第一篇：雨中黄叶树阅读答案
《雨中背影》 阅读答案
阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。在近几年的高考中，涉及较低能力要求的事实性和细节性考题的比例虽呈上升趋势，但词义猜测、推理判断和主旨概括等深层次试题仍占很大比重。总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。
《雨中背影》原文
在女孩的记忆中，妈妈从来没有爱过她。妈妈是个教师，她给予她的关怀少于她的学生。无论是节假日还是生日，妈妈从来没有单独陪过她，永远在为她的学生们忙碌。
那天，女孩微微感冒了，躺在床上。妈妈给她吃了点药，就又带着她的学生去参加市里的数学竞赛去了。娇气的女孩想叫住她，但叫不出。她哀哀地想，即使自己叫了，妈妈也不会留下。
那一天，女孩哭了。她哭累了，睡过去，梦见了在远方工作的爸爸，梦见了疼她爱她的陈老师，还梦见了一个她妈妈的学生，那学生脸上洋溢着幸福。
窗外，雨点敲打着窗户的声音惊醒了女孩。望着空荡荡的家，她猛然觉得自己像一个置身于小舢板上的弃儿。她决定离开家，离开这个让她伤心的地方。
走出门来，女孩却一片茫然。去哪里呢?突然，最爱她的陈老师那张慈爱的脸又浮现在她泪水迷蒙的眼前。鬼使神差的她撑起沉甸甸的脑袋，跌跌撞撞冲进雨中，往陈老师的家走去。
巨大的雨点砸在脸上，女孩感到头重脚轻，一头栽倒在地上。蓦地，她恨极了妈妈。她想，她是妈妈唯一的女儿，却不是她唯一的牵挂。甚至比不上班上的一个孤儿更重要。她只求她能陪她一次，爱她一次，可妈妈连这点都难。妈妈啊，究竟什么是“血浓于水”?
摸摸索索来到陈老师家，已是傍晚。开门的陈老师被她狼狈的样子吓了一跳：全身滴着水，衣服丢了，脚上的一只鞋已不知去向。见到老师，女孩只满足地喊了一声：“老师——”便眼前一黑，什么也不知道了。
醒来已是深夜，雨淅淅沥沥，像首摇篮曲。女孩发现自己已躺在医院，陈老师就在她的身边。女孩打了一针，感觉头痛好多了。女孩已换了一身干爽的衣服，陈老师正为她敷热毛巾，擦脸，测温，像妈妈，不，比妈妈更周到。
“老师，您一夜未睡?”望着老师满眼的血丝，女孩内疚地问。
陈老师点了点头。
突然，陈老师的电话响了。电话里说：“老陈，兰兰的手术成功了。”
女孩听出，那是陈老师爱人李叔的声音。兰兰是陈老师的女儿。
“老师，姐姐怎么了?”
屋内，突然异常地寂静。好久，陈老师才哽咽地说：“她，她今晚动手术。”
“老师，我想回家。”女孩说。长这么大，她还是第一次如此强烈地想家，想妈妈。陈老师说：“孩子，我送你。”
深夜，寂静得能听到彼此的心跳。只有路灯发出淡淡的光，照亮着师生二人回家的路。远方，一个人影踉踉跄跄地向她们冲过来。是妈妈。
妈妈从老师怀里一把搂过女孩，紧紧地抱住。此时，女孩已懂得妈妈——一个教师妈妈的心。陈老师的女儿正动着手术，而她却守在学生的病床前。女孩摸着妈妈冰冷的被刺破的脸，还有摔得满是泥泞的膝盖，深深的自责涌上心头。
“妈妈，我错了。”
陈老师的背影默默地在雨中远去了。女孩知道，那也是妈妈的背影。
《雨中背影》阅读题
1、作为母亲和老师，文中女孩的妈妈和陈老师在性格特点上有哪些相同的地方?(2分)
2、文中画线句子属于什么描写?指出并说明其作用。(2分)
3、文中塑造女孩的母亲这一人物形象，主要运用了什么写作手法?试作分析说明。(3分)
4、文章结尾为什么说“陈老师的背影也是妈妈的背影”?而朱自清在看到或想到父亲的背影，就忍不住流下眼泪。是什么打动了作者?(4分)
《雨中背影》阅读答案
1、作为母亲，她们深爱自己的孩子;作为老师，她们将母亲般的爱无私奉献给自己的学生。
2、环境描写。渲染出师生间宁静、和谐、温馨的气氛。
3、侧面烘托，一是通过由恨到爱的变化，来表现母爱的伟大;二是陈老师对孩子、对学生的爱，也侧面烘托出女孩母亲高尚的爱。
4、表明女孩心中，老师就像妈妈一样，老师爱自己的学生，就像妈妈爱自己的孩子。从背影中看到父亲对儿子深挚的爱这是感动的泪;看到父亲处境艰难，在逆境中挣扎，表现我对父亲同情和挚爱，这是伤心之泪。也寄托了儿子对父亲的思念。
第二篇：雨中的白鹭阅读答案
【原文】雨中的白鹭
一早醒来，便听见窗外风雨大作，台风果然是来了。“罗莎”的名字像是个优雅温和的女子，可用在台风上实在是不敢与温和之类的词相提并论。门口积满没过鞋面的水，狂风带着大雨如一个失去理智的醉汉毫无道理地往人身上撞，漂亮的花伞在风雨中可怜地摇摆着，成了累赘的装饰品。如果不是为了勉强保持等会要出现在学生面前的一本正经的形象，我真想索性淋雨前进。
风一直刮着，雨也没有停的意思。我整理着满头的湿发懊丧地趴在窗口。操场上十分安静，雨将一切都赶进了房子，连泥地里的蚯蚓都开始不计后果地挣扎着往教学楼爬。透过雨条密密编织的水网，我看见了一只白鹭，是的，一只在风雨中踱步的白鹭!和煦的春风，灿烂的阳光，再是一行白鹭上青天，或者是细微的春雨，忙碌的春耕。于是成群的白鹭或翔或栖，这些诗歌中描述过的画面也不足为奇，见到了也无非赞叹几声，可现如今是台风来袭之时，暴雨倾盆之下啊，这只自不量力的小生灵居然迈着它修长纤细的腿，优雅如绅士般地在操场上踱步!只见它昂着高贵的头，挺着长长的脖子，悠闲地在草坪上踱着，任凭风吹雨打。嫩绿的草，白得亮眼的羽毛和密密斜织着的雨，出人意料地组成了一幅让我惊讶不已的画面。突然想起了一则笑话，那个在雨中慢慢行走的人告诉别人，反正前面也在下雨，不如慢慢走。笑过之后想想，那人何尝不是一个豁达之士啊，平静地面对风雨，既来之则安之。这样看来，这只可爱的白鹭恐怕也是一位深邃的思想家哦。
面对日益纷繁的世界，面对多少次名利的诱惑，我一直把自己深锁在校园寂寞的一角。他有时会调侃似的称我为傻瓜，可我一点也不生气，心中反而有一丝窃喜，傻瓜啊，傻傻地固守着自己心中的那份执着与美好，就如同这风雨中散步的白鹭，傻傻地悠闲踱步，傻傻地自我陶醉，风又何惧，雨又何畏，我心中自有一方圣土!
风似乎越刮越猛了，但我相信今晚我肯定能拥着我的白鹭睡个好觉了。
【问题】
11.阅读全文，请用几个词语概括雨中白鹭的特点。(3分)
12.下列句子的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析(4分)
①雨将一切都赶进了房子，连泥地里的蚯蚓都开始不计后果地挣扎着往教学楼爬。
②这只自不量力的小生灵居然迈着它修长纤细的腿，优雅如绅士般地在操场上踱步!
13.文中描述了诗歌中的白鹭，这样写的作用是什么?(4分)
14.“风似乎越刮越猛了，但我相信今晚我肯定能拥着我的白鹭睡个好觉了。”这句话有什么含义和作用。(5分)
【参考答案】
11、优雅、高贵、平静、豁达、执着、坚强等。(3分。意思符合，有欠缺酌扣)
12、①用拟人化的手法写出了暴雨之大，为下文写白鹭的与众不同作铺垫。
②将雨中的白鹭比作优雅的绅士，生动形象地写出了白鹭在雨中美好而高贵的姿态，表达了作者对它的喜爱之情。(4分，各2分。意思符合，有欠缺酌扣)
13.运用对比的手法，将诗歌中美丽的白鹭与眼前风雨中的白鹭作对比，烘托出风雨中白鹭不一般的美好，它优雅而高贵，执着而坚强，比诗人笔下的白鹭更多了一分内在的美丽。(4分。意思符合，有欠缺酌扣)
14、含义：“风似乎越刮越猛了”表面上指台风的猛烈，实际上在暗示“我”周围的诱惑越来越多，但“我”看到风雨中的白鹭那优雅而坚定的身影后就更坚定了自己的选择，保持一颗纯洁美好的心，无怨无悔。
作用：运用托物言志的手法，表达作者内心的执着，深化主题。(5分，含义3分，作用2分。意思符合，有欠缺酌扣)
第三篇：《雨中的童年》阅读题及答案
《雨中的童年》
⑴窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。
⑵侧耳倾听，雨，仿佛轻轻拨动了大地的心弦，谱成一串串美妙的音符，在周围跳跃，也在我的心坎里跳跃，是如此的熟悉，可是却又那么遥远。为什么?我静静地思索着，再度推开窗门，一霎而过的风夹着雨点又扑了过来，猛地抬起眼睛，眼前是多么的绿，绿得朦胧，绿得让人心醉，无垠的天空，灰蒙蒙的，找不到一丝云彩，雨水细细地汇聚，好像泛入我的脑海，激起无数沉淀已久的回忆。我想，我所要寻找的，不是绚丽的云霞，而是美丽温馨的童年。
⑶记忆中，也是这样一阵雨，从午后断断续续地直到傍晚，下得屋前沟里的木板都浮了起来，沟水涨得四处流溢，水溶溶的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视和禁止，只有无奈地望着雨唏哩哗啦地继续洒落。
⑷好不容易，雨势稍小，再也顾不得父母的责骂与挨打，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天价响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上，头上，沁凉而舒爽。
⑸傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的七彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎唷，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳，满天晚霞与那道梦幻似的彩虹。这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。
⑹直至如今，不知度过多少个漫漫夏季也不知听过多少次雨的旋律。也不知何时才能重踏那份濡湿的记忆，访访儿时的伙伴，与他们在飘坠的季节里，共数雨后天边的那道彩虹?
1、由窗外的雨激起“沉淀已久的回忆”作者选取了童年特有的雨趣，请依次说说。
(1)___________________(2)______________________ (3)___________________(4)______________________
2、用“||”线把本文分成三部分，并概括段意。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ (1)第一部分: (2)第二部分: (3)第三部分:
3、本文不少地方用词准确、生动。请谈谈下列句子中括号里的词语好在什么地方。
雨点，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地(擂) 了起来。 ______________________________________________________________
4、作者文笔细腻，描写逼真如画。请从文中找出例句，看看作者是如何摹声绘色的? (1)摹声: (2)绘色:
5、第二段开头说:“雨，在周遭跳跃，也在我的心坎里跳跃，是如此的熟悉，可是却又那么遥远。”。请你通读全文，说说“熟悉”指的是什么?“遥远”又指的的是什么?
(1)熟悉: (2)遥远:
6、第⑹段的表达方式是__________(A记叙 B描写 C议论 D 抒情)，请你分析、概括本文的中心要点 _______________________________________________________
【参考答案】
1.(1)雨中玩跷跷板 (2)穿着灌满雨水的鞋子来回走
(3)摇落树上的雨露 (4)数天边的彩虹。 2.①②‖③④⑤‖⑥
(1)第一部分：眼前的小雨激起了我沉淀已久的回忆。
(2)第二部分：详细描述了童年的雨趣。
(3)第三部分：对童年雨趣的怀念，对童年的怀念。
3.(1)突出了小雨滋润万物，青翠欲滴的情状，尢其抒发了作者的喜爱之情。
(2)生动、形象地描绘出了雨点敲打屋瓦的声响，另外也照应了前半句中的“一面面小鼓”。
4. 略(每类从文中找出合适的例子就行) 5.(1)“熟悉”指的是眼前的雨景。
(2)“遥远”指的是逝去的雨趣、逝去的童年。
6.D 中心要点： 回顾了童年与雨有关的几件趣事，抒发了作者对童年的怀念，对童年雨趣的眷恋
第四篇：猩猩砍树阅读答案
篇一：猩猩砍树阅读答案 猩猩砍树
炎热的夏天，猩猩找到了一棵浓阴如盖的大榕树，高兴极了。他把自己的家搬到树下。树下清风徐徐，很凉爽。
到了冬天，北风刺骨，树底犹如冰窖。“都怪这棵树，如果没有它，温暖的阳光可以照到我的床前。
猩猩很有毅力，每天砍树不止，用了三个月又九十九天，花了九牛二虎之力，终于砍倒了大榕树。
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冷：____________________________________________ 热：____________________________________________
a.春b.夏c.秋d.冬6.读了短文，你想对猩猩说些什么呢?[方法提示：通过读短文，理解第四自然段的意思，再用自己的话说一说，并写下来] __________________________________________________
3.欢天喜地，自言自语
5.b
读一读.做一做. 达尔文的故事 达尔文从小喜欢研究生物. 有一次.达尔文在野外看到一只从没见过的昆虫.就用左手抓住它.这时.他看到了另一只从来没见过的昆虫.赶紧用右手抓住它.谁知道又飞来一只更加稀奇的昆虫.达尔文想马上抓住它.可是.又舍不得放掉手里的昆虫.怎么办呢?他连忙把手里的昆虫放到嘴里.腾出右手抓住那只稀奇的昆虫.尽管那只昆虫在达尔文的嘴里放出又辣又苦的液体.可是.他忍着.紧抿着嘴巴跑回家.小心地把三只昆虫装进玻璃盒.仔仔细细地研究起来. 达尔文长大后成了英国有名的生物学家. 1.写出下列词语的近义词. 喜欢--( )稀奇--( ) 连忙--( )有名--( ) 2.根据短文内容填空.[方法提示:认真读文章.抓住相对应的句子来填写.] (1)达尔文是( )国人.他小时候喜欢( ).长大以后成了有名的( ). (2)达尔文一共抓住了( )只昆虫.他把昆虫装进( )里仔细研究. 3.从哪句最能看出达尔文喜欢研究昆虫?用“ 画出来. 4.造句. 小心-- 仔仔细细--
我会读.我会做. 秋风娃娃 秋风娃娃可真淘气.悄悄地钻进小树林里. 他跟那绿叶亲一亲嘴.那绿叶变了.变成一枚枚金币. 他把那金币摇落了一地.然后又轻轻地把它们抛起. 瞧.漫天飞起了金色的蝴蝶.一只一只.多么美丽. 1.这段话一共有( )句. 2.照样子.写一写. 一枚枚金币 一片片 一朵朵 轻轻的抛起 轻轻的 悄悄的钻进 悄悄的 3.短文中的“金币 指 .“蝴蝶 指 . 4.你喜欢这首诗歌吗?读一读. 我可以得☆☆☆☆☆
阅读短文.按要求回答问题. 凿壁偷光 匡衡年轻的时候十分好学.他家境贫困.买不起蜡烛.一到夜晚.屋里就漆黑一片.匡衡想读书.可晚上室内又没有亮光.怎么办呢?他见隔壁人家点着蜡烛.就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔.让微微透过洞口的烛光映在书上.就这样.他常常学到深夜.当时地方上有个大户人家.主人并不识字.却有很多藏书.匡衡听说了.就卷起铺盖上他家去做佣工.每天起五更.睡半夜.却不要一个工钱.主人很奇怪地问他要什么.他说:“只要能读遍你家的藏书.我就满足了. 主人很感叹.于是就把书借他读.匡衡就这样想办法勤奋读书.后来终于成为西汉的著名学者. 1.“铺 是个多音字.“铺盖 的“铺 读 .“店铺 的“铺 读 . 2.用“| 给章分层. 3.本文是围绕哪句话来写的?在文中用浪线画出. 4.本文列举了匡衡的哪些事例? 5.“凿壁偷光 的匡衡.“悬梁刺骨 的苏秦.都是勤奋好学的人.这样的成语故事还有许多.读一读.然后把故事讲给弟弟妹妹听.
读下面童谣.做一做 一二三四五.金木水火土. 天地分上下.日月照今古. (1)这首童谣中的数字有: (2)照样子.对对子. 例:水--(火) 天-- 上--
读一读.做一做. 荷叶圆圆 荷叶儿圆圆的.绿绿的.小水珠说:“这是我的摇篮. 他躺在荷叶上.睁着亮亮的眼睛.望着蓝蓝的天空.慢慢长大.小蜻蜓说:“这是我的机场. 他停在荷叶上.翅膀摆得平平的.尾巴翘得高高的.多漂亮的小飞机!小青蛙说:“这是我的歌台. 他蹲在荷叶上.瞪着大大的眼睛.张着宽宽的嘴巴.放声歌唱.小朋友说:“这是我的凉帽. 他摘片荷叶.戴在头上.遮住火辣辣的太阳.多可爱的荷叶儿! 1.这段话一共有 句. 2.在短文中找出它们的反义词. 大--( ) 矮--( ) 闭--( ) 热--( ) 3.在括号里填上适当的词. ( )的眼睛 ( )的太阳 ( )的荷叶儿 摆得( ) 翘得( ) 4.小水珠把荷叶当成 .小蜻蜒把荷叶当成 . 小青蛙把荷叶当成 .小朋友把荷叶当成 . 5.请你试着画一张荷叶图.并在上面加上小水珠.小蜻蜒和小青蛙. 篇二：猩猩砍树阅读答案 猩猩砍树
炎热的夏天，猩猩找到了一棵浓阴如盖的大榕树，高兴极了。他把自己的家搬到树下。树下清风徐徐，很凉爽。
到了冬天，北风刺骨，树底犹如冰窖。“都怪这棵树，如果没有它，温暖的阳光可以照到我的床前。
猩猩很有毅力，每天砍树不止，用了三个月又九十九天，花了九牛二虎之力，终于砍倒了大榕树。
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冷：____________________________________________ 热：____________________________________________
a.春b.夏c.秋d.冬6.读了短文，你想对猩猩说些什么呢?[方法提示：通过读短文，理解第四自然段的意思，再用自己的话说一说，并写下来] __________________________________________________ 3.欢天喜地，自言自语
5.b
读一读.做一做. 猩猩砍树 炎热的夏天.猩猩找到了一棵浓阴如盖的大榕树.高兴极了.他把自己的家搬到树下.树下清风徐徐.很凉爽“.再没有什么地方比这儿更凉快了! 猩猩欢天喜地地自言自语. 到了冬天.北风刺骨.树底犹如冰窖.“都怪这棵树.如果没有它.温暖的阳光可以照到我的床前. 猩猩说着.抡起斧头就砍.决心把这棵树砍掉. 猩猩很有毅力.每天砍树不止.用了三个月又九十九天.花了九牛二虎之力.终于砍倒了大榕树.可那时又到了“赤日炎炎似火烧 的盛夏. 凡事不能只知其一.不知其二.顾前不顾后. 1.短文共有( )个自然段.在每个自然段前加上序号. 2.根据短文内容填空. ( )的夏天 ( )的榕树 ( )的清风 ( )的冬天 ( )的北风 ( )的阳光 3.从短文中找出两个成语写下来. 4.从短文中找出描写天气冷.热的词句. 冷: 热: 5.“赤日炎炎似火烧 是指 季. a.春 b.夏 c.秋 d.冬 6.读了短文.你想对猩猩说些什么呢?[方法提示:通过读短文.理解第四自然段的意思.再用自己的话说一说.并写下来]
读一读.做一做. 猩猩砍树 炎热的夏天.猩猩找到了一棵浓阴如盖的大榕树.高兴极了.他把自己的家搬到树下.树下清风徐徐.很凉爽“.再没有什么地方比这儿更凉快了! 猩猩欢天喜地地自言自语. 到了冬天.北风刺骨.树底犹如冰窖.“都怪这棵树.如果没有它.温暖的阳光可以照到我的床前. 猩猩说着.抡起斧头就砍.决心把这棵树砍掉. 猩猩很有毅力.每天砍树不止.用了三个月又九十九天.花了九牛二虎之力.终于砍倒了大榕树.可那时又到了“赤日炎炎似火烧 的盛夏. 凡事不能只知其一.不知其二.顾前不顾后. 1.短文共有( )个自然段.在每个自然段前加上序号. 2.根据短文内容填空. ( )的夏天 ( )的榕树 ( )的清风 ( )的冬天 ( )的北风 ( )的阳光 3.从短文中找出两个成语写下来. 4.从短文中找出描写天气冷.热的词句. 冷: 热: 5.“赤日炎炎似火烧 是指 季. a.春 b.夏 c.秋 d.冬 6.读了短文.你想对猩猩说些什么呢?[方法提示:通过读短文.理解第四自然段的意思.再用自己的话说一说.并写下来]
读一读短文.再回答问题. 小猴栽树 春天.小猴子在山坡上栽了排梨树.它告诉小伙伴们:“我栽的梨树要结梨子啦! 小山羊正在栽杏树.它对小猴子说:“兄弟.你高兴得太早了.梨树要五年才结果呢! 小猴子一听.心里凉了.忙问山羊:“你栽的杏树几年结果呀? 山羊回答说:“只要四年. 小猴子连忙把梨树拔了.改栽杏树.又告诉伙伴们:“我的杏树四年就能结杏子. 小黄牛正在给果树施肥.它抬起头来对小猴子说:“吹什么.我种的桃树三年就能结大桃子! 小猴子很后悔自己栽了杏树□又连夜拔掉杏树□栽上了桃树□然后□它又开始吹嘘了□ 小白马正在给橘子树浇水.它告诉小猴:“我种的橘子树只要两年就能结果了. 小猴子一听.又动心了. . 几年后.漫山遍野的果树丰收了!种梨的得梨.种杏的得杏.种桃的得桃.只有小猴两手空空.一无所得. 1.短文一共有 段.其中第7自然段有 句话. 2.在文中的“□ 里加上标点符号. 3.想一想.写一写. 看见小白马种的橘子树.小猴子又动心了--它会怎么做?请写在文中的“ 上. 4.猜一猜.几年后它们分别得到了什么? 小山羊得到了 ,小黄牛得到了 , 小白马得到了 ,小猴子 . 5.读了这个故事.你想对小猴说些什么呢?写下来. 来源：义务教育课程标准苏教版小学语文教材配套 小学语文标准大考卷(六年级上册) 义务教育课程标准苏教版 题型：048 阅读理解. 冬天.你不要砍树 在我9岁那年冬天.爸爸带我到北方阿拉斯的城郊.和爷爷一起过圣诞节.在那里.爷爷有一个小小的农场. 一天.我在玩耍时发现屋前的几棵无花果树中有一棵已经死了,树皮有的已剥落.树干也不再呈暗青色.而是完全枯黄了.我稍一碰就“叭嗒 一声折断了一枝. 于是.我对爷爷说:“爷爷.那棵树早就死了.把它砍了吧!我们再种一棵. 可是爷爷不答应.他说“:也许它的确是不行了.但是过冬之后可能还会萌芽抽枝的--说不定它正在养精蓄锐呢!记住.孩子.冬天.你不要砍树! ( )不出我爷爷所料.第二年春天.那棵( )已经死了的无花果树( )真的重新萌生新芽.和其他的树一样感受到了春天的来临.真正死去的只是几根枝丫.到了夏天.整棵树看上去跟它的伙伴并没啥差别.都枝繁叶茂.绿阴宜人了. 成年以后.我当了小学教师.在二十多年的教学生涯中也不止一次地遇到类似的情形.那个总是连字母也背不全的口吃者皮埃尔.现在竟成了一位小有名气的律师,而当年那位最淘气.成绩最差的男孩巴斯克.后来成了大学的优等生.而今已是一家拥有巨额资产的公司的副总裁了.更值得一提的是我的小儿子布朗.他幼时不幸患了小儿麻痹症.几乎成了废人.可是我记住爷爷的话.不放弃对他的希望.也一直鼓励他不要灰心丧气.而今.他也成功地读完了大学课程.成了公共图书馆的一名管理员.要知道.布朗只有左手的三个手指能动弹.抬起手来扶一扶鼻梁上的眼镜也十分困难! 回想起来.不禁让人感慨万分-- 1.用“然 字组成3个合适的词语.根据短文语境要求分别填入文中的括号里. 2.你认为题目中的“冬天 是指什么?“不要砍树 又是什么意思? 3.联系全文推想:作者在短文的结尾.会发出什么感慨?试把“-- 省去的内容续写下来. 篇三：猩猩砍树阅读答案
刘心武《大猩猩》阅读练习及答案_高二语文_语文_高中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 刘心武《大猩猩》阅读练习及答案_高二语文_语文_高中教育_教育专区。刘心武《大猩猩》阅读练习及答案阅读下面的文字，完成后面题。 (25 分)大 猩 猩 刘心武 街角新开了个精品店，敞开的门面里花花绿绿，银光闪闪。风吹过，挂在柜台上的风铃 发出阵阵叮咚的响声。 其实那店里卖的东西也并非都那么精。 比如， 就有一只比五岁的儿童还粗壮的玩具大猩 猩，被当做商店的招幌，天天挂在外面。那大猩猩用褐色的粗呢料缝制，眼睛鼻子嘴巴脚爪 镶着些黑色的人造革，造型略微夸张而颇滑稽。 奶奶总带着妮妮路过那个精品店， 妮妮的眼睛总往店里头看， 奶奶却总没带她进那店里 去过。 妮妮四岁多了。 妮妮懂事， 妮妮知道自己为什么进不成托儿所而只好到奶奶这儿来跟奶 奶过。 妮妮的爸爸妈妈都是普通的办事员， 所以爸爸妈妈工资少而没法子赞助托儿所一匹摇 马，所以爸爸妈妈就把她送到奶奶这儿来了。奶奶其实比幼儿园的阿姨还会讲故事，还能教 妮妮用碎布头纸盒子塑料瓶自己制作好多玩具。 妮妮相信奶奶的话， 那家精品店不是小孩子 和老头儿老太太买东西的地方。 可是路过那家精品店时妮妮总望着那只大猩猩。 回到家她就 要奶奶给她讲大猩猩的故事。 奶奶就编了好多故事讲给她听： 包饺子的时候就讲大猩猩贪吃 饺子肚子痛住医院的故事;哄妮妮睡觉的时候就讲大猩猩贪玩不睡觉结果掉进井里的故 事„„末了妮妮总问： “大猩猩不疼吗?”奶奶就总说大猩猩不贪吃不贪玩不会疼。可妮妮在 表情上总不大相信。 有一天奶奶突然宣布： “妮妮，奶奶能给你买玩具了，你想买个什么呢?”原来奶奶的退 休金每月增加了五块，而且补发了半年的，所以那个月就多出了三十五块来，奶奶愿意都用 来给妮妮买玩具。 本来是到百货公司去买，可是路过那个街角时，妮妮像粘在了那儿，拎扯不动了。奶奶想了想，就带她去那店里了。 店里有位描眉的小姐，她见奶奶牵着妮妮进来了，忙满脸堆笑地招呼：“买点好玩儿的 吗?我们这儿有好多的玩偶哩! 有刚进的蓝精灵，还有椰菜娃娃„„” 奶奶就问妮妮： “你喜欢哪一样呢?” 妮妮望望蓝精灵，望望椰菜娃娃，望望沙皮狗和绿鳄鱼，最后却不再在店里望，而是跑 到店门外，望着那个大猩猩。 描眉的小姐笑吟吟地跟着妮妮和奶奶，对奶奶说“原来小妹妹喜欢这个大猩猩，这大猩 猩反正也挂旧了，我就贱卖了吧——原价二百，我一百二就卖„„买吗?买我就把它放下 来„„” 妮妮不等奶奶表态便跳着脚拍手嚷： “放下来放下来!快点儿放下来! ” 奶奶慌了： “别呀别呀„„”奶奶兜里只有四十块钱，只打算花三十五块钱买玩具，一百 二!奶奶想也不敢想! 奶奶牵着妮妮硬把她往回家的路上拉。妮妮不甘心，还拼命扭回头去望那大猩猩。描眉 小姐站在大猩猩身旁撇嘴。 妮妮大哭。 奶奶急了， 绷着脸问： “那大猩猩有什么好?那么贵! 你干吗非要那大猩猩?” 妮妮抽抽噎噎地说，说得好认真，说得好吃力。奶奶忽然听明白了。 妮妮是说，那大猩猩的两只胳膊，总那么给捆起来，吊着，大猩猩一定很疼很疼，大猩 猩哪天才能不吊着，给放下来呢?咱们买下它，让它跟咱们回家吧! 奶奶听明白了以后，就蹲下来，一把搂住了妮妮，搂得紧紧的，用自己起皱的脸，紧贴 着妮妮湿漉漉的小脸蛋。 奶奶带妮妮回到家，用大钥匙打开柜子，用小钥匙打开柜里抽屉，用双手取出个旧的手 提包，打开它，从里头取出个手绢包，打开手绢包，从里面数出了好多张大票子„„然后奶奶又带着妮妮到了那街角的精品店， 用一百二十块钱买下了那个大猩猩， 妮妮简直抱不住它， 说实在的奶奶抱着也吃力。 奶奶对收了钱还在吃惊的描眉小姐说： “以后，任凭什么样的玩偶，只要是模仿动物的， 你就别再把它们捆着吊着，别让它们痛苦! 描眉小姐开始有点莫名其妙， 心想我要不捆着吊着那大猩猩你还舍不得买它哩! 可当那 一老一小互相帮助着抱走大猩猩以后， 她一边抠着指甲上的蔻丹， 一边也浮出个淡淡的念头： 是呀，捆着吊着，究竟不好看，怎么以前就没感觉出来呢? (有删改) 1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5 分) ( ) a. 小说开篇用简洁的语言描写了一个精品店，突出了它的“有色”和“有声” ，为故事 情节的展开和人物活动提供了特定的环境。 b. 妮妮听奶奶讲大猩猩故事后总要问“大猩猩不疼吗” ，又“总不大相信”奶奶的回答， 这突出了四岁多的妮妮年幼任性的性格特征。 c. 小说的故事情节简单明了，虽然在发展变化的过程中没有任何波澜起伏，但读者却 在轻松平静的故事里感受着内心的沉重和不平静。 d. 补叙妮妮的爸爸妈妈的生活状况，既使妞妞“只好到奶奶这儿来”的情节真实可信， 也令人对低收入人群困窘的生活现状心生感慨。 e. 小说用以小见大的手法，肯定了现实生活中人的心灵要纯净善良的意义，使小说主 题具有了鲜明的现实主义色彩并发人深思。 2.简要赏析文中画横线的部分。 (6 分)3.文中多次写到玩偶“大猩猩” ，有哪些作用?(6 分)4.为什么小说中“描眉的小姐”这一形象虽然着墨不多，但留给读者的印象却很深刻?请结 合全文，谈谈你的看法。 (8 分)【参考答案与解析】 1. 答 e 给 3 分，答 a 给 2 分，答 d 给 1 分;答 b、c 不给分。 2. 通过对奶奶取钱动作细节的描写， 突出了奶奶的细心和谨慎， 表现出奶奶生活的拮据和节俭， 突出了奶奶善良和坚定的性格特征， 也从侧面表现出奶奶对妮妮的爱， 丰富了小说主题的内 涵(善良不仅是儿童的纯真天性，也是很多人的美好品质) 。 (每答出一点给 1 分。意思答对 即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 3. ①呼应题目;②作为线索，使全文结构更加紧凑;③构成象征，象征了被摧残、受伤害的生 命和情感，承载了尊重和关爱生命的愿望。 (每答出一点，给 2 分。意思答对即可。如有其 他答案，只要言之成理，可酌情给分) 4. ①采用了准确简洁的白描手法，使人物形象的外貌特点清晰和突出，带动了读者联想;②人 物形象缺乏善心和关爱的个性很鲜明，典型性强;③与妮妮和奶奶的性格特征形成了对比， 金钱至上的唯利思想突出;④推动了“买”大猩猩情节的发展;⑤从反面强化了小说呼唤美 好纯真的心灵和人性的立意。 (每答出一点给 2 分，给满 8 分为止。意思答对即可。如有其 他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【解析】 1. 【选择题】 试题分析： 此类选择题是对文章综合考查题， 包括语句理解、 手法分析、 人物环境情节分析、 主题理解等。要全面理解作品，根据选项鉴赏的角度结合原文语境具体分析判断。a 项虽然 符合原文意思，但主要体现在第一自然段中，而且比较容易归纳。d 项“低收入人群困窘的 生活现状”不完全符合原文意思，而且仅仅体现在本自然段中。b 项妮妮的性格特征应该是 纯净、天真、善良。c 项“没有任何波澜起伏”与原文意思不符。有伏笔，如“天天挂在外 面” 、 “妮妮的眼睛总往店里头看”等;有转折，如“奶奶要给妮妮买玩具——因钱少而不买 ——回家取够钱买回来”等。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 d。 2. 试题分析：对于小说语言的鉴赏，主要围绕环境、人物、情节三要素和主题。答题思路与诗 歌语句赏析相似：①手法;②语句所表现的的人物的形象特点、人物情感;③作者对人物形 象的情感、文章的主题;④结构作用(承接上句或照应题目，为下句做铺垫或引出下句) ， 这样答题比较周全。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 d。 3. 试题分析：玩偶“大猩猩”是小说的题目涉及到的事物，思考作用从内容和结构两个角度分析。结构作用：与题目、前后文的联系(这里“多次写到玩偶‘大猩猩’ ”就是贯穿全文的 线索) 。内容作用：暗示主题、有深刻寓意。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 c。 4. 试题分析：此题是对塑造人物形象的作用的分析，分析人物的形象特点，作者的感情态度。 “描眉的小姐”是个次要人物，作用还是从内容结构的角度思考分析，内容上：这段描写表 现该形象的特点，次要人物对于表现主人公的作用，对表现小说主题的作用。结构作用：与 上文或下文的联系(照应上文，引出下文，为下文做铺垫) 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 篇五：猩猩砍树阅读答案 刘心武
街角新开了个精品店，敞开的门面里花花绿绿，银光闪闪。
其实那店里卖的东西也并非都那么精。比如，就有一只比五岁的儿童还粗壮的玩具大猩猩，被当做商店的招幌，天天挂在外面。
妮妮四岁多了。妮妮懂事，妮妮知道自己为什么进不成托儿所而只好到奶奶这儿来跟奶奶过。妮妮的爸爸妈妈都是普通的办事员，所以爸爸妈妈工资少而没法子赞助托儿所一匹摇马，所以爸爸妈妈就把她送到奶奶这儿来了。奶奶其实比幼儿园的阿姨还会讲故事，还能教妮妮用碎布头纸盒子塑料瓶自己制作好多玩具。妮妮相信奶奶的话，那家精品店不是小孩子和老头儿老太太买东西的地方。可是路过那家精品店时妮妮总望着那只大猩猩。回到家她就要奶奶给她讲大猩猩的故事。奶奶就编了好多故事讲给她听：包饺子的时候就讲大猩猩贪吃饺子肚子痛住医院的故事;哄妮妮睡觉的时候就讲大猩猩贪玩不睡觉结果掉进井里的故事„„末了妮妮总问：“大猩猩不疼吗?”奶奶就总说大猩猩不贪吃不贪玩不会疼。
本来是到百货公司去买，可是路过那个街角时，妮妮像粘在了那儿，拎扯不动了。 店里有位描眉的小姐，她见奶奶牵着妮妮进来了，忙满脸堆笑地招呼：“买点好玩儿的吗?我们这儿有好多的玩偶哩!有刚进的蓝精灵，还有椰菜娃娃„„” 奶奶就问妮妮：“你喜欢哪一样呢?”
描眉的小姐笑吟吟地跟着妮妮和奶奶，对奶奶说“原来小妹妹喜欢这个大猩猩，这大猩猩反正也挂旧了，我就贱卖了吧——原价二百，我一百二就卖„„买吗?买我就把它放下来„„” 妮妮不等奶奶表态便跳着脚拍手嚷：“放下来放下来!快点儿放下来!” 奶奶慌了：“别呀别呀„„”奶奶兜里只有四十块钱，只打算花三十五块钱买玩具，一百二!奶奶想也不敢想!
奶奶牵着妮妮硬把她往回家的路上拉。妮妮不甘心，还拼命扭回头去望那大猩猩。
妮妮抽抽噎噎地说，说得好认真，说得好吃力。
妮妮是说，那大猩猩的两只胳膊，总那么给捆起来，吊着，大猩猩一定很疼很疼，大猩猩哪天才能不吊着，给放下来呢?咱们买下它，让它跟咱们回家吧!
奶奶对收了钱还在吃惊的描眉小姐说：“以后，任凭什么样的玩偶，只要是模仿动物的，你就别再把它们捆着吊着，别让它们痛苦!
描眉小姐开始有点莫名其妙，心想我要不捆着吊着那大猩猩你还舍不得买它哩!可当那一老一小互相帮助着抱走大猩猩以后，她一边抠着指甲上的蔻丹，一边也浮出个淡淡的念头：是呀，捆着吊着，究竟不好看，怎么以前就没感觉出来呢?(有删改) (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
(3)文中多次写到玩偶“大猩猩”，有哪些作用?(6分)
参考答案
文意思，而且仅仅体现在本自然段中。
有转折，如“奶奶要给妮妮买玩具——因钱少而不买——回家取够钱买回来”等)
(2)通过对奶奶取钱动作细节的描写，突出了奶奶的细心和谨慎，表现出奶奶生活的拮据和节俭，
突出了奶奶善良和坚定的性格特征，也从侧面表现出奶奶对妮妮的爱，丰富了小说主题的内涵(善
良不仅是儿童的纯真天性，也是很多人的美好品质)。(每答出一点给1分。 他答案，只要言之成理，可酌情给分)
(3)①呼应题目;②作为线索，使全文结构更加紧凑;③构成象征，象征了被摧残、受伤害的生
命和情感，承载了尊重和关爱生命的愿望。(每答出一点，给2分。 只要言之成理，可酌情给分)
(4)①采用了准确简洁的白描手法，使人物形象的外貌特点清晰和突出，带动了读者联想;②人
物形象缺乏善心和关爱的个性很鲜明，典型性强;③与妮妮和奶奶的性格特征形成了对比，金钱至
上的唯利思想突出;④推动了“买”大猩猩情节的发展;⑤从反面强化了小说呼唤美好纯真的心灵
和人性的立意。(每答出一点给2分，给满8分为止。
第五篇：做一棵城里的树阅读答案
书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。随着社会发展，社会上形形色色的书卷也日益繁多。下面给大家分享一些关于做一棵城里的树阅读答案，希望对大家有所帮助。
做一棵城里的树
做一棵树，是土生土长在乡下的山野间好呢，还是被移植进城里好?就这么一个看似幼稚可笑的想法，在我的脑海中萦系，已经有着很长的一段时间了。直到数月前的一个傍晚，这个心结才算有所解开。
那是在年初，因应了居住的小区里一位做临时工老乡的邀请，出于礼貌，我陪他一并散步。老乡是一位老者，年过七旬有五，身板仍硬朗如壮年。若不是那两撇长长的眉毛染上了岁月风霜和宽阔的额头刻上的几道岁月沧桑，我还不好意思称他为老者呢。“我儿子和媳妇们全到上海那边打工去了，孙儿又进了村上专为外出务工家庭办的能寄宿的留守学校。我闲着也是闲着，老伴就催我进城来，算是来帮城里人做点杂事吧，反正又不指望能挣多少钱的。”老者自我介绍着，几句平实的话，令我心头一热。他来到城里，并不是为了挣多少钱回家，而只是来帮一帮城里人。现在，他一天的杂活忙完了，见我独自在小区的园子里沉思踱步，便主动走过来，热情邀我到外面散一散步。当然了，他原话是说，“老乡，我们到马路上遛遛吧。这园子太小，路也太窄，要说散心，这里放不开呢。”或许，老者凭对风雨人生的阅历和经验，还真看出我心里有什么难解的结。
我们就这么随意地走着，沿着小区前宽广的芙蓉路，信步向北。其时，已是早春的黄昏。落日的余晖，渐渐被森林般繁密的高楼所吞噬，天空照例是灰蒙蒙的，看不见月亮，更看不到星星，电灯的白光从或远或近的楼房里泻出，令人目眩，令人身凉，令人心烦。“就在这里坐坐吧。”老者说。他一定是看透我的心思了，在公路右侧的一开阔地旁，老者“噗——噗——”吹开石凳上的尘埃，示意我一并坐下。这是一个刚修建不久，供行人小憩的去处。十多棵从乡下移植的大树，也不知是为了装卸方便还是另有其科技方面的原因，均被锯掉了树冠和树枝，如十多条伤残的汉子痴痴呆呆地立在公路的旁边。陪伴它们的，是几条冰冷的人造石凳。这些天来，我或上班或下班乘车在这条城市的主干线之一的路上经过，常看到的，便是四五条乡下来城里打工的汉子，七手八脚地摆弄着这些同样是从乡下来的大树，将它们移植到这公路的两旁……我摇着头叹息了一声，似是自言自语，又分明是说给老者听：“留在乡下的山野多好啊!自由自在，舒枝展叶，有鸟语蝉鸣伴着，有雾岚流云随着，何苦呢!”老者听着也就听着，不语，只望着我浅浅地笑了一笑。过了好一会儿，他才从腰间的荷包里掏出一袋细如丝缕的烟草，慢条斯理地卷上，然后再慢条斯理地点燃，又慢条斯理地抽着。我见他不吭声，猛然想到我刚才的话可能刺伤了他，便起身建议回家。谁知老者一把将我按住，“急什么嘛，赶着回去也未见得有宝贝可捡哩。”见我重又坐稳，老者这才接着我的话说：“树呀，一不恋熟，二不欺生，不管长在哪里，只要脚底下有土，头顶上有阳光雨露，就能扎根生存，就能舒枝展叶。贱命有贱福哩。”他忽然像一个哲人。兴许，人活着的过程就是学习的过程。老者比我年长，肯定比我懂得的道理多。也或许，那根本就不能用所谓的“道理”来概定，而是他健康人生的经验之谈。
那个傍晚，我们俩在石凳上坐了好久好久。遗憾的是，我至今也回忆不起，那个傍晚老者后来还跟我说了些什么。似乎说了很多很多，又似乎什么也不曾说过。
我很想弄一个明白，第二天下班回家，我没有忙着进屋与家人团聚，而是赶着去找老者，我要再同他去散步，跟他聊天，向他讨教。然而，值班的保安告诉我说，“你老乡已经回家了。”保安半生半熟的普通话里，夹杂着几许亲切的乡音，一看就知道亦是从乡下来城里打工的。他约莫二十五六岁，一脸的稚气和朴实，一对明亮的眸子充满了对城市的好奇。我怔了怔，就想，我自己当初进城时不也是这个年纪么?不也就是这个模样么?顿时就心生友爱，真想对跟前的保安说一声：“谢谢了，我的小兄弟!”但话到嘴边，我又噬了下去。老人就这么平平淡淡地回去了，而保安年轻，来日方长，这棵浅根细枝的树或许今后会枝繁叶茂，我们交流的时间还多着呢。
时光飞逝，转眼便是盛夏。但我觉得，城里今年的盛夏似乎多了几许清凉;我照样天天看到，城市公路两旁或广场或花坛里那些从乡下山野间移植来的，被锯掉了树冠和树枝的大树挺立着，但我认为，它们到城里来，是因为城里少不得它们。过不了几个春天，它们一定能生长出浓绿的树冠，能舒展着青翠的树叶，并且会照样有着鸟语蝉鸣为之歌唱，有着雾岚流云为之舞蹈……真的，我好想把自己的这些感受全告诉老者，然而，老者是不是还快乐地生活在老家呢?
老家，一个多么令人心动的字眼。
对于城里的树们来说，或许无所谓老家在哪儿。而对于我们，老家在乡下，不也将在这个城市么?
《做一棵城里的树》阅读题题目
1.分析文中的老者的人物形象。
2.赏析文中画线的句子。
十多棵从乡下移植的大树，也不知是为了装卸方便还是另有其科技方面的原因，均被锯掉了树冠和树枝，如十多条伤残的汉子痴痴呆呆地立在公路的旁边。
3.“做一棵树，是土生土长在乡下的山野间好呢，还是被移植进城里好?”本文开头就提出了这个疑问，后来作者找到了答案，他的答案是什么?
4.本文的标题为“做一棵城里的树”，请结合全文，谈谈标题的含义。
《做一棵城里的树》阅读题答案
1.睿智、乐观。
2.运用了拟人的修辞手法，描绘了从乡下移植到城里的大树被锯掉树冠和树枝的惨状，表达了作者从乡下来到城里后，对如何生活的迷惑。
3.在乡下当然好，但是，移植到城里，也应该能很好地生存。
4.暗示了作者的思想，表达了作者对改革转型时期农民进城后的心态和命运的思考。他认为，农民应该也能够适应城市生活，他们也将在城市生根、发展。