第一篇：四年级语文下教学反思
四年级语文下第二单元教学反思
第二单元教学小结
本单元课文是以“以诚待人”为专题编写的，课文的内容生动
感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、
守信比金钱、财富更重要。要用自己的劳动去维护个人的尊严。在教学本组课文时，我让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质。如：认真钻研课文，深入研究细节，如何就“彩票上铅笔写的淡淡的K字，”引导学生体会父亲内心的矛盾，展开讨论，使学生在讨论的过程中加深对课文的理解;其次是着重朗读，在学习《尊严》这篇课文时，我在设计好问题的前提下，循序渐进地对学生进行提问，并且由浅入深，这样让学生有所体会，并且理解深刻。然后再指导学生朗读，在有所思有所感的基础上朗读，读出了感情，读出了个性。
本组课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、
行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是学习语文的好材料。因此，在学习《尊严》这篇课文时，为了充分让学生充分体会文章对比的表现手法，引导学生将逃难人与哈默的神态、动作、语言进行对比，让学生认识这个年轻人的高尚品质。还不断创造机会让学生说话、写话，提高学生的表达能力，提高语文水平。
在引导学生写作时，采用先说再写的方法，联系生活实际，从学
生身边的事写起，重点写出自己的感受。
第二篇：四年级下语文教学反思-13动物的睡眠-西师大版(2014)【小学学科网】
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四年级下语文教学反思-13动物的睡眠西师大版(2014) 《动物的“睡眠”》是一篇常识性课文。课文以三种动物为例介绍了蝙蝠——冬眠，海参——夏眠，蜗牛——即冬眠又夏眠。课文介绍的内容虽然属于科普知识，但是笔墨生动、有趣、易懂。兼常识性与文学性为一体.
一、由情景进入文本
为了突出重点，充分展开学生的自主探究，从根本上摆脱冗长的情节分析和烦琐的提问应答。我从谈话导入：
一看同学们今天的精神这么好，我想大家晚上一定睡得很香很甜，我们睡眠一般都是为了休息，那动物的睡眠也全是为了休息吗?我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢?这些动物采用什么样的方法呢?今天我们通过学习18课来探讨这个问题。 我相信，学完这课，你们就会知道。
然后引导学生带着这两个问题来听录音,思考:
1、为什么要把“睡眠”加上引号呢?
2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠?。通过这样的教学设计，激发学生兴趣,使学生初步了解概括主要内容的一般方法，训练学生的概括能力。
二、语言文字的感悟
学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性和理性认识相统一的感悟过程。这种感悟，不是纯
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知识性的感知，它包括对文字符号以及文字符号所承载的思想内容、文字材料组织的方式方法及所渗透的情感、韵味的整体感知和领悟。其中“感”是对语言的直接接触和感受，整体性和形象性是其基本特征;“悟”是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对阅读材料的内涵及语言组织形式等方面的深层把握和领悟，思想性和情感性是其基本特征。在语文教学中，学生对语言文字的感悟，必然会经过一个由浅入深、由表及里的认识与体察过程。课文中有这样一段：
动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。夏天的傍晚，蝙蝠在院子里，在旷野上空，忽东忽西、忽高忽低地飞翔。它们干什么呢?逮蚊子、夜蛾之类的昆虫吃。可是，等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办呢?是躺着等死，还是像大雁、燕子那样，千里迢迢飞到温暖的南方去?都不是。蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。
其中“动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息”是理解的难点，教学中，我从引导学生理解“千里迢迢”的词义入手，进而体会海参“蝙蝠什么吃的也没有了”。蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。
初步了解动物睡眠的目的。当课文学习到后面的内容，即 „„海参只会在海底蠕动，不能浮上海面追逐虫子。唯一的办法，就是睡大觉。
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海参要睡多长时间呢?一般要睡四五个月。夏天过去，冬天来临了，原来温热的海面，变得寒气逼人，虫子们受不了，又回到海底过冬去了。“粮食”来了，于是海参也就醒了过来。
海参为什么要夏眠,也是因为没有虫子吃,让学生理解“蠕动”一词,它说出了海参行动的特点，正因为海参是通过身体下面管足的微小吸盘来缓慢爬行，所以不能浮上海面去追逐虫子。
通过自读感悟,老师引导,再回读“动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息”，相信此时学生对动物的睡眠感悟会更加深刻，从而更好地体会动物的睡眠是为了适应环境的变化。
学习到蜗牛的睡眠时，就可以让学生合作学习，自由探究蜗牛的睡眠。让学生了解到:蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”; 蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠” ; 蜗牛称得上是“睡觉大王”.更进一步了解到蜗牛的睡眠是为了躲避干旱。
三、想象能力的培养
文本有限而想象无限，许多文本会留下较多的空白，给读者以尽可能多的想象空间。在阅读教学中，借助“文本”的“留白”而展开想象的超文本阅读为学生的想象提供了广阔的空间。
课文的第8自然段中有这样的内容：
“蜗牛更有意思,动不动就关起门来睡大觉。”“等到天气暖了，下起了雨，蜗牛才推开大门，缓慢地伸出身子，背着“房子”，痛痛快快地逛一逛，饱饱地吃他一顿。”„„
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在教学中，我是这样用想象拓展课文的：首先理解关起门来睡大觉。这时，我引导学生想象：蜗牛睡眠的情景和醒后背着“房子”，痛痛快快地逛一逛，饱饱地吃他一顿。”的有趣画面,更加激发学生热爱科学,热爱大自然的情怀。然后让学生展示自己收集动物睡眠的资料;让学生通过学习，增加对蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠知识的了解，同时也大开了眼界。原来，动物的“睡眠”是如此奇特而有趣，他们的“睡眠”是为了休息，也是为了躲避风寒，躲避干旱，有的因为缺少食物，有的可能还有其他原因，等着同学们去继续探索。你还知道哪些动物的睡眠方式?让学生在丰富的想象中，实现了对文本的更深刻的认识。
教学是一门艺术，要上好一节课，就要不断地对自己教学设计进行“精雕细刻”，还要在教学实践中不断地进行“再加工”、“再创造”。而这个过程就是一个不断提高的过程，我将在教学实践中努力锻炼自己，使自己的教学水平不断提高。
第三篇：鄂教版四年级下教学反思
圆珠笔芯为什么能伸缩》教学反思
新课标倡导积极自主、合作探究的学习方式，而小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，《科学课程标准》中明确指出：科学研究是科学学习的主要方式，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
《圆珠笔芯为什么能伸缩》是鄂教版《科学》教材四年级下册第二单元第 2课内容。圆珠笔是学生最熟悉、最常用的一种学习用品。在上一节课学生对各种各样的学习用品进行观察、分类、提出研究问题之后，本课重点研究圆珠笔芯为什么能方便地伸缩，以此引发出圆珠笔中蕴含的科学知识——弹力和弹性。
一、可取之处
我在领引学生探究《圆珠笔芯为什么能伸缩》这一课时，做到了以下几点：
(1)从实际出发，紧扣生活。联系生活导入新课，从学生的生活实事书写工具入手，引出学生最关注的话题，吸引他们把注意力集中到探究上。联系生活创设情境，使学生有话可说，为下面的教学创设了良好的氛围。让学生结合生活的实例说说弹簧的弹性在生活中的运用，如弓箭是利用弓的弹性把箭射出去，打网球是利用网球拍的弹性把网球弹出去的等等。
(2)直观形象的教学方法，直观形象的事物更能引起学生的注意，为学生所接受。本课教学中我通过直观生动的物体、语言、图片、课件资料等，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验和(实物展示)让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。
(3)强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间让学生进行参与或探究活动，促使学生自行获取信息，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。让学生自已找出问题的答案。在本课的教学中，多次实验为学生提供了更多科学探究的机会，学生体会到学习科学的乐趣，科学探究的能力得到了锻炼，在获得科学知识的同时，学生也意识到了尊重事实以及发现问题、研究问题、得出结论并进行验证等科学态度。
(4)运用“夺红旗比赛”提出本节课的学习要求,将评价贯穿于课堂的每个环节,有效的引领学生进行科学探究。
二、不足之处
通过这堂课的教学，我发现自己还有很多不足之处需要在平时的教学中加强，具体体现在：
1、组织教学做的不够好。上课时我忽略一个实际情况——学生和我是第一次合作，彼此不熟悉，我不熟悉学生平时上课的表现，学生也不熟悉我上课的节奏习惯。刚开始上课时我就直奔主题，没有很好的组织教学，导致学生积极性散漫不集中，好不容易学生的注意力被实验吸引了，分析实验现象时我又没有及时引导组织，导致学生注意力没有及时跳转。
2、时间把握不当，教学中没有突出重难点。因为担心时间不够，教学时只是一味的赶进度，在处理重难点时，没有给与学生足够的时间思考、讨论，实验时教师参与过多，有干预倾向，只一味强调实验结果而忽略过程体验指导。
3、语言语速方面存在较大问题。说话语速过快一直是我的一个大问题，今天我还刻意缓了一缓，但还是稍微有点快，学生年龄小，又是第一次听我讲课，无法很好地适应我的说话习惯。再是语言表达能力欠缺，这也是个一直困扰着我的问题，课堂上我时常感觉到自己语言的匮乏，尤其是突发性的引导语言和评价性的语言单一乏味，经常有词不达意之感。激励性的语言太少，无法激起学生回答问题的积极性。
4、课堂适应能力和应变能力较差，这在今天这堂课上体现得尤为明显。这堂课是在一间大阶梯会议室上的，房间过于空旷，学生又太少，难以找到在教室里上课的感觉。第一次用扩音器讲课，非常的不习惯，这也导致我上课的教态不够自然，时不时的伸手扶一扶话筒。应变能力差体现在面对突发状况时容易慌神儿，不能够镇定自若地处理解决问题。上课时电脑与投影仪接触不良，ppt课件画面无法显示，我一下子就乱了阵脚，接下来的节奏全被打乱了。
5、上课精神不佳，无法情绪饱满的控制课堂氛围。老师上课的精神状态很重要，直接影响着学生上课的积极性，这是我从实践中得出的一大真理。在我三年的教学实践中，无数事实表明老师上课精神饱满，神采飞扬，整个课堂的气氛就会活跃起来，老师的教态语言也能自然而然的达到要求，教学流程也是一气呵成，所以平时教学时我尤为注意课堂情绪，保证精神饱满的进课堂。由于昨天晚上准备课件睡得晚，再加上有点紧张，所以有些睡眠不足。早上又坐车晕车没吃早饭，精神不在状态，导致课堂情绪不高，整堂课下来，虽然学生很努力地想要配合好，但还是没有营造出预期的教学氛围，对随后的教学有很大影响。
6、教师基本素质方面也不是做的很好。首先是仪表方面，要求教师仪表端庄、服饰得体。我今天的着装打扮有些随意，不说有失体面，但至少不太符合教师的身份，出校门时还被门卫当成学校学生拦了下来，可见我的着装打扮的确不够谨慎，未达到基本要求。再是教态方面，任何场合任何时候，我的教态都是自然而毫不矫揉造作，所以有一点点的随意，有点自然过了头儿。有人说过，课堂是舞台，教师既是导演又是演员，所以还要会“表演”，我的教态在以后的教学中要适当控制一下。接着是板书问题，设计美观实用的板书是教师基本功之一。今天我犯了一个不小的错误，没有板书，连最基础的课题都忘了。平时教学中，板书也不够简洁美观，有时还稍显凌乱。另外我的黑板字也有待提高。
今天我不仅讲了一节课学科，还听了其他几位老师讲的课，收获颇多。从他们的语言的组织到环节的过渡，再到学习方法的引导等等方面都值得我去学习，也让我充分的认识到自己的不足。好在“知错能改，善莫大焉。过而改之，未为晚矣。”在今后的教学实践活动中我将吸取经验，对自己各方面的能力加以完善，做到切实为学生的发展服务。 四下《学习用品》单元教学反思
在《各种各样的学习用品》一课中，我尽可能发挥学生的主体地位，让学生常见的学习用品来分类。但是学生手中的学习用品少了，只好将学生说到的学习用品记录下来，再来归类。很多地方在学生思维卡壳的时候来个点拨，学生的反应还是很快的。例如，这只笔太长，有的东西又太小，像小块的橡皮，都这么放文具盒里是不是不好找，不方便存取?学生很快想到用“长短”这个标准来分类。而后的观察提问环节中，学生对静止的学习用品看不出来什么，我提示他们用看看、摸摸、捏捏、写写等多种方式观察，有些学生的问题提得确实好。例如：有同学提到转笔刀下面有层薄薄的橡皮膜，这是干什么用?学生如果不像这样仔细地观察思考，哪怕是自己天天用的笔，也难发现什么新的有价值的问题。 在学习《圆珠笔芯为什么能伸缩》和《笔杆上橡胶套的作用》两课中，我尽可能让学生从生活实际情境中引出问题，进行探究。其中玩拉簧和压簧，学生有很多感受，这样用实际体验和比较的方法，学生得出的结论和“标准”结论就是不是那么准，也算是理解得很清楚了。学生在研究摩擦力时，对使用测力计还需重点指导。因为时常测量前指针没有归0.而且在记录时，让学生尽可能数据更有说服力，每个接触面的实验取三次数据的平均值。有点奇怪的结论给我：同一物体在砂纸上比在毛巾上的摩擦力还大。其实我也在思考这个问题，先是要求学生再次测量，再是引导学生观察砂纸和毛巾与物体的摩擦面。很显然，有的毛巾绒毛很平，摩擦力比在砂纸上还小，就不足为奇了。还有个有趣的现象：有的组毛巾上摩擦力最大，也有的组毛巾上摩擦力不是最大，我问到两类情况的组的实验方法，原来是他们一个按毛巾绒毛顺着的方向拉物体，一种是按毛巾绒毛逆方向拉物体。但最终，要他们知道摩擦力不同与摩擦面光滑程度有关。
在学习《各种各样的纸》和《纸是怎样造出来的》两课中，把事先考虑的探究过程进行了周密的考虑。最终，基本上学生能研究出纸的吸水性、抗拉力强度、厚薄等方面的特点。 有点感觉为难的地方就是，对各种纸的样品自己不能准确地了解，这样探究出来的结果就会有差异。特别是铜版纸和牛皮纸，都是一个名字，却有不同的种类，有的铜版纸摸起来很滑，有的则不光滑，纸质细小颗粒大，颗粒间接触不紧密。牛皮纸和铜版纸差不多，纸质光滑度和致密度有差异。我都选择了纸面光滑和致密度大的纸张来做实验。所以考虑到这点，没让学生来带实验材料。这样的后果就是，自己忙了两个下午的时间，裁剪纸条，自己下水实验。实验结论与参考书中的结论略有出入——我研究的吸水性从弱到强的顺序是： 牛皮纸、铜版纸、卡纸、箱板纸。而教参上却是吸水性(由弱到强)：复写纸、铜版纸、牛皮纸、卡纸、箱板纸、卫生纸。我研究的抗拉力强度的顺序(由轻到重)是：卫生纸、铜版纸、牛皮纸、卡纸、箱板纸。教参上抗拉力(由轻到重)排序是：卫生纸、复写纸、牛皮纸、卡纸、铜版纸、箱板纸。我想这正是材料的不同造成的，觉得没必要细究了。最主要的抗拉力的实验中，发现用做纸圈放钩码的方法，实验考虑很严谨，但是做起来很难。首先是裁减纸很难，我裁了20CM长、宽0.5的纸条作成纸圈，但是牛皮纸挂了9个钩码还没断，而且钩码一个个加很麻烦。我想到用两纸条一个套在另一个正中间，这样再自己两手对拉，很容易操作，也能发现问题。
为了制作再生纸，我学习了网上制作再生纸的视频。将家里的料理机用来搅拌浸软的纸末，效果很好。让学生观看这一过程，更主要是让学生受到节约用纸的教育。在四1班上课时，我给学生算了个帐：全球的用纸量3.25亿吨，要砍55亿多棵树。这么多树对我们人类的贡献有多大。这时候，直接的阅读小资料和讲解，不如细细地让学生算算，未必不是学生影响更深了。
第三单元
12.小个子能不能跷起大个子
1.教学充分体现了鄂教版教材编写特点。本节课并没有开门见山的认识杠杆尺、研究杠杆尺。而花了一定的功夫创设玩跷跷板的情境，然后才进入对杠杆尺的研究。这样做的目的是尊重并体现教材的编写意图，即探究的问题源于生活。这样探究活动才显得更有意义。
2.教学顺应学生认知的发展规律。本节课中，对杠杆尺的研究分为两个层次，由浅入深，由扶到放。学生对杠杆尺的对称平衡较容易理解，所以在研究对称平衡环节所花时间较少。主要是指导学生实验、记录的方法。同时，让学生明白玩跷跷板其实和杠杆的道理一样，要让跷跷板保持平衡才行。而对不对称平衡着重进行研究。这也是考虑了本节课所研究的主要问题。即小个子怎样才能跷起大个子。紧扣研究主题，使探究活动目的明确，教学重点突出。
3.教学引导学生经历了典型的探究过程。从学生喜欢的“玩跷跷板”活动中，提出要研究的主要问题“小个子怎样才能跷起大个子”?然后通过杠杆尺这一装置进行模拟研究，揭示杠杆不对称平衡的条件，应用不对称平衡条件解决“小个子怎样跷起大个子”这一问题。实质引导学生经历了“提出问题，实验探究，揭示规律，实践应用”的探究过程。
4.本节课三段视频和自制杠杆尺相当重要，是保证上好课的重要因素。三段视频：(1)两个个子差不多的小孩子，坐在跷跷板的两头，可以玩;(2)一个小个子和一个大个子也坐在跷跷板的两头，玩不成;(3)大个子离跷跷板的支点近，小个子离支点远，可以玩。自制杠杆尺，解决了许多学校没有现成杠杆尺的问题。
第四篇：四年级语文下册教学反思
一、《古诗三首》教学反思
古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
二、《桂林山水》教学反思
《桂林山水》是一篇文字优美，脉络清晰的文章，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。对于四年级的学生来说，除了个别新词需查字典以外，就是引用的两句话，也能够通过自学自悟来进行理解。
三、《记金华的双龙洞》教学反思
《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。教学时，我想重点讲解“空隙”的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分。最后，学生自学。
四、《七月的天山》教学反思
这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到
1 的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
五、《中彩那天》教学反思
《中彩那天》一课讲述了一个发人深省的故事。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先提出问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?有的说：这辆车不是我的，我不应该要„„而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。
六、《万年牢》教学反思
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学
2 习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
七、《尊严》教学反思
《尊严》是四年级语文下册第二单元的一篇说理性文章。它讲述了石油大王哈默在还没有成为富翁前的一个小故事，说明了他是一个有尊严的人，正是因为他用自己的言行维护了尊严，并赢得了别人对他的尊重。在这一课的教学过程中暴露了我对于教材挖掘不深，缺乏教学机智、教学过程中没有充分体现学生课堂学习的主体性以及缺乏学法指导等方面的问题。
第五篇：四年级语文上册教学反思
从一年级到四年级已整整地四年了，看着学生们由小到大，一步一步地成长，内心感慨万分。尤其四年级的语文教学，使我感受很大，我曾经历过失败的痛苦，也尝试过成功的喜悦。四年级语文，通过全方面的调研，成绩位列前茅。成功的方面归纳起来有这么几点：
一、学生自学，教师点拨
一篇课文我首先让学生自学，自学的过程，分角色读课文，划出问题：包括不认识的字词多音字，同义词反义词可让学生在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由自在的翻阅着字典，查阅着资料。让同学交流自己的成果，取长补短。教师的作用是：点拨、鼓励、表彰，看谁发现的问题多，看谁解决的问题多。在交流中相互帮助，相互学习。采取了这些方法后，好玩的学生不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中鼓励优秀，激发差生，采取一对一，或多对一的形式帮助差生，看哪个学习小组的失误少，差生就减少了。这样把全班学生的积极性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学习热情也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。
二、多给学生阅读的时间，阅读的材料
一年来，我鼓励学生自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果。利用讲故事的形式，把他们学习的知识，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，学生阅读的能力就提高起来了，积极性也调动起来了。养成随读随记的好习惯，让学生建立读书笔记，写读书笔记建立学习心得专刊，做到有布置有检查每周一次总结，展示各自的成果。鼓励落后表扬先进，建立起以班长为中心的学生组织，并维持这个活动的持久性和长期性。
三、各科教师相互协作
合作共处，相互协调，是各科教师共同搞好班级工作的重要保证。在平日的教学中，做到不占用学生的课外时间，不占用学生的音，体，美等课，真正使课改成为新时期教育发展的体系。学生的素质看教育，教育的素质看老师。做为一名人民教师，我始终以这个观念严格要求自己，继续在教学中探索新课改的奥秘，为教育事业负起自己的责任，传授自己的智慧而努力。