，所以得出结论小张坚持不到半个月。让学生通过自己生活的经验为基础，还可以和所学知识相结合，有效地帮助学生理解知识、掌握知识、完善学习方式，可以很好地提升学生学习的效果，慢慢掌握学习方法，还能够通过多门所学的知识来使学生通过多种训练完成思考等学习活动，最终实现强化学习能力的目标。
二、加强学生实践练习
数学，是一门离不开生活且和生活具有紧密联系的学科，所以，在现实的授课中，老师应该主动加强生活化的教学，提高数学和日常生活的联系，使学生学会让知识与平时的日常生活相连，并能够达到学完就会用的状态，对老师所讲的知识产生极大的兴趣，从而能够自主的想要去学习，深层次了解学习数学的内涵，提高学生学习数学的兴趣。高效课堂的构建不能仅增加学习的兴趣，还要在课堂上针对实际生活内容开展练习，在课堂上高效的练习，还能够加强学生对知识的掌握能力。可以说，在高效课堂上开展实践游戏，把掌握的知识运用到实践游戏当中，让学生达到一边玩一边学的目的。数学这门课程与实际生活的联系非常的密切，生活中经常能见到数学的影子，也经常要用到数学知识。高效课堂的构建要以现实的情况为依据，在上课的过程当中也要和学生学习的实际联系起来，这样才能彰显构建高效课堂的作用和意义。通俗来说在新课改后的教学理念就是学生和老师一起感受生活、体验生活。教师和学生可以一起走出课堂，离开学校，进入到日常可以感受到的生活，可以让学生将自己的日常生活经验与所接受的知识联系起来，掌握数学知识，提升数学的实践能力。
三、根据学生不同情况开展个性化教学
新课标的理念是：“小学阶段的教学课程应着重凸显它的基础性，令数学教育普及全体学生，构建高效课堂，还要关注学生的学习情况，制定不同的教学方案，对不同的学生展开不同的方法，以此实现让学生获得好的学习效果。通俗来说，这便需要从学生评价、回家后的练习和复习展开作用。在学生的评价上，需要根据学生正常的水平，采用不同的评价方式，准确了解学生的学习方式而得出标准，进而依据学生现有的问题，制定合理的家庭作业。学生哪个章节没有学好，就开展针对性的专项课程，提升学生的弱项。
教师在讲解数字间的运算规则的概念时，可以先假设一个特定的场景，通过这个场景让孩子们展开想象，使孩子们个性化的想法得以表达。在课堂上还可以使学生们自由训练，提升学生们的自主创新能力。数学在课堂上的教学和课后的辅导练习都是可以提高学生成绩的方法，但是当前学校中很多都是统一课后作业与习题，令我们不得不反思，其实，每个学生都是有思想的个体，他们的想法和思维都存在着很大的差异和不同，这种不同才使我国拥有各行业的人才，但是现存的教育体系却没有使这些个性得到很好的发挥，而是把不同的学生都训练成同样的人，由此导致越来越多的个性化在我国的教育当中缺失。
綜上所述，在当今新课改的教育背景下，教师在授课的过程当中应积极创新教育的理念，突破传统思维的藩篱与束缚，并根据新课改为核心，建立高效高质的教学课堂，使小学数学的教育变得更加高效。
参考文献：
[1]洪朱涛.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：219.
[2]尚盼盼.如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：223.
作者：黄勇
新课改下小学数学高效课堂论文 篇3：
新课改下小学数学高效课堂构建解析
在小学数学教学当中，教师除了应该帮助学生掌握基本的运算能力外，还应该使其养成良好的学习习惯，形成数学学习的思维方法，促进其核心素养的提升。尤其是在新课改背景下，对于教师的教学能力也提出了更高的要求，教师应该顺应教育发展的潮流，促进教学效率与学生学习效率的提升。高效课堂的构建，是当前教育改革工作的必然要求，但是由于长期受到传统教育理念的限制，导致在高效课堂构建中存在较大阻力。高效课堂旨在通过最少的投入，获得最佳的教学效果。为此，教师应该对小学生的身心发展特点进行分析，同时结合教学实际内容，逐渐消除教学过程中存在的问题，构建小学数学高效课堂，深入分析新课改的相关规定与要求，增强学生的数学综合素养。
一、创设教学情境
情境教学法的先进性受到广大教师的欢迎，是促进教学改革的有效途径。由于数学学科当中涉及较多的抽象性与逻辑性问题，小学生由于心理尚未成熟，因此在学习中会遇到较大的难度。通过教学情境的创设，能够引导学生在熟知的情境当中感知数学知识，为其带来丰富的认知体验与情感体验，消除学生在学习中的陌生感和疏离感，提升课堂教学与学习效率。教学情境的类型丰富，包括了游戏情境、问题情境和故事情境等等，教师应该根据不同的教学内容，选择合理的情境模式，以实现对教学资源的充分整合与利用。这就需要教师能够深入分析小学生的认知发展规律，明确其学习需求，保障教学情境的适用性。此外，还应该重视教学情境的趣味性，激发学生对数学知识的好奇心，增强其自主探索的动力。比如在《人民币的认识》相关内容教学中，教师可以为学生创设一个在文具店的购物情境，让学生通过角色扮演的形式认识人民币的面值及使用方式。在教学情境当中，学生对所学知识不再感到枯燥，而是能够唤醒其生活经验，实现高效课堂的快速构建。
二、引导自主探究
良好的学习习惯应该从小养成，在小学数学课堂教学当中，教师应引导学生的自主探究，使其通过自身努力获取对数学的深刻认知。这就需要教师能够为学生的学习营造良好的氛围，激发其自主学习的热情。首先，应该促进良好师生关系的构建。在传统教学模式下，教师往往扮演一个严肃的权威者形象，给学生以不可靠近的感觉，导致学生与教师疏离。為此，教师应该构建和谐、平等、民主的师生关系，消除学生的畏惧心理，使其沉浸在课堂学习氛围当中开展自主探究，构建高效课堂。为了促进学生的思维发展，教师应该鼓励学生针对不同问题提出自己的见解与想法，引导学生针对权威进行批判性质疑，通过自主探索发现知识的本质与规律。教师应该尊重学生的个性发展，在学生天马行空的思想当中发现闪光点，并对其进行正面引导。教师可以运用微课视频帮助学生进行课前预习，在视频当中明确教学重点与难点，督促学生通过资料搜集与整理，解决在预习当中遇到的大部分问题，增强其学习成就感和自信心。
三、开展合作学习
小学数学高效课堂的构建，不仅需要学生的自主学习，更重要的是促进其合作学习，满足学生的学习与成长需求。尤其是在现代化社会的发展当中，团结合作能力也是衡量人才的重要指标。这就需要教师能够对学生进行合理分组，使其在小组内部针对学习问题进行讨论交流，在思想碰撞当中激发灵感、拓展思维，促进学习效率的提升。在分组的过程中，教师应该对学生的学习能力与兴趣爱好、性格特点等进行综合分析，保障小组内部的层次性与小组之间的均衡性，在合作当中达到最佳学习效果。教师要为每一个小组分派学习任务，同时明确不同成员之间的职责，使每一个学生在小组任务的完成当中都能展示自我、提高自我。在小组讨论的过程当中，教师应该加强引导，防止讨论的方向出现偏差。教师要意识到学生的主体地位，自己扮演一个引导者的角色，给予学生更多的自由探讨空间。比如在《多边形的面积》相关内容教学中，教师可以让学生针对不同多边形的面积计算方法进行讨论，了解不同计算公式之间的区别，并提出自己的见解。
四、结语
小学数学高效课堂的构建，能够促进教学效率与学习效率的提升，是实现教学相长的关键途径。同时，也能够帮助学生快速进入到学习状态当中，增强其数学综合素养。教师应该明确当前教学中存在的问题，实现对教学模式的创新。为此，教师需要通过创设教学情境、引导自主探究、开展合作学习、优化教育手段、加强问题引导和结合生活实际等途径，打造符合学生发展需求的高效课堂，提升小学数学教学水平，满足新课程改革的要求。
作者：李吕孩