第一篇：多媒体课件制作与设计
多媒体课件制作与设计
【摘 要】现代教育技术是提高教学效果的重要手段，是提高教育质量的重要保证。随着多媒体技术的飞速发展，多媒体的应用领域也越来越广泛，其中多媒体课件在教学领域中的应用尤为突出。本文从教学实践中出发，就教学多媒体课件的制作与设计提出一些做法和建议。
【关键词】教学；多媒体课件；制作与设计
随着信息科技的迅猛发展，在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学手段，形成了信息技术和教育教学的整合。由此产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科――计算机辅助教育。
多媒体课件，是利用多媒体技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。多媒体课件有多种多样的类型，不同类型的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。
一、选择教学课题，确定教学目标
多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。
二、编写多媒体CAI课件的脚本
脚本设计是制作CAI课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。
从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行。
第一步是文字稿本的创作，文字稿本是由教师自行编写而成的。编写文字稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。
第二步是编辑稿本的编写，编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作CAI课件的直接基础。
三、搜集素材
“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材，还需要将搜集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法：
1.用数字照相机来采集画面，再用相应的软件将其转换为位图，并进行加工处理。
2.在计算机中配置视频采集卡，然后可将录像机，视盘机或摄像机播放的视频转换为数字视频，并通过视频制作软件将数字视频信号存为AVI或MPEG各式的视频文件。
3.用图形扫描以采集图像和文字。
4.捕获计算机显示屏中的图像。
5.从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用迅雷、网际快车或网络蚂蚁等下载软件来下载。
6.使用相应的软件制作素材。
四、课件制作
制作课件是对已经创意好的脚本进行最终加工完善并形成产品的过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。制作时，依据脚本，遵循制作原则，耐心细致，熟练运用各种软件，及时排除各种可能出现的故障。
多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课什更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware。
多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：
1、界面过于花哨，内容华而不实。
多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
2、呆板单调、索然无味。
多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。
3、生硬拼接、胡拼乱凑。
课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授“三国的建立”时，如果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大大影响一个课件整体的效果。
五、课件修改，调试运行
最后，还应根据不同的教学环境进行调试、生成、组合、打包工作。同时，注意保留源文件，以备修改。在一切运行正常的情况下，方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现不足，要及时反馈，加以修改，直至满意为止。
六、使用反馈与修改
一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后，一定会经过反复的修改，这就需要有耐心，并不怕修改才行
【参考文献】
[1]秦志新.多媒体课件的制作和应用[J].电脑知识与技术，2009（07）.
[2]张涛.关于高校思想政治理论课多媒体课件制作使用的几点体会[J].思想理论教育导刊，2009（01）.
[3]邵华.多媒体课件制作过程与注意的问题[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2010（02）.
第二篇：多媒体课件设计与制作
目前，各级各类学校一线教师自制的课堂教学课件基本都是PPT多媒体课件，应用十分广泛，然而，在教学应用中，很多老师在制作多媒体课件时存在一些误区，运用PPT设计制作的课堂教学课件的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学,因此多媒体课件更适合以教师讲授为主的集体课堂教学。
选择与设计表达教学内容的媒体根据选题过程的分析、教学目标制定的情况和教学策略选择的结果，确定和知识点采用何种信息媒体来表达。在多媒体课件中，表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图象、活动影象、音频等。一般应根据学科特点、内容分析和教学需要，按照教学目标和教学对象的特点来选择媒体，合理地设计课件中文、声、图、像、动画等各种信息媒体的运用形式，恰当地表现各种教学信息，以促进教学目标的达成。 实践证明，教学内容的特点、教学目标的性质、学习者的学习特性是确定表达教学信息的媒体类型及其运用教学内容、教学目标、学生学习特性相协调，并能够有机结合形成优化的教学结构时，多媒体课件的助学效果会更好。
多媒体课件的设计原则
教育性：包括直观性—课件内容直观、形象，利于学生理解知识
趣味性：利于调动学生学习的积极性和主动性
新颖性：设计新颖，能进一步调动学生的学习热情
启发性：在教学中应具有较大的启发性，能够促进学生积极的思维和培养能力
针对性：针对性强，内容完整
创新性：应能支持合作学习、自主学习或探究式学习模式
科学性：应做到内容正确，逻辑严谨，层次清楚，模拟仿真形象，举例合情合理，准确真实。具体表现为以下几点：
描述概念的科学性：取材适宜，内容科学、正确、规范
问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误，名词术语、操作示范符合有关规定
技术性：技术性是多媒体课件设计者都比较关心的一个设计原则。一个成功的多媒体课件应该画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目，配音标准，音量适当，快慢适度，交互设计合理。
另外还应考虑以下几点：
稳定性：课件在使用过程中应具有良好的稳定性。
易操作性：课件在使用过程中应做到操作简便、快捷。
易维护性：课件应可以被方便地更新，利于交流、提高。
使用性与实用性：集中体现在界面友好，操作简单、灵活，导航系统清晰，符合一般人的使用习惯。
网络化与共享性：这是多媒体课件发展的一个趋势，也是课件评估的一个重要依据。
所谓工欲善其事，必先利其器，要想制作出高效的多媒体教学课件，专业的课件制作软件是课堂教学的重要辅助工具，制作出来的多媒体课件能生动地传达教学内容，激发学生学习的主动性和自觉性。
速课网是基于多媒体教学应用软件平台，该平台功能强大，界面简洁明晰，操作方便快捷，能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，而且可以实现比较简单的动画效果。用户可通过速课网来制作出专业的多媒体教学课件，速课网已经广泛运用在全国高等教育的教学中，是最出色的教学软件之一。
简便的制作过程
速课网清楚和友好的界面，你可以很方便的使用其制作功能。例如：
1.可快捷的将试题分组并随机抽取——避免将题目分散；
2.试题包含图片、视频和声音——甚至可以通过几个页面来表现一个内容场景；
3.根据不同学习者的测试结果设定不同的学习分支路径；
4.通过可拖动的时间轴功能控制动态组件及其出现时间；
5.可以从大量的专业设计风格中挑选模板或者自创模版；
6.根据考试结果给予学员不同的反馈效果。
速课网多媒体课件制作平台，它具有多样化的创意动画与教学组件，为课件快速集成各类教学交互设计。采用一线学科教师和专业的多媒体课件制作人员相结合的方式开发，应根据现行的学校教学大纲要求，根据知识点确定内容，贯穿重点、难点，以优化教师授课、学生自主学习为目的。从教育思想、操作界面、程序灵活性等各方面，为学校提供具有价值的、全新概念的精品课件。
第三篇：多媒体课件设计制作“三要”与“三忌”
内容摘要：
多媒体教学的推广和普及，少不了多媒体课件的支持。要设计并制作出优秀的多媒体课件，一要注重其选题，二要搞好创意设计，三要重视页面设计；应防止出现穿新鞋走老路，华而不实和与常规体系相悖。
关键词：多媒体课件；恰当选题；创意设计；页面设计。
计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教学和学生的青睐。要想运用好计算机辅助教学一现代化的教学手段，其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。在课件的设计和制作中，必须注意以下几个问题。才能充分发挥现代化教育手段的优势，大幅度提高课堂教学质量。
一、课件制作“三要”
一要选题恰当，制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学生特点，根据教学内容光焕发来确定。要把握好以下几个原则：
1、需要性原则：要确保所选题是当前教学或学生学习所急需要的，这样制作的课件才有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容、教学媒体，了解学生心理。使你制作的课件在教学中发挥的作用是其它手段所达不到的，并对突破教学中的难点、重点有明显的作用。例如空调各组成部工作原理和结构，利用挂图讲解，缺乏动作感和立体感，也不够直观，利用实物又看不到其内容构造及工作过程，若采用三维画制作，剖析其内容结构，控制其演示过程，则可大大地提高教学的
直观性，并有一种真实感，便于学生理解和记忆，既有助于突破教学难点，又不断激发学生的兴趣，从而实现常规教学无法达到的效果。
2、 科学性原则。课件所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代化先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套，其次，选取题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将最新的科学研究成果在课件中反映出来，从而把最新信息传递给学生。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出，再有，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚。
3、创新性原则。选题应有创新性，不要老是选择陈旧的课题。创新表现在多方面。例如概念和理论的创新，创作手法上的创新，技术手段的创新，以及教学模式和学习模式的创新。总之，在选题时，对于含有较多创新成分的课题应优先考虑，要避免利用课件做“黑板搬家”“书本般家”的工作。
二要搞好创意设计。一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有较好的创意性。也就是说。课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时，首先要根据所选课题认真分析知识的结构（包括教学目标的分析，教学内容和知识点的确定与分类，学习者特征的分析等），依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计，（包括学习模式的选择，学习环境与情境创设、教学策略的制订，以及媒体的选择与设计等），即教学实施方法和手段。其次，教师要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等手
法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，突破教学的时空局限，以开阔视野，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。
三要重视课件的页面设计。一个好的课件应该使学习者感觉新颖、印象深刻、生动有趣、简单好用，这主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。课件设计者在进行页面设计时，对页面上出现的各种信息、（文本、图形、图像、动画）以及声音应作出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。为此，下面方面是进行页面设计时应着重考虑的；第一，为了突出重点，便于发挥人机交互的作用，把教学内容放在屏幕最显著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，为了突出重点，屏幕上通常一次只呈现一个概念，然后清屏。每次清屏时，都应设置一个“继续”按钮，便于学习者自己控制进度。第三，屏幕上应充分显示有关下一步操作的指示信息并为屏幕按钮提供必要的使用说明。第四，为使课件在整体上保持风格的统一，整个课件通常采用一个背景，只是在某些细部为说明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中间色，以便于与其他颜色搭配。这样学生看屏幕感觉自然，注意力放在屏幕教学内容上而不是分散注意放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕各种花样。
二、课件制作“三忌”
课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：
一忌课件制作穿新鞋走老路。现代教学住处理论认为，课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与媒体之间进行的信息交换传递的过程，
是上述诸葛亮方面共同组成一个动态系统。这就要求课件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索课件的开发，通过富有创意的教学策略、教学方法，来激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。但实际情况是，目前有不少教师制作的教学课件，不分青红皂白，不分重点难点就将整节课的教案或黑板都搬进课件，很少顾及到学生的认知基础和学习规律。学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极能耐与教学过程和思考问题的时间，穿新鞋走老路，使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中，失去了运用现代化教学设备听意义。有些课件特别是许多应用型的课件，大都有引论、讲授、练习、小结等教师主讲的内容，却忽略了留给学生积极参与的空间。
二忌华而不实，花里胡哨。课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于做表面文章。有的教师为了哗众取宠，达到烘托课堂气氛的效果，往往文字、图像、声音并用，甚至插入一些与表现内容风马牛不相及的图片，使学生只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题，分散注意力，不但达不到应有的效果；反而由于内容安排过多过杂，引起学习者视觉上的不适应，产生心里烦躁，有的人片面地强调课件要声音图像并重，并将其作为评价课件优劣的标准，就更不可取了。不同的教学内容自然应该采取不同的表现形式，不可一概而论。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
三忌课件的设计制作与常规知识体系相悖。声音的输出，必须是普通话。正文文字的使用必须是简化字；色彩的使用要符合人们的认同；如红色表示“停止”绿色表示“开始”等。课件内容要符合科学性，符合教学要求，要确保知识的正确无误。
总之一个优秀的课件应该以充分发挥学生的潜能，促进学生更好地学习，强化教学效果，提高教学质量为中心。教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀课件，努力获得最佳的教学效果。
第四篇：多媒体课件设计制作“三要”与“三忌”
邵希华
内容摘要：多媒体教学的推广和普及，少不了多媒体课件的支持。要设计并制作出优秀的多媒体课件，一要注重其选题，二要搞好创意设计，三要重视页面设计；应防止出现穿新鞋走老路，华而不实和与常规体系相悖。
关键词：多媒体课件；恰当选题；创意设计；页面设计。
计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。在课件的设计和制作中，必须注意以下几个问题，才能充分发挥现代化教育手段的优势，大幅度提高课堂教学质量。
一、课件制作“三要”
一要选题恰当。制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。要把握好以
下几个原则：
1、需要性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习所急需的，这样制作的课件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容，教学媒体，了解学生心理。使你所制作的课件在教学中发挥的作用是其它手段所达不到的，并对突破教学中的难点、重点有明显的作用。例如汽车各组成部分工作原理和结构，利用挂图讲解，缺乏动作感和立体感，也不够直观，利用实物又看不到其内部构造及工作过程，若采用三维动画制作，剖析其内部结构，控制其演示过程，则可大大地提高教学的直观性，并有一种真实感，便于学生理解和记忆，既有助于突破教学难点，又不断激发学生的兴趣，从而实现常规教学无法达到的效果。
2、科学性原则。课件所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将最新的科学研究成果在课件中反映出来，从而把最新的信息传递给学生。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。再有，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模
式的束缚。
3、创新性原则。选题应有创新性，不要老是选择陈旧的课题。创新表现在多方面。例如概念和理论的创新，创作手法上的创新，技术手段的创新，以及教学模式和学习模式的创新。总之，在选题时，对于含有较多创新成分的课题应优先考虑，要避免利用课件做“黑板
搬家”“书本搬家”的工作。
二要搞好创意设计。一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有较好的创意性。也就是说，课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时，首先要根据所选课题认真分析知识的结构（包括教学目标的分析，教学内容和知识点的确定与分类，学习者特征的分析等），依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计（包括学习模式的选择，学习环境与情境创设、教学策略的制订，以及媒体的选择与设计等），即教学实施方法和手段。其次，教师要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等手法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，突破教学的时空局限，以开阔视野，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴
趣。
三要重视课件的页面设计。一个好的课件应该使学习者感觉新颖、印象深刻、生动有趣、简单好用，这主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。课件设计者在进行页面设计时，对页面上出现的各种信息（文本、图形、图像、动画）以及声音应作出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。为此，下面几方面是进行页面设计时应着重考虑的：第一，为了突出重点，便于发挥人机交互的作用，把教学内容放在屏幕最显著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，为了突出重点，屏幕上通常一次只呈现一个概念，然后清屏。每次清屏时，都应设置一个“继续”按钮，便于学习者自己控制进度。第三，屏幕上应充分显示有关下一步操作的指示信息并为屏幕按钮提供必要的使用说明。第四，为使课件在整体上保持风格的统一，整个课件通常采用一个背景，只是在某些细部为说明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中间色，以便于与其他颜色搭配。这样学生看屏幕感觉自然，注意力放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕各种花样。
二、课件制作“三忌”
课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：
一忌课件制作穿新鞋走老路。现代教学信息理论认为，课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与媒体之间进行的信息交换与传递的过程，是上述诸方面共同组成一个动态系统。这就要求课件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索课件的开发，通过富有创意的教学策略、教学方法，来激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。但实际情况是，目前有不少教师制作的教学课件，不分青红皂白、不分重点难点就将整节课的教案或黑板都搬进课件，很少顾及到学生的认知基础和学习规律。学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极参与教学过程和思考问题的时间，穿新鞋走老路，使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中，失去了运用现代化教学设备的意义。有些课件特别是许多应用型的课件，大都有引论、讲授、练习、小结等教师主讲的内容，却忽略了留给学生积极参与的空间。
二忌华而不实，花里胡哨。课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于做表面文章。有的教师为了哗众取宠，达到烘托课堂气氛的效果，往往文字、图像、声音并用，甚至插入一些与表现内容风马牛不相及的图片，使学生只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题，分散注意力，不但达不到应有的效果；反而由于内容安排过多过杂，引起学习者视觉上的不适应，产生心里烦躁。有的人片面地强调课件要声音图像并重，并将其作为评价课件优劣的标准，就更不可取了。不同的教学内容自然应该采取不同的表现形式，不可一概而论。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调
动学生积极性、改善教学环境的目的。
三忌课件的设计制作与常规知识体系相悖。声音的输出，必须是普通话；正文文字的使用必须是简化字；色彩的使用要符合人们的认同，如红色表示“停止”，绿色表示“开始”等。课件内容要符合科学性，符合教学要求，要确保知识的正确无误。 总之，一个优秀的课件应该以充分发挥学生的潜能，促进学生更好地学习，强化教学效果，提高教学质量为中心。教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀课件，努力获得最佳的教学效果。
山
第五篇：多媒体课件设计与制作复习题
一、判断题
1. 条件响应交互类型是在执行图标前后判断条件，如果条件满足，则执行所属图标，判断的条件和图表的名称相同。 A 2.如果为视频文件额外配置声音，那么须用声音图标和电影图标。 B不确定 3.交互图标是交互过程的核心内容，但其交互图标本身并不具备交互性。A 4.计算图标是存放程序代码的地方。 A 5.录音机中的声音可以直接插入课件中。 A不确定
6.在显示图标中，显示对象的叠放次序是无法改变的。 B 7.在Authorware的13个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。 B不确定
8.在Authorware中，可以通过双击“编辑”工具箱的椭圆工具按钮，打开“颜色”工具盒。 A 9.判断图标和条件交互，均可以实现选择执行某一图标。 A 10.声音的数字化质量是通过采样频率和样本精度来衡量的。 A 11.使用导航图标可以跳转到程序的任意一个图标中。 A 12.我们通常把数字格式的字符数据称作文本。 B 13.在Authorware中，可以进行定时的图标有等待图标和判断图标。 B 14.Flash是一个矢量动画软件。 A 15.authorware的所有交互都是用户利用键盘、鼠标进行操作而产生响应的。B 16.CBL和CAI是同意。 B 17.authorware的所有交互都是延长一段时间而产生响应的。 B 18.Authorware以其丰富的交互方式而著称，他共提供了按钮响应等5种交互方式。 B 19.CAI国内称之为计算机辅助教育。 B 20.当框架结构中的页与页之间进行跳转时，每一页都可使用过虑效果的自行擦除。 A不确定
1、在Authorware中，仅有判断图标具有分支结构(B)
2、快捷键Ctrl P可以暂停或继续Authorware的执行 (A)
3、用Authorware电影图标，可以改变视频文件的播放速度 (A)
4、如果要让显示图标中的对象在屏幕上停留一段时间，那么需用等待图标延时。 (A)
5、在Authorware中，可以进行定时的图标有等待图标和判断图标。 (B)
6、使用导航图标可以跳转到程序的任意一个图标中。(B)
7、判断图标和条件交互，均可以实现选择执行某一图标。(A)
8、在Authorware的13个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。(B)
9、录音机中的声音可以直接插入课件中。(A)
10、如果为视频文件额外配置声音，那么须用声音图标和电影图标。(A)
11、条件响应交互类型是在执行图标前后判断条件，如果条件满足，则执行所属图标，判断的条件和图表的名称相同。(A)
12、交互图标是交互过程的核心内容，但其交互图标本身并不具备交互性。(A)
13、计算图标是存放程序代码的地方。(A)
14、变量是可以改变值的量。(A)
15、必须使用视频图标才能放动画或视频素材。(A)
16、BMP文件是一种在Authorware中经常使用的图像文件格式。(A)
17、Authorware可以引用和编辑文本、图像、声音、动画和视频等多种媒体的素材。(A)
18、导航图标的功能是定义一个定向目标或超文本链接。(A)
19、当框架结构中的页与页之间进行跳转时，每一页都可使用过虑效果的自行擦除。(A) 20、Flash是一个矢量动画软件。(A)
1 .多媒体计算机辅助教学简称MCAI。 A 2 .多媒体技术的核心是计算机。 A 3 .超媒体是用超文本方式组织和处理多媒体信息。 A 4.在显示图标中，显示对象的叠放次序是无法改变的。B。 6.CAI国内称之为计算机辅助教育。A。
7.在显示图标中，显示对象的叠放次序是无法改变的。B。
8 .使用Aauthoeware时，在文本中输入图标“?”，表示只有第一个输入的字符有效。A 9 .在Authorware中，只能限制用户交互的次数，无法限制交互的时间。B 10 .在Authorware中，一个Authorware程序后，执行“control/restart”命令，程序将从流程线 的起点开始执行，直到结束。B 11 .重试限制响应是先给出执行交互响应的最大限度的数值，当超过了设定的次数后，将退出多媒 体程序。B 12.Flash是一个矢量动画软件。A。
13 .图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。 A 16.快捷键Ctrl +P可以暂停或继续Authorware的执行 A 17.必须使用视频图标才能放动画或视频素材。A 18.声音的数字化质量是通过采样频率和样本精度来衡量的。A 19.在Authorware中，可以通过双击“编辑”工具箱的椭圆工具按钮，打开“颜色”工具盒 A。
20.用Authorware电影图标，可以改变视频文件的播放速度 A
6 .authorware的所有交互都是用户利用键盘、鼠标进行操作而产生响应的。--- B。
7 .authorware的所有交互都是延长一段时间而产生响应的。---B。
8 .使用Aauthoeware时，在文本中输入图标“?”，表示只有第一个输入的字符有效。---A。。
9 .在Authorware中，只能限制用户交互的次数，无法限制交互的时间。---B。 错。
10 .在Authorware中，一个Authorware程序后，执行“control/restart”命令，程序将从流程线的起点开始执行，直到结束。--B。
11 .重试限制响应是先给出执行交互响应的最大限度的数值，当超过了设定的次数后，将退出多媒体程序。---B。
12 .Authorware以其丰富的交互方式而著称，他共提供了按钮响应等5种交互方式。---B。 没那么少。 是11种。
18 .Flash是一个矢量动画软件。---A。 19 .在Authorware中，可以通过双击“编辑”工具箱的椭圆工具按钮，打开“颜色”工具盒。---A。
20 .在显示图标中，显示对象的叠放次序是无法改变的。---B。
1. [判断题] 使用导航图标可以跳转到程序的任意一个图标中。B 2. 判断图标和条件交互，均可以实现选择执行某一图标。A 3. 导航图标的功能是定义一个定向目标或超文本链接。A 4. JPG文件是一种在Authorware中经常使用的图像文件格式。A 5. 当框架结构中的页与页之间进行跳转时，每一页都可使用过虑效果的自行擦除。A 18: [判断题] 【A :对】导航图标的功能是定义一个定向目标或超文本链接。
19: [判断题] 【B :错】authorware的所有交互都是用户利用键盘、鼠标进行操作而产生响应的。
20: [判断题] 【B :错】BMP文件是一种在Authorware中经常使用的图像文件格式。
二、单选题
21.
截取计算机屏幕上的图像，最简捷的方法是。 a A) 拷贝屏幕 B) 用数字照相机摄取 C) 用扫描仪扫描 D) 用抓图软件
25.
下列响应方式中，不是Authorware交互图标提供的响应方式是。 C A) 按钮图标 B) 敲击区响应 C) 托动相应 D) 强制响应
26.
多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有。 C A) 音效和配乐 B) 语音和配乐 C) 语音，音效和配乐 D) 语音和音效
27. 下列软件不能用于多媒体课件编辑的是。 D A) powerpoint B) authorware C) flash D) windows 28. 下列图标中，不能显示课件文件的是。D A) 显示图标 B) 交互图标 C) 视频图标 D) 框架图标
29. 在authorware制作课件时，课件中的文本显示一般用。 C A) 计算图标 B) 声音图标 C) 显示图标 D) 判断图标
30.在Authorware中，下列选项不是显示图标的功能的是。 D A) 显示文本、图像、图形。 B) 从外部引入文本、图片。
C) 多种特殊显示效果。 D) 播放视频。
31. 下列方法不能触发热区的响应是。 B A) 双击该区 B) 输入该区名 C) 单击该区域 D) 将鼠标移动到演示窗口的某一矩形区域内
32. 在显示窗口中显示变量X值的方法为 D A) x B) (x) C) write D) {x}
33.
要想调整热区的位置或大小，第一步应做的工作是。 C A) 改变字体 B) 改变字号 C) 用鼠标拖动热区 D) 用Ctrl+P击活热区域
34. 能提供特殊功能或作用的子程序称 C A) 变量 B) 系统变量 C) 函数 D) 自定义函数
35. 在Authorware中,用于将课件的源程序文件变为可以脱离authorware软件环境而独立运行的操作是。 C A) 保存 B) 发布 C) 打包 D) 压缩
36. windows中的"图画"不能进行何种操作。 A A) 捕捉屏幕上的图像 B) 修改图像
C) 为图像添加文字说明 D) 修改图像颜色
37.windows中的录音机可以制作和编辑课件中的。 A A) 音频素材 B) 视频素材 C) 动画素材 D) 文字素材
38. 多媒体课件中的数字化音频素材一般可以通过何种方法获得。 D A) 自行制作和购买 B) 上网下载 C) 购买和收集 D) 自行制作，收集和购买
39. 不能作为课件素材直接使用的是。 D A) 数字化图片 B) 数字化视频 C) 数字化音频 D) VCD图像
40. 不是素质教育的内容是? B A) 思想品德素质教育 B) 应变素质教育 C) 文化素质教育 D) 业务和身心素质教育
21、制作多媒体课件大只要经过分析、设计、开发、评估和__________等五个阶段。 ( A ) A : 发布
B : 需求
C : 印证
D : 测试
22、开发具有菜单的应用程序时，若想制作菜单栏中得分割线，应将交互分支下的图标名称设定为。(B ) A : +
B : —
C : ×
D : /
23、设置显示图标的“层”属性，可以。(D ) A : 改变图像颜色
B : 无改变
C : 改变某显示图标中对象的叠放层次
D : 改变各显示图标中对象的叠放层次
24、在Authorware中，可取得用户输入的文字需使用何种系统变量。( C ) A : key
B : numcount
C : entrytext
D : numentry
25、下列方法不能触发热区的响应是。(B) A : 双击该区
B : 输入该区名
C : 单击该区域
D : 将鼠标移动到演示窗口的某一矩形区域内
26、要想调整热区的位置或大小，第一步应做的工作是( C ) A : 改变字体
B : 改变字号
C : 用鼠标拖动热区
D : 用Ctrl P击活热区域
27、下列图标中，不能显示课件文件的是。( D ) A : 显示图标
B : 交互图标
C : 视频图标
D : 框架图标
28、下列响应方式中，不是Authorware交互图标提供的响应方式是。( D ) A : 按钮图标
B : 敲击区响应
C : 拖动响应
D : 强制响应 30、将一特定对象拖到特定区域以后，计算机立即产生相应，这是何种响应( A ) A : 目标区交互
B : 按钮交互
C : 条件交互
D : 热区交互
32、下列哪一项不是多媒体课件的交互类型( B ) A : 反应式交互
B : 友好交互
C : 主动式交互
D : 双向交互
34、截取计算机屏幕上的图像，最简捷的方法是。( A ) A : 拷贝屏幕
B : 用数字照相机摄取
C : 用扫描仪扫描
D : 用抓图软件
35、多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有。( C ) A : 音效和配乐
B : 语音和配乐
C : 语音，音效和配乐
D : 语音和音效
36、windows中的录音机可以制作和编辑课件中的。( A ) A : 音频素材
B : 视频素材
C : 动画素材
D : 文字素材
38、windows中的"图画"不能进行何种操作。( A ) A : 捕捉屏幕上的图像
B : 修改图像
C : 为图像添加文字说明
D : 修改图像颜色
39、多媒体课件中的数字化音频素材一般可以通过何种方法获得。(D ) A : 自行制作
B : 上网下载
C : 购买和收集
D : 以上都可以 40、多媒体技术由谁等构成。( D ) A : 音频技术
B : 视频技术
C : 压缩和解压技术
D : 以上都是 21.下列哪一项不是多媒体技术的主要特点。 D A.集成性
B.可控性
C.交互性
D.可视行 22.计算机辅助教育简称。 A A. CAI
B. CBE
C. CAL
D. CBI 23.在下列教学目标中，多媒体课件难以实现的是。 D A.优化课堂教学结构,提高教学效率 B.突出教学重点,突破教学难点
C.创造多层次的学习目标,培养学生多维化的思维方式 D.培养学生实验的动手能力
24.多媒体课件中的人机交互主要是指。D A.反映式交互
B.主动式交互
C.双向交互
D.以上三种交互 25.屏幕设计的基本内容包括。 D A.屏幕版面设计和颜色搭配设计
B.显示方式设计 C.字体形象设计和修饰
D.以上都是 26.多媒体技术由谁等构成。 D A.音频技术
B.视频技术
C.压缩和解压技术
D.以上都是
28.将一特定对象拖到特定区域以后，计算机立即产生相应，这是何种响应。 D A.目标区交互
B.按钮交互
C.条件交互
D.热区交互
29.Authorware制作课件时，如果文本太长在窗口中无法全部显示，可使用何种方法解决。C A. 删除一些文字
B. 缩小字体
C. 增加滚动条
D. 加大分辨率 30.下列图标中，不能显示课件文件的是。D
A. 显示图标
B. 交互图标
C. 视频图标
D. 框架图标 31.设置显示图标的“层”属性，可以。D
A. 改变图像颜色
B. 无改变
C. 改变某显示图标中对象的叠放层次 D. 改变各显示图标中对象的叠放层次
32. 要想调整热区的位置或大小，第一步应做的工作是。C
A. 改变字体
B. 改变字号
C. 用鼠标选中热区
D. 用Ctrl+P击活热区域 33.下列方法不能触发热区的响应是。B
A. 双击该区
B. 输入该区名
C. 单击该区域
D. 将鼠标移动到演示窗口的某一矩形区域内
34.下列响应方式中，不是Authorware交互图标提供的响应方式是。D A. 按钮图标
B. 敲击区响应
C. 拖动响应
D. 强制响应
6. 在Authorware制作课件时，为了在显示图标中实时显示变量的值，必须需设置显示图标属性的何种选项。B A : 层
B : 更新变量显示
C : 防止自动擦除
D : 最优显示
7. 在Authorware中,用于将课件的源程序文件变为可以脱离authorware软件环境而独立运行的操作是。C A : 保存
B : 发布
C : 打包
D : 压缩
8. 能提供特殊功能或作用的子程序称C A : 变量
B : 系统变量
C : 函数
D : 自定义函数 9. “quit”是authorware的系统函数，其作用是。D A : 产生随机数
B : 改变数据类型
C : 产生一个固定数
D : 退出
10. 不能作为课件素材直接使用的是。D A : 数字化图片
B : 数字化视频
C : 数字化音频
D : VCD图像
11. 当流程图中的分支图上显示“a”字样时，表示该分支为。C A : 顺序分支路径
B : 随机分支路径
C : 计算分支路径
D : 在未执行过的路径中随机选择 14. Authorware是由哪家公司开发的。D A : Microsoft
B : Adobe
C : Symantec
D : Macromedia
1 . 自己开发知识对象，需要用到哪类函数 (5 分) A. Platform B. Target C. Icons D. Xtras 2 . 在显示图标中，改变文字字号的快捷键是 (3 分) A. Ctrl+UpArrow B. Ctrl+LeftArrow C. Ctrl+Pagedown D. Ctrl+RightArrow 3 . 下面哪一项不是Authorware 的优点? (4 分) A. 可视化的编程方法 B. 流程图式的程序构造方式
C. 不用函数和变量也能编制功能强大的多媒体作品 D. 对媒体的控制最灵活
4 . 下面哪个知识对象可以实现Windows 控制的功能? (4 分) A. Windows Control B. Movie Controller C. Windows Control-Get Property D. Windows Control-Set Property 5 . 下面哪个Eval 函数的语法是正确的 (6 分) A. Eval(“DisplayIcon(IconID@/“graphic”^number^ “/”)) B. Eval(“DisplayIcon(IconID@/“graphic”^number^ )”) C. Eval(“DisplayIcon(IconID@/“graphic”^number^ “/”)”) D. Eval(“DisplayIcon(IconID@“graphic”^number^ “/”)”) 6 . 下面几种运算符中，优先级最低的是 (3 分) A. ~ B. * C. / D. | 7 . 希望当前交互项下的某个显示图标的内容不被交互项本身的自动擦除功能擦除，其它图标仍可被自动擦除，怎样操作 (4 分) A. 将该交互项的自动擦除设置为Don’t Erase B. 将该显示图标属性中的选项Prevent Automatic Erase 选上 C. 将该交互图标属性中的自动擦除设置为Don’t Erase D. 将包含该显示图标的所有上级图标的相关自动擦除都设置为Don’t Erase 8 . 设置计算图标的外观和功能的菜单命令是 (3 分) A. File-Preferences-Calculations B. File-Preferences-Calculations Modify-Icon-Calculation C. Modify-Icon-Description D. Modify-Icon-Properties 9 . 进入传统的打包程序，只形成AAM 和AAS 文件的命令是 (4 分) A. File-Publish-Publish B. File-Publish-Publish File-Publish-Batch Publish C. File-Publish-Package D. File-Publish-Web Packager 10 . 函数的定义是 (4 分) A. 赋值操作
B. 执行一种特殊的操作 C. 赋值操作数据的存储和变换 D. 对变量的操作
11 . 改变显示图标中文字对象的字体是，找不到需要的字体，原因是 (3 分) A. 操作可能有误
B. 应使用菜单命令Text-Font-Other C. 系统可能根本就没有安装该字体 D. 以上都可能正确
12 . 定义带有链接功能的热字，对应的菜单命令是 (3 分) A. Text-Style B. Text-Anti-Aliased C. Text-Define Styles D. Text-Apply Styles 13 . 打开当前文件引用的库文件的最好办法是 (3 分) A. 选择菜单命令File-Open B. 选择菜单命令File-New C. 选择菜单命令Window-Library D. 选择菜单命令Xtras-Library Links 14 . 创建的光盘自启动文件名为 (4 分) A. Autorun.exe B. Autorun.inf C. run.exe D. run.inf 15 . 除了Windows 系统外，Authorware 还可以在哪种系统下运行? (2 分) A. Unix B. Macintosh C. Linux D. Noware 16 . 菜单命令Text-Style-Plain 的作用是将文字风格定义为 (2 分) A. 平坦 B. 正常 C. 等边距 D. 加粗
17 . Nearby 类型的导航图标适合用于什幺场合 (3 分) A. 根据程序执行情况 B. 根据页面的物理位置 C. 按页面名称跳转 D. 动态跳转
18 . Authorware 主文件的大小控制在多大范围以内比较合适 (3 分) A. 1M 以下 B. 5M 以下 C. 10M 以下 D. 说不好
19 . Authorware6 中共提供了约多少个系统变量 (3 分) A. 100 多个 B. 200 多个 C. 300 多个 D. 500多个
21: [单项选择题] 【C】在authorware制作课件时，课件中的文本显示一般用。 A :计算图标 B :声音图标 C :显示图标 D :判断图标
22: [单项选择题] 【D】在Authorware中，下列选项不是显示图标的功能的是。 A :显示文本、图像、图形。 B :从外部引入文本、图片。 C :多种特殊显示效果。 D :播放视频。
23: [单项选择题] 【D】下列软件不能用于多媒体课件编辑的是。 A : powerpoint B : authorware C : flash D : windows
24: [单项选择题] 【D】在显示窗口中显示变量X值的方法为 A : x B : (x) C : write D : {x} 25: [单项选择题] 【C】多媒体课件中的音频信息在教学中的作用主要有。 A :音效和配乐 B :语音和配乐 C :语音，音效和配乐 D :语音和音效 26: [单项选择题] 【C】能提供特殊功能或作用的子程序称 A :变量 B :系统变量 C :函数 D :自定义函数
27: [单项选择题] 【A】截取计算机屏幕上的图像，最简捷的方法是。 A :拷贝屏幕 B :用数字照相机摄取 C :用扫描仪扫描 D :用抓图软件 28: [单项选择题] 【B】下列哪一项不是多媒体课件的交互类型。 A :反应式交互 B :友好交互 C :主动式交互 D :双向交互 29: [单项选择题] 【C】在Authorware中，用于将课件的源程序文件变为可以脱离authorware软件环境而独立运行的操作是。 A :保存 B :发布 C :打包 D :压缩
30: [单项选择题] 【B】建构主义学习理论认为，学习环境中不应包括哪种要素 A :情境 B :情景 C :协作 D :会话和意义建构
31: [单项选择题] 【B】在Authorware制作课件时，为了在显示图标中实时显示变量的值，必须需设置显示图标属性的何种选项。
A :层 B :更新变量显示 C :防止自动擦除 D :最优显示
32: [单项选择题] 【C】根据建构主义的基本学习观点，下列哪一个不是多媒体课件的设计策略。
A :开放性策略 B :自上而下的策略 C :自下而上的策略 D :情境性策略
33: [单项选择题] 【C】在Authorware中,当选择流程线上的多个图标或同一图标中的多个对象时，须按何键。
A : Ctrl B : Alt C : Shift D : Tab
34: [单项选择题] 【D】下列响应方式中，不是Authorware交互图标提供的响应方式是。 A :按钮图标 B :敲击区响应 C :托动相应 D :强制响应
35: [单项选择题] 【D】下列文件中，那种格式文件不能直接导入到Authorware中。 A : jpg B : txt C : rtf D : doc
36: [单项选择题] 【D】不能作为课件素材直接使用的是。 A :数字化图片 B :数字化视频 C :数字化音频 D : VCD图像
37: [单项选择题] 【D】多媒体课件中的数字化音频素材一般可以通过何种方法获得。 A :自行制作和购买 B :上网下载 C :购买和收集 D :自行制作，收集和购买 38: [单项选择题] 【D】“quit”是authorware的系统函数，其作用是。 A :产生随机数 B :改变数据类型 C :产生一个固定数 D :退出 39: [单项选择题] 【A】windows中的"图画"不能进行何种操作。
A :捕捉屏幕上的图像 B :修改图像 C :为图像添加文字说明 D :修改图像颜色 40: [单项选择题] 【A】windows中的录音机可以制作和编辑课件中的。 A :音频素材 B :视频素材 C :动画素材 D :文字素材
1、authorware是一种颇受欢迎的(B)开发工具。
A、图形 B、多媒体 C、动画 D、文字处理
2、在authorware课件制作中用户用于编制程序的地方是( A )。
A、设计窗口 B、计算图标 C、图层 D、知识对象
3、课件制作中程序总是沿着窗口内流程线( A )动行。
A、由上至下 B、由下至上 C、由外至内 D、由内至外
4、authorware应用程序中其界面窗口由哪几部分组成( B )。
A、5 B、6 C、7 D、8
5、在authorware课件制作中打包有( B )种方法。
A、
1B、
2C、
3D、4
6、在authorware中输入文字有几种方法( C )。
A、
1B、
2C、
3D、4
7、在authorware中有( D )图标在工具栏上。
A、10 B、11 C、12 D、13
8、群组图标的作用是( A )。
A、将多个图标组合在一起
B、将图形组合在一起
C、将图层组合在一起
9、在authorware中声音图标所支持几种格式( C )。
A、
1B、
2C、
3D、4
10、在authorware中所能支持的影片的格式有几种( D )。
A、6种
B、7种
C、8种
D、9种
11、在authorware中图标调色板的作用是( A )。
A、设置的图标颜色
B、设置图层的颜色
C、设置文字的颜色
D、设置图形的颜色
12、在authorware中能设置图形的哪几种模式有( C )。
A、4种
B、5种
C、6种
D、7种
13、在authorware决定声音与程序同时执行的方式是( D )。
A、等待直到完成 B、同时 C、永久 D、同时或永久
14、课件制作的工具箱中哪个图标具有显示图标和判断图标功能( A )。
A、互交图标 B、计算图标 C、等待图标 D、框架图标
15、计算图标主要的作用是( A )。
A、在程序用到变量和函数时需要使用的图标
B、输入公式的图标
C、用于设置窗口的图标
16、在课件中关于图层的说法，正确的是( D )。
A、在课件中的图层不能重命名
B、它与图形图像处理软件的图层不一样
C、在课件中图层不能插入图片
D、课件在同一图层上面，图像不是并列的
17、关于移动图标的错误说法是( A )。
A、移动图标只能移动文字
B、移动图标是文字、图像等需要移动时所要动用到设置
C、移动图标能使得文字或者图片等由一个开始点挪动到另一个结束点
D、移动图标可以在指定的路径上移动等
18、要控制程序运行的开始位置与结束位置可单击工具箱的( B )来实现。
A、结束 B、开始与结束 C、开始
19、擦除图标的作用( D )。
A、能擦除界面上一些不需要出现的文字
B、不能擦除界面上多余的图片
C、擦除图标不能实现短暂的动态擦除现象
D、擦除图标可以使用内容的图片的显示上不出现重叠、凌乱等现象
20、在课件中能设置交互效果的图标是( B )。 A、判断图标 B、交互图标 C、显示图标
D、擦除图标
21、在课件制作中按哪个键能绘制水平直线、重直直线、45度直线。( C )
A、Ctrl B、ctrl+shift C、shift
D、alt
22、在计算图标窗口中的引号必须在( A )状态下输入。
A、英文 B、全角 C、半角 D、中文
23、下列退出authorware的正确方法是( A )。
A、单击"文件"菜单中的"退出"命令
B、单击"文件"菜单中的关闭
C、双击主窗口上的标题栏
D、按快捷ctrl+F4即可
24、交互图标的交互效果有几种( B )。
A、10 B、11 C、12 D、13
25、在多媒体课件制作中插入图片与文字有几种方法( C )。
A、1种
B、2种
C、3种
D、4种
26、在框架图标中当运行程序时，默认情况下,上面有( D )按钮。
A、5个
B、6个
C、7个
D、8个
27、设置演示窗口背影颜色使用( D )菜单。
A、文件
B、编辑 C、查看 D、修改
28、组合键"CTRL+Q"可以关闭( C )窗口。
A、文件 B、显示 C、演示 D、整个软件
29、CTRL+P的作用是( B )。
A、暂停 B、播放/停止
C、继续运行
30、在计算图标中当用户输入"QUIT(0)的意思( C )。
A、退出程序 B、退出显示窗口 C、程序无限制循环播放下去
31、在计算图标窗口中当用户输入"- -"则表示( A )。
A、可以输入程序的说明内容 B、在程序运行时不会运行
C、该文字没有作用
D、它将影响程序运行
32、CTRL+R的快捷键是( D )。
A、打开显示图标
B、关闭显示图标窗口
C、将会打开一对话框
D、重新开始运行
33、打开"文件-属性"对话框的快捷键是( A )。
A、ctrl+shift+D B、ctrl+O C、ctrl+alt+D D、ctrl+N
34、显示图标的作用是：( A )
A、显示窗口中的正文 B、显示图片对象
C、显示代码
35、Authorware是通过( B )来代替复杂的编程语言。
A、编程线上手形标记 B、图标 C、窗口 D、代码
36、设置图形过渡方式是( B )
A、单击"编辑"的"过渡"
B、单击"修改"下的"图标"子菜单的"属性"对话里的"过渡"
C、"文件"菜单下的"过渡"
D、"文字"菜单下的"过渡"
37、Authorware不具有下列( D )功能。
A、一定的绘图 B、文字效果处理
C、动画制作 D、图像处理
38、插入flash动画要单击菜单中的( C )命令。
A、修改 B、文件
C、插入 D、编辑
三、[多项选择题] 41.
认知学习理论认为多媒体课件在知识内容的设计上应采取以下策略 BCDE A) 自上而下策略 B) 逐步分化策略 C) 综合协调策略
D) 类别化处理策略 E) 积极参与策略
42.建构注意理论认为，认知的发展受如下那些过程的影响 ABC A) 同化 B) 顺应 C) 平衡 D) 协调 E) 适应
43.
素质教育包括以下哪些方面 ABCDE
A) 思想品德素质教育 B) 文化素质教育 C) 美育素质教育
D) 业务素质教育 E) 身心素质教育
44.
那些不是导航策略设计的基本要求是。B
A) 明确性 B) 静态性 C) 可理解性 D) 完整性 E) 灵敏性
45.
建构主义认为，学习环境中的四大要素是。 ABCE
A) 情境 B) 协作 C) 会话 D) 交互 E) 意义构建
46.
在Authorware中有几种返回状态决定了程序继续执行的路径。C A) 1 B) 4 C) 2 D) 3 E) 6
47. 多媒体课件的信息表达元素主要有一下那些元素组成 ABCDE A) 文本 B) 静图 C) 动画 D) 音频 E) 活动视频
48.Authorware交互图标共提供了几种响应方式。 C A) 12 B) 13 C) 11 D) 14 E) 15 49.多媒体课件的基本特征是 ABCDE
A) 教学信息载体的多样性 B) 教学信息处理的数字性
C) 教学信息组织的超文本性 D) 教学信息表现的交互性 E) 教学过程的可诊断性
50.多媒体发展的趋势是 ABC
A) WEB CAI B) ICAI C) VRCAI D) UCAI E) VCAI
43、在Authorware中有几种返回状态决定了程序继续执行的路径。(C ) A : 1
B : 4
C : 2
D : 3
E : 6
45、那些不是导航策略设计的基本要求是。( ACDE) A : 明确性
B : 静态性
C : 可理解性
D : 完整性
E : 灵敏性
46、要制作、设计多媒体课件，应根据教和学的具体情况，一般应经哪些方面的分析( ABD) A : 需求分析
B : 内容分析
C : 差距分析
D : 资源分析
E : 必要性分析
48、多媒体课件的基本特征是(ABCDE) A : 教学信息载体的多样性
B : 教学信息处理的数字性
C : 教学信息组织的超文本性 D : 教学信息表现的交互性
E : 教学过程的可诊断性
49、多媒体课件的信息表达元素主要有一下那些元素组成(ABCDE) A : 文本
B : 静图
C : 动画
D : 音频
E : 活动视频 50、Authorware交互图标共提供了几种响应方式。( C ) A : 12
B : 13
C : 11
D : 14
E : 15
41.多媒体技术主要包括哪些技术 ABCE A.音频技术
B.视频技术
C.大容量光学存储技术 D.数据压缩和解压技术
E.媒体同步技术
44.根据多媒体课件教学功能的不同，多媒体课件的类型分 BCDE A.顺序型
B.助教型
C.助学型
D.综合型
E.积件型 46. 图像素材的类型有。 ABC A 位图图像
B 矢量图像
C 动态图像
D 原始图像 47.Authorware课件的特点是。CDE
A 有动态连接功能
B 具有网络支持
C 课件播放交互功能强
D 交互和共享方便
E 功效的多媒体集成性 48. 多媒体课件音频信息的教学功能有 ABC A 语音的教学功能
B 音效的教学功能
D 听觉的教学功能
E 感官的教学功能
音乐的教学功能
C