第一篇：七年级上册语文单元
七年级语文上册单元复习
七年级语文上册单元复习：第五单元
良田美池桑竹之属()神情与苏黄不属()
(4)绝佛印绝类弥勒()率妻子邑人来此绝境()⑤端东坡右手执卷端()其人视
一、了解作家和知识
篇名作者时代有关知识
《桃花源记》陶渊明东晋名潜,著名诗人《陋室铭》刘禹锡唐代文学家《爱莲说》周敦颐宋代北宋哲学家《核舟记》魏学洢明代《虞初新志》张潮
《卖油翁》欧阳修北宋散文家 史学家 号醉翁《推敲》胡仔宋代《苕溪渔隐丛话》 诗话《望岳》杜甫唐代号称“诗史”“诗圣”
二、名句默写
1.夹岸数百步,_______,_______,_______。
2自云先世_____,__________,________,___________。
3.________________,往来无白丁。可以，。4.无丝竹之乱耳,_______________________。5.予谓菊,________;牡丹,______;莲,_________。
6. 表现桃花源中优美环境的句子____,___,______。
7. 表现源中人们安居乐业的句子____,____,_____。，。8.<陋室铭>统领全文主旨句________,________。
9. 描写陋室环境之清幽宁静的句子是_,_。
10. <爱莲说>作者喜爱莲美好的品质句:_________,，_________,__________, ，可。
11写出两句与莲有关的诗句:_________;________12. 公园花展,观赏牡丹花的人比其他赏花的人多。用<爱莲说>中的话来说是”______,______”。13. <桃花源记>中喻理想中世界成语___,喻无人过问成语。
14、《望岳》中的颔联. 颈联_________,。
15、写出《春望》中的对偶句_________,。
三、知识积累总结
(一)、给句中加点字注音。
1.具答之，便要.()还家2.可爱者甚蕃.()
3、..阡陌..(.)4 、绮.
丽()5.舟尾横卧一楫.()6. 康肃忿.然曰()7 .濯.洗 ()8.各隐卷底衣褶.()中9.黄发垂髫.()10 ..淤.泥()11 .多髯.()12.禾黍. ()13..邑.
人 ()14 .鸿.儒 ()15.酌.油沥之() 16.不可亵.()玩焉。
(二)、辨别解释句中加点的词。(8 分)(1)寻 寻向所志() 寻病终 ()②鲜芳草鲜美()陶后鲜有闻()③属有
端容寂 ()(6)足不足为外人道也()东坡现右足()
(三)、写出含有加点字的意义。
1、阡陌交通..，鸡犬相闻()
2、无论..魏晋()
3、率妻子邑人..来此绝境()
4、遂与外人间隔..()
5、菊之爱，陶后鲜.有闻()
6、其两膝相比.
者()
7、香远益清，亭亭净植.()
8、可远观而不可亵.
玩焉()
9、予谓菊，花之隐逸..者也()
10、中峨冠..而多髯者为东坡()(
11、箬蓬..覆之()
12、明有奇巧..人曰王叔远()
13、舟首尾长约八分有奇.()
14、为.宫室、器皿、人物()
15、睨.
之,久之不去()
16、如闻泣幽咽()
17、尔安.敢轻吾射()
18、自.李唐来 ()
19、老翁逾.墙走()20、三男邺城戍.()
21、一男附.书至()
22、急应河阳役()
23、死者长已.矣()
24、惟.有乳下孙()
25、吏呼一何..怒()
26、可爱者甚蕃.()
27、宜.乎众矣()2
8、无案牍..之劳形()
29、闭.之()30、出入无完裙.
()
31、存者且偷生..()32 、 听妇前致词..()33 、斯.是陋室 ()
34、天明登前途..()35有仙则名.
()
36、无白丁..()
37、不蔓.不枝 ()
38、左手倚一衡.
木 ()
39、诎.右臂支船。()40、袒胸露乳，矫.首昂视，神情与苏、黄不属.。(
(四)、翻译下面的句子
1.落英缤纷 :2.屋舍俨然 :3.黄发垂髫 :4.惟吾德馨 :5.亭亭净植6.雕栏相望 :7.矫首昂视 :8.推敲 :9.莲，花之君子者也。。
10. 老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
11. 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
12老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
13予独爱莲之出淤泥而不染
14、(1)苏黄共阅一手卷②舟尾横卧一楫;。古今不同点：()
)
重点古文复习
(一)阅读《桃花源记》
1、《桃花源记》的作者是(朝代)诗人__。本文虚构了一个，寄托了，反映了。
2、本文以渔人进出桃源为线索组织材料，文章结构图：()--()-() 。
3、描写渔人初入桃花源所见到的优美的自然环境的语句是：“”;表现村中人快乐生活的句子是：。4..说说“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句在中心思想和文章的结构上的表达作用。5..“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括的内容是()6.文章表达了作者的思想感情是。
(二)阅读《陋室铭》
1、《陋室铭》中点名全文主旨的句子是：“，”。
2、《陋室铭》中描写陋室外环境的句子是：
3、表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是。
4、“陋室”所以不陋的原因是________。与“陋室”主人交往的人都是 __②描写“陋室”环境的句子是。
5、本文表达了作者节操和的情趣。
(三)阅读〈〈爱莲说〉〉
1、《爱莲说》的作者是代著名哲学家。
2、“中通外直，不蔓不枝”比喻。“香远益清，亭亭净植”比喻。“出淤泥而不染，濯请涟而不妖”比喻。.3、文中写“菊”和“牡丹”是为了。
4、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是。
5、“予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也”从修辞角度看，是句，从句子的整散角度看，是句。
6、文章表达了作者的生活态度。
7、陶渊明独爱菊，表明他的生活态度;世人甚爱牡丹，表明世人的生活态度;周敦颐独爱莲，表明他的生活态度。
8、“陶渊明独爱菊”，请你举出相关的诗句证明这一点，。
(四)阅读《核舟记》
1、《核舟记》选自清涨潮编辑的 《》。引用苏轼的《赤壁赋》中的句子是“，。”;《后赤壁赋》中的句子是“，”。
2、文中表示对精湛的雕刻技艺的赞美的句子是。文中用“细若蚊足，钩画了了”来说明在船背上的题字，这样写的目的是。
3、课文第二段文字写出了核舟的两点奇妙之处，请你用自己的话概括出这两点内
容。①②。苏东坡的肖像特征是;佛印的神态特征是。
4、课文第三段 ①文段的结构方式是。②文段从表达方式看，侧重。③文段的说明顺序是。
(五)阅读杜甫诗三首
1、唐代大诗人杜甫的诗作，在总体上反映了的变化过程，故号称“”。
2、(1)《望岳》全诗紧扣题目中的“”字展开，诗中能表现出诗人凌云壮志，不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心与豪情的诗句是：，。此句体现了的思想感情。(2)“阴阳割昏晓”一句，突出了泰山的特点。(3)作者将泰山的神奇秀丽之归于大自然的诗句是。
3、(1)《春望》诗的前四句都统领在一个“”字中，诗人的视野由及，由到，诗中写战火连天，家书难觅的千古诗句是、。(2)这是一首五言诗，作者通过写沦陷中长安城的破败景象，抒发了诗人的情怀。
(3)诗题中的“望”字统领以下几句诗：，。如果将这首诗划为两层，前，后联主要。.这首诗所用的修辞手法有：。
4、(1)《石壕吏》，从内容上看，属于诗。(2)①诗中能总括全文事件的一句子是;②诗中表现兵役苛酷的句子是;③诗中表现战争惨烈的句子是;④诗中表现战争破坏严重的句子是。(3)“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”“一何”是从的角度写的;“一何”的重复，表现了作者。(4)本文开头仅用十个字就交代了时间、，地点、人物、 事件。
这首诗的中心思想是。
(一)阅读《桃花源记》
1、《桃花源记》的作者是 东晋 (朝代)诗人_陶渊明_。本文虚构了一个 与黑暗现实社会相对立的美好境界 ，寄托了自己的政治理想 ，反映了 广大人民的愿望 。
2、本文以渔人进出桃源为线索组织材料，文章结构图：(发现桃花源)--(访问桃花源)--(离开桃花源) 。
3、描写渔人初入桃花源所见到的优美的自然环境的语句是：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”;表现村中人快乐生活的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。4..说说“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句在中心思想和文章的结构上的表达作用。 表明这里与世隔绝，反衬外面世界的动荡与黑暗，表现中心主旨，在结构上，总结上文又照应前文“避秦时乱”。
5.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括的内容是(提示：沿途所见，洞中所见，村人的招待等。)
6.文章表达了作者的思想感情是 对和平安宁，没有压迫的生活的向往。
(二)阅读《陋室铭》
1、《陋室铭》中点名全文主旨的句子是：“斯是陋室，惟吾德馨”。
2、《陋室铭》中描写陋室外环境的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青
3、表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
4、“陋室”所以不陋的原因是_____惟吾德馨___。与“陋室”主人交往的人都是__鸿儒
②描写“陋室”环境的句子是苔痕上阶绿，草色入帘青 。
5、本文表达了作者高洁傲慢节操和安贫乐道的情趣。
(三)阅读〈〈爱莲说〉〉
1、《爱莲说》的作者周敦颐是北宋代著名哲学家。
2、“中通外直，不蔓不枝”比喻君子通达事理，行为方正。“香远益清，亭亭净植”比喻君子志洁行廉，芳名远播。
“出淤泥而不染，濯请涟而不妖”比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自诩.3、文中写“菊”和“牡丹”是为了衬托莲的高贵形象。
4、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
5、 “予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也”从修辞角度看，是排比句，从句子的整散角度看，是骈句。
6、文章表达了作者 不慕荣利、洁身自好的生活态度。
7、陶渊明独爱菊，表明他 追求隐逸 的生活态度;世人甚爱牡丹，表明世人 贪慕富贵 的生活态度;周敦颐独爱莲，表明他 不慕名利 (洁身自好)的生活态度。
8、“陶渊明独爱菊”，请你举出相关的诗句证明这一点，采菊东篱下，悠然见南山。
(四)阅读《核舟记》)
1、《核舟记》选自清涨潮编辑的 《虞初新志》 。引用苏轼的《赤壁赋》中的句子是“山高月小，水楼石出”;《后赤壁赋》中的句子是“清风徐来，水波不兴”。
2、文中表示对精湛的雕刻技艺的赞美的句子是 嘻，技艺灵怪矣哉。文中用“细若蚊足，钩画了了”来说明在船背上的题字，这样写的目的是 为了突出(赞美)雕刻者技艺的高超。
3、课文第二段文字写出了核舟的两点奇妙之处，请你用自己的话概括出这两点内容。① 体积小 ② 容量大。苏东坡的肖像特征是 峨冠多髯;佛印的神态特征是绝类弥勒 。
4、课文第三段 ①文段的结构方式是 总分 。②文段从表达方式看，侧重 描写 。③文段的说明顺序是 空间 。
(五)阅读杜甫诗三首
1、唐代大诗人杜甫的诗作，在总体上反映了 唐朝由盛而衰 的变化过程，故号称“诗史”。
2、(1)《望岳》全诗紧扣题目中的“ 望 ”字展开，诗中能表现出诗人凌云壮志，不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心与豪情的诗句是： 会当凌绝顶，一览众山小 ，此句体现了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自己的远大抱负的雄心壮志的思想感情。(2)“阴阳割昏晓”一句，突出了泰山的 雄伟高大 特点。(3)作者将泰山的神奇秀丽之归于大自然的诗句是 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
3、(1)《春望》诗的前四句都统领在一个“ 望 ”字中，诗人的视野由 远 及 近，由 大到小，由山河到草木花鸟。中写战火连天，家书难觅的千古诗句是 烽火连三月，家书抵万金。 (2)这是一首五言 律 诗，作者通过写沦陷中长安城的破败景象，抒发了诗人 感时忧国 的情怀。 (3)诗题中的“望”字统领以下几句诗统领：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。如果将这首诗划为两层，前 二 联主要 写景 ，后 两 联主要 写情 。.这首诗所用的修辞手法有：拟人 、对偶 、夸张。
4、(1)《石壕吏》，从内容上看，属于 叙事 诗，最能概括本诗中心事件的句子是 有吏夜捉人 。
(2)①诗中能总括全文事件的一句子是 有吏夜捉人 ; ②诗中表现兵役苛酷的句子是 三男邺城戍; ③诗中表现战争惨烈的句子是 二男新战死 。④诗中表现战争破坏严重的句子是 出入无完裙 。3)“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”“一何”是从 作者 的角度写的;“一何”的重复，表现了作者 鲜明的爱憎 。
4)本文开头紧用十个字就交代了时间 暮，夜、地点 石壕村 、人物 吏 、事件 捉人。 这首诗的中心思想是叙述差吏乘夜捉人，连一个老妇也不放过的故事，描绘出安史之乱中人民遭受的苦难，表现了诗人对人民的同情。
第二篇：七年级上册语文一单元参考答案
1、B
2、A
3、A
4、D
5、D
6、B
7、C
8、D
9、B
10、略
11、做人要守礼节，讲信用。
12、略
13、好，本文以“散步”为线索，贯穿全文，因而文章的标题别具匠心。 人物角度拟题：“三代人”，思想内容角度拟题：“责任”“背起整个世界”等
14、不好，“熬”字一方面写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情形，另一方面也写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“度”字则没有这种效果。
15、这一段描绘初春的田野，展现了春天的气息和生命的呼唤，也烘托了一家人散步时祥和，快乐的气氛。
16、这句话大词小用，实际上指出我和妻子人到中年，肩负重大责任，既要赡养老人，又要抚养子女，写出了我和妻子的使命感，同时深化中心，表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。
17、眼巴巴，咽着口水，盯着，咽了咽口水。
18、哥哥故意说苹果皮是苦的，好让妈妈也尝尝香甜的苹果皮，表现了孩子们对妈妈的爱。
19、抓住妈妈矛盾或内疚或感动等等心理来写即可。 20、温馨甜蜜，和谐融洽。具体情节略
21、尊敬老人，疼爱子女。
22、
23、24：略
七年级语文上册二单元参考答案
1、C
2、D
3、B
4、A
5、B
6、D
7、C
8、D
9、略
10、不亦乐乎、三省吾身、三十而立、温故知新、曲肱而枕、„„等等
11、强调了复习和独立思考，举例略。
12、略
13、B
C
14、因为放了暑假就看不到“我”最爱的蔡老师了，体现了“我”对蔡老师深深的依恋之情。
15、抒情。直接抒发了我对蔡老师的爱戴和思念之情。
16、使用第二人称更便于直接抒情，一个“你”字，将作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
17、母亲翻找螃蟹;
母亲发现螃蟹;
母亲放下螃蟹
18、久病初愈的“我”想吃螃蟹;物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹;母亲爱子心切。
19、表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理;为后文母亲放了母蟹作铺垫;表现了母亲的善良。
20、“咬牙”是因为母亲作出带走母蟹的决定非常艰难;“闭眼”是因为母亲不忍捉走母蟹，但为了孩子不得不硬着心肠这样做。
21、一是指母亲的爱子之心;二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
22、盘中餐粒粒皆辛苦
23、略
24、略
七年级(上)语文第三单元答案
一、3.①去掉“人民”。 ②在“成为北方一大强国”前加上“使晋国”。
5. C
二、
(一)6.描写了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象。(或是“大海波澜壮阔、气势宏伟的景象”)
7.碣石
欣赏大海景色
观
8.大海;
博大的胸怀和豪迈的气概(或是“统一中国，建功立业的愿望”)。 9.示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青;生当做人杰，死亦为鬼雄。
(二)10. (1)离开(背弃);(2)厌恶(嫌弃);( 3)穿衣; 戴帽 (4) 通“诟”，诟骂，辱骂 11.俸禄已厚，却不满足，祸患就可能加到他身上。 12.(1)位高意下;(2)官大心小;(3)禄厚不取。 13.谦恭有礼，虚心听取他人意见
三、
(一)15. 妙 从四个方面加以描述：小雪使矮松越发青黑，给蓝天镶上银边，给山穿上花衣，薄雪还会露出点粉色
16.均可以，按空间顺序层次分明地描写了山尖山坡山腰的景物，或按由白天到傍晚的的时间顺序来写，其标志是“等到快日落的时候”
17.积雪 草
18.①写村庄、雪的情态，活灵活现，表达出一种安适、平静的气氛;
②使水有了灵气，突出绿的珍贵、美丽、可爱。
19.把整个冬天的济南比作蓝水晶，恰到好处地写出来天地空间的清亮、明净。
20这句话抒发了作者对济南冬天的赞美之情。作用：是全文的结束语，又点了题，给人以回味的余地。
(二)21.比喻，形象生动地表现出了雨声的特点以及带给人的美妙感受。
22.他希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和谐的人际关系，借以
抒发强烈的怀念之情，排遣孤寂之情。
23.示例1：以前的雨声充满音乐美和“绚丽颜色”，现在的雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对淳朴自然生活的热爱和怀念。
示例2：以前人与人和谐地交往和交流，现在人人封闭，缺乏沟通和交流。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对和谐人际关系的热爱和怀念。
七年级语文上册第四单元参考答案
一、
一、积累与运用(24分) 1.C
2、B 3.D
4、(1)伐木声丁丁地飘出幽谷 (2)谁家新燕啄春泥 (3)何当共剪西窗烛
(4)潭影空人心 (5)海日生残夜，江春入旧年。
(6)我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 。 (7)问渠那得清如许?为有源头活水来。 (8)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
共12分。每一空格1分，有错字即不给分。
.5、例如：生活是一杯清茶，飘散着淡淡的芳香。
6、1). E 2) D 3) A 2)大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。 二文言文阅读
7、(1)甘美 (2)不通，理解不了 (3)教
8、是故/学然后知不足 (2)知困/然后能自强也
9、教学相长
10、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
11、教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。
12、1).派遣、差遣
2).花费，此指白白费掉
3).一年，周年
13、1).用
2).认为
3).因为
4).用来
14、死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!
15、1).所要买的是活马，要死马干什么? 2).由此不到一年，买到三匹千里马。 三.现代文阅读(13分)
17：恒星的种类的种类及各自的特征。18：总分总。 19：全部都是灼热的庞大的气体
球，全部都是发光发热的。 20：‘这’指代：繁星。‘这些’指代：许多红色恒星。‘这种’指代也有一些恒星。‘这些’指代中等的恒星。
21.那双眼睛是蓝色的;像透明的海水，好像清晨时分的松花江水，水底能映出晴朗夏空;形象地写出卡雅的纯洁、心地善良 22.动作、神态 善解人意 23.得知卡雅跋脑子里长了个瘤 24.上文写我换药时，卡雅曾跑来为我拉琴，从精神上减轻我的疼痛;我被卡雅善解人意、坚强、乐观的精神所感动 25.心中想应该坚强;卡雅脑里的瘤越长越大;(1)泪水味道苦涩;(2)内心痛苦 26.(1)眼睛长得美(2)卡雅心灵美
七年级语文上册五单元参考答案
二、
一、积累与运用(24分)
1、C
2、A
3、B
4、(1).草色遥看近却无(2).听取蛙声一片(3).晴空一鹤排云上(4).千树万树梨花开(5).轮台东门送君去(6).日月之行
(7).杨花落尽子规啼(8).戎马关山北 (共8分。每一空格1分，有错字即不给分。) 5.全球掀起汉语学习热。 6.(1)我不是令人炫目的星月，也不是华堂丽室中的红烛，而是广阔原野中的一点萤火——为沉默的大地带来一点亮色。
(2)我不是驰骋疆场的骏马，也不是搏击长空的雄鹰，而是沙漠中的骆驼——驮载着探险的人们走向绿洲。 二文言文阅读
7.⑴靠近 ⑵倒塌 ⑶经历 ⑷只 8.⑴这样 判断动词 ⑵事物的道理 物理学 9.D 10.⑴这不是木片，怎么能被河水冲走呢? ⑵既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗? 11.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。(言之成理即可) 三.现代文阅读(13分)
12.本文行文的线索是什么?(2分) 答案：是写着“阿×快乐”的小石头块。
13.哪两个词表现了丽桦主持完节目的喜悦心情?(2分) 答案：“心如潮涌”“热血沸腾”。
14.文中那个贩卖快乐的女人有什么性格特点?(2分) 答案：善良、朴实。
15.你认为丽桦是个什么样的人?(2分) 答案：善良、热心、豁达。
16.丽桦看到屋里的“一片狼藉”“还是笑了”，说明什么?(2分)
答案：在她帮助别人渡过难关时自己的家却被盗这件事，说明她能以开阔的胸襟接纳挫折。
17.本文教给我们一种什么样的生活态度?(5分) 答案：要以快乐对待人生。
(二)18.“可望”是指茫茫太空中，月亮是地球的近邻;虽是近邻，但月亮却在离地球38万公里的轨道上绕着地球运行，难以靠近，所以说“不可即”。
19.1969年7月16日美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航中心
20.“土星5号”火箭将推动“阿波罗11号”飞船进入太空。“像巨人一样”是说火箭之高(有一百多米)，“昂首挺立着”突出了一切准备就绪，充满信心。
21.因为宇航员们就要踏上探索月球的征程，这是迈开了人类探索月球的征程，这是迈开了人类探索太空的重要一步，将会在宇航事业上树起了一座新的里程碑。
22.用了9分5秒。
七年级语文六单元参考答案
一.积累与运用(24分)
1.D 2.B 3.示例：老人虽然七十多岁了，但是对书法的钻研非常执着。只见他拿起了毛笔，胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇。写完后，老人自信地把字幅挂起来让大家欣赏。4.略 5.名著阅读(4分)①贪婪，不知足的心理。 ②葡萄是甜的，即利益既得，很满足 二.文言文阅读(共16分)略
6.本文选自《 韩非子·说难_》，作者是 战国 (时代)末期著名_思想_家_韩非_(人名)，是诸子百家中 法_家思想的代表。 7.给下列加点字注音并解释：
天雨墙坏(yù)：下雨
而邻人之父亦云(fǔ)：老人_ 暮而果大亡其财(wáng)：丢失 8.补充下列句中省略部分：
⑴宋有富人，天雨(他们家的)墙坏。
⑵其子曰：“(咱们家)不筑(墙)，(咱们家)必将有盗。”
9.翻译下面的句子： ①“如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”他隔壁的老人也这么说。
② 这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那老人干的。 10.课文开头八个字写了什么? 写故事发生的背景。
11.富家被盗的原因是什么? 家富，且“天雨墙坏”。
12.这则寓言的寓意是什么?教育人们不可因人废言，要看意见正确与否。
三、现代文阅读(共30分)
(一) 一只手套(13分)
13.一位母亲为失去了一只手的儿子买到了一只羊皮手套。(或“女店主将一只羊皮手套卖给了一对母子”) (意对即可。)
14.原来这位少年压根儿就没有右手。 (意对即可。)
15.不设统一答案。(意对即可。选择一处回答，例：文章开头写女店主为自己的双手美容、为自己漂亮白皙的手陶醉，主要是为下文女店主发现那儿子只有一只手受到震惊并主动卖出一只手套形成鲜明对比。文章结尾写女店主卖出一只手套后端详自己健康而修长的双手，表现了女店主富有同情心，点明了文章中心。(意对即可。)
16.不设统一答案。(可结合文章结尾就女店主虽然赔了钱却获得极大满足，体现做人价值发表看法，也可从其他方面谈，一定要有理有据。视观点及理由、语言表述按
4、
3、
2、1四个等级给分，只要做答，即给1分。) (二) 从 人 到 猿
17.“直立行走是否是进化的表现”、“人类的尾巴是否„真正‟蜕化掉了”、“高科技的发展是否表明人类在进步”、“环境污染的严重性”。意近即可，答出三个即可给3分。 猿人占了上风。
18.有变化，生动形象地写出了“我”受到的心灵震撼之大，表现了作者对人类发展的忧思之深。
19.各抒己见，言之有理即可。语言表达清晰者，可酌情加1～2分。 20层次清晰，描写具体，想像合理者可酌情加1～2分。
四、作文(50分)
七年级语文期中参考答案
一、
(一)、全卷书写分共4分，根据下列标准进行评分：
字体美观端正，字、标点书写正确，卷面整洁干净，得4分。字体端正，有三四处错别字和标点错误，卷面干净，得3分。字体潦草，错别字和标点较多，卷面较脏，得2分。字体难看，不易辨认;错别字和标点错误多，卷面较脏，得1分。
(二)、1.D 2.诚、酬、暇、奢 3.①宗璞②老舍③王湾④泰戈尔
4.用“像„„又像„„”的句式写一句话，语言通顺、合乎题意即可
5.①温晴②用对比的手法，突出济南冬天温晴的天气特征
6.①观②日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里
7.⑴春、冬、夏、秋 ⑵示例：①比喻联想：像蒸笼一样的街道; ②谚语联想：人皆苦炎热，我爱夏日长。
8.见教材
二、9.A 10.C 11.略
12.①见贤思齐 三人行，必有我师 温故知新 死而后已 任重道远 ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
三、13.欲扬先抑，为后文赞美蝉的生命意义作铺垫
14. 表达了作者对蝉形体小，却能唱响整个夏天的惊叹与赞美之情
15.为了生命的延续，必须好好活着
16.可围绕“生命是短暂而脆弱的，但我们必须让它过得有意义”来谈即可。
17.①//②③④//⑤
18.①描写②记叙
19.表达对老去祖母的思念
20.如可以从修辞的角度欣赏：这段文字运用了拟人的修辞手法，不仅生动形象，而且赋予丝瓜藤以生命、以情感，突出了其“牵牵绕绕、绕绕牵牵”的特点(合乎题意，意近即可)
21.文章开头直抒胸臆，总领全文，突出文章的中心，表达了母亲对子女深深的爱。
22.看出母亲的简洁干净、果断干脆、充满乐观、饱含爱心(意近即可) 23.示例：孩子摇晃着小脑袋，咿呀着说：“拜拜。”
24.一是指“最好的假手”，二是指母亲的爱之手--母亲放弃健全的双手，改用牙齿做事，让孩子模仿，以减轻失去双臂的孩子的痛苦
25.一是选材要新颖，二是要突出文章主题。如本文选取了双手健全的母亲为了减轻失去双臂的孩子的痛苦，让他学会承受现实而放弃用手，改用牙齿做事的事迹。这新颖的事例很好地诠释了母爱的伟大。
四、评分标准：
根据基础等级+特色等级综合评分，如学生作文不是记叙文文体，可降一等次评分，如确认是抄袭，按第四类标准给分。
七年级上册语文期末测试题参考答案
一.积累与运用(24分)
1.D 2.晃——恍 众——重
还——环 贻——怡3.C 4.C
5.(1)最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。(2)问渠哪得清如许?为有源头活水来。(3)绿树村边合，青山郭外斜。(4)学而不思则罔，思而不学则殆。6.(1)刘备 (2)猪八戒7.①⑤②⑥③④ 二.文言文阅读
(一)8.南朝
刘义庆
世说新语
9.君与家君期日中。日中不至，则是无信。对子骂父，则是无礼。译文：您跟我爸爸约好一块儿走，正午你未到，就是不讲信用。对人家儿子骂他父亲，就是失礼。 10.①约定同行
②丢下，舍弃
③拉
④回头看 11.A 12.①“客”“无礼”“无信”②“答曰”“元方曰”“入门不顾” 13.庭/瓮/中/去/之/迸/14.回去;主旨、中心;离开;砸破。
15.从此，司马光对书爱不释手，认真钻研到了不知道饥饿、时节的地步 16.聪明机智、见义勇为等。 三.现代文阅读(13分)
17.B 18.有人说它是兽，有人说它是鸟，它兼具了双方部分特点。 19.时间顺序
这时
过了片刻
最终
20.无论做什么事都要有一个坚定的立场，明确的目标，摇摆不定，脚踏两只船最终会失败的。
21.弟弟失忆，哥哥6年不离不弃悉心照料。(意思对即可)
22.示例：25岁至31岁是人生最富活力的美好光阴，为了照顾弟弟，哥哥把自己的宝贵年华定格在医院里;为了赶回医院陪弟弟，在寒冷的冬天哥哥游水过河。
23.侧面烘托，用旁观者的惊异表现哥哥做法的不可思议，从而表现哥哥对弟弟的牵挂。 24.既为哥哥的所作所为而感动，也为弟弟的病情而伤心。 25.这句话，照应了题目，赞叹了哥哥6年无怨无悔的付出。
四、写作(50分)略
七年级语文下册期中参考答案
一、积累与运用(24分) 1.B2.D3.D
4、(1)鸟向檐上飞(2)荷笠带夕阳(3)上有黄鹂深树鸣。(4)各领风骚数百年(5) 马上相逢无纸笔(6) 影入平羌江水流(7) 万里赴戎机，朔气传金柝(8) 山际见来烟, 竹中窥落日.5、例如：生活是一杯清茶，飘散着淡淡的芳香。
6、数字成语：比如：一举两得、七嘴八舌 故事成语：比如：守株待兔、盲人摸象
二、文言文阅读
7. 司马光 北宋 《资治通鉴》8. (1)当道、当权(2)粗略的阅读(3)推托(4)到 9.①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(只是应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。) ②士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊! 10.只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。 11.A迟，晚 B怎么 C再次，重新 D到„„的时候 12.(1)年少而学，就如同初升的太阳。 (2)我难道想要你研究佛家经典而成为博士吗?13.年纪大 事务多 14.从热爱学习，珍惜时间，善于引导，虚心听取他人的合理建议等方面阐述即可。 (炳烛之明：形容不能持久的光亮。)
三、现代文阅读(13分)
15. 时间手绢冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬
16.心理描写
17.使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。
18.因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意给老师留下更深更好的印象。
四、作文(略)
七年级语文单元测试一参考答案
一、 积累与运用1.2.①hǎn ②挪 ③讪 ④zhù3.①和蔼 戴 ②缘 原 原 缘 4.①散文 《朝花夕拾》 周树人 ②弗罗斯特 美 人生之路 ③《安徒生童话故事选》，丹麦 安徒生 在逆境中奋斗最终实现理想的人子 ④不要悲伤，不要心急
快乐的日子将会来临
一切都是瞬息
一切都将会过去
就会成为亲切的怀恋 5.D 6.B 7.略
二、文言文阅读
(一)8.①不曾 ②有人 ③以宾客之礼相待 ④这里指作者死去的父亲 9.(1)父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。(2)他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受
到后天的教育。10.第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能;第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前;第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。11.稍稍宾客其父，或以钱币乞之 ; 日扳仲永环谒于邑人，不使学 ;没有上进心，不想学(意思相近即可)12.可从不同角度谈，但要言之成理。
(二)13. zhé,láng,tian,hé 14，根本原因在于王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石 三.
(一)15.“我”急于回家见爸爸，把自己这一天的情况和收获告诉他.并有一种对即将发生的父亲去世的预感。16.这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染，写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。
17.既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了，将要担负起家庭里一部分重任。18.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样镇静，这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任，知道“这里就数我最大了”。 19.略
(二)20.B 21.时间 数九隆冬
春暖花开 暮春将临 插秧季节 22.示例：嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把。(比喻)②一到插秧季节，红花草又慷慨地被翻进土里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己。(拟人)
七年级语文下册单元测试二参考答案:
一、
1、C
2、D
3、C
4、D
5、⑴比喻
⑵对偶
⑶顶真
⑷互文
6、(1)黄河大合唱 光未然 冼星海(2)法 都德 小说(3)宋 郭茂倩 《乐府诗集》 北方 ⑷万里赴戎机，关山度若飞。⑸朔气传金柝，寒光照铁衣。⑹将军百战死，壮士十年归。
7、示例：做海一样的人，不一定博大深邃，但必须宽广包容。
做鹰一样额人，不一定无所畏惧，但必须坚韧不拔。
二、
8、(1)门 (2)只
(3)离开
(4)策：本义为竹简，此处名词用为动词， “记下” (5) 有余 (6) 外城 (7)通“贴”粘贴
(8)同伍的士兵
9、不远万里奔赴战场，像飞一样度过一座座山，跨过一道道关
将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗,有的牺牲了,幸存者胜利归来
10、因为全诗的重点不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌制胜的英雄行为，而在于讴歌她英勇献身，不贪图荣华富贵、热爱家乡的高尚情操，所以对十年军旅生活作了高度的概括
11、勤劳、善良、机智、勇敢、淳朴
12、B
三、
(一)
13、主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。
14、a、挂在铁杆上的字帖
教室里的爱国 b、飞进的甲虫没有影响孩子画杠子
祖国文字
c、小弗郎士对鸽子叫声的联想
侵略者强迫学德语的愚蠢行为
15、师生爱国情感相同
16、宣告最后一课的结束，推动故事情节的发展，暗示国土已经被普鲁士兵占领，德语要代替法语。
17、普鲁士对法国人民的统治和对法国语言的封锁
祖国语言 全句含义：牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击敌人，求得民族的解放。
(二)
18、D
19.B
20.“矍铄”：形容老年人很有精神的样子。冒昧：(言行)与地位、能力、场合等不适宜。
21.树叶的千孔百疮与老人一生的坎坷不幸，树叶的享尽天年与老人精神的矍铄、爽朗何其相似，既是以物喻人，又为后面写人作铺垫。
22.历史是一面镜子，可以警示后人：树叶的享尽天年与热爱生命的乐观向上的精神何等可贵!坎坷与平坦，不幸与万幸总是相对而言的，树叶千孔百疮尚能享尽天年，我们在坎坷、不幸、艰难面前为何不能直面人生、乐观向上呢?
23.我一直完好无损地珍藏着一片树叶，那是——(抓倒叙形式)
四、作文(略)
七年级语文第三单元参考答案
一1.B 2.D. 3.①去掉“不”②改“但是”为“也”4.C 5.(7)(8)(1)(6)6.书是良药，能医治愚昧之症;书是乳汁，能哺育人们成长。7.阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了?8.①清明扫墓，寄托对逝去亲人的哀思。 中秋吃月饼，象征团团圆圆。②言之有理即可。 二. 文言文部分
9.士别三日，当刮目相待。10.了解 开始从事 11.①当涂掌事，不可不学 ②卿今者才略，非复吴下阿蒙 ③士别三日当刮目相待12.①专管经学传授的官 一种学位 ②平民 布衣服 13.善劝、亲近、关心部下; 乐于接受劝告，勤奋好学; 直爽、敬才、爱才。14.① √ ②
×
③ ×
15、人们用铜作为镜子，可以使衣帽整齐;用历史作为镜子，可以明白兴衰的道理;用别人作为镜子，可以明白自己的正确与错误。16.略
三.(一)17.做
学者
勤于治学(或严谨治学)
18.钻探
“钻探”是比喻闻一多先生对古代典籍的研究工作，表现出他坚忍不拔、孜孜以求的治学
态
度。
19、废寝忘食
20、类比，以杜甫的勤学衬托闻一多的勤学。
(二)21.可以表现邓稼先严守国家机密的品质
22.身先士卒、不怕牺牲、献身科研事业;无私奉献;生活俭朴;严守机密
23.忘我工作，连母亲病危的事也无暇顾及
24.岳飞的母亲在岳飞的背上刺上“精忠报国”四个字，激励岳飞扫除挞虏。
“岳母刺字”与邓稼先的事迹有异曲同工之处，均可看出他们的爱国精神。
25.说得合理即可给分。
七年级语文下册第四单元参考答案
一、
1、D
2、D
3、C
4、D
5、B
6、D
7、参考答案：“肯德基的汉堡之所以这么好吃，是因为有麦当劳;百事之所以这么壮大，是因为有可口可乐;羚羊之所以跑得快，是因为有狮子。”或“肯德基的汉堡不会这么好吃，如果没有麦当劳的话;百事也不会这么壮大，如果没有可口可乐的话;羚羊永远的也跑不快，如果没有狮子的话。”
二、
8、(1)B E (2)①夜发清溪向三峡②此夜曲中闻折柳③凭君传语报平安④春潮带雨晚来急⑤落花时节又逢君⑥荷笠带夕阳⑦无不伸颈侧目 (3) ①雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
②青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。―――张志和《渔歌子》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――-志南和尚《绝句》 渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》好雨知时节,当春乃发生。――――杜甫《春夜喜雨》 七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》 夜来风雨声,花落知多少。――――孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
9、⑴扬起 ⑵适逢，正赶上。⑶不久⑷谁⑸ 通“座” 座位
三、
(一)
10、(1)夹杂(2)罢了(3)即使(4)说出(5)跑(6)大腿
11、(1)凡是应该有的声音，没有一样没有的。(2)即使一个人有上百只手，一只手上有上百个手指头，也不能明确指出哪一种声音来。
12、表现听众听了口技表演者以假乱真的表演后害怕的情态;(1分)它属于侧面描写;(1分)通过对听众反应从侧面表现口技表演者技艺的高超。(2分)
13、不能删去，结尾再次写到道具的简单，既呼应前文，(2分)又可起到侧面烘托口技表演者技艺高超的作用，他就是用那样简单的道具表演出了那样复杂的声音。(2分)
14、(1)A (2) B
15、A
16、D
(二)
17、月下行船(看戏途中的见闻和感受)
18、以动写静，写航船之快，反映出想看社戏的急切心情
19、笛声。
20、触觉：“夹杂在水汽中扑面的吹来”;(2分)嗅觉：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”。(2分) 作用：衬托我心情的愉快和想看戏急切及对农村自然风光的热
爱。
21、听得出神，忘了自我。写出了社戏在我心中的无穷魅力。
(三)
22、贫寒的希亚达在医院捡到装有巨款的钱包，还不犹豫地还给了商人。
23、动作和神态描写，生动形象地描写出女孩家境的贫寒。
24、希亚达的高贵品质会使富翁的家业更加辉煌。
25. 人的一生最该做的就是帮助别人，最不应该的是贪图不义之财，见财忘义。 26. (1)示例1 假如我是希亚达，我会接受富翁的遗嘱。富翁是我的恩人，而且他们一家始就把我当做家庭的重要一员——尽管我也为富翁的事业尽了我的一份职责。现在富翁的儿子同意其父亲的遗嘱，并提出要娶我，我很高兴。我会继续发挥我的作用，把这份家业做得更加辉煌昌盛。 示例2 假如我是希亚达，我会拒绝富翁的决定。虽然我理解富翁的心情，但我的人生准则告诉我，人活在世上就是帮助别人，而不是接受别人的回报。我觉得让财产留给他的儿子不仅合乎常理，而且更有利于他儿子的发展。不然，这将会成为我永远的心理负担。当然我会继续毫不犹豫地做他儿子的助手——假如他愿意的话。 (2)示例1 假如我是富翁的儿子，我会同意父亲的遗嘱。我家之所以成为巨富，不仅与希亚达过去拾金不昧有关系，更重要的是她具有高尚的品行和至高无上的人生准则。我与希亚达一起长大，我了解她。她继承我父亲的遗嘱后，我相信她不会忘本，会让我家的事业更加辉煌昌盛。
示例 2 我不同意父亲的遗嘱。因为我觉得没有这必要。希亚达的确有美好的心灵，也有功于我家，然而以全部财产馈赠这一简单的形式，会亵渎这颗纯洁的心灵。当然我希望她成为我妻子，即使不能，我也会像父亲一样将她作为事业发展的得力
七年级语文下册第五单元试题答案
1.B 2.B 3.c4略
5、猪八戒 鲁达 鲁宾孙 格列佛6略
二、古文阅读
(一)
7、嫩绿、柔美
8、把春风比作神奇的剪刀，将无形的不可捉摸的春风形象地描绘出来了，突出了春风给大地万物带来了活力。
(二)
9、《山海经。海外北经》 神话 10 (1)竞跑 ，赛跑。(2)黄河，渭水。 11(1)夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。 (2)还未赶到大湖，在半路因渴而死了。
12、决心大(或志向远大)或不自量力。
13、丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。
14、有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强。 15.《山海经》16.其状如鸟，文首，白喙，赤足 17.女娃 游于东海，溺而不返
18.女娃到东海游玩，溺水而死没再回来，所以叫精卫
19.征服自然、改造自然的愿望和至死不屈的斗争精神20.臃肿 绽开 闪烁 21.D 22.夸张、比喻。 绝望到了极点。数量少。23.随着火柴数量的一根根减少，考察队员的心情越来越紧张，希望越来越渺茫，火柴显得越来越珍贵。18.(2分)在南极这个最不适合生命存活的地方，却最能感到生命的美丽。
19.(2分)具有顽强的生命力。20.(2分)与同伴和人类和谐相处。
21.(2分)捷克老教授为科学献身的奉献精神。
22.(2分)对具有顽强生命力的苔藓、能和同伴与人类和谐相处的企鹅、具有奉献精神的老教授的赞美之情。
23.(2分)欲扬先抑，反衬捷克老教授为科学献身的奉献精神。
24.(2分)捷克老教授在考察研究中不顾身体，忘我工作。
七年级语文下册第六单元参 考 答 案
一、积累与运用(15分)
1. C(A，怂读音为sǒng，畸读音为jī，创改为怆，畴改为筹; B，健改为腱，搐读音为chù，空改为箜。瞭改为缭;
D，伺读音为sì，蜷读音为quán，章改为彰。)
2. C(进退维谷意思是无论是进还是退，都是处在困境之中，与题意不符)
3. A(B，不合事理，深圳也是世界上的一部分; C,一面和两面搭配不当，把好坏去掉，或者在内容后加“是否”;D，缺宾语，应在句末加上 “的号召”才通顺。) 4.B 5.D (《狼》这篇文章没有语言描写) (每小题3分) 二 、古诗文默写填空(20分) 6 ( D )和( C ) 7.(1)凭君传语报平安
(2)江山代有才人出
(3)竹中窥落日
(4)深林人不知 王维
(5)野渡无人舟自横 (6)思君不见下渝州 (7)荷笠带斜阳 (8)闲敲棋子落灯花 (9)雄兔脚扑朔
(10)就会成为亲切的怀恋 (11)即更刮目相待 (12)受之天也
(13)此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情
三、文言文阅读
8.(1)像狗一样 (2)放松，这里指卸下 (3)狡猾 (4)困窘，处境危急(每个1分)
9、 (1)骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。(2分)(得分要点：整句翻译通顺给满分，其中“并”、“故”各占0.5分)
(2)(屠户)往旁边看野地里有一个打麦场，主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。(2分)
10. 身处险境要灵活机智，凭勇气和智慧方能化险为夷。(2分)答案不要求统一，答对意思即可给分。
11、遇 惧 御 杀
四、现代文阅读(21分)
12 、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。
13、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。
14.好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。
15选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。
16、因为会让村里的老老小小空喜一场;“凝重”有沉重之意，表现出村长的失望与为难，而“严肃”有郑重、庄重之意，不能体现出内心的痛苦。 17惊喜，兴奋。描写符合人物身份，想象合理即可给分。
18、(1)孩子们对知识的渴望、对老师的热爱深深打动了他。
(2)格吉的天真淳朴感动了他，让他不忍离开像格吉一样善良的孩子们。
七年级语文下册期末参考答案
一、1. zhù xiè 腻 炽
2.A 换—幻 B 噶—戛 C 众—重 D急-- 及
3.D错在望文生义。大器：比喻大才。指能担当重任的人物要经过长期的锻炼，所以成就较晚。
4. D5.D
6、略7. 答案示例：我喜欢华南虎，因为在被困于铁笼内时，它仰天长啸，表达出不羁的灵魂。评分标准：本题共2分。动物名称占1分，喜欢其理由占1分。(“理由”必须符合本段文字的内涵——有了它。世界才如此丰富多彩、生机盎然，并且带给人类深刻的启迪)
8、.法布尔
昆虫的史诗
二、9①说出 ②大腿 逃跑 ③问(每解释对一处得1分)
10.A解析：A项中，第一个“者”为助词，为“……的人”之意，第二个“者”放在主语后，引出判断，不必翻译。B项同为“弹奏”意。C项同为介词“把”意。D项同为代词，“它的、他的”意。
11.(意思对，句子通顺即可酌情给分，不必拘泥于答案)即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指明其中的任何一种声音;即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百个舌头，也不能说出其中的一个地方啊。 12. 中/间/力拉崩倒之声(对一处得1分) 13.C 解析：C项为正面描写。 三
(一)
14、.mèi
hè
huò
càn 15.要求句式正确，语句通顺、流畅、有文采。酌情给分。
16. 示例：⑴感恩是生活的一种智慧。 ⑵感恩是生活的一种境界。 ⑶感恩是生命的一种超越 ⑷感恩是生命的一种升华。
17.事例(2分)，理解(2分)，没有事例，只谈感悟的，不能得满分。 18.从“感恩”、“与人为善”等角度来谈，言之有理、语句通畅即可。酌情给分。
(二)19.示例：本文通过记叙烤地瓜女人微笑着面对生活，关心同样身处困境的女孩儿的事，赞美了烤地瓜女人乐观、善良等美好的品质。题目一语双关，既指寒风中飘零的地瓜香，又比喻艰苦的环境中烤地瓜女人美好的品质，题目是文章的线索，贯穿全文，使文章浑然一体，激发读者的阅读兴趣。
20.A.示例：运用了比喻的修辞，生动形象地写出了天气的寒冷和干燥。
B.示例：“塞”是“放”的意思，运用动作描写，暗示了两个小女孩的推辞，为后文小女孩不是女人的孩子埋下伏笔，形象地表现了烤地瓜女人的热情、善良、有同情心。 21.示例：通过描写她的同行们满怀沧桑的笑容以及对困苦生活的抱怨，与烤地瓜女人清澈的微笑形成对比，突出赞美了烤地瓜女人乐观的生活态度。
22.示例：烤地瓜女人和女儿之间相互关爱的亲情，(2分)使我深深地感动、倍感温暖。(1分)
23.示例：我赞同作者的观点。
理由有三点：①面对生活中的种种艰辛，她能乐观面对;(1分)②尽管自己也生活在社会的底层，但她天性善良，同情弱小，富有爱心;(1分)③亲人间相互关爱，有温暖的
亲情抚慰。(1分)
第三篇：七年级语文上册第五单元
《羚羊木雕》教案
南昌市湾里第二中学
齐述兰
一.教学目标：(1)整体感知课文，分角色表演，体会人物的思想情感; (2)联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得人生有益启示。 二.教学重难点：
1.学会从文中的语句分析人物形象。
2.理解文章内容，,联系生活实际,谈谈自己的看法。 三.教学课时 两课时
四.教学过程：
(一)创设情境：我们和父母不是同时代的人，肯定在思想观念等方面有跟他们不一致的地方。在你的生活中有没有跟父母因某事而意见分歧?你是怎样处理这些矛盾的?请你说说你的经历。(请两三个学生谈经历)由此导入本课。
(二)检查学生预习、感知课文内容：
1.掌握生字词语
攥捕dài 逮着玩dǎi .zuàn 树杈.chà 怦怦..pēng 逮..2.搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系?
A、父母对“我”怎样? B、“我”和万芳的友情怎样?通过哪些事情表现出来的? B、 这些人物之间产生了什么矛盾? C、 这些矛盾是围绕什么展开的?
D、 父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的?父母听奶奶的话没有?说明了什么? E、 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?
3.教师在学生交流的基础上归纳、板书：
父母：重财轻义
万芳：重友情
“我”：重义气
(三)合作学习：课本剧表演。
分成四个大组，按角色进行表演，注意品味揣摩人物个性化的语言，体会人物思想感情。
第二课时
(四)以“亲情与友情”为话题，组织学生进行辩论。
1、通过辩论会的形式，目的在于：
(1)引导学生正确认识怎样与父母沟通，怎样对待友情，培养学生辨别是非的能力和处理问题的能力。 (2)学习辩论的技巧，培养学生敏捷的思维和口语交际能力。 活动过程：
2、 导入：“我”既然把羚羊木雕送给了万芳，父母逼“我”要回木雕，这样作对与不对?怎样才能避免与父母发生矛盾?怎样正确对待友情?请大家围绕“亲情与友情”进行辩论。板书辩论会主题：亲情与友情
3、 方法：男生代表父母一方;女生代表“我”、万芳一方
4、 老师主持，宣布要求后，先提出问题：“既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，对或是不对”?以此谈论各自的看法，老师在学生辩论中不是进行引导、点拨。
5、 小结：子女要多与父母沟通，交流。
(五)片段作文训练：续写“我”从万芳家回来时路上的心情。
第四篇：七年级语文上册一单元作文教案
七年级语文上册一单元作文教案：这就是我
一、活动目标
1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2.用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3.在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
二、活动指导与建议
1.可以把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。
2.本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。
综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。
4.无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。
5.可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿;在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。
6.口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境;写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。
7.建议在两周内完成本单元学习任务。其中课内占4课时(2课时口语交际，2课时作文及讲评)。
三、活动评价
教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。
1.口语交际可以从两个方面进行评价：
一、参与意识;
二、说话的内容和方式。
2.本次作文可以从两点评价：
一、语言表达是否通顺;
二、文章是否有新意，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。
3.建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。
四、有关资料
1.语言是个工具。掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。练什么，怎么练呢? 语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。
过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。
练口，要从发音练起。要从小训练发音准确、清晰。发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节“吃掉”之类的现象，必须纠正。要练读，大声地读。字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。“这个，这个”“那个，那个”“嗯”“啊”之类的东西，应当避免。进一步要求说话爽朗流利，有条理。所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。
2.说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。一般讲，说话中，短句多，长句少;自然句多，严密句少;并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。说话教学的具体目标是：发音准确，口齿清晰，语调受听;说话有实在的内容和明确的观点，意思集中，前后一贯，不散漫，不离题;用词妥帖，语句完整，句式灵活，无语法错误;能在限定的时间内实现说话的要求;培养良好的说话习惯，先想再说，敏于表达，不讲粗话。说话教学可以分为独白体说话教学和会话体说话教学。独白体说话教学可以采用指导学生看图说话、复述、转述、讲故事、口头作文、演讲等教学方式;会话体说话教学的方式主要有对话、讨论、辩论等。说话教学还可以与读文教学、写作教学和课外语文活动相结合，随机进行。
3.学生习作例文
十六岁──两面的我
一副沉沉的眼镜，一张文静的面孔，那就是我。从小由于妈妈严格的管理，我很听话，凡是见过面的长辈无不夸我是一个听话、懂事的孩子。在不知不觉中，我被一种模式固定住了，使我无法挣脱。每当我想随心所欲地做一些在长辈看来是越轨的事时，便觉得像有无数双眼睛注视着我，于是乎马上恢复了好孩子的面孔。
日复一日，年复一年，我一天天成长起来。我的体内时时涌起一股股的活力，好像要冲破我的身体窜出来。渐渐的，我开始有些管不住自己。放学以后在街上骑车兜风的队伍里悄悄出
现了我的身影，操场上横冲直撞的足球队中也时不时闪出了我的面孔。我不知不觉地扮演着两种角色：在学校里我很活跃，嬉笑怒骂无所顾忌，十六岁的男孩嘛，这无可非议;在家里，我很听话，办事总是小心翼翼，听话的懂事的孩子嘛，这也很正常。有时，连我自己都很惊讶，我怎么变得这么快?我简直是个天才的演员。为此，我甚至曾经打算去考电影学院，将来说不准弄成个小明星当当。
十六岁将离我而去，我的脸上悄悄的出现了一片“青春美丽小豆包”，声音突然粗了不少。可我的两面角色却始终没变。两时、两地都没有什么人强迫我干这干那，而我却真有些身不由己。两副面孔，一个沉稳，一个活泼，我都喜欢。
一个星期六的下午，我去妈妈的单位吃午饭，和妈妈碰上了张阿姨，“瞧这娘儿俩，多好，我说你有这么好的儿子该知足了，多稳重。现在这么沉稳的男孩子不多喽! 看我们家那个……”妈妈喜笑颜开，忙着应付，我却连大气也不敢出，按照标准的姿势站在妈妈的身后，脸上挂着一丝应有的微笑。“妈，我回学校复习去了。”我转过身，用适中的步子走出楼门，背后又传来一阵赞叹。路上碰到了几位同学，我们一起走着。我们时而高谈阔论，海吹神侃，时而被某君的妙语连珠逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重担，一片轻松。我换上另一张面孔，引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光：“现在的学生呀，真是……”而我们毫不顾忌这些，依旧开怀大笑，胡吹说笑。“王东!”一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。“糟了，怎么碰上了?”我的心格登一下，“妈。”我边说边缓缓转过身。“准挨训。”我心里想，默默地跟在妈的后边。果不出所料，一进门，乌云密布，雷电交加。“你怎么可以这样走在大街上呢，一点规矩都没有，这么肆无忌惮，旁人怎么看你，你知道吗?……”这时，我不知从哪里来的勇气：“妈，我可以随心所欲地干点事了，我长大了!”我用异常平静的语调说道。妈妈一愣，似乎原先想好的 “训导”都噎在了喉咙里，她转过身，走回了卧室。“你是长大了，我都快忘了。唉!”这一生重重的叹息震撼了我的心。我错了?不：妈妈错了?没有。谁错了呢?我一片茫然。
从此，我再也不演两面人了。在家，我显出文静本色，但不死板;在外，我多一份活力，但不疯狂。两个“我”，我都喜欢，但我不要刻意地装扮，我要一个真实的我展视在人们面前。也许几年后，我再看这件事会觉得可笑，可我忘不了它。我喜欢十六岁──那个两面的我。我不会忘记，那一夜，我没有睡好，第一次失眠了……
这就是我
一头黑亮的秀发，一双灵活的眼睛，一张甜甜的笑脸，这就是我，同学眼中的李含嫣，一个文静又大方的姑娘，一个有思想又敢于挑战的学生。
我的兴趣十分广泛，写作啦，唱歌啦，朗读啦，书法啦……我都跟它们交上朋友，于是
幸运也常常光顾我这儿。从一年一次，到后来一月一次，我已是硕果累累，不是刊登，便是获奖，什么“征文三等奖”啦，“二等奖”啦，“演讲一等奖”啦……兴趣给我带来了快乐，带来了机会，带来了财富──使我成了个敢于挑战的学生。可是，我并不以它为荣，我始终相信一句话──没有最好，只有更好。
我忘不了那一次演讲比赛。面对着强有力的对手，三所实验小学，他们在每次比赛中都能屡屡夺魁。我不灰心，不气馁，不退缩，紧紧抓住这一次难得的机会。一次次地练习，一次次地修改，再一次次地练习，终于功夫不负有心人，我的演讲有了很大的提高，博得了我班同学的阵阵掌声，得到了老师的充分肯定。在同学和老师的鼓励中，我满怀信心地走向赛场。
我清楚地记得，那刺眼的灯光照得我满脸通红，照得我睁不开眼睛……我紧张的心情慢慢平静了。面对着观众，我开始了演讲：“各位老师，各位同学，大家好!我是来自羊尖中心……”我越讲越投入，越讲越流畅，越讲越精彩，会场里静悄悄的。当我向大家鞠躬致谢时，台下立刻响起了一阵阵热烈的掌声。我成功啦!我边走边暗暗对自己说。
同学们，这就是我，一个面对困难从不低头的我。让我们一起携起手来，一起迎接挑战，一起走向美好的未来。
《人生寓言》作文教案设计
教学目标
①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
○教学重点
①理解寓言含义。
②学习精美的表达。
○课前准备
①查字典、词典，扫除字词障碍。
②预习课文内容。
第一课时
○教学内容
教学《白兔和月亮》：
①介绍寓言。②解读寓意。
③引导学生自相对照，把握人生态度。
○教学设计
人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒;痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
.
出示课题。
介绍寓言
朗读
疏通文意，感受语言。
整体感知
①感知内容
a.这则寓言讲了一个什么故事?
设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。
b.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?
设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。
c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?
设计目的：理解占有欲在作祟。
d.这则寓言给了我们一个什么启示?
设计目的：理解寓意。
以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。
②感知语言
这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”
除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
问题研究
①找出故事情节中的两次转折。
把握结构。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
让学生理解白兔慧心未泯。
③这则寓言提到了人类有什么含义?
寓言的讽刺意义。
辩证思维
拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?
自我反思
①我们应从白兔身上学到什么?
②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?
③我们应怎样把握自己的人生态度?
作业
①完成“研讨与练习”相关作业。
②预习《落难的王子》。
第二课时
○教学目标
教学《落难的王子》：
①理解寓言的深刻含义。
②与《白兔与月亮》L匕较阅读。
○教学设计
导入
同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。
朗读、默读课文
仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。
整体感知
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。
讨论题：
①这篇寓言说了个什么故事?
要求学生熟练地复述课文。
②这篇寓言告诉我们一个什么道理?
可指导学生从课文中找到相关句子。
③“我”在情节的发展中起什么作用?，
提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。
④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?
[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。
问题研究
对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨，体会其表情达意的作用。
学生讨论，教师备案引导：
①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?
揭示中心。
[提示]开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。
②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?
让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。
③“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?
[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。
④文章结尾给人怎样的启示?
[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。
⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?
这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。
比较阅读
与《白兔和月亮》比较阅读。
教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。
学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。
①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。
②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)
③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。
④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论;《落难的王子》则重在叙事。
以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。
体验与反思
①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?
②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。
③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?
小结
我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”;不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格;藐视困难，直面人生。
作业
①完成“研讨与练习”剩余部分。
②作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
点评
本教学案，突出了对学生人文素养的提升，具体表现为对学生进行挫折教育，引导学生树立正确的人生观与价值观。这是当前贯彻语文课程标准，落实最新教学理念，对学生进行人文教育的重要内容。在教学设计上，本教学案依据教材特点，采用对比阅读教学的方法，形式新颖别致，有利于教学目标的完成，突出了教学重点。既培养了学生的思辨能力，也为教学方法的多样性提供了新的启示，促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。思考题的设置，具有启发性与可操作性，激发了学生参与学习、发现问题的探究精神，培养了学生可持续发展的潜能。从教学流程上看，学生互动性强，参与面大，学生的独立思考能力、表达能力等都能得到有效训练。在思维训练方面，涉及到辩证思维、逆向思维和多角度思维，加深了学生对教材的独特体验与独特感受。另外，对学生进行必要的文体知识的教学，可以使学生从中获取知识，提高文学素养。
第五篇：七年级语文上册 第六单元单元测评 语文版
单元测评
一、基础知识
1.给加点字注音，或者根据拼音写出汉字。 (1)环谒( ) (2)军帖( ) ..(3)城阙( ) (4)不亦yuè( )乎 .(5)尊君在fǒu( )
提示：“谒”不要读成“hè”，“说”不要写作“悦”，“不”不要写成“否”。 答案：(1)yè (2)tiě (3)què (4)乐 (5)不 2.解释下列句中的加点词语。 (1)敏而好学( ) (2)遂携拯如初( ) ..(3)指物作诗立就( ) (4)太丘舍去( ) ..提示：解释时应注意词语的本意和在句中的意思。 答案：(1)聪明;(2)救助;(3)完成，这里是“写好”的意思;(4)离开。 3.下面文学常识表述有误的一项是( ) A.《论语》的作者孔子，是春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始人。 B.《世说新语》是古代笔记小说集，编者刘义庆是南朝宋文学家。 C.《送杜少府之任蜀州》的作者王勃，是唐代初期著名诗人。 D.《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石是“唐宋八大家”之一。 提示：《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，孔子不是作者。 答案：A 4.理解填空。
(1)当别人不了解甚至误解自己时，在《论语》中孔子认为应当采取的正确态度是：___________，___________。 (2)《木兰诗》中表现木兰功劳大，天子赏赐多的句子是：___________，___________。 (3)古代有许多诗歌抒发思乡之情，请你写出完整的一句来：___________，___________。 提示：理解性记忆需要我们理解诗文内容，开放性试题需平时加强积累。 答案：(1)人不知而不愠 不亦君子乎 (2)策勋十二转 赏赐百千强 (3)举头望明月 低头思故乡
二、阅读理解
(一)阅读下面选文，完成5—8题。
伤仲永
①金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
②余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣 5.给选文第2段加标点符号。 提示：根据语意、字义断句。
答案：余闻之也久。明道中，从先人还家于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
用心
爱心
专心 1
6.文中哪一句话写出了仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态? 答案：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 7.课文中的哪些话介绍了方仲永才能发展的三个阶段? 提示：根据时间变化进行排列即可。
答案：第一阶段：仲永生五年„„其文理皆有可观者。第二阶段：十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。第三阶段：又七年„„泯然众人矣。 8.下面对文章的理解，不正确的一项是( )
A.本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。
B.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必要条件。
C.本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，是决定一个人能否成才的关键。 D.本文针砭了当时不重视人才培养的社会弊病。
E.本文强调了知识、才能不是一成不变的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。
提示：“家庭环境的好坏”对一个人成才来说，仅仅是一个客观条件，而不是关键因素。 答案：C
(二)阅读下面选文，完成9—13题。
南辕北辙
魏王欲攻邯郸。季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于太行，而持其驾，告臣曰：‘吾欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面?’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲伸于天下，恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳，犹至楚而北行也。” 9.成语___________出自这个故事，这个故事说明了___________的道理。 答案：南辕北辙 行动和目的相反，条件越好，离目标越远。 10.给下列加点字注音。 邯郸( )( ) 奚( ) 恃( ) 御( ) .....提示：汉字中形声字比例比较大，这对我们记忆有很大帮助，但还是要通过工具书认准读音，不要冒读。
答案：hán dān xī shì yù 11.解释下列句中加点的词。 (1)中道而反( ) (2)吾马良( ) ..(3)此数者愈善( ) (4)以广地尊名( ) ..(5)吾欲之楚( ) (6)犹至楚而北行也( ) ..提示：有些学过的文言词语要注意平时的积累和运用时的迁移。 答案：(1)同“返”，返回;(2)好;(3)越;(4)扩大;(5)到;(6)可是。 12.下列句子翻译不正确的一项是( ) A.此非楚之路也：这不是到楚国去的路啊! B.吾御者善：我抵御很善良。
C.头尘不去：头上的灰还来不及掸掉。
D.犹至楚而北行也：这好比到楚国去却往北走一样啊! 提示：B项中的“御”指驾驭，“御者”指赶车的人、车夫，这句话的意思是“我的车夫(技术)好啊”。 答案：B 13.“此数者愈善”的“此”指代什么?
用心
爱心
专心 2
提示：“此”是这的意思，所以，和现代文中寻找指示代词“这”指代的内容的方法是一样的。
答案：吾马良、吾用多、吾御者善。
三、语言运用
14.仿写例句，将下面句子补充完整。
例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。 没有理想的人，他的生活如___________，___________，___________。 提示：注意运用比喻，前后要有关联。
参考答案：断线的风筝 摇摇晃晃 不知归宿
四、写作
15.在社会交往中，人们之间建立起来的友情往往是十分感人的。在亲朋间、师生间、同学间、老乡间这种友情无时不在，无时不有。你也一定会经历过这样的动人故事，也一定有十分真切的感受和体会。
请以“友情”为话题，写一篇不少于500字的作文，文体不限，题目自拟 写作提示：扣住“友情”二字，写一个真实而曲折的故事，要有真情实感。
用心
爱心
专心 3