第一篇：第六章芳烃芳香烃
第六章 芳香烃(教案)--中农有机化学教案 覃兆海（推荐）
第六章 芳香烃(教案)(学时数：8)
一、教学目的和要求
要求学生熟练掌握芳香烃的结构和系统命名法;熟练掌握亲电取代反应及其应用;重点掌握取代基的定位规律及其原理;掌握芳香性的概念及其含义;熟练掌握休克尔规则的应用;了解共振论的基本要点及其应用。
二、教学重点
1. 基本概念：芳香性、共振极限式、亲电取代 2. 亲电取代反应的原理及应用 3. 取代基定位规律及其应用 4.苯的结构
三、教学难点
亲电取代反应的机理及灵活运用;休克尔规则的理论解释
四、教学内容 1. 苯的结构 2. 芳香烃的命名 3. 芳香烃的性质 4. 取代基的定位效应 5. 多苯芳烃 6. 非苯芳烃 7. 芳香烃的来源
五、教学方法
课堂讲授，配合课堂讨论和课后练习。
六、课堂讨论题
1. 芳香烃的“芳香”二字代表什么含义?“芳香性”指的又是什么?
2. 什么是取代基的定位效应?为什么会出现定位效应? 3. 什么样的基团是苯环的活化基团?什么样的基团又是钝化基团?“活化”和“钝化”的含义是什么?卤素原子是钝化基团，但为什么又是邻对位定位基?
七、课后练习
1. 判别下列化合物是否具有芳香性。
O_
2. 完成下列反应(写出主产物) (1) (大大过量)+ClCH2H2SO40oCO无水AlCl3CH2Cl无水AlCl3(2) +HNO3O(3) +ClCCCClCH3CH3SO3HHNO3Br2Fe(4) MeOH2O, H2SO4
3. 以甲苯为原料设计合成
COOHO2NICl
第二篇：高中化学 《芳香烃》教案6 新人教版选修5
苯 芳香烃
●教学目标
1.使学生了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质; 2.使学生了解芳香烃的概念;
3.使学生了解甲苯、二甲苯的某些化学性质;
4.通过苯及其同系物性质的对比，对学生进行“事物是相互影响、相互联系的”辩证唯物主义教育。
●教学重点
1.苯的主要化学性质以及分子结构的关系。 2.苯的同系物的主要化学性质。 ●教学难点
苯的化学性质与结构的关系。 ●课时安排 二课时 ●教学方法
1.以凯库勒与苯分子结构的故事引入课题;
2.通过观察实物和实验验证探究得出苯的物理性质和化学性质; 3.实验验证和类比分析得出苯的同系物的化学性质。 ●教学用具
投影仪、试管若干、苯分子的比例模型;
苯、甲苯、二甲苯、酸性KMnO4溶液、溴水、冰块、乒乓球碎片、蒸馏水等。 ●教学过程 ★第一课时
[引言]著名的科学家巴斯德曾经说过一句名言：机会偏爱有准备的头脑。这一名言的最佳实例莫过于德国科学家凯库勒。当他每天苦思冥想某一个问题而又不得其解时，一天晚上他做了个梦才使其豁然开朗，使问题得到较圆满地解决。他思考的问题就是关于苯分子的结构问题，这节课我们就来学习有关苯的知识。
[板书]第五节 苯 芳香烃
[实物展示]装在无色试剂瓶中的苯
[生]观察苯的颜色状态：是一种无色的液体。
[补充演示]在一干净的试管中倒入少量的苯，将试管放入盛有冰水混合物的烧杯中。 [生]观察并记录现象：当试管从冰水混合物中拿出时，液体变成无色固体。 [师]这一现象说明了什么?
[生]由于冰水混合物的温度为0℃，此时能将苯由液体冷却为固体，表明苯的熔点高于0℃。
[补充演示]在一试管中加入1 mL 苯，另外加3 mL 水，振荡之后静置。
[生]观察现象：振荡时溶液混浊，静置后分层，在液面下1 mL 处有一明显界面。 [师]这又说明了什么?
[生]说明苯不溶于水;所加的1 mL 苯在上层，3 mL水在下层，又表明苯的密度比水小。
[师]由于苯是有毒的，所以才没让大家嗅闻其气味，苯具有特殊的气味，由此可见，苯的主要物理性质有哪些?
1 [生]归纳总结：苯是一种无色、有特殊气味的液体，有毒、不溶于水、密度比水小，熔点大于0℃。
[板书]
一、苯的物理性质 [补充演示]将一些乒乓球碎片置于由固体已恢复成液体的苯的试管中(培养学生节约药品的良好习惯)
[生]观察现象：片刻后碎片溶解。 [设疑]苯有哪些重要用途?
[生]自学，结合苯溶解乒乓球碎片的事实，归纳总结：苯是一种重要的化工原料，它广泛地用于生产合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、医药、染料和香料等，也常用作有机溶剂。
[板书](附于物理性质之后)(
一、苯的物理性质)和重要用途。
[师]苯的分子式为C6H6，请大家根据所学的烷烃、烯烃和炔烃的通式，分析苯该属于哪种烃?具有什么样的结构?
[板书]
二、苯的结构
[生]分别用CnH2n+2 、CnH2n以及CnH2n-2试探，均不符合，而且从碳、氢原子的个数比来看，苯中的碳远没有达到饱和，故苯应该属于与烷烃、烯烃、炔烃不同类的另一种不饱和烃。
[演示实验](由一名学生完成)在两支试管中分别加入适量苯，然后向一试管中滴加酸性KMnO4溶液，向另一试管中滴加溴水，振荡试管，静置观察：两试管中溶液均分层，滴酸性KMnO4溶液的试管上层为无色的苯，下层为紫色的KMnO4酸性溶液，另一试管上层苯中呈橙色，下层变为无色。
[设疑]两支试管中的现象说明了什么?为什么苯和溴水混合振荡后苯层变为橙色? [生]两试管中的颜色均没有褪去，说明苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，既不能被酸性KMnO4溶液氧化，也不能和溴发生加成反应，不符合不饱和烃的特点。至于溴水和苯混合后苯层变为橙色是由于苯将溴从溴水中萃取出来的结果。
[师]从分子组成上看苯应该为一种不饱和烃，但苯又不能使酸性KMnO4溶液以及溴水褪色，这和烷烃的性质比较相符，那么苯分子该是一种什么样的结构呢?这也正是困扰了德国科学家凯库勒很长时间的一个难题，我们已经知道，他后来从一次梦中得到启发意识到苯分子应该是一个环状结构。下面就是经过演变后的凯库勒提出的苯的结构式。
[副板书]
[师]这种结构式称为凯库勒式。那么这种结构式是否能真实地反应出苯的结构呢? [生]结合刚才的实验现象分析、思考：如果苯分子真如凯库勒式这样的结构，那么就应该能使两种溶液褪色，很显然与实验结果不符，所以凯库勒式不能真实地反应苯分子的结构。
[师]可以肯定，苯分子为环状结构，这也正是凯库勒的贡献，但碳原子之间不是以单、双键交替结合的，那么又是怎样结合的呢?
[生]自学、讨论、归纳：对苯分子结构的进一步研究表明，苯分子里不存在一般的碳 2 碳双键，苯分子里6个碳原子之间的键完全相同，这是一种介于单键和双键之间的独特的键。
[模型展示]苯分子的比例模型
[师]不难看出，苯分子里的6个碳原子和6个氢原子都在同一平面上。为了表示苯的分子结构特点，常用下列结构式表示苯分子。
[副板书]
[设疑]什么叫芳香烃?芳香烃真的芳香吗?
[生]自学、归纳后回答：芳香烃是指分子里含一个或多个苯环的碳氢化合物，简称芳烃。芳香烃只是沿用名而已，因大多数芳香类的化合物并没有芳香味，因此该名称没有实际意义。
[过渡]我们经常强调结构决定性质，那么苯分子的这种环状结构会使苯有什么样的化学性质呢?
[板书]
三、苯的化学性质
[师]苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，表明苯不能被酸性KMnO4溶液氧化;也不能使溴水褪色，表明一般情况下也不能与溴发生加成反应，其化学性质比烯烃、炔烃稳定。但在一定条件下苯也能发生一些化学反应。首先，苯如大多数有机物一样可以燃烧，即可以发生氧化反应。
[副板书]苯的氧化反应
[问]苯分子中碳元素的质量分数为多少?
[生]计算：由分子式C6H6知：碳元素的质量分数为
612×100%=92.3%。
61261[问]这么高的质量分数会导致苯燃烧时有何现象?
[生]燃烧时火焰明亮，伴有较浓的黑烟，因为碳燃烧不充分。 [师]请大家写出苯燃烧的化学方程式。
[生]书写苯燃烧的化学方程式，并由一名学生上前板演：
2C6H6+15O212CO2+6H2O。
[师]苯分子的环状结构使得环上的氢原子容易被其他原子或原子团所取代，因此使其具有了和烷烃相似的重要性质——取代反应。
[板书]1.取代反应
(1)苯与溴的反应
[投影显示](1)苯与溴的反应 反应物：苯和液溴(不能用溴水)
反应条件：催化剂、温度(该反应是放热反应，常温下即可进行)。
主要生成物：溴苯( )
[学生活动]分组讨论，根据烷烃取代反应的特点、结合提供的信息，写出该反应的化学方程式，并由一名学生将化学方程式板演于板书(1)的下面：
[师](说明)在苯与溴的取代反应中，影响反应发生的主要因素有①溴应为纯的液态溴，溴水不反应;②要用催化剂。另外苯分子中的六个氢原子是等同的，在上述条件下，一般是苯分子中的一个氢原子被取代。在催化剂存在时，苯也可以与其他卤素发生取代反应。
[设疑]溴苯是不溶于水、密度比水大的无色油状液体，溴苯中溶解了溴时显褐色，那
点燃 3 么如何除去溴苯中溶解的溴?
[生]用NaOH溶液洗涤，然后用分液漏斗分液，先流下的是较纯的溴苯，后流下的为NaOH吸收了溴的混合溶液。
[板书](2)苯的硝化反应 [投影显示](2)苯的硝化反应 反应物：苯和浓硝酸(HO—NO2)
反应条件：催化剂浓硫酸，温度55℃~60℃
主要生成物：硝基苯( )
[学生活动]分组讨论，分析得出硝酸分子中参加取代的是—NO2，从而写出二者反应的化学方程式，并由一名学生板演于板书(2)下面：
[设疑]反应所需的55℃~60℃如何实现?
[生]用水浴加热的方法控制，当然需用温度计来指示。
[问]在往反应容器中添加反应物和催化剂时，顺序有无要求?应该怎样加? [生](讨论、分析后回答)：有。添加试剂的顺序应该是浓硝酸、浓硫酸、苯。 [师](提示)苯应等到浓硝酸与浓硫酸混合液冷却后再逐滴加入，以防浓硫酸溅出，且可以防止副反应发生。
[问]NO
2、NO
2、—NO2有何区别?
[生]NO2是一种具体的物质，可以独立存在;NO2是亚硝酸根原子团，带一个负电荷;—NO2是一个中性的原子团，不带电，但不能独立存在。
[师]由于苯分子中的氢原子被硝基取代，所以称为硝化反应，当然在上述条件下，硝基也只取代苯分子中的一个氢原子，硝化反应符合取代反应的定义，因而也属于取代反应。
[板书](3)苯的磺化反应 [投影显示](3)苯的磺化反应 反应物：苯和浓硫酸(HO—SO3H)
反应条件：温度70℃~80℃，不必加催化剂
主要生成物：苯磺酸( )
[学生活动]分组讨论、分析硫酸分子中参与取代反应的原子团应为—SO3H，从而写出浓硫酸与苯反应的化学方程式，并由一名学生板演于板书(3)下面：
[师]硫酸分子中的—SO3H原子团叫做磺酸基，由磺酸基取代了苯分子中氢原子的反应称为磺化反应，同样在上述条件下苯分子也只有一个氢原子被取代，磺化反应也属于取代反应，与溴苯、硝基苯相比，苯磺酸易溶于水。
[过渡]我们从苯分子的结构可以知道苯环上的碳原子之间的化学键是一种介于C—C单键和C==C双键之间的一种特殊的键，既然它能像甲烷那样能发生取代反应，那么它也应该能像烯烃那样发生加成反应，前边已经证实其不能使溴水褪色，即一般不易加成，但在特殊的条件下，苯仍能发生加成反应。
[板书]2.苯的加成反应
4 [投影显示]苯的加成反应 反应物：苯和氢气
反应条件：催化剂镍、温度180℃~250℃ 反应产物：环己烷(C6H12) [学生活动]分组讨论、分析苯与氢气的加成产物环己烷的结构特点并写出化学方程式，由一名学生板演于板书2.下面：
[师]从结构上不难看出，环己烷像烷烃一样饱和，故其化学性质与烷烃相似。至此，我们可以这样来归纳苯的化学性质：易燃烧，但其他氧化反应一般不能发生;易取代、难加成。
[投影练习]将溴水和苯混合振荡，静置后分液分离，让分离出的苯层置于一试管中，加入某些物质后可以在试管口产生白雾。这种物质是( ) A.亚硫酸钠 B.溴化铁 C.锌粉 D.铁粉
[思路分析]苯萃取了溴，分离出来的上层是溴和苯的混合物，只要加入催化剂FeBr3或Fe(会与Br2反应生成FeBr3)即可使它们相互反应生成HBr放出，遇空气中的水蒸气而产生白雾。
[答案]BD [本节小结]本节课我们通过观察分析认识了苯的物理性质，了解了苯的组成和结构特征，苯分子中碳碳原子结合是介于碳碳单键和碳碳双键之间的特殊的键，所以其化学性质就既能像烷烃那样易发生取代反应如与溴的取代、硝化反应、磺化反应等，也能像烯烃那样发生加成，尽管很困难，大家在学习时应重点掌握苯的主要化学性质及其与苯的结构的关系。
[作业]P139
一、
1、2;
二、
1、
2、3;
三、1;
四、
1、
2、
3、4。 ●板书设计
第五节 苯 芳香烃
一、苯的物理性质和重要用途
二、苯的结构
三、苯的化学性质 1.取代反应
(1)苯与溴的反应
(2)苯的硝化反应
5 (3)苯的磺化反应
2.苯的加成反应
●教学说明
有道是“实践出真知”对于苯的物理性质要靠教师讲述或学生自学印象都不会很深，所以在教学中将苯放入无色试剂瓶中，让同学们亲自观察：实践后得出苯的物理性质，这样既可以加深对知识的理解，同时从能力上也得到发展。苯的化学性质没有要求做演示实验，教学中为提高学生的分析判断能力，在每一个性质前先给出相关信息，然后组织学生讨论、分析写出化学方程式，并通过设疑加深对相关知识的理解和掌握。苯分子的结构教学中结合了凯库勒探究苯分子结构的动人故事，使同学们在了解苯的结构特征的同时增强学习的自信心和兴趣。
[参考练习]
1.可用分液漏斗分离的一组混合物是( ) A.硝基苯和酒精 B.溴苯和溴
C.苯和水
D.硝基苯和水
答案：CD 2.比较下列化学键①烷烃中的C—C②烯烃中的C==C③炔烃中的C≡C④苯环中的碳碳键，其键长由长到短的顺序是( ) A.①②③④
B.①②④③
C.①④②③
D.④①③② 答案：C 3.某烃分子结构中含有一个苯环，两个碳碳双键和一个碳碳三键，它的分子式可能为( ) A.C9H1
2B.C17H20 C.C20H30
D.C12H20
答案：B
★第二课时 [引言]上次课我们学习和讨论了苯的物理性质及重要用途、苯分子的结构特点和苯的主要化学性质，本节课我们来学习苯的同系物的相关知识。
[板书]
四、苯的同系物 [复习提问]什么叫芳香烃?
[生]分子里含有一个或多个苯环的碳氢化合物叫做芳香烃。
6 [问]苯的主要物理性质有哪些?
[生]苯是一种无色、带有特殊气味的、有毒的液体，密度比水小、熔点比水高。 [问]苯分子的结构有什么特点? [生]苯分子是一个环状结构，在苯环中碳碳原子之间以介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的键结合，且苯分子里的6个碳原子和6个氢原子共平面。
[问]苯分子的这种特殊结构导致其具有什么样的化学性质?
[生]由于苯环中碳碳原子间的这种独特键，使其能像烷烃那样发生取代反应，如可以与溴取代、可以发生硝化反应、可以发生磺化反应等，加成反应虽不如烯烃那样容易但在特殊条件下也能进行加成，如与氢气的加成。当然作为有机物，苯还易燃烧，但会有浓烟，而其他氧化反应不易进行，如不能使酸性KMnO4溶液褪色。
[问]什么叫同系物?
[生]结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。 [师]苯是最简单的最基本的芳香烃，按照同系物的定义，若在苯分子中增加一个CH2和两个CH2原子团，其分子式将会变成什么?
[学生活动]将一个CH2加在苯分子式C6H6上，分子式变为C7H8;将两个CH2加在C6H6上，分子式变为C8H10。
[问]分子式C7H8和C8H10与苯应该为什么关系? [生]互为同系物。
[师]不错。甲苯的分子式就为C7H8，二甲苯的分子式为C8H10，它们分子里就都含有一个苯环结构，它们都是苯的同系物。当然由于同分异构体的因素，二甲苯的分子式为C8H10，但分子式为C8H10的物质不一定为二甲苯，如乙苯的分子式也为C8H10，也是苯的同系物，那么苯的同系物存不存在一个通式呢?
[学生活动]运用数学思想，将分子式中碳原子数设为n，观察、分析，讨论苯(C6H6)、甲苯(C7H8)、二甲苯(C8H10)中氢原子数与对应碳原子数(n)的关系，并得出结论氢原子数为2n-6。因此，苯及其同系物的通式为CnH2n-6。
[师]作为苯的同系物分子中必须含有苯环，这就意味着碳原数n必须不小于6即n≥6。
[板书]1.苯的同系物的通式为CnH2n-6(n≥6)
[师]从形式上看当苯分子里的1个氢原子被甲基取代后生成甲苯(副板书) ， 若2个氢原子被甲基取代后，生成二甲苯，那么大家从同分异构体的角度分析，二甲苯的结构简式是不是惟一的?
[学生活动]分组讨论，如果1个甲基取代1个氢原子，由于六个氢原子是等同的，所以甲苯只有一种分子，而2个甲基取代2个氢原子时，两个甲基的位置就有差异了，有相邻的、有相间的、有相对的，所以二甲苯的结构简式不是惟一的，并由一名学生板演三种二甲
苯的结构简式： 。
[师]这三种形式的二甲苯是什么关系? [生]互为同分异构体。
[师]何以区分不同的二甲苯呢?
[生]根据两个甲基的位置关系来区分，处于邻位关系的称为邻—二甲苯;处于间位关系的称为间—二甲苯;处于对位关系的称为对—二甲苯。
[投影显示]二甲苯的三种同分异构体
邻—二甲苯 间—二甲苯 对—二甲苯 沸点：144.4℃ 沸点：139.1℃ 沸点：138.4℃ [师]从甲苯以及二甲苯的三种同分异构体可以看出苯的同系物的结构有何特点? [生]分子中都含有一个苯环，侧链的取代基为烷基。 [板书]2.苯的同系物的分子结构特点
[师]苯的同系物分子与苯相比，分子中增加了侧链，那么这些侧链会对其化学性质有什么影响呢?
[演示实验5—10](由三名同学操作)每一位同学各取一支试管，其中一个加2 mL 苯，另一个加2 mL 甲苯，第三个中加2 mL 二甲苯，然后各加入3滴酸性KMnO4溶液，用力振荡，然后面向大家展示，观察现象：在苯中酸性KMnO4溶液未褪色，在甲苯、二甲苯中酸性KMnO4溶液褪色。
[问]该现象说明了什么?
[生]苯不能被酸性KMnO4溶液氧化，而甲苯、二甲苯能被酸性KMnO4溶液氧化。 [师]这表明苯环和侧链的相互影响使苯的同系物的性质发生明显的变化。应该注意甲苯、二甲苯被酸性KMnO4溶液氧化，被氧化的是侧链，即甲基被氧化。类似的氧化反应，都是苯环上的烷基被氧化，这也是苯环对烷基影响的结果。
[板书]3.苯的同系物的化学性质 (1)氧化反应
[设疑]甲苯、二甲苯能否燃烧?燃烧有何现象?
[生]易燃烧，燃烧时现象也应与苯相似，因其碳元素质量分数也很大，故燃烧时一定会火焰明亮且伴有浓烟。
[问]苯的同系物甲苯、二甲苯能被酸性KMnO4溶液氧化的现象有何用途? [生]可以用来鉴别苯的同系物和苯，或者苯的同系物与烷烃。
8 [师]苯的同系物分子中，通过上述实验表明苯环对侧链上的烃基产生了明显的影响，使其易被酸性KMnO4溶液氧化，而我们知道作用是相互的，反过来侧链上的烃基对苯环会不会有什么影响呢?答案是肯定的，由于侧链烃基的影响，使得苯环上的氢更容易被取代了，如甲苯易发生硝化反应。
[板书](2)取代反应
[学生活动]自学、讨论有关甲苯发生硝化反应的情况。 反应物：甲苯和浓硝酸
反应条件：催化剂浓硫酸，加热 主要产物：三硝基甲苯
化学方程式(由一名学生板演)
[设疑]甲苯在发生硝化反应时，苯环上有几个氢被取代了?哪几个氢被取代了? [生]苯环上有三个氢被硝基取代，分别是与甲基相邻的两个氢以及与甲基相对的1个氢被硝基取代。
[问]三硝基甲苯，严格讲应叫
2、
4、6—三硝基甲苯俗名叫什么?有何重要用途? [生]三硝基甲苯俗称梯恩梯(TNT)，是一种淡黄色的晶体，不溶于水，它是一种烈性炸药，广泛用于国防、开矿、筑路、兴修水利等。
[师]苯的同系物也能像苯那样发生加成反应，但较困难。 [过渡]上边我们了解了苯及其同系物的主要性质，下面就苯及其同系物的性质的一些应用通过几个典型例题来进行分析。
[板书]
五、典型例题分析
[投影显示]例1.下列物质不能使酸性KMnO4溶液褪色的是( ) A.SO
2B.苯
C.丙烷
D.甲苯
[学生活动]思考、分析在所提供的物质中，SO2具有还原性，能与酸性KMnO4溶液反应而使其褪色。苯的同系物甲苯也能被酸性KMnO4溶液氧化而使其褪色。苯和丙烷不与之反应，不能使其褪色。(回答)应选B、C。
答案：BC [师]评价学生的回答。
[投影显示]例2.能说明苯分子中的碳碳键不是单双键交替的事实是( ) A.苯的一元取代物没有同分异构体
B.苯的邻位二元取代物只有一种 C.苯的间位二元取代物只有一种
D.苯的对位二元取代物只有一种
[学生活动]讨论、分析若苯的结构是单双键交替，则为 ，只有A、C、D符合， 而邻位二元取代物如邻—二甲苯就会出现两种形式：
，若苯的结构为 ，则A、B、C、D都符合，(回答)
9
因此选B。
[师]评价学生的回答。 [投影练习]下列各烃与氯气发生取代反应后，生成的一氯取代物可能的同分异构体共有三种的是( ) A.丙烷
B.戊烷
C.2—甲基丙烷
D.邻—二甲苯 [思路分析]寻找分子结构中的对称点、对称轴或对称面，找出等效碳、等效氢。 A中 (2种);B中
(3种);
C中 (2种);而D中 (3种);故应选B、D。
答案BD [本节小结]本节课我们在复习苯的性质的基础上探究了苯的同系物的通式、结构特点及主要的化学性质，通过学习使我们认识到在苯的同系物中苯环与侧链的相互影响引起的性质上与苯的差异，进一步理解了结构决定性质的辩证关系，最后通过几个典型例题的分析以加深对苯及其同系物性质的理解和掌握。
[作业]P139
一、
3、4;
二、4;
三、
2、3;
四、5 ●板书设计
四、苯的同系物
1.苯的同系物的通式：CnH2n-6 (n≥6) 2.苯的同系物的分子结构特点 3.苯的同系物的化学性质 (1)氧化反应 (2)取代反应
五、典型例题分析 ●教学说明
本节课的内容是在系统学习了苯的结构和主要化学性质的基础上展开的，所以在教学中先以复习提问的形式回顾了苯的相关知识，然后引导启发学生由同系物的概念过渡到苯的同系物的知识，通过实验验证、比较分析等手段使同学们了解了苯的同系物的尤其是甲苯和二甲苯的主要化学性质，同时在教学中还注意培养学生树立结构决定性质，事物是相互联系相互影响的辩证唯物主义观念。
[参考练习]
1.结构不同的二甲基氯苯的数目有( ) A.4种
B.5种
C.6种
D.7种 答案：C 2.下列说法正确的是( ) A.芳香烃的通式为CnH2n-6(n≥6) B.从苯的分子组成看远没有达到饱和，所以它应能使溴水褪色
C.由于苯分子组成的含碳量高，所以在空气中燃烧时，会产生明亮并带浓烟的火焰 D.己烯和乙苯都能使溴水和酸性KMnO4溶液褪色 答案：C 3.已知二甲苯的同分异构体有三种，从而可推知四氯苯的同分异构体数目是( ) A.1
B.2
C.3
D.4 10 答案：C
第三篇：2017-2018高中化学人教版选修5 第二章 烃和卤代烃 第二节 芳香烃 同步练习题 教师版含解析与答案
2017-2018高中化学人教版选修5 第二章 烃和卤代烃 第二节 芳香烃 同步练习题
1. 苯环结构中不存在碳碳单、双键的交替结构,下列可以作为证据的事实是( ) ①苯不能使高锰酸钾酸性溶液褪色 ②苯不能使溴水因发生化学反应而褪色
③苯在加热和有催化剂存在的条件下能被还原成环己烷 ④苯中碳碳键的键长完全相等 ⑤邻二氯苯只有一种 ⑥间二氯苯只有一种
A.①② B.①⑤ C.③④⑤⑥ D.①②④⑤
解析: 本题考查苯分子结构的证明方法。应抓住单、双键性质的不同进行对比思考。如果苯分子中存在碳原子之间交替的单、双键结构,则会出现下列几种情况:Ⅰ.因为含碳碳双键,具有烯烃的性质,则既能使溴水因发生加成反应而褪色,也能使KMnO4酸性溶液褪色;Ⅱ.单键和双键的键长不可能相等;Ⅲ.邻二氯苯会有两种,即
和
。
答案: D 2. 间二甲苯苯环上的一个氢原子被—NO2取代后,其一元取代产物的同分异构体有( ) A.1种 B.2种 C.3种 D.4种 解析: 间二甲苯的结构简式为
,苯环上还有4个氢原子,这4个氢原子的位置有3种,如图所示:, 因此其一硝基取代产物有3种:、答案: C 3. 已知异丙苯的结构简式如下,下列说法错误的是( )
、。
A.异丙苯的分子式为C9H12 B.异丙苯的沸点比苯高
C.异丙苯中碳原子可能都处于同一平面 D.异丙苯和苯为同系物
解析: 根据一个C原子形成四条共价键,一个H原子能形成一条共价键,可以写出其分子式为C9H12,A项正确;异丙苯与苯结构相似,组成上相差3个CH2,二者互为同系物,其晶体均属于分子晶体,异丙苯的相对分子质量大于苯,故异丙苯沸点高,B、D两项正确;与苯环相连的C原子与其所连的4个原子构成四面体结构,异丙苯中的所有C原子不可能处于同一平面,C项错误。 答案: C 4. 下列关于甲苯的实验中,能说明侧链对苯环有影响的是( ) A.甲苯硝化生成三硝基甲苯
B.甲苯能使高锰酸钾酸性溶液褪色 C.甲苯燃烧带有浓厚的黑烟
D.甲苯与氢气可以发生加成反应
解析: 苯硝化发生一取代,而甲苯硝化发生三取代。 答案: A 5. 苯的一个氢原子被相对分子质量为57的烃基所取代,所得的一元取代物中能使高锰酸钾酸性溶液褪色的有 ( ) A.4种 B.3种 C.2种 D.1种 解析: 相对分子质量为57的烃基为丁基,丁基有四种结构,其中后所得取代物不能使高锰酸钾酸性溶液褪色。 答案: B 6.
取代苯环上的一个氢原子的同分异构体中,含有苯环且苯环上的一氯取代物只有一种的结构共有(不考虑立体异构)( ) A.2种 B.3种 C.4种 D.5种
解析: 若苯环上的烃基为一个,苯环上的一氯代物是三种,不合题意;若苯环上有两个取代基,则取代基应相同且处于对位,苯环上的一氯代物才是一种,即为对二乙苯;若苯环上有三个取代基,则取代基为两个甲基、一个乙基,则不存在苯环上一氯代物只有一种的情况;若苯环上的取代基是四个,则有三种结构:、、,其一氯代物各有一种。综上所述,共4种符合题意的同分异构体,C项正确。 答案: C 7. 在实验室中,下列除去杂质的方法正确的是( ) A.溴苯中混有溴,加入KI溶液,振荡,用汽油萃取溴
B.硝基苯中混有浓硝酸和浓硫酸,将其倒入到NaOH溶液中,振荡、静置、分液 C.乙烷中混有乙烯,通入氢气在一定条件下反应,使乙烯转化为乙烷 D.乙烯中混有SO2和CO2,将其先后通入NaOH和KMnO4溶液中洗气
解析: A项生成了新的杂质碘,且汽油与溴苯互溶,A错;C项无法控制氢气的用量,C错;乙烯与KMnO4溶液反应,D错。 答案: B 8. 下列关于苯的叙述正确的是( )
A.反应①为取代反应,有机产物与水混合浮在上层
B.反应②为氧化反应,反应现象是火焰明亮并带有浓烟 C.反应③为取代反应,有机产物是一种烃
D.反应④中1 mol苯最多与3 mol H2发生加成反应,是因为苯分子含有三个碳碳双键
解析: 反应①为取代反应,有机产物为溴苯,不溶于水,密度比水的大,沉于底部,A项错误;反应②为苯的燃烧反应,属于氧化反应,反应现象是火焰明亮并带有浓烟,B项正确;反应③为苯的硝化反应,属于取代反应,但有机产物为硝基苯,硝基苯不属于烃,C项错误;苯分子中的碳碳键为介于单键与双键之间的特殊的键,苯分子中并不含有碳碳双键,D项错误。 答案: B 9. 甲苯苯环上的氢原子被两个溴原子取代,生成的溴代物有6种,则苯环上的三溴代物有( ) A.3种 B.4种 C.5种 D.6种
解析: 甲苯苯环上的二溴代物有6种,利用换元可知甲苯苯环上的三溴代物也有6种。 答案: D 10. 下列关于甲苯的实验中,能说明侧链对苯环有影响的是( ) A.甲苯硝化生成三硝基甲苯
B.甲苯能使高锰酸钾酸性溶液褪色 C.甲苯燃烧带有浓厚的黑烟
D.甲苯与氢气可以发生加成反应
解析: 苯硝化发生一取代,而甲苯硝化发生三取代。 答案: A 11. 某液态烃的分子式为C8H10,实验证明它能使高锰酸钾酸性溶液褪色,但不能使溴水褪色。 (1)试判断该有机物属于哪类烃,并写出其可能的同分异构体的结构简式。
(2)若苯环上的氢原子被溴原子取代,所得一溴代物有3种同分异构体,则该烃的结构简式为 。
解析: (1)由该烃能使高锰酸钾酸性溶液褪色,但不能使溴水褪色,分子式为C8H10,说明它应属于苯的同系物,所以分子中应有1个苯环,支链上有2个碳原子。书写苯的同系物的同分异构体时应首先按照支链的种类和数目的不同分别讨论,2个碳原子形成1个支链(—CH2CH3)的情况;2个碳原子形成2个支链的情况(—CH3),再根据支链的位置不同确定同分异构体的结构简式。
(2)本题考查苯的同系物、苯环上的取代及同分异构体种数的确定等知识。解决这类问题时,最好从苯环上碳原子的轴对称性入手。如,当苯环上发生一溴取代时,虽然有5个位置上的氢原子可被溴原子代替,但实际上与—C2H5相邻的两个位置上的氢原子是等效的,或者说这两个位置上的氢原子呈轴对称,同理与—C2H5相间的两个位置上的氢原子也是等效的,加上对位碳原子上的H,苯环上氢原子被取代的一溴代物的同分异构体共有3种, 分别为、、。同理中苯环上只有两种不同位置的氢原子,故其苯环上的一溴取代产物有两种。中苯环上有3种不同位置的氢原子,其苯环上的一溴取代产物有3种同分异构体,分别为、、。中苯环上的一溴取代产物只有一种,即。
,支链为2个甲基时,为答案: (1)该有机物属于苯的同系物。支链为乙基时,为、或。 (2)或
12. 有4种无色液态物质:己烯、己烷、苯和甲苯,符合下列各题要求的分别是: (1)不能与溴水或KMnO4酸性溶液反应,但在FeBr3作用下能与液溴反应的是
,生成的有机物名称是
,反应的化学方程式为
,此反应属于
反应。 (2)不能与溴水、KMnO4酸性溶液反应的是
。 (3)能与溴水或KMnO4酸性溶液反应的是
。
(4)不与溴水反应但能与KMnO4酸性溶液反应的是
。
解析: 己烯、己烷、苯、甲苯四种物质中,既能和溴水反应,又能和KMnO4酸性溶液反应的只有己烯。均不反应的为己烷和苯。不能与溴水反应但能被KMnO4酸性溶液氧化的是甲苯。苯在FeBr3的催化作用下与液溴发生取代反应生成溴苯。
答案: (1)苯 溴苯 +Br2+HBr 取代
(2)苯、己烷 (3)己烯 (4)甲苯
13. 某学生在如图所示的装置中用苯和液溴制取溴苯,请根据下列实验步骤回答有关问题。
(1)第一步,在分液漏斗中依次加入10 mL苯和5 mL液溴,使之混合均匀,此时观察到溴溶于苯,不反应,溶液呈红棕色;第二步,打开分液漏斗活塞,将苯溴混合液按一定速度逐滴加入到玻璃管甲中的铁丝上,观察到的现象是 。
从上述两步观察到的现象差异,可得出的结论是
。
(2)第三步,几分钟后,打开胶皮管夹A和B,使反应混合液流入U形管中,打开管夹B的原因是
;然后通过分液漏斗向U形管中加入适量的NaOH溶液,目的是
。
(3)第四步,关闭胶皮管夹A和B,连同A和B一起取下U形管,用力振荡并静置后,观察到溴苯的颜色是 它在U形管中液体的 (填“上”或“下”)层,此步关闭管夹A和B的目的是 。
(4)要证明上述溴跟苯的反应是取代而不是加成反应,装置乙中,小试管内的液体是
,作用是
;锥形瓶内的液体是
,作用是
;反应后,向锥形瓶内滴加试剂
,作用是
;此外,装置乙还能起到
的作用。
解析: 本题考查了溴苯的制取,本实验装置的特点是:①催化剂铁(实质上是FeBr3作催化剂)和反应混合液是分开放置,防止两者相遇时立即反应,放出的热加速溴挥发,操作不当易引起溴外泄造成污染;②反应混合液与Fe的分离由胶皮管夹A、B控制,使其分离操作始终在密闭体系中进行,防止污染环境;③导管末端先浸入小试管中,并且使HBr的吸收装置在一相对密闭体系中进行,增加吸收率,减少环境污染。
答案: (1)剧烈反应,玻璃管甲和导管C中有橙红色蒸气 铁是苯与溴反应的催化剂
(2)使U形管与导管C连通,以利于管甲中的液体顺利流入U形管 除去溴苯中溶解的溴 (3)无色 下 密封U形管,以免振荡时U形管中的液体溅出,并防止有毒气体排入空气 (4)苯 吸收溴蒸气 H2O 吸收HBr气体
AgNO3溶液 检验Br-,以证明苯和溴发生取代反应,有HBr生成(或用紫色石蕊,检验H+) 防止倒吸
第四篇：第六章 昆虫
一、选择题 【A型题】
6001.节肢动物对人类危害最严重的是()
A.刺叮吸血 B.直接寄生人体内C.传病媒介 D.毒害 E.作为过敏原 6002.节肢动物中与医学最密切的纲是()
A.倍足纲 B.唇足纲C.甲壳纲 D.蜘蛛纲 E.昆虫纲 6003.昆虫纲最主要的特征是()
A.具几丁质外骨骼 B.有足三对 C.有翅D.体分节附肢也分节 E.有触角一对 6004.蜘形纲最主要的特征是()
A.体为头胸部和腹部或愈合成躯体 B.足四对 C.无翅 D.无触角 E.附肢分节 6005.对人生命健康最具潜在威胁的医学昆虫是() A.蚊 B.虱 C.蚤 D.软蜱 E.白蛉 6006.虫媒病是指()
A.蚊，蝇，蚤及白蛉等双翅目昆虫传播的疾病 B.蜱螨传播的疾 C.医学节肢动物传播的疾病 D.虱，蜚蠊传播的疾病 E.医学昆虫传播的疾病 6007.既能机械性传病又能生物性传病的医学昆虫是() A.蚤 B.蠓 C.蝇 D.虱 E.蜚蠊 6008.蜱螨最主要的特征是()
A.有几丁质外骨骼 B.头胸腹愈合成躯体C.足四对 D.无翅 E.无触角 6009.森林脑炎的主要传播媒介() A.全沟硬蜱 B.草原革蜱 C.微小牛蜱 D.嗜群血蜱 E.亚东璃眼蜱 6010. 生活史中多次更换宿主的蜱
A.草原革蜱 B.亚东璃眼蜱 C.乳突钝缘蜱 D.微小牛蜱 E.残缘璃眼蜱
6011.下列哪种虫媒病的传播媒介是亚东璃眼蜱()
A.森林脑炎 B.莱姆病 C.新疆出血热 D.蜱传加归热 E.Q热 6012.下列哪种虫媒病属自然源性疾病()
A.鼠疫 B.虱传斑疹伤寒 C.虱传回归热 D.疟疾 E.丝虫病 6013.下列除那种虫媒病外，其它均是人兽共患的疾病() A.Q热 B.疟疾 C.森林脑炎 D.莱姆病 E.鼠疫 6014.哪种螨是流行性出血热的媒介并起贮存宿主的作用() A.疥螨 B.恙螨 C.尘螨D.粉螨 E.革螨 6015.我国长江以北地区人房最常见的蚊种是()
A.中华按蚊 B.白纹伊蚊 C.淡色库蚊 D.致倦库蚊 E.三带缘库蚊 6016. 传播流行性乙型脑炎的主要蚊种是()
A.白纹伊蚊 B.中华按蚊 C.三带缘库蚊 D.致倦库蚊 E.淡色库蚊 6017.蝇类主要传播的疾病()
A.消化疾病的传染病 B.呼吸道的传染病 C.眼的传染病 D.皮肤传染病 E.神经系统的传染病 6018. 蝇类传病的主要途径()
A.污染食物(包括水源)经口 B.刺叮吸血 C.经伤口 D.经皮肤 E.经鼻腔，泌尿道口 6019.盘尾丝虫病的传播媒介()
A.蚊 B.蝇 C.蚋 D.虻 E.蠓 6020.蚤传的那种病对人蚤的危害最严重()
A.鼠引斑疹伤寒 B.鼠疫 C.缩小膜壳绦虫病 D.微小膜壳绦虫病 E.犬复殖孔绦虫病
6021. 那种蚤是我国西北地区鼠疫流行的主要媒介()
A.致痒蚤 B.印鼠客蚤 C.方形黄鼠蚤 D.谢氏山蚤 E.具带病蚤 6022属于不全变态的昆虫是()
A.蚊 B.白蛉 C.蟑螂 D.蝇 E.蚤
6023 .病原体是由媒介昆虫通过经卵传递传播的疾病是() A.登革热 B.黑热病 C.鼠疫 D.流行性斑疹伤寒 E.恙虫病 6024.下列疾病中,人畜共患病是()
A.疟疾 B.班氏丝虫病 C.疥疮 D.流行性乙型脑炎 E.虱媒回归热 6025. 昆虫纲的主要形态特点是()
A.外骨骼体壁 B.触角一对 C.翅一对或退化 D.棘吸式口器 E.足3对 6026.我国广大平原地区,疟疾的主要媒介是()
A.微小按蚊 B.中华按蚊 C.大劣按蚊 D.日月潭按蚊 E.嗜人按蚊 6027.我国的主要传疟媒介是()
A.中华按蚊 B.致乏库蚊 C.白蚊伊蚊 D.骚扰阿蚊 E.以上都不是 6028. 哪种积水不适于中华按蚊孳生() A.稻田 B.藕塘 C.沼泽 D.湖滨 E.树洞 6029.哪种蚊多在白天吸血() A.致倦库蚊 B.三带喙库蚊 C.微小按蚊 D.中华按蚊 E.白蚊伊蚊 6030 .库蚊的孳生环境是()
A.大面积的静止清水 B.溪流的小溪水 C.小体静止清水 D.大,小面积均可污水 E.以上都不是 6031.传播黑热病的媒介是()
A.库蚊 B.按蚊 C.伊蚊 D.绿蝇 E.白蛉 6032. 数量最多,危害最大的节肢动物是: A.甲壳纲 B.蛛形纲 C.昆虫纲 D.唇足纲 E.倍足纲 6033.能寄生消化道的医学昆虫是: A.疥螨 B.蠕形螨 C.蚤 D.虱 E.蝇蛆 6034.流行性乙型脑炎的主要传播媒介是()
A.三带喙库蚊 B.淡色库蚊 C.致倦库蚊 D.白蚊伊蚊 E.中华按蚊 【B 型题】 60335～6040 A.三带喙库蚊 B.埃及伊蚊 C.中华按蚊 D.淡色库蚊 E.大劣按蚊 6035.间日疟的主要传播媒介() 6036.乙型脑炎的主要传播媒介() 6037.登革热的主要传播媒介() 6038.黄热病的主要传播媒介() 6039.班氏丝虫的主要传播媒介() 6040.恶性疟的主要传播媒介() 6041～6045 A.地方性斑疹伤寒 B.流行性斑疹伤寒 C.新疆出血热 D.流行性出血热 E.回归热 6041.软蜱传播 6042.硬蜱传播 6043.蚤传播 6044.人体虱传播 6045.革螨传播 6046～6050 A.传播媒介 B.蠕虫的中间宿主 C.作为病原体D.毒害6046.蝇蛆() 6047.石蟹() 6048.微小按蚊() 6049.臭虫() 6050.蜈蚣() 6051～6055 A.孳生在人粪中 B.孳生在稻田中 C.孳生在污水中 D.孳生在不受干捞影响的疏松土壤 E.孳生在垃圾 6051.家蝇() 6052.嗜人按蚊() 6053.大头金蝇() 6054.中华白蛉() 6055.致倦库蚊()
E.刺叮吸血6056～6059 ～A.硬蜱 B.蚤 C.白蛉 D.家蝇 E.恙螨 6056.幼虫,雌雄成虫均吸血() 6057.雌雄成虫吸血() 6058.仅雌性成虫吸血() 6059.仅成虫吸血() 6060～6063 A.鼠型斑疹伤寒 B.流行性斑疹伤寒 C.马来丝虫病 D.流行性出血热 E.流行性乙型脑炎 6060.人虱传播 6061.印鼠客蚤传播 6062.中华按蚊传播 6063.革螨 6064～6067 A.伤寒 B.鼠疫 C.疟疾 D.虱媒回归热 E.登革热 6064.灭鼠可预防 6065.灭蝇可预防 6066.稻田养鱼灭蚊可预防 6067.清除容器积水灭蚊预防 6068～6073 A.蚊 B.蝇 C.蠕形螨 D.蚤 E.疥螨 6068.作为长膜壳绦虫的中间宿主是() 6069.传播脊髓灰质炎的是() 6070.引起酒糟鼻的是() 6071.传播地方性斑疹伤寒的是() 6072.传播沙眼的是() 6073.传播破伤风的是() 【C型题】 6074～6075 A.溪蟹 B.中华白蛉 C.两者均是 D.两者均非 6074.作为人体疾病的传播媒介是() 6075.作为蠕虫的中间宿主是() 6076～6077 A.生物性传播疾病 B.机械性传播疾病 C.二者均可6076.蚊 6077.蝇 6078～6079 A.中华按蚊 B.白蚊伊蚊 C.二者均是 D.二者均非 6078.夜间活动的昆虫是 () 6079.白天活动的昆虫是() 6080～6081 A.中华按蚊 B.淡色库蚊 C.二者均是 D.二者均非6080.班氏丝虫病的主要传播媒介是() 6081.马来丝虫病的主要传播媒介是()
二者均非 D. 6082～6083 A.稻田 B.树洞 C.两者均是 D.两者均非 6082.不适于中华按蚊孳生的积水是() 6083.不适于白纹伊蚊孳生的积水是() 6084～6085 A.疟原虫在蚊体内 B.森林脑炎病毒在硬碑体内 C.二者均可 D.二者均非 6084.病原体在病媒体内经卵传递的有() 6085.病原体不经卵传递的有() 6086～6087 A.疥螨 B.蝇 C.二者均是 D.二者均非 6086.寄生体内引起疾病的是: 6087.携带病原体传播疾病的是 6088～6089 A.全变态 B.半变态 C.两者均有 D.两者均无 6088. 蚊 6089. 虱 6090～6091 A.革螨 B.蠕形螨 C.二者均是 D.二者均非 6090.传播人体疾病的螨是 6091.引起人体疾病的螨是 6092～6093 A.蚤 B.白纹伊蚊 C.二者均是 D.二者均非 6092.登革热的传播媒介是 () 6093.鼠疫的传播媒介是() 6094～6097 A.可传播人体疾病 B.可传播人畜共患寄生虫病 C.两者均可 D.两者均不可 6094.人虱 () 6095.中华按蚊 () 6096.白蛉 () 6097.蠕形螨() 6098～6101 A.成虫吸血或叮咬 B.幼虫吸血或叮咬 C.幼虫成虫均吸血 D.幼虫成虫均不吸血 6098.白蛉() 6099.恙虫() 6100.人虱() 6101.蟑螂() 6102～6105 A.仅幼虫营寄生生活 B.仅雌性成虫营寄生生活 C.两者均是 D.两者均不是
6102.蟑螂 6103.臭虫 6104.恙螨 6105.嗜人按蚊 6106～6109 A.可作丝虫媒介的蚊 B.可作疟疾媒介的蚊 C.两者均可 D.两者均不可 6106.致倦库蚊 6107.大劣按蚊 6108.中华按蚊 6109.白纹伊蚊 6110～611 A.可作寄生虫中间宿主的蚊 B.可作寄生虫终宿主的蚊 C.两者均可 D.两者均不可 6110.中华按蚊 () 6111.微小按蚊 () 6112.淡色库蚊 () 6113.白纹伊蚊() 6114～6115 A.蚤 B.白纹伊蚊 C.二者均是 D.二者均非 6114.登革热的传播媒介是() 6115.鼠疫的传播媒介是() 6116～6117 A.可经媒介昆虫叮咬感染 B.可经输血感染 C.两者均可6116.疟疾() 6117.弓形虫病() 6118～6119 A.溪蟹 B.中华白蛉 C.两者均是 D.两者均非 6118.作为人体疾病的传播媒介是: 6119.作为蠕虫的中间宿主是
两者均不可 D.【X 型题】
6120.节肢动物的主要特征是()
A.足三对 B.有几丁质的外骨骼 C.身体分节 D.附肢也分节 E.有触角 6121.昆虫纲的主要特征()
A.肌几丁质外骨骼 B.体分为头，胸，腹三部 C.附肢也分节 D.足三对 E.触角一对 6122.蛛形纲的主要特征()
A.足四对(幼虫三对)B.体分为头胸部和腹部或愈合成一块 C.无触角 D.有几丁质外骨骼 E.附肢分节 6123.属于双翅目的昆虫有()
A.蚊 B.白蛉 C.蝇 D.蟑螂 E.蠓 6124.作为病原能直接寄生于人体的节肢动物() A.蝇 B.螨 C.虱 D.蚤 E.臭虫 6125. 医学昆虫对人的危害是()
A.寄生 B.毒害 C.刺叮吸血 D.传播疾病 E.储存宿主
6126.完全变态的昆虫()
A.蟑螂 B.虱 C.蝇 D.蚤 E.蚊 6127.因刺叮使人生病的昆虫有()
A.蚊 B.蝇 C.虱 D.蚤 E.臭虫 6128. 成虫和幼虫均能吸血的节肢动物() A.恙螨 B.软蜱 C.虱 D.臭虫 E.蝇 6129. 蝇类可传播的疾病()
A.痢疾 B.肠道蠕虫病 C.伤寒，霍乱D.锥虫病 E.脊髓灰质炎 6130. 鼠类是下列疾病的传染源：
A.鼠疫 B.恙虫病 C.流行性出血热 D.回归热 E.莱姆病 6131.能在水中孳生的医学昆虫有：
A.蝇 B.白蛉 C.蚋 D.蚊 E.虻 6132.蚊虫在我国主要传播疾病()
A.丝虫病 B.登格热 C.回归热D.疟疾 E.乙型脑炎 6133. 白蛉的最佳孳生的条件是()
A.隐蔽场所 B.不受水旱的影响C.土质疏松富有营养物 D.小气候条件稳定 E.温湿度适宜
6134. 我国黑热病的传播媒介()
A.中华白蛉长管亚种 B.中华白蛉指名亚种 C.蒙古白蛉 D.吴氏白蛉 E.亚力山大白蛉
6135. 我国家栖性的蚊种有()
A.中华按蚊 B.嗜人按蚊 C.白纹伊蚊 D.致倦库蚊 E.埃及伊蚊 6136. 卵，幼虫和蛹都生长在水中的医学昆虫有() A.蚊 B.蚋 C.蠓 D.蝇 E.白蛉 6137. 蚤可传播的疾病有()
A.鼠疫 B.斑疹伤寒 C.绦虫病 D.战壕热 E.回归热 6138. 人体虱传播的疾病有() A.流行性斑疹伤寒 B.战壕热 C.流行性出血热 D.Q热 E.回归热 6139.嗜吸人血的蚊种有：
A.三带喙库蚊 B.中华按蚊 C.致倦库蚊 D.白纹伊蚊 E.大劣按蚊 6140. 雌，雄均吸血的节肢动物有： A.蜱 B.螨 C.蚤 D.白蛉 E.虻 6141.孳生在清中中的蚊种有：
A.埃及伊蚊 B.致倦库蚊 C.蚤扰阿蚊 D.中华按蚊 E.三带喙库蚊 6142. 白蛉能传播下列疾病
A.森林脑炎 B.东方节 C.Q热 D.巴尔通病 E.黑热病 6143. 可引起人呼吸道症状的线虫有: A.粪类圆线虫 B.旋毛虫 C.丝虫 D.钩虫 E.蛔虫 6144.有刺吸式口器的医学昆虫有: A.蚊 B.蟑螂 C.蚋 D.蠓 E.家蝇 6145.通过蚊吸血传播的疾病有: A.流行性出血热 B.疟疾 C.流行性乙型脑炎 D.丝虫病 E.登革热 6146. 能吸血的昆虫有
A.白蛉 B.蠓 C.蚋 D.虻 E.蚤 6147. 按蚊孳生地主要有以下几型()
A.污水型 B.丛林型 C.稻田型 D.容器型 E.缓流型 6148. 由蜱传播的疾病有()
A.Q热 B.肾综合征出血热 C.莱姆病 D.新疆出血热 E.森林脑炎
第六章 昆虫
一、选择题 【A型题】 6001 C 6002 E 6003B 6004 B 6005 D 6006 C 6007 C 6008 B 6009 A 6010 C 6011 C 6012 A 6013 B 6014 E 6015 C 6016 C 6017 A 6018 A 6019 C 6020 B 6021 D 6022 C 6023 E 6024 D
6025 E 6026 B 6027 A 6028 A 6029 E 6030 D 6031 E 6032 C 6033 E 6034 A
【B 型题】
6035C 6036A 6037B 6038B 6039D 6040E 6041E 6042C 6043A 6044B 6045D 6046C 6047B 6048A 6049E 6050D 6051E 6052B 6053A 6054D 6055C 6056.A 6057 B 6058.C 6059.E 6060 B 6061.A 6062.C 6063.D 6064.B 6065.A 6066.C 6067.E 6068 D 6069.B 6070.C 6071.D 6072.B 6073.B
【C型题】
6074.B 6075.A 6076.A 6077.C 6078.A 6079.B 6080.C 6081.A 6082.B 6083.A 6084.B 6085.A 6086.C 6087.B 6090.A 6091.B 6092.B 6093.A 6094.A 6095.C 6096.B 6097.D 6098.A 6099.B 6100.C 6101.D 6102D 6103.C 6104.A 6105.B 6106.A 6107.B 6108.C 6109.D 6110.C 6111.B 6112.A 6113.D 6114.B 6115.A 6116.C 6117.B 6118.B 6119.A
【X 型题】
6120 B，C，D 6121B，D，E 6122 A，B，C 6123 A，B，C，E 6124 A，B，D
6125 A，B，C，D，E 6126 C，D，E 6127 A，B，D 6128 B，C，D
6129 A，B，C，D，E 6130 A，B，C，E 6131 A，C，D，E 6132 A，B，D，E 6133 A，B，C，D，E 6134 A，B，D，E 6135 B，D，E 6136 A，B，C 6137 A，B，C 6138 A，B，E 6139 C，D，E 6140 A，B，C 6141 A，D，E 6142 B,D,E 6143 A,B,C,D,E 6144 A,C,D 6145 B,C,D,E 6146 A,B,C,D,E 6147 B,C,E 6148 A,C,D,E
二、名词解释
6149. 虫媒病(Mosquito-borne diseases) 6150.生物性的传播(Biological transmission) 6151.经卵传递(Transovarial transmission) 6152.变态(Metamorphosis)
二、名词解释 6149 由节肢动物(昆虫)引起的疾病，例如：白纹伊蚊的叮咬可传播登革热。 6150 病原体在媒介昆虫体内经过一系列的变化(或形态，崐或数量，或两者均有，或病原体经过生殖细胞传递给崐子代)后方具有传播该病的能力。例如疟原虫必须在崐按蚊体内经配子体-合子-子孢子等发育繁殖后才具崐有感染力。 6151 病原体可经过媒介昆虫的生殖细胞传递到下一代，使下代也具有传播该病的能力。例如：恙虫病，系恙螨的幼虫叮咬恙虫病人后发育到成虫(自由生活)恙虫立克次体经卵细胞传递到子代恙虫幼虫(寄生)，该幼虫叮咬健康人而得恙虫病。
6152 昆虫经幼虫发育到成虫(性成熟)，不仅外部形态，而且内部结构，生理功能，生态习性及行为等等不同的总合称变态。例如：蚊经幼虫-蛹-成虫不是。
三、问答题
6153.试述节肢动物的吸血习性与传病作用的关系. 6154.哪些节肢动物可寄生在宿主的组织,器官内,引起什么病? 6155. 从生物学角度来看,病媒节肢动物的生物性传播,必须具备哪些条件? 6156. 节肢动物机械性传病作用和生物性传病作用有何不同? 6157.蝇的形态和生态特点,哪些方面在机械性传病作用中具有重要意义? 6158.什么是虫媒病?其传播媒介包括哪些?
6159.危害人的节肢动物有哪些，并指出它们的分类归属。 6160.防治媒介昆虫有哪些措施和方法?
6161.我国蚊媒病有哪些种?并指出其主要传播媒介蚊种。 6162.蚊虫中与疾病关系最大的是哪几个属?举例说明? 6163. 试述医学昆虫对人的危害
6164何为生物性的传播疾病?举例说明。
6165. 蚊，蚤及虱在我国可传播哪些疾病，其传播媒介是什么? 6166. 在我国蜱传播哪些疾病?并分别指出其主要媒介蜱种。
三、问答题 6153 1.节肢动物的吸血习性分为专性吸血和兼性吸血
2.专性吸血的节肢动物仅传播人体疾病;兼性吸血的传播人畜共患病.兼性吸血嗜吸人血的程度越高,其传病作用更大. 4.恙螨仅幼虫吸血,其传病作用是经卵传递. 6154 1.某些蝇幼虫寄生在宿主的消化道,眼,耳皮肤等处,引起蝇蛆病. 2.穿皮潜蚤寄生在皮肤引起潜蚤病 3.疥螨寄生在宿主的表皮引起疥疮
4.蠕形螨寄生在毛囊,皮脂腺等处,诱发皮炎. 6155 1.与人有密切关系,叮咬或刺吸人血 2.数量较大,是当地的常见种或优势种
3.寿命较长,足够病原体能完成发育或增殖需要的时间. 6156 1. 机械性传病作用中:(1)节肢动物仅具有携带和输送污染的作用.(2)病原体在形态和数量上都不发生变化 (3)传播方式是通过接触. 2. 生物性传病作用中(2)病原体在节肢动物体内有形态和数量的变化,包括发育式,增殖式,发育增殖式和经卵传递式:(2)传递方式是吸血,叮咬,或粪便,腺体分泌物污染宿主皮肤伤口. 6157 1.全身多毛,扩大了携带面积
2. 腿上有爪垫,爪间突可分泌粘液 3.边食,边吐,边拉屎的习性
4. 取食频繁,喜在污物与人的食物间来回寻食 6158 由节肢动物传播的疾病是。其传播媒介主要有蚊，蝇，崐蚤白蛉，蠓，虻，蚋，虱，蜚蠊及蜱螨等。 6159 昆虫纲：蚊，蝇，蚤，虱，蠓，虻，蚋，蜚蠊，臭虫 甲壳纲：蟹，虾，喇咕，水蚤 蛛形纲：蜱，螨，蜘蛛，蝎子 唇足纲：蜈蚣 倍足纲：马陆 6160 环境防治，化学防治，生物防治，遗传防治，法规防治，综合防治 6161 1.疟疾：中华按蚊，嗜人按蚊，微小按蚊，大劣按蚊 2.乙型脑炎：三带喙库蚊
3.斑氏丝虫病：淡色库蚊或致倦库蚊; 4.马来丝虫病：中华按蚊
5.登革热：埃及伊蚊，白纹伊蚊 6162 1.按蚊属：传播疟疾，丝虫病 2.伊蚊属：传播登革热，乙脑 3.库蚊属：丝虫病，乙型脑炎 6163 1.直接危害：刺叮骚扰;寄生虫;毒害;过敏原;
2.间接危害：机械性传播疾病;生物性传播疾病;贮存宿主。 6164 病原体在媒介昆虫体内必须经历发育和繁殖达到感染期或一定的数量后对人或动物才具有感染能力。生物性传播疾病通常有下列四种类型： 1.发育式：丝虫病是
2.繁殖式：病毒病，立克次体病等是 3.发育繁殖式：疟疾是 4.经卵传递：恙虫病是 6165 1.蚊虫：
疟疾：中华按蚊，微小按蚊，嗜人按蚊，大劣按蚊
登鞭热：埃及伊蚊，白纹伊蚊 乙脑：三带喙库蚊 丝虫病：致倦库蚊，淡色库蚊，中华按蚊 2.蚤
鼠疫：致痒蚤，印鼠客蚤，方形黄鼠蚤，谢氏山蚤 鼠传斑疹伤寒：致痒蚤
3.虱：流行性斑疹伤寒;人体虱 虱传加归热：人体虱 战壕热：人体虱 6166 1.森林脑炎：全沟硬蜱 2.新疆出血热：亚洲璃眼蜱
3.蜱传加归热：乳突钝缘蜱，特突钝缘蜱 4.莱姆病：全沟硬蜱，粒形硬蜱
第五篇：第六章 个案研究
第六章 个案研究
教学目标：①明确个案研究的含义和意义;掌握个案研究的步骤;了解个案研究的主要方法;理解个案研究的意义和特点
②尝试个案研究的方案设计和实施 教学时间：2课时
教学重点、难点：个案研究的步骤
第一节 个案研究概述
问题：根据调查对象的多少来分，调查可以分为哪几种?(全面调查、抽样调查和个案调查。其中对特殊或典型对象进行最深入、最全面的是个案调查。)相应的，教育研究根据研究对象的多少可以分为成组研究和个案研究。
一、个案研究概念和特点
1、概念：研究者对一个或少数几个对象进行的研究。 也叫“追踪研究”，典型的“解剖麻雀”。
2、发展：
个案，来源于医学，是指具体的一份病例，后来个案研究逐渐在社会现象、心理现象和教育研究中运用。现已广泛运用于优生与差生的研究中。如1978年，中国超常儿童研究会就用此法研究了全国各地数百名超常儿童。
3、特点：
研究对象的单一性
个人或个人组成的团体，此对象一般具有单一性、具体性
研究目的的针对性
以更好的补救、训练、矫正为目的(寻找问题所在，并提供帮助。
研究过程的精细性
数量少，目的具体，分析更精细。从时间、空间，从纵向、横向进行比较、归纳等进行研究
研究时间的长期性
追踪原因，了解发展变化，故时间长，如对超常儿童，往往追踪几年或十几年。
研究方法的综合性
通常需要调查(观察、访谈、问卷)、测量、统计、实验等多种方法进行研究
二、个案研究的优点与局限性
1、优点：
自然状态下，规模小，时间没限制，故特别适合一线教师使用; 对个案调查深入细致，具有针对性，特别利于因材施教; 及时了解情况，反馈教学，教育反思的主要手段; 规模小，可节省人力、物力、财力; 研究方法灵活多样;
2、局限性：
对象少，代表性较差，普适性差;
常常是定性分析，难以标准化，故易作出主观的不精确的结论; 需要较长时间，对象易流失，研究结论的可靠性被削弱;
所以，最好进行“集体性”的个案研究，可以提高代表性和进行定量分析，也可以进行深入、全面的研究，可弥补其局限性。
第六章 个案研究
第二节 个案研究的方法
一、追踪法
1、含义
对相同的个案进行长期而连续性的研究。
2、适用范围
探索发展的连续性
纵向比较每个人每件事的发展变化，了解发展的连续性 探索发展的稳定性
探索人的某些方面的特质，或某些现象在各个时期发展的稳定性情况
探索早期教育对以后其它教育现象的影响
如早教好的儿童，以后发展的情况
3、优缺点
能获得对象发展变化的第一手资料，从而深入了解其发展变化情况和个别差异，对青少年顺序性、阶段性、成熟期、关键期的复杂教育现象发展变化都有重要意义;
费时费力难以实施，时间太长，无关因素可能影响研究结果;对象易流失。
二、追因法
由已经存在的结果去追溯和探究结果之所以存在的原因。 实验法：原因→结果;追因法：结果→原因。
三、临床谈话法
1、含义：
通过谈话形式进行的一种个案研究法。
2、适用：
困境儿童或正常儿童(从中发现发展的一般规律)
3、注意：
营造轻松自如的气氛 变被动回答为主动回答;
以封闭式和开放式问题交替进行
四、产品分析法
1、含义
通过分析对象的作品来了解其在教育活动中的状况，以进行研究的方法。 对教师、学生而言均可。
2、作品分类
反映一个地区、学校的教育工作情况的材料; 反映教育工作者的教育、教学情况的材料;
反映学生的学习情况、知识、思想、心理等的材料。
五、教育会诊法
1、含义：
指教师通过集体讨论，就某一学生的行为做出鉴定的，形成比较公正客观的结论的方法。
2、特点：集体性、简便性、客观性、科学性
第六章 个案研究
第三节 个案研究的原则和步骤
一、个案研究的原则
1、综合性原则
在方法上，运用多种研究方法;在材料的分析上，用定性与定量相结合;资料收集范围也应广泛，从学校、家庭、社会等各方收集。
2、保密性原则
尤其对有心理问题的学生，所收集的资料必须保密。
3、灵活性原则
只要有教育问题存在就可选择个案，不拘泥于典型性原则。
二、步骤
(一)认识个体，确立个案
个案的设立必须明确研究的目的任务，考虑选题的价值和可行性;
确立个案，发现、提出具体的研究问题，它需要研究者细心观察和思考; 在教学工作中，某些典型的教育现象、事例或学生的表现常常成为个案研究的对象。
(二)收集个案资料
个案研究依赖于收集详细的相关资料，否则难以得出准确的结论。此是最重要的环节。
1、个案资料的内容
研究对象的基本资料，如性别、年龄、籍贯、学校、班级、通讯方式等;
个体家庭背景资料，如父母姓名、年龄、职业、学历、居住、健康、教养态度、亲子感情、家庭重大生活事件、家庭病史;
个体成长及心理发展资料，包括过去、现状资料。如母亲妊娠、出生发育、人格特征、历次考试成绩、品德评语、作业本、体检表、日记，对社会现象的真实态度和观念(人生观、价值观、个性特征);教师、家长、同学对其的评价。这是最重要的部分。
个体当前问题资料，如目前的主要症状、表现等，通过观察、访谈等方式获得。 这些资料包括另外学校、家庭、同伴、社会环境等方面，也包括了对象的历史、现状和内心世界的资料;通过多种方法获得。如对背景资料可用作品分析法和调查法获得，对智力、能力、人格特征资料可用测量法，还可用观察法、谈话法收集更感性、更丰富的材料。
2、注意事项：
资料要准确、一致、新颖、全面; 陈述事实与分析分开; 保密;
方法、途径多样。如心理测量法、身体检查、观察、访问、作品分析法等。平时多建立、健全学生档案资料。
(三)资料的分析整理
从大量资料中进行分析，找出主要的或基本的原因。分析可从下着手：
1、主观-客观维度：如动机、情感等与结果之间的关系;教育、社会环境、家庭与学生发展的关系，找出其中适应或不适应的，找出关键因素。
现状-过程-背景维度：从现状来分析形成过程，并进一步分析背景因素，从而了解发展变化规律及影响因素。
第六章 个案研究
2、从生理因素分析个案心理、行为产生的原因，如从小体弱多病的不会有太多攻击性、爱幻想，从而为其它问题埋下伏笔。
从环境因素分析，了解家庭、社会、教育等与其发展的关系
从心理因素分析，通过测量、观察、其它途径得到个案资料，分析个性心理特征及为人处世的一些基本趋势，从而探讨问题行为的可能原因。
3、动力性分析(内在动力及形成的内外部原因) 发展性分析(发展原因及规律)
临产性分析(与外部环境的适应性)
(四)个案的发展指导
1、目的：分析、诊断，提出恰当的教育措施，进行矫正和发展指导;或对其如何发扬成绩，克服缺点，设计一套因材施教方案，并加以实施。
2、内容：
改善、疏导不利于发展的外因条件，发展、加强有利于促进发展的外部条件。如家庭教养态度、学校教育措施、学生人际关系、社会文化环境因素。
矫正、引导学生内在因素的健康发展，如医疗、心理咨询，提高健康水平;通过思想教育，改善人生观、世界观、价值观;通过丰富多彩的活动，开阔视野，提高社会适应力。
3、注意：
发展指导的具体方法视问题性质而定;
加强合作，掌握多个领域的综合知识，如心理咨询机构和方法
(五)追踪研究
长时间了解发展变化情况，评估指导的教育措施的实际效果，随个案发展变化不断修订指导措施。
(六)撰写报告
基本格式：概述、特殊表现的基本描述、分析与讨论、矫正措施(小结与建议)。主体是措施。
自测题：
一、名词解释：
个案研究
追踪法
产品分析法
教育会诊法
二、简答题：
1、试述个案研究的步骤。
2、试述个案研究的特点和优缺点。
3、试述个案研究的方法。