引言:
艺术本身就是文化的一部分, 他可以提升高职院校学生的文化修养, 进而升华学生的人生境界, 让学生成为一个高尚的人。随着我国从法律意义上对艺术教育的肯定, 越来越多的高职院校都开设有公共艺术类的相关课程。同时, 市场对人才的需求也由原来单一的技术型人才转变为具备综合素质的全面型人才。由此, 高职高专艺术类课程的建设不得不引起重视, 尤其是对于艺术类专业职业院校更应该重视学生全方位的艺术修养和技能复合型的培养, 以满足就业岗位的需求。
一、当前高职院校公共艺术教育现状
(1) 、课程设置不够突出
在高职教育迅速发展的大背景下, 高职院校越发重视学生所学专业的教学质量和实践技能运用, 而忽视甚至轻视学生所接收的公共艺术课程学习, 有些高职院校包括部分艺术类职业院校在教学计划中设置公共艺术课只是迫于政策要求, 没有明确的专业培养目标。在实施教学计划的过程中, 往往也只是注重于学生对本专业实践技能的训练, 并没有给公共艺术课程留下必要的教学时间。
(2) 课程管理不够规范
公共艺术课程大都只是任意选修课、限选课或通识教育选修课。在大部分高职院校中, 公共艺术课的开设都是由教师本人申请课程, 然后由院校审批, 但是在院校审批之后却处于无人管理、不受重视的尴尬状态, 而且课程时间一般安排在周末或晚上, 这就导致了学生逃课现象严重, 这也是课程管理不够规范的原因。
(3) 、课程内容杂乱
公共艺术课程管理机制导致了课程内容有了较大的随意性, 教学内容没有了固定的章法, 教师可以随意决定教学内容。而有的认可教师上课往往只是打发时间, 甚至没有连最基本的教学大纲都没有。造成的后果就是教师越上越失落, 学生越学越乏味。
(4) 、师资力量不足
对于师资的配套艺术类职业院校相对要好一些, 在非艺术类的高职院校中, 专业教师的配备往往不足, 更是严重缺乏艺术类的教师, 甚至还有许多外聘的艺术类教师。这部分外聘的公共艺术课任课教师大多数刚刚毕业于艺术专业、师范专业的院校, 无论是教学经验和文化底蕴都存在某些程度上的缺陷。
(5) 、没有良好的教学设施
有些非艺术类高职院校在保障专业教学设施都自顾不暇的情况下, 一般是不会考虑公共艺术课程教学设施的建设。有很多院校甚至缺乏专用的艺术教室, 公共艺术课的教学到处找地方, 哪里可以上课就在哪里, 而艺术活动场地更是严重缺乏, 这也是导致普通学生没有艺术实践的空间的原因所在。
二、高职高专公共艺术教育建设的策略
现阶段, 我国进入了新的历史时期, 社会的发展需要更多复合型的职业人才。为了适应社会的新环境, 高职院校只有认真的思考和建设公共艺术教育的持续发展对策, 务必将“招的进, 教的好, 送的出”人才培养目标牢记, 才能将公共艺术教育不断地深入展开, 同时要针对建设中所存在的问题, 寻找出有效的对策和解决相关问题的途径, 让公共艺术教育能够早日走上真正的良性发展的轨道。
(1) 、提高对公共艺术教育的认知
公共艺术教育作为高职院校教育的重要组成部分, 是培养高素质复合型、技能性人才的重要途径, 因此必须要明确公共艺术教育在高职高专教育中的重要地位。院校领导要在思想上要给与高度的重视, 且院校要建设完善的公共艺术教育管理机构和管理机制, 并采取相应的措施来激发公共艺术教育者的工作热情, 鼓励他们开展公共艺术教育研究和实践平台, 进而做到提升院校公共艺术教育的教学质量。
(3) 、加大对艺术教育师资力量的建设
在师资力量方面的建设, 院校可以采取老带新的方式, 然后再通过举报培训班, 组织观摩和考擦, 策划组织公共艺术教育演出与活动, 倡导年轻公共艺术教育教师到文艺团体进行顶岗实习等方式建设一批具有良好理论教育水平、思想素质和专业能力都过硬的专业教师队伍。为高职院校的公共艺术教育的可续性发展提供强有力的保障。
(4) 、健全艺术教育设施
公共艺术教育的教学硬件、活动场地需要保障, 因此高职院校需要针对性的建立各种公共艺术教育的训练教室或者活动场所, 并提供相关的教学所需设备, 建立实践舞台、艺术长廊和艺术展览的场地, 营造艺术的氛围, 从而陶冶学生的情操, 进一步提高学生的复合型艺术实践能力和艺术审美品位。
(5) 、确保艺术活动的经费
在许多的艺术活动中, 演出所需的展台、乐器、舞台、灯光、服装和道具等都需要购买或者租赁, 这就需要一定的活动经费作为保障和支撑。因此高职院校应该为公共艺术教育活动专门划拨一定的专项经费, 作进学院的年度经费预算中去, 专款专用, 以此来确保公共艺术教育活动能够顺利的开展并能取得理想的效果。
(6) 、艺术教育课程的评价
高职高专公共艺术教育课程是高职院校实施和全面深化素质教育的有效途径和重要内容, 所以公共艺术教育必须紧握住艺术欣赏和审美欣赏的关键, 加强人文精神的渗透和传播。在明确教学目标的前提下, 强化课程的改革创新, 以创新求发展, 将创新的精神贯穿到全部的公共艺术教育之中, 用公共艺术教育的艺术实践呈现效果作为评价体系的核心指标, 以此来检测公共艺术教育的有效性。
综上所述:随着党的十九大成功召开, 我国进入了为实现伟大复兴的中国梦新时代, 社会经济势必迎来飞速发展, 社会对人才的要求也在逐步提升, 高素质的复合型人才已经成为新形势下社会主义现代化建设的必备要求之一。高职教育注定要紧随时代召唤不断深化提高, 加强高职高专的公共艺术教育, 能够培养学生认知美好生活、增进身心健康、自觉实践创新的能力, 还能提高学生除了主专业外一专多能的社会就业竞争力, 进而促进高职院校的全面发展和可持续性发展。因此高职教育应该把职业教育和素质教育相结合, 充分发挥公共艺术教育的引导作用, 培养出更多高素质复合型、技能性人才, 投身到我国社会主义现代化的建设中去, 奔向实现中华民族伟大复兴中国梦的事业中去。
摘要：本文通过对新形势下高职艺术复合型教育重要性的探究, 分析了当前高职艺术复合型教育的实际现状, 公共艺术课程的定位目标, 公共艺术课程的管理, 公共艺术课程建设等方面存在的问题, 希望以此呼吁重视高职院校艺术复合型教育课程建设, 从而全方位、深层次的提升学生综合艺术修养素质, 促进高职教育尤其是艺术职业教育“招的进, 教的好, 送的出”的可持续发展目标。
关键词：高职高专,复合型教育,应用建设,研究策略
参考文献
[1] 刘振华, 《高等艺术院校体育艺术类课程研究》2005 (12)
[2] 沈溪, 《陕西省普通高校体育艺术类课程开展现状研究》2016 (6)