论文题目：南昌市中职学校校园欺凌治理研究
摘要：随着时代的发展和科技的进步,信息传播的途径和速度呈现多样化和迅速化,越来越多的校园欺事件遭到曝光,各类相关报道层出不穷引起了人们的关注。在我国现代职教体系中占据着重要一席的中职学校对于对国家的良好建设和持续发展有着不可忽视的重要作用。因此只有找到治理中职学校校园欺凌现象的良好途径和办法,保障中职生在校期间的身心健康,才能使中职学校更好地培养出符合当代社会主义核心价值观且综合素质优良的职业技术型人才。相较之针对小学及普通中学的校园欺凌问题的研究,针对中职学校校园欺凌问题的研究相对较少,尚未有一定的规模性。笔者从公共管理的角度出发,把协同治理理论、道德教育理论等理论引入到中职学校校园欺凌治理研究中。为了更好地探究当前中职学校校园欺凌的治理现状及存在的问题并探寻出对应的行之有效的治理对策,本研究将南昌市中职学校作为样本展开调查,通过问卷调查及访谈的形式收集研究数据,结合相关文献中已有研究成果,并对调查结果进行分析,旨在找到南昌市中职学校校园欺凌现状及治理中存在的问题,并提出具有针对性的对策和建议。经笔者调查发现,调查样本中有33%的中职生涉及过校园欺凌事件,因而可知当前南昌市中职学校校园欺凌现状不容乐观。据调查显示,中职学校校园中发生的欺凌以言语欺凌和身体欺凌居多,同时当性别、生源地、父母是否在外务工存在不同时,中职生们遭遇的具体欺凌形式会存在一定的差异性,譬如关系欺凌以及互联网欺凌更多的涉及主体为女中职学生,而男中职学生涉及到的欺凌类型以身体欺凌及言语欺凌居多,原因在于男中职学生在思维情感的表达与行动的付诸方面更为直接,而女中职学生则更喜欢借助媒介与工具;在父母是否有外出务工情况上,较之父母无人外出务工的中职生,父母中至少有一方外出务工的中职生更容易牵涉到身体欺凌中,原因是父母管教与陪伴的缺失,容易造成与子女间有效沟通的匮乏,一定程度上容易造成子女的不安全感与行为的失范;相较之来自城市的中职生,来自乡镇村的中职生更容易在学校遭受到言语欺凌,原因在于前者在与后者的相处中由于见识与阅历更丰富,容易产生优越感并在交往中表达出来。同时当前所在年级不同时,中职生被卷入欺凌事件的情况也有所不同,其中中职二年级生被欺凌过的比例最高,其次是中职一年级,原因是二年级的中职生们相互了解程度高于中职一年级生,因而欺凌者更容易找到欺凌对象,而中职三年级生则忙于校外实习与求职,在校期间少,且精力被分散。根据调查结果,笔者认为南昌市中职学校校园欺凌问题的治理存在以下几个方面的问题:一是学校重视力度欠缺,相关制度及环境有待改善;二是家庭教育存在局限性,亲子关系不够紧密;三是社会风气与媒体氛围待进一步优化;四是政策法规待进一步完善健全;五是中职生个体心理建设较薄弱,反欺凌意识有待加强;六是各主体合作治理流程需进一步梳理。针对以上存在的问题,笔者提出了以下几点建议和对策:一是各主体合作方面应优化治理体系,例如构建一条资源共享的渠道,建立信息共享机制,以此构建协同治理新格局;二是学校管理方面应制定完善的防治措施,例如加强校园物理设施建设,尽可能将可能发生欺凌的场所纳入监控范围,同时设置系统的安全教育课程,以此营造良好校园环境;三是家庭教育方面父母应发挥核心地位,例如塑造良好的家庭氛围,为孩子建立正确的行为规范,从而树立榜样;四是社会引导方面应打造良好社会风气,例如做好媒体管控,正确发挥媒体在引导社会舆论中的积极作用,营造和谐友好社会氛围;五是政府要健全制度法规,使校园欺凌治理有章可循,例如完善校园欺凌法治体系,为校园欺凌治理提供法律保障;六是中职生个人方面应提升自我保护意识,例如积极参与反校园欺凌相关活动,理性客观对待校园欺凌。由于校园欺凌的特点会可能存在地域的差异,同时也可能会随同社会的发展而相应的发生变化,因而笔者在未来的研究中也将通过扩大研究范围,增加研究样本数量等方式进一步探究校园欺凌的特点以及治理对策,以提升研究的科学性与可靠性。
关键词：中职学校;校园欺凌;治理
学科专业：公共管理
摘要
abstract
1 导论
1.1 研究背景和意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 对已有研究的评述
1.3 本文思路和研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 本文的创新之处
2 相关概念界定及理论概述
2.1 相关概念界定
2.1.1 中职学校
2.1.2 校园欺凌
2.2 相关理论概述
2.2.1 治理
2.2.2 协同治理理论
2.2.3 道德教育理论
2.2.4 海因里希安全理论
3 中职学校校园欺凌及治理现状调查分析
3.1 调查设计及其实施
3.1.1 调查对象
3.1.2 研究工具
3.2 中职学校校园欺凌与治理的现状调查
3.2.1 涉及欺凌行为人数统计分析
3.2.2 欺凌类型分布统计分析
3.2.3 受欺凌者特征统计分析
3.2.4 欺凌发生时间与地点分布
3.2.5 欺凌行为主体分析
3.2.6 校园欺凌的治理现状
3.3 调查小结
4 中职学校校园欺凌治理中存在的问题及原因分析
4.1 学校重视力度欠缺,相关制度及环境有待改善
4.1.1 对德育水平及心理健康问题重视不足
4.1.2 缺乏对欺凌事件的持续跟踪
4.1.3 安防制度需完善,周边环境待整治
4.2 家庭教育存在局限性,亲子关系不够紧密
4.2.1 处理欺凌事件方式存在局限性
4.2.2 亲子关系与教养方式待改善
4.3 社会风气与媒体氛围待进一步优化
4.3.1 媒体社会责任感与职业道德缺失
4.3.2 社会媒体氛围缺乏正能量
4.4 政策法规健待进一步完善健全
4.4.1 相关适用法律条款威慑力不够
4.4.2 校园欺凌专项法律缺失
4.5 中职生个体心理建设较薄弱,反欺凌意识有待加强
4.5.1 处于心智发育关键时期,敏感且脆弱
4.5.2 寄宿制下在校期长,同伴间影响举足轻重
4.6 各主体合作治理流程需进一步梳理
4.6.1 协作与分工有待明晰
4.6.2 有效沟通与交流亟待加强
5 中职学校校园欺凌治理对策
5.1 各主体合力:优化治理体系,构建协同治理新格局
5.2 学校:制定完善防治措施,营造良好校园环境
5.3 家庭:发挥核心地位,树立榜样力量
5.4 社会:树立良好社会风气,营造和谐社会氛围
5.5 政府:健全制度法规,使校园欺凌治理有章可循
5.6 个人:提升自我保护意识,理性客观对待校园欺凌
6 结论
参考文献
附录 A
附录 B
致谢