《湖南省示范性 (骨干) 高等职业院校建设基本要求》指出要形成以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系。《湖南省高等职业院校示范性特色专业建设基本要求》指出要全面构建适应高素质技能型专门人才成长规律的课程体系。两大文件精神均指出要形成与相关产业高端技术岗位要求相适应, 以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标, 以职业活动为主体, 知识、技能、态度有效融合的课程体系。因此, 本文将通过招聘网调研, 了解高职助产专业岗位需求, 确定高职助产专业面向的典型工作岗位、实际工作任务以及相关的知识、技能、职业态度、素养需求, 从而为构建适应高素质技能型专门人才成长规律的高职助产专业课程体系提供参考。
一、对象与方法
(一) 对象
选择前程无忧招聘网上2018年3-8月期间, 湘潭、长沙、株洲、武汉、广州、深圳、北京、上海八个城市共171家与高职助产专业就业相关企事业单位的招聘信息, 具体情况见表1。
(二) 方法
本研究首先通过招聘网明确调研的区域与城市、调研的时间范围、调研样本数量等基本调研内容, 然后收集与填写调研数据;其次对调研获取的原始数据进行汇总处理, 对于相同或相近岗位的岗位职责和任职资格进行归并处理, 将属于不同岗位的岗位职责和任职资格进行分离处理, 从而获取了多个岗位的岗位职责以任职资格, 经统计分析, 最后确定人才需求相对较大的4个典型职业岗位名称和岗位职责;最后初步确定专业面向的典型工作岗位、实际工作任务以及相关的知识、技能、职业态度和素养需求。
二、结果
(一) 通过对一定数量医院和企事业单位的招聘信息研究
获取了多个岗位的岗位职责以及任职资格, 经统计分析, 确定人才需求相对较大的4个典型职业岗位名称及岗位职责。分别是:一是临床助产, 职责就是负责正常产妇接生, 协助医师进行难产的接生, 注意产程进展和变化, 遇产妇发生并发症或婴儿窒息时, 应立即采取紧急措施, 并报告医师、母婴的基础护理和产妇心理护理、建立并维护与病人/产妇及其家人之间的关系等;
二是母婴保健, 职责是负责妊娠早、中、晚期保健护理, 科学指导孕妇妊娠期营养与用药, 并指导孕妇做好分娩前的生理卫生、心理准备, 并帮助准备母婴用品、进行胎教指导、做好产妇的心理压力调试及情绪调节, 争取自然分娩、产妇掌握乳房护理、母乳喂养的技巧、母婴多发病、常见病的防治等;
三是计划生育技术及指导, 职责是组织并指导社区妇科康复、社区计划生育指导和宣教工作等社区卫生服务工作;
四是护理, 职责是病房的日常护理工作、负责母婴、儿童、成人、老年人及急危重症患者的护理及抢救等。
(二) 从岗位职责中归纳出实际工作任务
从任职资格中归纳出知识、技能、素养需求。从而初步确定专业面向的典型工作岗位、实际工作任务以及相关的知识、技能、职业态度、素养需求。分别是:一是临床助产, 包括平产接生、协助医生处理难产、治疗技术、预防接种、危急重症护理、病情观察、疾病护理、健康教育、精神心理护理;二是母婴保健, 包括孕前指导、妊娠期卫生保健、胎教指导、分娩陪护、产褥期保健、哺乳期保健、母乳喂养指导、新生儿保健、计划免疫、母婴护理;三是计划生育技术及指导, 包括健康档案建档与管理、家庭访视、预防接种、健康教育、优生优育指导、节育指导;四是护理, 包括实施治疗、病情观察、心理护理、康复指导、基础护理、生活照顾、健康教育。
三、讨论
(一) “二孩”政策下, 医院对助产士提出了更高的要求
通过对医院助产专业典型工作岗位的岗位职责和任职资格进行分析, 目前医院针对助产专业人才培养不仅要突出其专业特色, 同时在知识、技能、素养等方面提出更高要求, 这与高飞等报告一致。当前多数产妇已认识到分娩是一种生理过程, 也意识到顺产的好处, 同时二孩政策开放, 因考虑生二孩的需求, 因此选择顺产的产妇越来越多, 由此, 对助产士提出了更多更高的要求, 医院要求从事助产工作的人员不仅具有扎实的助产专业知识、娴熟的技能、良好的职业素养, 同时还要求助产士应具有敏锐的观察能力和评判性思维能力, 能正确评估及分析产程, 针对出现的问题能及时进行处理;同时, 二孩政策开放后, 出现了照护资源不足等问题, 这就要求助产士为产妇提供院内服务的同时, 应将服务延伸至院外, 指导更多的人参与到母婴健康照护的工作中来, 因此, 在进行人才培养时, 要考虑到延伸护理服务能力的培养, 需开展孕产妇和新生儿院前、院后的孕产保健、新生儿照护等服务的相关课程, 以培养相关能力, 既可缓解资源不足的问题, 也可以进一步促进优生优育;人力资源不足时, 良好的团队协作能力及坚强的心理应对以及延伸护理服务对保证服务质量起到关键性作用。
(二) 学校应针对助产专业岗位需求进一步优化助产专业课程体系
根据调查结果显示, 助产专业岗位需求量大、要求高, 学校应在保证现有招生规模的基础上, 加强专业建设, 进一步优化助产专业课程体系, 提高人才培养质量。使学生具有扎实的专业知识和娴熟专业技能的基础上, 同时还应有良好的专业素养和专业态度。在进行课程构建时应以“应用”为目的, 突出能力和素质的培养, 淡化学科界限, 加强课程整合与新课程开发。以学生为主体, 立足于学生的职业素质和职业行为规范的培养, 分层次、分阶段、有针对性地规划职业素质教育内容, 把思想政治素质教育、人文素质教育、身体素质教育与专业素质教育紧密结合, 同时为满足岗位的需求, 在进行课程设置时, 还应将延伸护理服务的内容融入到课程体系中, 在缓解人力资源紧张的同时, 进一步提升服务质量。并且还应通过课程设置, 提高学生的心理应对能力和人际沟通能力, 为临床培养真正实用的专业性技能型助产人才。
总之, 高职助产专业课程体系的研究, 与人才培养的质量以及助产岗位一线的人才质量相关, 更与产科质量和中华民族的人口质量相关。我们要依据助产专业人才岗位需求不断地研究、探索高职助产专业课程体系的构建, 进一步推动我国助产事业的发展。
摘要：目的:了解高职助产专业岗位需求, 为构建高职助产专业课程体系提供参考。方法:在前程无忧招聘网上选择长株潭等8个地区共171家与助产专业就业相关的招聘医院和企事业单位的招聘信息, 通过分析招聘信息, 确定助产专业就业岗位, 以及岗位职责和任职资格。结果:经统计分析, 确定助产专业人才需求相对较大的4个典型职业岗位:助产、母婴保健、计划生育技术与指导、护理。并从岗位职责中归纳出实际工作任务, 从任职资格中归纳出知识、技能和素养需求。结论:二孩背景下, 随着市场需求增加, 岗位任职资格提高, 高职院校应进一步优化课程体系以顺应市场和岗位的需求。
关键词：助产专业,岗位需求,高职
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