作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《大班语言教育活动教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：大班语言教育活动教案
大班语言活动教案
大班语言活动教案：小熊过桥
设计意图：
现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子面对困境的能力与人相处的能力都很差，有的时候长篇大论的说教也许不起作用，生动有趣又具有教育意义的童谣小孩子却很乐于接受，本次活动《小熊过桥》内容比较生动有趣，念起来又很有节奏，朗朗上口，幼儿比较容易接受能在不知不觉中对幼儿进行勇敢教育，并让幼儿学会关心帮助困境中的同伴，进行道德品质的培养。
活动目标：
1、理解童谣内容 ，学习有节奏的念童谣，感受童谣的节律美。
2、通过学念童谣，感受小熊在过桥过程情感变化过程，教育幼儿生活中要有乐于助人和勇敢独立的性格。
活动准备：
1、 带幼儿走平衡木。
2、 教学挂图。幻灯片。
教学过程
开始部分：
1、谈话，引起幼儿兴趣。
师：小朋友你们走过独木桥吗?走得时候有什么感觉?(幼儿自由发言，教师总结。)小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走过一座竹子做成的独木桥，你们猜在过桥是小熊会遇到什么是呢?
基本部分;
1、出示挂图，初步了解诗歌内容。
(1)小竹桥，摇摇摇，你们说小熊走到桥上怎么样了?他心里有什么感觉?
(2)当小熊准备过桥时头上的乌鸦在干什么?桥下的流水怎么样了?小熊在听到乌鸦和流水的嘲笑后心里感觉怎么样了?他害怕的怎么说啊?
(3)小熊在喊妈妈的时候谁听见了?他又是怎么说的?谁来学一学。
(4)那小熊过桥了吗?小熊过桥后是怎么做的?鲤鱼乐的怎么样?
2、请幼儿跟教师一起完整观看幻灯片画面，感知小熊过河时的心情。
3、边学习朗诵诗歌。
4、集体念童谣，并感知童谣的韵律美。
小朋友，你们觉得这首童谣好听吗?老师告诉你们这首童谣啊念起来很有节奏。每一句的最后一个字都是押韵的，所以非常的好听，我们还可以配上身体的动作很有节奏的把它念出来呢，你们想试一试吗?
5、你们喜欢诗歌中谁?，为什么小朋友都都喜欢乌鸦和流水啊?小熊后来为什么能过桥?如果你看见别人遇到困难，你会怎么办?
小熊过桥是害怕的喊妈妈了，如果你是小熊你会怎么做啊?
小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。
结束部分;随录音机一起念儿歌。
活动延伸：小朋友，现在你们想到怎么过桥了，现在我们再一起去玩过桥的游戏吧。附儿歌：
小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀!快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧!”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
第二篇：大班语言活动教案
大班语言活动教案：盲人摸象
活动目标：
1、知道成语“盲人摸象“。理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言讲述故事中的道理。
2、理解成语所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的表达自己的意见。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)
2、成语《盲人摸象》视频
3、词条“盲人摸象”，萝卜、簸箕、围墙、绳子、柱子的小图片。
4、“百宝箱”，内装各种物品、玩具若干。
活动过程：
一、今天,有一位动物朋友来到了我们大二班,猜猜看,它是谁呢?
1)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。(出示耳朵)提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?(在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。)
再出示身体，请幼儿进行猜测。
它到底是谁呢?我们来看一看!(拼出完整图像——大象)
2)引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢?
集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
提升经验：原来,看部分是不能完全看出来的，一定要看全部。
二、观看视频故事“盲人摸象”，欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。
“今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫„盲人摸象‟(出示词条)请小朋友仔细听，故事里有谁，发生了什么事情?”(播放视频)并请幼儿说说什么叫盲人?学一学盲人是怎么看东西的?(摸)
提问帮助幼儿整理获知的印象：
(1)故事讲了一件什么事?
(2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象)
(3)盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征)
(4)他们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。)
(5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?
(教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。)
三、游戏《摸摸是什么》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。
1、出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品、玩具的名称。
(幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)
2、重新更换游戏材料和游戏对象继续自主游戏 。
资料：盲人摸象
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。”
他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。
一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。”
四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你 们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?”
第三篇：大班语言活动教案
大班语言活动教案《奇怪的桥》
设计背景
幼儿语言能力的发展关键是为幼儿创设一个想说敢说乐意说并能得到积极应答的环境，所以在语言教学中我认为要达到这些教学目标：养成倾听的习惯;乐意与人交谈;能够说出自己的想法，并且根据幼儿间遇到困难不能互相帮助这一现象在此设计本课学习内容。
活动目标
1、 按挂图进行观察，理解故事内容，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。
2、 培养幼儿倾听的习惯。
3、同伴间有困难时要热心相助。
教学重点：
理解故事内容，善于倾听，说出自己的想法。
教学难点：
使幼儿懂得同伴间有困难要互相帮助的道理。
活动准备
挂图 录音机 头饰。
活动过程
一、创设情境，引入活动
组织小朋友随音乐走进活动室，幼儿落座为幼儿出示谜语《桥》，进而为幼儿带来一个关于桥的故事。
二、欣赏视频，展开活动
1、打开课件，播放视频故事奇怪的桥。
设计问题：
1.故事的名字叫什么?
2.故事中有谁?
2、打开录音机，让幼儿认真听故事。
设计问题：
1、 你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗?
2、 为什么喜欢?
3、小朋友在平时有帮助过别人吗
3、观察图片：你看到了什么，想到了什么，你能说几句话吗
4、鼓励个别幼儿讲故事
三、表演故事，巩固活动
四、活动延伸，总结渗透
小朋友回家要把故事讲给自己的朋友听，并告诉他朋友之间同伴之间有困难要互相帮助。
第四篇：大班语言活动教案
大班语言活动《变色的房子》
一、活动名称
《变色的房子》
二、活动目标
1、理解故事的内容，感受四季不同的色彩美。
2、知道春、夏、秋、冬不同季节房子会变色的原因。
3、能够讲述故事大概，并初步认读汉字春、夏、秋、冬。
三、活动准备
教学图片：小猪和他的朋友们、新房子以及不同季节不同色彩的房子图片。
四、活动过程
1、教师请幼儿欣赏《变色的房子》故事嘻插图，请幼儿说说自己在画面上看到了什么。 教师提问：
(1)是谁盖了新房子?
(2)哪些小动物在帮小猪出主意?他们分别给了小猪提出了什么建议?
(3)后来小猪找谁一起想办法?他们一起做了什么事情?
2、教师引导幼儿认识春、夏、秋、冬季节房子色彩的变化。 教师提问：
(1)小猪的房子在春天是什么颜色?为什么?
(2)小猪的房子在夏天是什么颜色?为什么?
(3)小猪的房子在秋天和冬天又分别是什么颜色?为什么?
3、教师充当旁白利用教具帮助幼儿分角色讲述完整的故事。
五、活动延伸
教师可以将上课所用到的教具投放到区域角中，方便幼儿在区域活动时间进行表演。
第五篇：大班语言活动教案
语言活动
兔子不喜欢夜晚
活动目标：
1、知道白天和黑夜的不同特点，理解这是大自然的规律。
2、乐意在“辩论”中大胆说出自己的想法，体验自由表达的快乐。 活动准备：
1、挂图第14号，故事磁带。
2、兔子和猫头鹰木偶各一个，
活动重点：能在辩论中了解白天和黑夜各有各的不同特点。 课时安排：一课时 活动过程：
一、引出黑夜与白天
1、你在白天会做那些事情?黑夜呢?
2、白天和黑夜你喜欢谁?为什么?
二、欣赏故事，了解兔子和猫头鹰为什么争论?
1、教师讲述故事第一段至第七自然段。
2、兔子和猫头鹰为什么事而争论?
3、兔子为什么不喜欢黑夜?
4、兔子和猫头鹰累了，一起去找别人评评理。他们找到了谁来评理呢?
三、理解故事内容，交流谁来帮他们评评理。
1、教师出示挂图。你看到了什么?兔子和猫头鹰找到了谁评理?
2、野牛和小鸟是怎么样说的?
3、引导幼儿观察图片内容，猜测角色的对话。
4、幼儿边看挂图边听故事录音。
5、兔子和猫头鹰到现在还在为喜欢白天或黑夜争吵不休，他们来到我们班上，想请我们评评理呢?
四、组织幼儿展开白天和黑夜的辩论会。
1、教师出示兔子和猫头鹰木偶，边操作边说：小朋友们，你们好，我是兔子，我喜欢白天，我是猫头鹰，我喜欢黑夜。小朋友，你们说究竟是白天好还是黑夜好呢?
2、幼儿按自己的观点，分成白天、黑夜二组，以辩论的形式说出各自喜欢“白天”、“黑夜”的理由，如：我喜欢白天，因为白天可以做游戏;我喜欢黑夜，因为只有夜晚才能看到星星。
3、如果没有黑夜，总是白天行不行?如果没有白天，总是黑夜行不行?为什么?白天与黑夜每天都在不断变化，只要用愉快的心态去面对，白天和黑夜一样精彩，一样让人快乐。
活动延伸：让孩子夜晚和爸爸妈妈做游戏，第二天和同伴交流分享。
活动反思
这次的活动是根据本班幼儿的情况，让部分语言发展能力比较好的孩子用故事中好听的语句来大胆表述。作为语言活动，作为教师的我应该有敏锐的观察力，去发掘这些孩子的优势，并给予积极的回应和鼓励，然后引导其他孩子一起学习。在故事中，孩子们客观地对待昼夜现象，并从中领悟它们存在的必要性。在活动中，让幼儿发表不同的意见更好地反映他们自身的体验，并从同伴那里得到符合自身理解水平的不同意见。正是在这种观点碰撞的过程中，幼儿的认识得到了升华。对于组织活动的老师而言，对比较好的故事，应事先充分理解，吃透故事，了解到故事中所包含的内涵，从积极的方面去引导幼儿学习。这就要老师的引导了。再加上对故事的辩论，又是一个亮点。而且如此一来，师幼互动就更好地体现了。
巧巧三班
严晓梅