第一篇：美术唱起来跳起来
唱起来跳起来
人美版第九册教案 第16课唱起来 跳起来
教学目标
1、与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。
2、掌握喷雾法的表现技巧。 人美版第九册教案 第16课 唱起来 跳起来
3、学会用各种方式表达对生活的热爱。 人美版第九册教案 第16课 唱起来 跳起来
重点：了解版画艺术，通过撕、剪、喷，完成一幅欢快的舞蹈场面!
难点：对歌舞人物动态的表现和画面的构图。 课前准备： (学生)喷壶、颜料、水、剪刀、纸等人美版第九册教案 第16课唱起来 跳起来人美版第九册教案 第16课唱起来 跳起来。
(教师)剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。
教学过程：
一、渲染氛围
1、同学们，听这是什么音乐。《拍手歌》!好咱们跟着音乐，自由的唱、拍、跳，展示自己内心的快乐!同学们，在唱歌跳舞的时候你是什么样的心情?对，今天我们就一起来学习第十二课板书课题《唱起来跳起来》!
二、探究发现
1、人们通常在什么时候喜欢用唱歌跳舞来表达情感?
2、大家欣赏舞蹈，分析动作
你觉得他的哪个动作最优美?身上哪些服饰最漂亮?你喜欢他怎样的头发?[引导学生欣赏其动作、服装、发饰的变化!明确欣赏的方向，增加学生的目的性。]
3、什么样的歌舞动态最能体现歌舞时的愉悦心情呢， 游戏
1、跟着感觉走，我找几位同学随着音乐的节奏快慢跳舞，其他同学在座位上跳舞。谁来尝试，相信同学们一定表演的也很精彩，来咱们一起打节奏，掌声送给这些同学。
游戏
2、快乐定身术，随着音乐停，动作马上停，其他同学在五秒之内用简笔画“火柴人”的形式画出他们的动作。 游戏
3、魔法变变变。将简笔画迅速变成一幅表现舞蹈的画。我们可以用，剪、刻、撕的方法表现，造型可以很夸张。
三、欣赏作品、体会内涵
1、猜一猜：这幅画是运用什么方法创作的?带着这个问题我们打开课本第28页
2、介绍新的表现方法：喷雾画
四、教师示范、学生尝试
1、师生一起操作
1)取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上; 2)在喷壶中加入颜料和水调和; 3)对着作品进行喷射;
4)稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。
五、艺术实践：
剪刻、撕贴舞蹈图案，用喷雾、拍拓的方法表达对歌舞的 感受。创作时可结合色彩色相及明度知识进行表现。
六、作业展评：
1. 你最喜欢哪一件作品，他那些地方最有亮点。
2.你在制作过程中遇到了什么困难，你是怎样处理的。 3. 师评今天我们学会了用喷雾法和拍拓法创作出了这么多优美的姿态。
七、拓展知识
生活中可以利用的材料还有很多，比如牙刷沾上颜料，纸团、布团我们都可以去尝试。只要我们有一双发现美的眼睛，用我们灵巧的双手，一定会把我们的生活装点的绚丽多彩，未来的小设计师就是你们了。
第二篇：《唱起来，跳起来》教案
教学目标：
1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。
2、区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。
教学重点：
用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪。
教学难点：
区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。
教学过程：
一、歌曲教学：
1、听赏歌曲《唱起来，跳起来》
师：老师这里也有一首很欢快的歌曲，请你们仔细听听，听完后，请说说你们有什么感受? 生：这是乐观的，积极的的，热闹的，美好的旋律。
2、配乐朗诵歌词
师：很准确。你们所说的正是这首歌的演唱情绪，请大家用这种情绪来配乐朗诵歌词。 生：齐声朗诵歌词。(配乐用《唱起来，跳起来》的伴奏音乐。)
3、分段学唱歌曲《唱起来，跳起来》。
A 全体同学哼唱第一段旋律，说说它的表达内容及演唱情绪，速度。 B 尝试视唱第二段乐句，解决难点。
C 填词清唱第三段歌曲。(老师提醒用什么速度，情绪演唱)
4、集体完整地演唱全曲。
5、个人完整地演唱全曲。
二、创编活动：
1、以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。
师：当你们心中充满爱的时候，除了用歌声表达以外还可以用什么形式来表达?
2、分组讨论创编活动。
A 舞蹈组：给歌曲《唱起来，跳起来》创编舞蹈动作。 B 歌唱组：演唱以“动起来”为主题的歌曲。 C 朗诵组：朗诵以“乐观”为主题的诗词。 D 制作组：制作爱心礼物来交朋友。
3、分组表演，选出手创编的最好的小组表扬。
三、集体舞表演。
四、课堂总结：
让我们在生活中唱起来，跳起来，乐观快乐，积极向上。
第三篇：《唱起来跳起来》教学反思
《唱起来跳起来》教学反思总结本课得失，有以下几点：1课堂导入比较新颖。采取合理的启发、引导，激发学生表现欲望，帮助学生酝酿情感，积蓄创作热情，同时也培养学生用爱心、善心帮助别人的良好品质。
2、把更多的时间交给学生。在课堂教学中，以学生为主，把更多的时间、空间和学习的权利交还给学生，在律动环节中，让学生演一演，做动作，表现动作的美感，老师帮助学生进行修改与添加，学生的学习兴趣更加浓厚，表现欲、创造欲更趋强烈，达到了预设的课堂效果。
3、注重培养学生丰富的情感和创造性思维。情感交流和创造思维的培养和开发，是新课改环境下小学美术教育最重要的人物之一。让学生敞开心扉，用爱和美表达自己丰富的情感，大胆交流，大胆着笔，创造最美的、独具个性的形象，画出自己最想画、最想表现、最有意义的内容。 但是，在教学中也存在一定的教学失误，因为时间很紧，备课时间短，对于学生作业中可能会出现的问题考虑不周，部分学生画的内容简单、空洞，人物形象过于简略问题没有仔细研究对策，导致课堂教学过程中没能很好地引导学生，帮助学生寻找解决问题的方法，致使一部分学生的课堂作业不够完整，缺乏表现力，影响了最后环节的呈现。如何引导孩子表现真，善，美，还需要在今后课中注意。
第四篇：我们大家跳起来
一、教材背景：
《我们大家跳起来》是二期课改四年级第一学期第二单元新教材，也是以唱歌为主的综合课。音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。那么如何恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受呢?首先我弹奏《巴赫初级钢琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是让学生在无意中聆听音乐，充分利用心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的向往。其次为了让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶，我在课前让学生收集更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高欣赏音乐的品味!喜欢音乐并享受音乐!下面我结合实际的课堂教学进行分析
二、教学过程：
(一)了解巴赫及小步舞曲的相关知识
1、弹奏《G大调小步舞曲》
简介巴赫生平、代表作及小步舞曲。(让学生对音乐家巴赫有一个初步的了解)
2、欣赏G大调小步舞曲。
生：讲述乐曲的拍号，拍子的强弱。(通过学生聆听知道乐曲的旋律走向，以及乐曲的情绪。)
师：讲解巴赫相关知识，小步舞曲的一般知识。 生：随音乐简单律动。
说明：利用欣赏教学，了解巴赫及小步舞曲的相关知识，拓宽音乐视野，为更好地学习歌曲服务。
(二)、学习新歌《我们大家跳起来》 师：教师有表情地进行范唱
生：学生母音跟唱《我们大家跳起来》旋律部分
生：小组合作，表现处理歌曲。(层层深入地学习歌曲，发挥学生的主观能动性在老师引导下处理，然后集体舞创编，再次表现歌曲)
(三)启发学生创编舞步
师：介绍小步舞是宫廷舞的一种形式。
生：请舞蹈能力强的同学带领同组同学创编动作。 生：每组请2位同学做示范，模仿齐跳。
师生合作：围圆圈跳小步舞 师：介绍小步舞动作特点。 生：学生创编动作。 生：合作表演，体验音乐。
说明：培养学生的想象及创编能力，利用集体的力量，团结协作，激发学生的表现欲望，更进一不体验歌曲情感特点。
(四)小结反馈，结束本课。
生：把巴赫原作与歌曲结合，综合表现。
师生合作：小步舞曲A段唱歌词原地做简单的三拍子律动，B段学生随钢琴音乐离开座位围圆圈跳。把课堂气氛推向高潮，在欢快的情绪中结束本课。
三、教学感悟：
《我们大家跳起来》一课，通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动进行设计，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入口”，加强了学生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱了歌曲，实现了教学目标。
四、教学思考
我认为二十世纪是提倡创新的时代，对于小学生而言，“创作教学”是一个特定的概念，即是指培养学生的想象与联想能力，发明与创造能力等的一种教学过程。在音乐课中集中表现为即兴演唱(奏)拍节奏，创编舞步，律动„„等内容，这堂音乐课创作教学的集中体现是，3/4拍舞步表演，创编小步舞舞步，3/4拍节奏练习，旋律接龙等。创造性音乐欣赏教学能让学生感知体验和理解艺术，在培养学生感受和鉴赏能力外，通过让学生用表情动作作进一步的表现，让学生感受音乐旋律的美。欣赏时，让学生把自己对音乐感受尝试着用文字或语言表达出来，通过视觉、听觉、动作与创作结合起来，进一步理解和感受音乐作品要表现的内容，这样有助于提高学生对音乐欣赏敏捷度和对乐曲旋律、节奏感。我想我们我们应该从点滴做起，破除创作神秘感，使孩子积极投身到集体、个体创造之中。
第五篇：健康童谣唱起来
健康童谣唱起来 ——综合实践活动设计
设计意图
一种由巧改唐诗、歌词而创作的语言诙谐的新式童谣，在校园风靡一时。童言无忌，新式童谣给人们带来了全新的听觉冲击。然而，令人尴尬的是，小学生现在传唱的一些童谣，不仅没有丝毫的美感，而且“另类”得让人不可思议。这些童谣语言粗俗、格调不高，却以惊人的速度在校园里流传。一位教育专家发出感慨：“校园童谣让人尴尬让人忧。”在孩子们幼小的心田里，我们应该播撒健康向上的种子。学校有责任为孩子们提供融娱乐、审美、教育、认知于一炉的童谣，遗憾的是，这样的童谣现在实在太少了!本次语文综合性活动课，旨在通过赏析校园流行童谣、自编健康童谣。传唱优秀童谣等活动，让富有童真童趣、健康向上的童谣走进校园，让学生在积极向上的童谣传唱活动中体验快乐，获得启迪，陶冶情操。
活动目标
1.针对校园里消极、颓废的童谣一度流行的现象，把传唱童谣引上健康的轨道。
2.在学唱健康童谣的基础上，感悟童谣的基本创作方法，尝试创编童谣，提升学生创造性运用语言的能力。
课前准备
让学生通过采访、上网等途径搜集目前校园流行的童谣。
活动流程
一、海报导入，激发兴趣
1.今天，老师给同学们带来了一张海报。(多媒体出示)
海
报
同学们：
你会说童谣吗?会写童谣吗?近期学校将举行第一届校园自创童谣说唱比赛。想展示自己的才华吗?请拿起笔学写活泼有趣、健康向上的校园童谣吧!
写，写，写，大家都来写! 唱，唱，唱，大家齐说唱!
少先队五(5)中队
2006年 10月10日
2.老师从你们的议论声中听到了你们好像有很多问题要问，谁来说说自己的疑问?
3.老师梳理学生的问题，并做简要解答。
二、交流汇报，获得启示
1.读读议议。
(1)、学生出示课前搜集到的童谣。老师要求学生读一读、议一议，并体会童谣的特点。
这个家庭叫中华，
你家住在长江边，
我家住在长城下，
她家住在阿里山，
东西南北千万家。
你家我家她的家，
合成一个幸福家，
这个家庭叫中华!
人人从我做起来
要让大地绿起来，
要让天空蓝起来，
要让江河清起来，
要让空气净起来，
要让花儿开起来，
要让鸟儿唱起来，
要让环境好起来，
人人从我做起来。
(2)教师小结：童谣是一种琅琅上口、能唱能诵、通俗易懂的文体，它可以通过编顺口溜、巧改古诗、巧改歌词等形式创作出来。
2.想想辩辩。
(l)对目前学校出现的“灰色童谣”，教师组织同学讨论。
同学们，在童谣传唱中有一些不和谐的音符，如：“读书苦，读书累，读书还要交学费„„”“日照香炉烤鸭店，鸡鸭鱼肉在眼前，口水流下三千尺，一摸口袋没有钱。”“春眠不觉晓，处处蚊子咬„„”对这些童谣，你怎么看?下面我们就以“我看另类童谣”为题开一个小小辩论会。
(2)组织正方、反方人员及各自的后援人员。 正方、反方人员亮观点，说理由。 (3)教师小结：通过辩论，我们明白童谣有健康向上和消极颓废之分。另类童谣，充满了暴力甚至色情倾向，对我们的成长毫无益处;而健康的童谣，对好的事物进行褒扬，对坏的事物加以讽刺，健康向上，给人以美的享受。所以，我们要自觉抵制另类童谣，唱响健康童谣。
三、开拓思路，创编童谣
1.校园生活丰富多彩，你想创编什么童谣?
2.通过交流，教师可给出下列题目，让学生自己创编校园童谣。
《写字歌》、《值日歌》、《纪律歌》、《我能行歌》、《上课歌》、《做操歌》、《作业歌》、《安全歌》、《护绿歌》„„
3.学生创编校园童谣，比比谁写得最精彩。
4.把自己的作品读给小组的同学听。四人一个小组进行交流、修改。
四、推荐佳作，表演展示
1.每组推荐一首最佳童谣。根据童谣内容，小组合作设计表演的方式。
教师引导：可以给童谣配上合适的音乐，能自己谱曲的更好，可以编排成舞蹈，也可以把童谣和游戏结合在一起，总之是选择一种你喜欢的方式来表演。
2.组织交流，共同欣赏。
(1)由《拍手歌》改编创作的童谣：
你拍一，我拍一，主要任务是学习;
你拍二，我拍二，爱惜时间别贪玩;
你拍三，我拍三，努力攀登知识山; „„
(2)歌唱表演(《五(5)班班歌》)童谣：
我们都有一个家，名字叫五(5)。男女同学真不少，大家个个棒„„我们的四(5)班呀，温暖的一个家，勤奋、博学、立志、创造，共进步!”
(3)快板表演童谣：
做 饭
爸爸去出差，
妈妈又加班。
放学肚子饿，
午餐怎么办?
电话铃声响，
妈妈心挂念。
让我试一试，
自己来做饭。
切葱花，
打鸡蛋，
鸡蛋炒米饭，
尝尝味道鲜。
五、激励巩固，课外延伸
这次活动，同学们动脑、动口、动手，编童谣，唱童谣，表现出色。建议你们把自己写的童谣汇集起来，送到校电视台，或推荐给其他班的同学。让大家一起来唱健康童谣，让健康童谣唱出我们童年的快乐和成长的喜悦!老师希望同学们再接再厉;在校园自创童谣说唱比赛中取得佳绩!