下面是小编精心推荐的《幼儿园教育信息化论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：本文通过对幼儿园教育教学信息化的内容的相关概述，以及对当前幼儿园教育教学信息化管理的现状，从而探究幼儿园教育教学信息化管理的实践研究。
第一篇：幼儿园教育信息化论文
浅谈幼儿园教育信息化对幼儿教育教学的影响
网信事业代表着新的生产力和新的发展方向，党中央历来重视信息化的作用。党的十五大报告要求“推进国民经济信息化”;十六大报告提出“信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择”“坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”;十七大报告提出“大力推进信息化与工业化融合”;十八大报告强调“推动信息化和工业化深度融合”;十九大报告更明确要求“善于运用互联网技术和信息化手段开展工作”。（资料来源：学习强国之《互联网时代，习近平要求领导干部锤炼这个基本功》）
跟着党中央的指示我们认识到良好的教育教学环境对于幼儿的行为习惯和思想道德的培养有着重要的影响。对幼儿的教育不仅仅局限于单一的教学，应当注重幼儿的行为习惯的培养，以及在多方面教育的共同合作下使幼儿全面发展。现代信息技术作为教育教学的工具和手段，它不仅能够丰富教师的教学内容，使得教学过程更加具有趣味性，同时它还增加了课堂的生动性，使得幼儿更乐于参与到课堂教学中来，促进幼儿的身心健康发展。
一、改变了教师的教学理念和更新了教学模式
二十一世纪的今天，信息化技术正不断的走进我们，服务于我们的教学。随着幼儿教育改革的深化，教育观念的转变，一幅挂图、一个游戏、一盘磁带已远远不能满足现代儿童的求知欲，电脑多媒体技术正越来越多的被运用于幼儿园教学中，它以较强大的渗透功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字巧妙地结合在一起。
现代信息技术在幼儿教育教学中的应用使得幼儿教师改变了传统的教学理念，真正从幼儿本身出发，充分考虑幼儿的身心发展特点，实现以幼儿为主体的教育理念。教师在教学过程中重视对幼儿创新意识的培养，了解到幼儿的个体差异，达到良好的教学效果。教育新理念使得教师主动地应用现代信息技术来丰富课堂教学内容，弥补课本静态化内容展示的不足，大大提高了幼儿的学习兴趣。现在的幼儿课堂是动静结合，让孩子在玩中学，学中玩。例如讲故事，在以前的教学中老师讲，生动形象的讲，再分角色的讲，可是孩子们还是在看老师一人表演。但是现在可以听，听老师讲，听电脑里讲，听手机里讲，再看，看动画版的，看真人版的，最后再在老师的带领下可以分角色的自己扮演上故事中的角色，孩子们自己讲，模仿，创新！
现代信息技术完全应用在幼儿教育教学中，主要是利用信息技术多元化的优势。它可以将声音、图像、文字、视频等有效融合在一起，增加课堂内容的生动性，让原本静态的教材内容“动”起来，充分激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中应用现代信息技术，使得原本的教学方式得以更新。把多媒体教学手段运用到幼儿语言活动中，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，不仅能使教学过程童趣盎然，还可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言的感知能力，建构想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，对幼儿的语言发展有着极其重要的作用。
二、拓宽了教师的学习渠道
教师在教育过程中需要不断的进行自我学习、自我提升。在过去，教师往往以书本为载体，通过与其他教师的面对面办公室交流等方式来丰富自己的知识。而现代信息技术的应用拓展了教师的学习渠道，丰富了教师的学习环境。
三、信息技术在幼儿园教学活动中能培养幼儿的探索意识与能力
对于幼儿园里孩子的教学活动本来大多数内容比较抽象，对于抽象的知识概念，幼儿就不容易理解，而信息技术利用其自身的优势把一些知识融入到幼儿的日常生活中去，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体事物，从而使幼儿得到较多的感性知识。
四、多媒体信息技术增进了师生感情交流
师生的交流与互动有助于教师和幼儿构建和谐的师生关系，幼儿更易于在平等的师生关系中充分发挥自己的想象力和创造力，进而提升自身的学习能力。当孩子进入幼儿园跟他的带班老师建立了友好关系之后，就很愿意分享自己所有的快乐，教师在日常教学过程中要注意观察幼儿的行为习惯，及时纠正幼儿的错误行为，培养幼儿的正确学习习惯。现在的孩子的学习能力以及观察能力都远远超过他们的实际年龄，我们老师在跟孩子沟通交流时也是要有多方面的知识储备才能得心应手。
五、运用多媒体技术构建教师与家长的沟通平台
在幼儿教育中，家园共育是教育幼儿的重要组成部分，没有家园的配合，很多教育都是徒劳。教师只有保持与家长经常性的交流与沟通，才能保证在第一时间了解幼儿的状态。但是，在我们农村在家带孩子的大多数是爷爷奶奶外公外婆，老師跟他们的沟通与交流很困难，他们一直按照他们的老思想老传统观念教育孩子，让老师们很是苦恼，在外打工的年轻爸妈想知道了解自己的孩子在幼儿园的状态也很不容易，但现代信息技术的应用大大方便了教师与幼儿家长的沟通，教师构建网络交流系统，及时将幼儿的学习情况反馈在交流平台上，同时家长每天都能在交流平台上看到自己的孩子在幼儿园的生活状态，学习能力;家长也可以通过交流平台告诉老师孩子的近期生活表现，同时可以对幼儿园的教学提出建议。有了便利的沟通工具，孩子们每天通过视频也能天天看到自己的爸妈，让留守儿童的心灵不再孤独。幼儿教师还可以通过微信群、QQ群等方式将幼儿家长集合在一起，方便与幼儿家长进行沟通，便于幼儿的教育和管理，共同促进幼儿的身心健康发展。
现代信息技术的应用督促教师不断进行自我学习、自我成长，教师需要尽快掌握最新的教学手段，丰富教学方式，才能更好地发挥信息技术教学的优势。现代信息技术的应用构建了家园合作的新模式，丰富了家庭与校园的联络形态，建立了家长与校园的网络沟通平台，形成了更具高效性的家园互动教育模式，为幼儿教育开创了新局面。
让我们携手并肩，大家都来重视信息技术吧，因为信息技术已经普及到社会的方方面面，普及到每个人的心中。总而言之，现代信息技术在幼儿教育教学中的应用对于幼儿成长具有深远的影响作用。
为了一个共同的愿望——教育好下一代！
为了一个共同的期盼——祖国明天会更好！
作者：柏青兰
第二篇：初探幼儿园教育教学信息化管理研究
摘要：本文通过对幼儿园教育教学信息化的内容的相关概述，以及对当前幼儿园教育教学信息化管理的现状，从而探究幼儿园教育教学信息化管理的实践研究。
关键字：幼儿园 教育教学信息化 信息化管理
1.引言
随着信息技术和互联网技术的快速发展，以及信息技术和互联网技术在教育教学中的普遍应用，在幼儿园的教育教学中也被越来越多的应用。因此，幼儿园的教师应当根据当前教育的发展趋势，以及社会的时代特点，把握当前教育的发展趋势和规律，在幼儿园的教育教学中适当的应用现代信息技术，建立科学化、系统化、时代化的现代幼儿园的教学模式，进一步的提高幼儿园的教育教学的质量。
2.幼儿园教育教学的信息化
2.1 幼儿园教育的信息化的内涵
幼儿园教育的信息化是指信息技术在符合幼儿特征的前提下，在幼儿园教育的教育领域的应用，以达到促进幼儿教育的现代化、科学性、高效性的目的，为国家培养人才重要的进程。
2.2幼儿园教育的信息化的特征
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育的基础。但是幼儿园教育有其自身的特殊性，幼儿园教育主要分语言、科学、健康、艺术、社会五大范畴。这就决定幼儿园教育与其他教育的不同之处。
2.3 幼儿园教育的信息化的意义
幼儿园教育的信息化具有重大意义，一是有利于促进我国幼儿园教育的信息化和科学性;二是幼儿园的信息化对于幼儿园的教学质量有了很大推动。
3.幼儿园教育的信息化的发展现状
3.1 基础设施
随着信息技术的不断地推进，各个幼儿园配备了大量的计算机、多媒体、电视机等教学基础设备，为幼儿园的信息技术教学提供了教学基础，并且在一定程度上提高了幼儿园教育质量，发挥了幼儿的想象力和创造力。但是，计算机、多媒体等基础设备的配备并不代表着我国幼儿园教育教学的信息化水平的提高，因为至少有很大一部分的幼儿园不具备专业的计算机教室，幼儿园教育教学的信息化管理的基础设施还存在很多的不足。因此，幼儿园的管理者还应科学分析幼儿园教育教学的信息化管理的实际情况，并根据自身的特点进行基础设施的完善。
3.2 园所主页
园所主页的发展水平是与经济的发展水平息息相关的重要因素，经济发达地区的信息化水平比较高，互联网的普及率以及使用率比较高，幼儿园建设自己的幼儿园互联网网站，但是大部分经济发展水平一般的地区，园所主页的开通就比较少，利用率也比较低。而幼儿园的互联网主页主要是对本幼儿园的基本教学内容和文化进行宣传，还可以帮助家长了解幼儿园的开设课程和教学的变动情况，促进家长和幼儿园的网络交流和园与园的互动。
3.3 信息素养
幼儿园的教师和信息化专员主要是幼儿园信息化队伍的主要组成部分。大部分幼儿园教师在信息化教学中，能够熟练的应用信息技术和相关设备，并且能够检索各种信息资源进行备课，但是还不能够根据相关的信息资源制作信息化管理的教学软件。另外，还有一大部分的教师认为信息技术在幼儿园教学中作用不够，应用信息技术的能力和素质都不够。幼儿园的信息化教学的重要内容是将信息技术与教学内容进行整合。
3.4 信息技术培训情况
当前我国的大部分幼儿园都通过开设教师的信息技术课程培训和举办信息技术讲座等途径来促进幼儿园的信息技术应用水平。其中信息技术的教学设计和幼儿园教学课程的多媒体课件制作。
4.幼儿园教育教学信息化管理的优化
4.1 优化幼儿园的信息技术的教育教学的过程
随意界面的交互功能，是现代多媒体计算机的主要功能之一，幼儿教师可以调控计算机中的存储的声音和显示器上的画面使之适应教育教学的需求，录像机有倒回播放中断的现象，而计算机正好可以弥补录像机的缺点。因此可以集中学生的注意力，使得在教学过程中更有效的进行控制，增强教学效果。计算机的人机对话的功能，使得传统的单一教师讲述的模式得以改变，同时为幼儿提供了相对较丰富的素材，从而实现了幼儿媒体之间的双向交流，以实现教学过程的高效化、科学化。
4.2 优化幼儿园的信息技术的教育教学的内容
随着计算机辅助教学引起的关注度与重视，计算机辅助教学开始被许多幼儿园广泛应用。其原因主要在于幼儿自身一些特点。一是，幼儿对知识和经验的匮乏，因为幼儿的思维还处于低水平，对复杂抽象的事物难以理解。二是，幼儿的注意力不易集中，根据幼儿心理学幼儿的注意力最多只有五分钟，具有不稳定的特点。所以因为这个特点，所以幼儿只通过传统单一的教学模式是难以理解教学内容的。然而计算机作为现代信息技术的主要手段，可以使幼儿在教学环境中通过多种的感官来学习和理解教学内容，现代信息技术的应用能更加生动鲜明的把教学内容表达出来，形成一个简易理解更加符合幼儿天性的教学模式。使幼儿在一个立体可感的教学环境中，通过幼儿自身的对事物立体的理解探索事物发展的规律更加深刻的理解和对事物的认知。
4.3优化幼儿园的信息技术的教育教学的情境
教育要从娃娃抓起，这更能体现出幼儿时期对于整个人生阶段来讲的重要性。幼儿时期对事物的认知能力对于以后的成长也起着至关重要的作用。如果在幼儿期没有动脑、动手、动口的学习机会与能力，这在以后的成长阶段是难以弥补的，所以发展幼儿的动脑动口等能力是现在幼儿教育的重要内容。因此多媒体技术在幼儿教育中的应用是符合幼儿的思维及年龄的特性的，这更提高幼儿学习的积极性，使幼儿在趣味、灵活的教学环境中，主动学习提高自身的认知事物的能力，最终达到幼儿提高认知能力和幼儿园提高教学质量的双赢的结果。
5.总结
信息化的社会，随着信息技术的不断发展，不仅对经济与社会文化领域都有巨大影響，而且在教育模式中也发挥巨大作用。然而对于幼儿教育这个特殊的教育模式，信息技术要结合幼儿教育的特殊模式与幼儿的特点加以应用，充分发挥信息技术的优点，以达到促进幼儿园教育现代化的目的。并且达到幼儿园提高教学质量和幼儿提高认知的积极主动性的双向效果。最终促进幼儿教育的现代化、信息化和科学化的水平。
参考文献
[1]李咏梅.信息化教育走进幼儿园.《小作家选刊(教学交流)》.2014年2期
[2]郭琼.网络环境下幼儿园的全面信息化管理.《中国信息技术教育》.2013年5期
作者：沈逸
第三篇：信息化在幼儿园教育教学创新应用
摘要：在信息高速发展的今天，教育也随之进入了信息化时代，尤其是幼儿园教育与信息化的融合创新，进入了一个崭新的阶段。但是在幼儿园教育信息化推进过程中，还存在一些问题，这些问题制约着信息化在幼儿教学的深入推廣，更谈不上创新。本文针对存在的问题，找出了努力的方向，相信通过我们的不懈努力，会不断推进幼儿园教育教学信息化的水平，使幼儿园信息化教育教学创新上一个新的台阶。
关键词：幼儿园教育;信息化教育;教育教学创新
正文：我们进入二十一世纪后，社会、经济都发生了巨大的改变，计算机信息技术更是得以高速发展，几乎渗透到社会和生活的各个领域。就连我们教育教学领域也离不开计算机，这是我们顺利推行素质教育的重要手段。而幼儿园教育是学前教育，是孩子的启蒙教育，对孩子的终身教育有很大的影响。教师不仅要帮助幼儿形成良好的学习习惯，还要帮助幼儿养成良好的生活习惯。作为幼儿教师的我，一直在不断的摸索，提升幼儿教学效率的方法，争取让幼儿全面发展。我发现合理的利用信息技术进行幼儿教学，不仅可以提升教学效率，还可以促进幼儿的全面发展。可是在幼儿园运用信息化教育教学中还存在一些问题：
1.信息化教育教学在幼儿园中的应用现状
（1）信息技术资源短缺。由于信息技术的到来给我们的幼儿教学，注入了新鲜的血液。可是这种血液并未普及到每所幼儿园，我通过网络调查发现，一些幼儿园没有配套的计算机，只能老师从自己的手机下载一些视频或图片，让幼儿观赏，这样严重的影响了教学效果。由此可见信息资源分布很不均衡，在一些地方很短缺。即使教师想开发课程资源，也是无能为力，犹如“巧妇难为无米之炊”。
（2）教师信息化能力低。一些幼儿园的教师对于信息技术了解甚少，技术、能力都不达标，最重要的是信息化意识特别薄弱。这使得原本少的信息技术资源很难被利用，何谈信息技术在幼儿教育教学的实施。这也是信息技术在幼儿实施的最大障碍。
（3）信息化管理制度差。任何技术的实施都要有制度，可是教育信息化管理制度很不健全，甚至可以用差来评判。目前，国家制定了一系列宏观层面的政策。但针对幼儿园信息化发展的政策、目标、要求很少，而对于幼儿园教师的信息化能力标准的具体政策更少。幼儿园的信息化管理机制不健全，幼儿园信息化领导力差，幼儿园信息化資理人员的管理能力都较弱。
2.幼儿园信息化教育教学创新应用的措施
2.1 促进信息化资源的平衡
要想信息化教育教学在幼儿园普及，就要将信息化资源进行开放，达到资源共享，让每一所幼儿园都能接受到信息化资源。尤其对于一些偏远的幼儿园，国家要加大力度进行投入资金，购买相应的设备，并建立、健全多媒体资源库，让每一个幼儿教师都能享受到好的信息技术资源。尤其是幼儿教学中的一些音频及视频，更应该提前储存起来，以备在上课时运用。这样就能够缩小城乡的差距，真正实现教育均衡化。
2.2 提高教师信息技术能力
要想实现幼儿园信息化教育教学创新应用，首要的任务是提升教师的信息技术能力，开办培训班对幼儿教师进行培训，力求让每个幼儿教师熟练掌握信息化技术知识和技能。因为幼儿教师是信息技术的执行者，只有教师熟练将信息技术运用到幼儿教学中，才能够使幼儿教学有所创新。幼儿的创新能力才会得以提升。
2.3 运用信息技术辅助教学
信息技术作为一种先进的教学手段，深受学生和老师喜爱。由于幼儿自制能力较差，使用传统的教学手段很难激发幼儿的学习兴趣。而信息技术恰恰能做到这一点，它及图、文、声于一体，幼儿听到悦耳的声音，同时还能看到漂亮的图片，学习兴趣大增，注意力会很集中，感觉就像在看电视一样，很轻松。
例如在讲《小蝌蚪找妈妈》时，我利用信息技术进行辅助教学，在教学设计上我大胆进行创新，我先多媒体展示小蝌蚪的成长过程图片，让幼儿了解小蝌蚪的模样，小青蛙的模样。然后让幼儿描述小蝌蚪的样子——黑黑的身体，大大的脑袋，长长的尾巴;小青蛙的样子——两只大眼睛，披着绿衣服，露着白肚皮，还有四条腿。这样的设计为后来幼儿理解小蝌蚪找的妈妈的样子做铺垫，以便幼儿对文章深入地理解。最后利用多媒体讲述这个故事，幼儿亲眼目睹了小蝌蚪的变化过程，在观察时大脑始终处于兴奋状态，幼儿的表现是积极的、主动地。这样的课堂教学有利于开发幼儿的智力，培养幼儿的创新思维和创新能力。
2.4 运用信息技术网络教学
运用信息技术进行幼儿创新教学，并不是简单的利用信息技术开展幼儿教学，而是要根据幼儿所学内容，准确恰当的利用信息技术进行网络教学。这里要说的是信息技术的引入，不是让课堂变得更花哨、更热闹;而是让幼儿课堂更宽广、更开放;让幼儿的思维能力、想象能力更丰富;让幼儿的学习兴趣更浓厚、学习更主动。教师可以创设自己的网站，在网站上发些积极的向上的视频激励幼儿，发一些健康小常识培养幼儿良好的生活习惯，还可以发成语故事讲解、汉语拼音的读法让幼儿在家学习书本知识。
例如在讲《找春天》时，我先将春天的一些变化进行整理，然后通过网络发送到幼儿身边，让幼儿观看视频及图片，总结春天有哪些变化。例如：花、草、树;小鸟，小河，燕子;小朋友，大人们的变化。学生通过看视频可以知道春天这些事物的变化，可是幼儿的表达能力有限，怎么才能不打消幼儿的兴奋点呢？我让幼儿拿起手中的画笔，将春天的变化画出来，这样幼儿的学习就会由被动的接受，变为主动的探究。信息技术与画笔同时走进幼儿教学，激发了幼儿学习兴趣，同时又培养了幼儿的想象能力和创新能力。
2.5 拉近家长与学校的距离
我们常常说孩子的教育是家长和学校共同的责任，可是家长往往忽略了这一环节。以为把孩子交给老师，就放心了，对孩子不闻不问。长期以来孩子和家长交流越来越少，家长越来越不了解孩子，最后会出现了代沟。因为传统的家长与学校的沟通面对面，这样会浪费很多时间。我们现在利用信息技术，将孩子的一些表现通过网络（（微信、微博）手段传递给家长，让家长了解孩子在幼儿园的表现;还可以让家长将孩子在家的表现发给老师，老师选其优秀的案例发到学生群，给予表扬。这样真正实现家校统一，这样对孩子创新教育很有利。
例如我们可以利用信息技术，将幼儿在园的表现传到家长面前，让家长了解孩子的一行一动，帮助家长掌握孩子在园的表现;将一些意义的课堂实录发送出来：如手工课、体育课、美术课，让家长看看孩子课上的表现;还可以将幼儿园组织的一些活动发送出来。这样家长在了解孩子的同时，对教师、对幼儿园都有了深人的了解。
综上所述，在科学信息技术高速发展的时代，信息技术已经进入到了各个领域，并且都显示了它的优势。作为幼儿教育也将信息化引入，让其发挥更大的作用。信息技术集文字、声音、图画于一体，使得幼儿园的教学内容更加生动、形象，有利于孩子们获取对知识的理解与认识，有利于孩子们思维能力的创新。我们在幼儿教育的实施过程中，引入信息化取得了一定的成效。但是要想开创未来幼儿教育的美好前景，还需要各位同仁不断地探索与努力，当然更需要国家大力支持，只有这样我们的幼儿教育才能越办越好，为祖国培养新世纪的创新人才奠定基础。
参考文献：
[1]郝兆杰，赵阳，王开，有效应用：当前高校教育信息化建设的关键——基于河南某高校的调查[J];现代远距离教育，2011年03期.
[2]张永凯，北京市农村中小学信息化建设与应用现状分析[D];首都师范大学，2006年.
[3]荆茂祥，推进教育信息化科学发展，全面提升教育竞争力[J];天津教育，2009年05期.
[4]李献媛“互联网+背景下幼儿园网络资源的开发利用研究[D].山东师范大学，2017.
作者：麦金兰