论文题目：基于核心素养培养的美术高中素描生活化教学探究
摘要：本文基于美术学科核心素养理念,将生活化教学理论运用到美术高中素描教学的研究与实践中,通过调查和实际验证,为广大美术高中的素描教学,提供基于核心素养背景下的教学探索和研究的一些思路和佐证。首先,文章介绍了研究的背景、国内外研究现状、研究的目的与意义、研究的内容和方法,以及生活化教学的相关概念和理论基础。其次,本文以问卷调查的形式展开,选取广州最具有代表性的美术高中广州M中学,对素描课程的教学现状进行调查,根据所调查的教学现状,以生活教育理论为指导,从美术课程标准、高中学生身心发展特点、素描教学方法、提升核心素养四个方面,探讨将生活化教学运用到美术高中素描教学中的可行性。从生活化教学和美术核心素养为视角,对基于核心素养培养的美术高中素描生活化教学进行总体考量,分别是:设置生活化情境,强化学生图像识读素养;加强素描训练,运用生活化教学提升学生美术表现素养;生活化创意作业任务驱动,增强学生创意实践能力;生活化助学鉴赏,培养学生审美能力判断;整合生活化教学资源,强化学生文化理解的认识;实施多样化评价,激发学生学习自信。教学方案从教学目标、提升学生美术学科核心素养为宗旨、教学准备生活化、教学过程生活化、教学评价多样化五个方面进行阐述。最后得出,生活教育理论对素描生活化教学的教学过程具有重要作用,其“生活即教育”“社会即学校”的观点能够丰富教学内容,贴合学生实际并激发学生学习动机,“教”与“学”围绕“做”展开的实践性原则利于学生手脑并用、学思结合来获取新知,进一步提升学生的核心素养。对生活教育理论进行了进一步的研究与运用,可以为美术高中素描教学模式的探索和研究提供一些思路。同时,文章根据教学实施路径结合美术高中素描课程内容,设计生活化教学案例进行实践,探索一个美术高中素描生活化教学的方式。
关键词：生活化教学;美术学科核心素养;高中素描教学
学科专业：学科教学（美术）（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 文献综述
一、国内研究现状
二、国外研究现状
第三节 研究目的与意义
一、研究目的
二、研究意义
第四节 研究内容与方法
一、研究内容
二、研究方法
三、研究思路与创新点
第二章 核心概念界定与理论基础
第一节 生活化教学概念及其界定
第二节 理论基础
一、卢梭“自然教育理论”
二、陶行知“生活教育理论”
三、建构主义理论
第三章 美术高中素描教学现状调查与可行性分析
第一节 美术高中素描教学课堂现状调查分析
一、调查目的
二、调查实施方法
三、调查结果分析
四、美术高中素描教学课堂现状调查总结
第二节 生活化教学融入美术高中素描教学课堂可行性分析
一、顺应美术课程标准的基本理念
二、符合高中学生认知发展和心理特点
三、促进素描教学方法多样性
四、提升学生美术学科素养
第四章 核心素养下美术高中素描生活化教学的实施策略
第一节 教学设计原则
一、以陶行知的“生活教育理论”为指导
二、互动性原则
三、生活性原则
第二节 教学设计总体思考
一、设置生活化情境,强化学生图像识读素养
二、加强素描训练,运用生活化教学提升学生美术表现素养
三、生活化创意作业任务驱动,增强学生创意实践能力
四、生活化助学鉴赏,培养学生审美能力判断
五、整合生活化教学资源,强化学生文化理解的认识
六、实施多样化评价,激发学生学习自信
第三节 教学方案设计
一、教学目标思考
二、提升学生美术学科核心素养为宗旨
三、教学准备生活化
四、教学过程生活化
五、教学评价多样化
第五章 美术高中素描生活化教学案例与实施
第一节 《绘画空间感》教学实施案例展示
一、课程教学设计
二、教学实施过程
三、教学效果分析
四、教学改进与完善
第二节 《用材料表现校园》教学实施案例展示
一、课程教学设计
二、教学实施过程
三、教学效果分析
四、教学改进与完善
第三节 教学反思
总结
参考文献
附录A 基于核心素养的高中素描生活化教学现状调查(学生问卷)
附录B 基于核心素养的高中素描生活化教学现状调查(教师问卷)
附录C 高中素描生活化教学实验班《绘画空间感》课程评分标准
附录D 基于核心素养的高中素描生活化教学实践效果问卷调查
附录E 高中素描生活化教学实验班《用材料表现校园》课程评分标准
致谢
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