第一篇：师德修养培训心得
新时期师德修养培训教案
培训内容：《教师职业道德的发展》
第一节：中国教育史上教师职业道德的发展。
一、
中国古代教师职业道德发展。
1、
先秦时期教师职业道德。
①
夏、商和西周时期的教师职业道德。(特点：维护奴隶主阶级的统治是教育的惟一目标;由于夏、商、西周时期的生产力发展还很缓慢，尚处于石锄、刀耕火种的时代，所生产的物质资料还不足以供给大量的脑力劳动者从事精神生产活动，所以专职从事教育工作,以此职业而谋生的队伍还不能出现。)
②
春秋时期的教师职业道德。(特点：私学的兴起。)
③
战国时期百家争鸣与教师职业道德(战国时期不仅是政治的大变革时期，也是一个思想、科学、文化的繁荣时期。)
2、
秦汉时期的的教师职业道德。
3、
唐宋时期的教师职业道德。
①
唐宋时期的教师职业道德特征。(我国的唐宋时期是封建社会发展的鼎盛时代。)
②
唐宋时期的教育家论述教育与教师职业道德。(由于唐宋时期教育的极大发展，这一时期也出现了杰出的教育家，有唐代的韩愈、柳宗元，宋代的王安石、朱嘉、陈亮、叶适，他们的教育思想和对教师职业道德的论述不仅对当时教育的发展起了巨大的作用，而且对后代的教育也产生了深远的影响。)
4、
元明清时期的教师职业道德。
①
元明清时期的教师职业道德特征。(元代是蒙古族建立的统治全国的政权。元代统治者，吸取两宋、辽、金的经验，重视教育，以培养统治人才;明代建国之初，就十分重视学校教育，朱元璋认为，人才是国家的宝贵财富，而人才主要依靠学校培养，以教导为先;清代沿袭明制，在中央与地方广泛设立学校。)
②
元明清时期教育家论述教育与教师职业道德。
二、
中国近现代教师职业道德。
1、
中国近现代教师职业道德。 ①
中国近现代教师职业道德特征。(鸦片战争以后，中国沦为半封建半殖民地社会，文化教育的性质发生了深刻的变化。一方面是摇摇欲坠的清政府为维护其腐朽的统治，顽固地传授封建道德，同西学思想进行着势不两立的斗争，教师的职业道德受到封建思想的影响，显现出其腐朽、落后的一面;另一方面，一批资产阶级教育家兴办学校，提倡新学，反对旧学，对教育和教师有了新的理解和要求，教师职业道德融入了“自由”、“民主”、“博爱”等一些西方的思想与内容;特别是五四运动之后，共产主义运动的先驱者和早期无产阶级教育家从马克思列宁主义思想出发，将热爱人民、追求真理和振兴中华等无产阶级思想纳入到教师职业道德要求中来，进一步丰富和发展了教师职业道德的内涵。)
②
中国近代教育家论述教育与教师职业道德。
布置作业：
中国近现代教师职业道德特征是什么?
第二节：外国教师职业道德的发展
一、
国外古代教师职业道德。
1、
古希腊罗马时期的教师职业道德特点。
①
斯巴达教育和雅典教育。(古希腊罗马时期，学校比较兴盛，教师得到相当程度的发展;斯巴达教育是严格残酷的军事教育;雅典教育是繁荣文化、科学、艺术的一个重要环节。)
②
古希腊罗马时期的教育家论述教育与教师职业道德。
2、
中世纪封建时代的教师职业道德。
①
中世纪时期的教师职业道德特点。(中世纪时期的教育处在黑暗的宗教教育，即便是宫廷和骑士教育也与宗教教育紧密地结合在一起。)
②
中世纪时期的教育家论述教师职业道德。(中世纪宗教思想禁锢和统治着社会的意识形态，人不需要思想，只需要接受和服从。)
3、
文艺复兴时期的教师职业道德。
①
文艺复兴时期的教师职业道德特点。资产阶级的思想家和教育家们在其程各式各样和新学校和新教育的理论与实践中，提出了一系列反映新兴资产阶级利益和要求的伦理思想。)
②
文艺复兴时期的教育家论述教育与教师职业道德。
二、外国近代教师职业道德。
1、西方近代教师职业道德特点。(西方近代教育运动发端于英国资产阶级革命。资产阶级革命的兴起，需要更多具有一定劳动技能和职业品质的工人进入工厂，为资产阶级积极创造更多的物质财富，这就需要对社会大众进行一定程度的教育。基础教育的大众性，即义务教育的实施逐步在一些国家中得以进行。在这一时期，教育的地位和作用得以进一步提升，人性得到更大的解放，平等与尊重的师生关系得以不断形成，因此，教师不仅要有较强的职业技能，还要成为道德的楷模、为人的榜样，要具有较强的责任感、尊重意识和发展意识，在培养人和发展人方面为资产阶级服务。)
2、西方近代教育家论述教育与教师职业道德。
三、现代国外教师职业道德发展概况。
1、苏联教师职业道德发展概况。
2、美国教师职业道德发展概况。
3、日本教师职业道德发展概况。
4、联邦德国教师职业道德发展概况
布置作业：
西方近代教师职业道德特点是什么?
内容：《第三章
教师对待教育事业的态度》
概述：教师忠诚和献身于人民教育事业的这种职业态度应主要体现在哪几方面呢?
首先，要树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神，敬业精神是全身心投入教育事业的前提;其次，要追求以育人为本、塑造美好心灵为目标的职业理想，职业理想是献身教育事业的不竭动力;第三，要教养不求功利、对祖国和未来发展高度负责的责任意识，责任意识是更好完成事业追求的有力保障。
第一节
教师的敬业精神
一、敬业精神的内涵。(敬业精神既有实际行动的一面，又体现为一种人生价值观。)
二、敬业精神的具体内容。
1、服务意识。(真诚的服务意识是敬业精神的实践定向。服务意识是指从业人员不管从事何种职业、身处什么岗位或地位，都要有为广大人民群众竭诚服务、不断满足人民日益增长的物质和文化生活需要的意识。)
2、竞争与协作意识。(竞争与协作意识是敬业精神的内在驱力。)
3
3、创新意识。(进取的创新意识是敬业精神的不竭动力。)
4、奉献意识。(无私的奉献意识是敬业精神的深化、升华。)
三、敬业精神的社会价值。
1、敬业精神是职业道德的基础与核心，是职业道德建设的落脚点。
2、敬业精神是社会协调发展的纽带桥梁，是整合社会资源的关节点。
3、敬业精神是巩固文明成果的现实支撑，是社会风气改善的切入点。
布置作业：
教师忠诚和献身于人民教育事业的这种职业态度应主要体现在哪几方面呢?
四、敬业精神的时代发展意义。
1、在当前形势下，提倡敬业精神，具有重要的时代发展意义。从敬业精神的特征来看，它具有时代性、主体性、公众示范性与社会交往性。(提倡敬业精神适应了社会生活的需要，符合社会发展的趋势。)
2、从社会结构的内在关系来看，提倡敬业精神，有利于社会结构的有序化协调发展。(社会结构内在诸要素的关系可以通过相互间的冲突、融合逐渐走向有序化，也可以通过国家计划实现有序化。)
3、提倡敬业精神，是全民意志的总动员，形成社会组织内在要素之间的平衡力，引导社会组织的有序化发展。
4、提倡敬业精神，也是人的全面发展的现实前提。
五、敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求。
1、新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神。(全面推进素质教育的基本保证是建设高素质的教师队伍。教师必须要热爱党、热爱社会主义祖国、忠诚于党和人民的教育事业;要树立正确的教育观、质量观和人才观。)
2、敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师。
①受教育者的心理现状迫切需要教师们的无私奉献，言传身教，潜移默化。(目前学生的心理状况：(1)渴求知识与厌学情绪的矛盾。(2)择业中理想与现实的矛盾。(3)传统的道德伦理与现代的道德伦理观之间的矛盾。(4)享受与创业之间的矛盾。教师应采取的措施：(1)传统观念和“现代价值”观念相结合。(2)树立市场经济的法制观念和以诚实守信、公平竞 4 争等态度才能在竞争中取胜的观念。(3)加强对学生的思想教育。
②坚持活到老，学到老，永远求索和创新，完全地把知识奉献给学生。(学会生存，学会学习，学会创造，这是21世纪人才应具备的基本能力。)
布置作业：
目前学生的心理状况是什么?教师应采取什么的措施呢?
第二节《教师的责任意识》
一、教师责任与责任意识。
1、教师责任。(教师的责任，是指每一个从事教师职业活动的人对其职业所应当承担的职业责任。)
①教师必须自觉地做到对学生负责。(在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者，教师要把学生培养成为社会主义新人，就要按照党的教育方针，从德、智、体、美、劳各个方面去塑造学生，引导学生朝着全面发展的方向健康成长，这是对学生负责的重要表现。)
②对学生家长负责。(学生家长把自己的孩子送到学校，就是希望教师能把他们培养成才，因此，教师对家长也要负责。)
③
对教师集体负责。
④
对社会负责。(对社会负责，归根到底就是要求教师为社会培养出高质量的人才。)
2、教师责任意识。(教师责任意识是激发责任行为、提高教师素质、实现教育理想的中介，是连接理论和实践的桥梁。)
二、责任意识的心理机制。
1、教师责任意识的构成。(由三部分：责任认知、履行责任的自我评价、责任行为的调节。三者之间相互作用、相互依存，共同构成教师责任行为监控机制，并贯穿于教师教育行为的全过程。)
2、教师责任意识的层次。(分为三个层次：自控层、他控层、无控层。)
3、教师责任意识形成的心理过程。(包括三个阶段：感知阶段、理解阶段、接受阶段。)
三、教师树立责任意识的意义。
1、良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量。(教师的天职就是教书育人。)
5
2、良好的责任意识可以调解教师在教育活动中的冲突。(只有当教师坚持用责任感来调节自己的行为，并从各个方面正确履行教师职责时，才能建立和谐的人际关系，顺利地完成各项工作任务。)
3、良好的责任意识有利于培养教师的高尚道德品质。
四、教师责任意识向责任行为转化。(责任意识形成与强化的目的，是为了唤起与促进相应的责任行为。)
1、完善社会支持系统。(社会支持系统主要指社会舆论、学生家长的支持。)
2、加强学校民主管理。(动机是人的行为的内在推动力，学校的管理应成为促进广大教师积极工作的动力。)
3、改革教师专业教育。(强烈的责任意识是教师的优秀品质之一。)
布置作业：
作为一名教师，教师责任是什么?并必须对谁有责任?
第三节《教师的职业道德》
一、职业理想及特征。
1、职业理想的含义。(职业理想，就是体现着一定社会的职业道德原则和职业道德规范的要求，是一定的职业道德原则和职业道德规范在职业劳动者个体意识及社会意识中的集中反映。)
2、职业理想的特征。
①职业理想与职业活动紧密相连。(职业是人们在一定的职业活动范围内所遵守的行为规范的总和。)
②职业理想具有客观性和积极性。
③
职业理想具有鲜明的时代性和阶级性。(职业理想是在职业道德实践中产生的，受社会历史条件的制约。)
二、职业理想的作用。
1、职业理想是职业道德教育的根本任务和职业道德修养的基本目标。
2、职业理想是职业劳动者重要的精神支柱。(职业理想是职业劳动者的精神支柱，它使职业
6 劳动者对自己的未来充满信心和希望。)
3、职业理想是职业劳动者成就事业的强大推动力。(崇高的职业理想是焕发职业劳动者精神的内驱力，完成事业的向心力、凝聚力，各种行为的约束力。)
4、职业理想对于促进社会主义物质文明和精神文明建设，推动社会全面进步有着积极的作用。
三、教师的职业理想与实现。
当前，我们在教师职业的选择问题上，主要应处理好以下几个问题：
1、
要把个人志愿与社会需要结合起来。(我们不否认个人志愿在职业选择中的重要作用，只是强调要把个人志愿与社会需要结合起来，统一起来。)
2、
正确对待教师的社会地位和待遇。(教师的社会地位和待遇问题直接关系到人们对教师职业的选择，具有导向作用。)
3、
正确对待教师工作的苦与乐。(教师的工作既辛苦，又充满了欢乐。忠于人民的教育事业，必须做到以下几点：(1)热爱教育事业。(2)热爱学生。(3)献身于教育事业。(4)勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争。(5)不断提升自己的素质。)
布置作业：
当前，我们在教师职业的选择问题上，主要应处理好以下几个问题?
《新时期师德修养》培训教案
内容：《第三章
教师对待教育事业的态度》
第一节
概述
一、教师如何看待教育事业，这是职业态度的体现。所为职业态度是指人们如何看待自己的职业和岗位，是否认同和追求职业岗位所联系的社会价值。
二、教师忠诚和献身于人民教育事业的这种职业态度应主要体现在哪几方面呢?
首先，要树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神，敬业精神是全身心投入教育事业的前提;其次，要追求以育人为本、塑造美好心灵为目标的职业理想，职业理想是献身教育事业的不竭动力;第三，要教养不求功利、对祖国和未来发展高度负责的责任意识，责任意识是更好完成事业追求的有力保障。
第一节
教师的敬业精神
一、敬业精神的内涵。(敬业精神既有实际行动的一面，又体现为一种人生价值观。因而敬业精神渗透着浓厚的文化内涵。)
二、敬业精神的具体内容。
1、服务意识。(真诚的服务意识是敬业精神的实践定向。服务意识是指从业人员不管从事何种职业、身处什么岗位或地位，都要有为广大人民群众竭诚服务、不断满足人民日益增长的物质和文化生活需要的意识。)
2、竞争与协作意识。(竞争与协作意识是敬业精神的内在驱力。)
3、创新意识。(进取的创新意识是敬业精神的不竭动力。)
4、奉献意识。(无私的奉献意识是敬业精神的深化、升华。)
三、敬业精神的社会价值。
1、敬业精神是职业道德的基础与核心，是职业道德建设的落脚点。
2、敬业精神是社会协调发展的纽带桥梁，是整合社会资源的关节点。
3、敬业精神是巩固文明成果的现实支撑，是社会风气改善的切入点。
布置作业：
一、
敬业精神的具体内容是什么?
二、
敬业精神有哪些社会价值?
第二节
敬业精神的时代发展意义。
1、在当前形势下，提倡敬业精神，具有重要的时代发展意义。从敬业精神的特征来看，它具有时代性、主体性、公众示范性与社会交往性。(提倡敬业精神适应了社会生活的需要，符合社会发展的趋势。)
2、从社会结构的内在关系来看，提倡敬业精神，有利于社会结构的有序化协调发展。(社会结构内在诸要素的关系可以通过相互间的冲突、融合逐渐走向有序化，也可以通过国家计划实现有序化。)
3、提倡敬业精神，是全民意志的总动员，形成社会组织内在要素之间的平衡力，引导社会组织的有序化发展。
4、提倡敬业精神，也是人的全面发展的现实前提。
五、敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求。
1、新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神。(全面推进素质教育的基本保证是建设高素质的教师队伍。教师必须要热爱党、热爱社会主义祖国、忠诚于党和人民的教育事业;要树立正确的教育观、质量观和人才观。)
2、敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师。
①受教育者的心理现状迫切需要教师们的无私奉献，言传身教，潜移默化。(目前学生的心理状况：(1)渴求知识与厌学情绪的矛盾。(2)择业中理想与现实的矛盾。(3)传统的道德伦理与现代的道德伦理观之间的矛盾。(4)享受与创业之间的矛盾。教师应采取的措施：(1)传统观念和“现代价值”观念相结合。(2)树立市场经济的法制观念和以诚实守信、公平竞争等态度才能在竞争中取胜的观念。(3)加强对学生的思想教育。
②坚持活到老，学到老，永远求索和创新，完全地把知识奉献给学生。(学会生存，学会学习，学会创造，这是21世纪人才应具备的基本能力。)
布置作业：
敬业精神具有哪些时代意义。
第三节《教师的责任意识》
一、概述：职业责任，指从事职业活动的人必须承担的职责任务，它往往通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定。
二、教师责任与责任意识。
1、教师责任。(教师的责任，是指每一个从事教师职业活动的人对其职业所应当承担的职业责任。)
①教师必须自觉地做到对学生负责。(在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者，教师要把学生培养成为社会主义新人，就要按照党的教育方针，从德、智、体、美、劳各个方面去塑造学生，引导学生朝着全面发展的方向健康成长，这是对学生负责的重要表现。)
②对学生家长负责。(学生家长把自己的孩子送到学校，就是希望教师能把他们培养成才，因此，教师对家长也要负责。)
①
对教师集体负责。
②
对社会负责。(对社会负责，归根到底就是要求教师为社会培养出高质量的人才。)
2、教师责任意识。(教师责任意识是激发责任行为、提高教师素质、实现教育理想的中介，是连接理论和实践的桥梁。)
三、责任意识的心理机制。
1、教师责任意识的构成。(由三部分：责任认知、履行责任的自我评价、责任行为的调节。三者之间相互作用、相互依存，共同构成教师责任行为监控机制，并贯穿于教师教育行为的全过程。)
2、教师责任意识的层次。(分为三个层次：自控层、他控层、无控层。)
3、教师责任意识形成的心理过程。(包括三个阶段：感知阶段、理解阶段、接受阶段。)
四、教师树立责任意识的意义。
1、良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量。(教师的天职就是教书育人。)
2、良好的责任意识可以调解教师在教育活动中的冲突。(只有当教师坚持用责任感来调节自己的行为，并从各个方面正确履行教师职责时，才能建立和谐的人际关系，顺利地完成各项工作任务。)
3、良好的责任意识有利于培养教师的高尚道德品质。布置作业：教师树立责任意识有什么
第25-36课时08.4 .12-13
内容内容：《第三章
教师对待教育事业的态度》
第四章《教师对待学生的道德》
第一节《教师的责任意识》、《教师的职业理想》
一、教师责任意识向责任行为转化。(责任意识形成与强化的目的，是为了唤起与促进相应的责任行为。)
1、完善社会支持系统。(社会支持系统主要指社会舆论、学生家长的支持。)
2、加强学校民主管理。(动机是人的行为的内在推动力，学校的管理应成为促进广大教师积极工作的动力。)
3、改革教师专业教育。(强烈的责任意识是教师的优秀品质之一。)
二、职业理想及特征。
10
1、职业理想的含义。(职业理想，就是体现着一定社会的职业道德原则和职业道德规范的要求，是一定的职业道德原则和职业道德规范在职业劳动者个体意识及社会意识中的集中反映。)
2、职业理想的特征。
①职业理想与职业活动紧密相连。(职业是人们在一定的职业活动范围内所遵守的行为规范的总和。)
②职业理想具有客观性和积极性。
③职业理想具有鲜明的时代性和阶级性。(职业理想是在职业道德实践中产生的，受社会历史条件的制约。)
三、职业理想的作用。
1、职业理想是职业道德教育的根本任务和职业道德修养的基本目标。
2、职业理想是职业劳动者重要的精神支柱。(职业理想是职业劳动者的精神支柱，它使职业劳动者对自己的未来充满信心和希望。)
3、职业理想是职业劳动者成就事业的强大推动力。(崇高的职业理想是焕发职业劳动者精神的内驱力，完成事业的向心力、凝聚力，各种行为的约束力。)
4、职业理想对于促进社会主义物质文明和精神文明建设，推动社会全面进步有着积极的作用。
四、教师的职业理想与实现。
当前，我们在教师职业的选择问题上，主要应处理好以下几个问题：
1、
要把个人志愿与社会需要结合起来。(我们不否认个人志愿在职业选择中的重要作用，只是强调要把个人志愿与社会需要结合起来，统一起来。)
2、
正确对待教师的社会地位和待遇。(教师的社会地位和待遇问题直接关系到人们对教师职业的选择，具有导向作用。)
3、
正确对待教师工作的苦与乐。(教师的工作既辛苦，又充满了欢乐。忠于人民的教育事业，必须做到以下几点：(1)热爱教育事业。(2)热爱学生。(3)献身于教育事业。(4)勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争。(5)不断提升自己的素质。)
布置作业：
一、
职业理想的意义、特征是什么?
二、
职业理想的作用是什么?
第二节第四章《教师对待学生的道德》第一节《爱生意识》
一、
师爱的内涵
1.
热爱学生，是教师所有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的道德素质。
2.
学生是教师的互动对象，也是教师生命的延续和镜子。
3.
师爱除了是教师的一种道德，还是一种能力。
二、
师爱的意义
1.
师爱是良好师生关系形成和发展的基础。
2.
师爱是学生身心健康发展的重要保证。
3.
师爱是一种社会爱。
4.
教师对学生的爱，会深化学生对教师的深厚感情。
三、
师爱的表达
(教师对学生的爱融合于师生实际交往中，它实在、具体、可感，简而言之，主要表现在尊重学生、信任学生、理解与宽容学生、关心学生等方面。)
1.
尊重学生
(1)。尊重学生的需要。
(2)尊重学生的人性
2.信任学生
(1)信任学生的能力
(2)信任学生的人品
3.宽容学生
(1)理解学生是对学生宽容的认知基础
12 (2)同情学生是宽容学生的情感基础
4.关心学生
(1)从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活。
(2)引导学生制定克服困难的具体策略并实施它，实实在在帮助学生。
作业布置：
简述师爱的内涵。
第二节《平等意识》
一、
师生平等的内涵
(平等的师生关系超越了单向度的输入与输出关系，走向师生相互学习和知识意义的共同创生，走向了师生教育交往，师生之间由主——客关系变为主——主关系。)
二、
师生平等的意义
1.
实践表明，学生在民主平等的师生关系中所进行的批判与创构往往更具想象力和创造性。
2.
在民主平等的师生关系中，师生双方相互尊重和信任，学生每天生活于其中，会感到做人的尊严。
3.
师生在人格上的相互交往、品德上相互影响。
三、
教师平等意识的实践
1.
营造民主的课堂教学环境是对教师平等意识的实践。(为了有效教学，教师对自己尊严的维护已不再依从制度的规定，他们更看重自己的人格魅力，更注重为人师表，用自己丰富的知识经验和良好的道德品质来激发学生建立自己的梦想，实践自己和未来。)
2.
实现教学相长是对师生平等意识的实践。
教学相长包含三方面的内容：
(1)
教师直接学习学生在某方面的长处;
(2)
教师在教育中探索教育规律、总结教育经验、提高教育水平的过程;
13 (3)
教育孩子的过程，也是教师个性和人格日臻完善、人性不断丰满、心理不断成熟的过程。
作业布置：
教学相长包含哪些方面的内容?
第三节《公正意识》
时间：11月6日
一、
公正的内涵
作为一种道德意识概念，公正是指人的一种高尚道德境界，即为人处事公平正直，没有偏私。
二、
公正的意义
在师生关系中，公正具有重要意义。(教师作为人之模范，对于具有向师性的学生来讲，具有一定的模仿和导向价值。)
三、
教师公正意识的践行
(公正有两层含意：一是客观、理智，处事合乎情理;二是对学生一视同仁，没有偏心。)
1.
客观地、合情合理地对待学生。
2.
准确理解学生的需要是公正对待学生的前提。(
3.
全面客观的认识有利于公正评价。(人的视野是有限的，在一定时间内人所接受的信息也是有限的，这就决定了人的认识具有有限性。)
4.
对学生要一视同仁。
(1)《中华人民共和国教育法》规定了受教育者和教育者的权利与义务。
(2)学生来自不同的家庭，具有不同的个性、行为习惯、日常表现，但他们都渴望得到教师的爱。
(3)如果教师只偏爱学习好、智商高、工作能力强的学生，或家长能给教师提供方便的，这不仅给部分学生带来不良影响，还使其他学生失去对教师的信任。
(4)给不同的学生提供他们发展的机会，采取不同的教育方法和措施，因材施“爱”、因材施“罚”，实现适性而教，力求在同等程度上震撼和发展学生的心灵和智慧。这才是爱学生， 14 珍惜生命的表现，才是真正的公正。
(5)教师的良心也应受到重视。
作业布置：
教师公正意识的践行包括哪些方面?
《新时期师德修养》教案
内容：教师的职业道德——教师对待自身的道德
一、知德并重
教书育人
(一) 教师的教育理想
1、教育要使每个学生的潜能得到发展;
2、教育要使每个学生都得到比较充分的全面发展;
3、要使每个学生获得富有个性的发展。
(二) 、教师的教育价值
1、以学生发展为本：不仅要培养学生的认知能力，更重要的是培养生存能力和创造能力。
2、以大众教育为本：强调教育公平，强高让全体学生实现全面发展。
(三) 、教师的教育境界
1、教师的教育境界体现在人生追求上;
2、教师的教育境界体现在对教育的深刻理解上;
3、教师的教育境界最终要落实在教育活动中。
二、学高为师
追求卓越
(一)、勤学进取 好学深思
(二)、与时俱进
开拓创新
(三)、脚踏实地 发展能力
1、教育能力，
2、教学能力。
三、 德高为范
为人师表
教师的人格魅力：是以高尚的师德、超人的才气、深厚的学养为基础升华而成的具有感召性的人格魅力和精神气质。
1、教师的人格魅力最主要的两点:
一是认真严肃，敬业爱生的教育精神;二是宽广厚实，多才多艺的学养才能。
2、教师风貌的魅力表现:
一是庄重严肃的工作作风;二是亲切和蔼的态度。
3、教师风貌的作用:
一是树立威信;二是示范作用。
德高为范、为人师表具体表现在以下四个方面：
1、模范遵守社会公德
2、衣着整洁、语言规范健康
3、礼貌待人、作风正派
4、以身作则 、注重身教
案例分析：
案例1：杨老师的遭遇
杨老师，女，是一个已有四年教龄的青年教师，任初三(1)班的班主任。她最大的优点是爱学生，是高明的手法，就是在她的轻声细语中学生们个个文明礼貌，安份守纪。尤其是她班的自修课，没有老师在，非常安静有序。所带的班级是学校和城区级的先进集体，其本人是市教育系统的先进工作者。
初三刚开学时，班级转来了一名新同学名A，A同学是上届(5)班的学生，因病休学，在其父母的强烈要求下进入了杨老师的班级，因为A同学是(5)班三名不爱读书，经常违反班级纪律的调皮学生之一。进入了杨老师班级后，良好的班级氛围使A同学的不守纪律的坏习惯得到了收敛。但学习成绩远远落后于全班同学。使得数学、英语等老师非常头疼。杨老师看在眼里急在心理，想到自己尚未成家有精力，于是和自己父母商量，并征得A同学家长同意，把A同学带到自己的家里，每天晚上除了督出其完成作业，又辅导他的语、数、外功课。眼看A同学的学习成绩一天比一天提高，其家长非常高兴。但杨老师感到A同学 16 身上还有一些缺点，经常帮他纠正行为习惯。
一眨眼，初三毕业了。A同学的中考成绩比想象的还要好的得多，大大超过了职高分数线。家长帮他填报了一所重点职高，但最后没有录取。据说是面试时的仪容仪表和举止不符要求。而家长认为是杨老师的品德评语写得不好，于是A同学母亲闹到了校长室，告杨老师收受学生家长的钱。校长接待了A母亲，听了她的诉说后，说：“你先回去，我们先了解一下情况。”但A母亲又到教务处等办公室，继续“控诉”。校长得知后，又把家长请到了校长室，对她说：“你究竟想怎样?”A母亲说：“我就是要杨老师把钱还给我，否则我就要把她搞臭，明天还要去教育局。”
校长为了不把事态扩大，耐心地问：“杨老师收了你多少钱?”A母亲说：“多收了我350元。”校长让家长等一会儿，把杨老师请到了校长室，问了情况。杨老师说：“A同学在我家吃饭，她妈妈要给我生活费，开始我说算了，后来她硬要给我，一共是多少钱我记不清了。”校长告诉杨老师，A母亲说多给了你350元。你把钱还给她就算了，省得她惹事生非。杨老师当场拿出了350元钱交给校长。校长把钱还给了A母亲，A母亲拿了350元钱到各办公室走了一圈，逢人就说：“这是杨老师向我们收受的钱，校长叫她还给我们，你们看杨老师是不是不要脸。”杨老师知道后哭了。
其他老师在议论：“这个家长是刁民，钱不该还给她，杨老师在她儿子身上费了多少心血啊，”，“没有杨老师，A同学可能在工读学校了。”“杨老师样样都好，收学生的钱是不对的”“杨老师是先进工作者，我看她的师德有问题”“校长不应该叫杨老师把钱还给她，退了钱让人家有把柄了”。
事后校长在大会强调了老师不能收受学生的钱财。这件事后杨老师更沉默寡言了，一年后她离开了这所学校。
讨论：
1.你如何看待案例中杨老师的行为?为什么?
2.你认为杨老师的遭遇说明了什么?
3.你觉得学校的处理合理吗?如果你是校长，你会如何处理?
4、作为教师，应该坚守的职业道德底线是什么?教师又应当如何提升自身的职业道德境界? 案例2：10元钱
一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据!”
1、班主任的做法对不对?为什么?
2、今后在教育教学工作中应该样做?
第二篇：《国学经典与师德修养》培训讲稿
王世忠
一、国学与经典
国学是中国在晚清到民初提出的虚拟性概念。学数、学文、学理，中国之学是学文化，重在学文的综合和缜密。
国学就是我们说的传统的思想文化成果，包括，文、史、哲、经等。
中国话称为国话，喝茶称为国饮， 技艺文化包括琴棋书画， 民俗文化包括节日文化等
人文文化：如四书五经，二十四史
教师要学习领悟其中所包含的教师的师德修养的内容，如在论语、春秋、先秦诸子、庄子、墨子等著作中找到规范教师的内容。
教师的首要责任是要教会学生怎样做人。韩愈：师者传道授业解惑也。
师德的本质是树人和育才，把人培养成人，培养成有才能的人。
教人的目的是教化，学习的目的是要为己用。是提高自己，完善自己，养自己的浩然之气。
二、师德修养的四个字
(一)师：
1、师法自然。以自然为师，向自然学习，自然是榜样、对象。
2、《论语》三人行必有我师焉。
师的本意就是学习，老师总是能让人学习。
老师可以教人学习，能者为师。自己就能让(供)人学习，成为别人的榜样。学高为师，身正为范。
韩愈：道有很多含义。大路。可以理解为法则、规律、方法等。传道：教师要知道、明道。求其正。教师要知天道，酬勤，地道，厚德，人道，相处。授业：就是交给知识、本事。有业可授。教师的业要精。宽厚的背景精深的业务。解惑：指点或帮助学习解决问题。德、才、师。
(二)德：德者得也。精神或心理的深化。道德是人化高低程度的体现。
(三)修：贯穿在日常的生活行为中，在实践中不断的自我完善，付诸行动。过程就是积善的过程，不仅要有善念，还要有善行，言行一致。实实在在的修。
(四)养：
1.滋养，养好自己，滋养他人。过程是缓慢的。理解现实条件下的价值观，保持成长和向上的趋势。
2.养成，把应该有的道德华为己有。养的过程要相伴终身。
师德修养是一个学习的过程，是实践的过程，是化为己有，融入生命的过程。
1、修养好应有的社会公德，如爱国、敬业、诚信、礼义廉耻等。
2、认真的坚守职业道德，全心全意做好教师的本职工作，做到家、做到位、做成成果。爱生，有大爱之心，仁心。公正之心。孔子，有教无类，因材施教。作风正派、为人诚恳、
3、个人的修养：人格品味，生活情趣，个性操守。有“止于至善”的追求。宠辱不惊。师德修养是在长期的实践中的坚守、公德、师德、职业道德。
三、为什么要讲师德修养
教师的职业不可缺。希望学生超越自己，托一把力，把学生送到更适合他的发展空间去。
1.师德是师业之魂。受人尊必须己身正，己身正必须讲道德。身教胜于言教。
2.师德是师才为本。是教师才能的支撑或动力。师德养人，师才成人。
3.师德是师风之根。好的师德会形成风气、习惯。
第三篇：师德修养学习心得
教师职业道德修养学习心得体会
教师被誉为是“阳光下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”。在这样的美誉底下也包涵了人们对教师职业道德修养的严格要求。教育是一项不同于其他行业的行为，教师的言谈举止等各个方面的都会潜移默化的影响学生。一个教师在履行其育人之责时的尽职程度事实上就取决于教师自身所具有的职业道德水平。经过这一次的师德培训学习，我认识到：教师的职业道德是教师从事教育教学劳动所应遵循的道德规范和必备的道德品质。从教师的道德追求到教师的道德品质和良好行为习惯的养成，是一个长期而艰苦的过程，如何促进自己的道德品质和良好行为习惯的养成呢?下面我就对师德修养的基本途径和方法谈一点肤浅的看法。
提高师德修养的基本途径：师德修养不论是提高认识、培养情感，还是确立信念、锻炼意志都离不开理论的学习、实践的锻炼以及相互借鉴。把理论和实践结合起来，是教师师德修养的基本途径。
1、加强学习，勇于创新。加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。正确的理性认识，是自觉行动的前提教师师德修养离不开科学的理论学习。古人说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”，其中的“学、问、思、辨”，讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。离开了科学的思想理论为指导，教师师德必然会迷失方向。首先，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想，不断从中汲取精神营养，提高认识，树立科学的世界观和人生观和价值观。树立远大的社会理想。只有透彻地认识人生价值，深刻地把握社会发展规律，才能摆正个人和事业的位置，正确处理义与利，奉献与索取的关系，才能明确自身发展的方向。其次，学习教育科学理论。教育科学是人类长期教育实践的概括和总结。学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻的理解师德修养的必然性和合理性，从面提高履行师德修养的自觉性。最后，学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。因为一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。只要教师像古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，就一定会有益于师德品质的养成。
2、参与实践，总结经验。道德修养不能脱离社会实践，这是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点，也是我们的师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在。以中国古代唯心主义哲学为基础的脱离社会实践的修养认为道德是先天禀赋的，人们只要能够自省，就可以“明心见性”、“致良知”，达到“至善”的境界。我们的师德修养当然不能走这条脱离实际的路。 实践是认识的基础，也是道德修养的基础。马克思主义认为：“人们只有在改造客观世界的过程中，才能更好地改造自己的主观世界”。事实证明，教师只有在社会实践中，才能更好地认识到自己行为的是非善恶，认识加强自身修养的重要性，从而自觉地提高自己的道德水平。一个教师的师德认识再深刻，师德情感再深厚，如不进行道德实践，其师德意志就无从谈起，更谈不上能养成优良的道德习惯。因此，教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须积极参加社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华。才能达到一名教师所具有的道德修养要求和。
3、相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的。 加强教师职业道德建设，除了提高教师的主观积极性、自觉性外，还要加强外在的监督和激励。对于忠于职守，职业道德高尚，教书育人有成绩的教师要给予鼓励。引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，使教师好的工作经验和做法的到肯定、完善和推广，从而促进了教师教育工作的开展，促进教师向着科研型、理论型的高层次迈进，逐步形成了一个相互配合，相互支持的良好环境。可以说，这是提高教师修养的一个非常有效的途径。 实践表明，加强学习是教师提高修养的前提，离开了学习的修养是盲目的修养，这种师德修养是缺乏自觉性的，容易迷失方向，当然上不可取的。而坚持理论与实践的统一，则是教师修养的根本途径。离开了实践的修养只能是毫无价值的空谈。因此，教师的师德修养问题，归根到底是一个实践的问题，教师的理想人格，只有在实践中才能得到不断的充实、提高和完善。
作为一名刚刚工作半年的教师，我在教师队伍中只是一名新手，我还有很多的东西需要学习，在以后的学习和工作中我会不断努力提升自己的职业道德修养，不断完善自己，争取早日成为一名优秀的教师。
教学开放日 之前就听在普校工作的同学讲，每学期的教学开放日上课压力山大，三四十个孩子，旁边至少一个家长陪同，教师里坐的满满的，有一部分家长要坐到走廊里听课。
我们学校今年也开始了尝试，邀请学生家长来学校听课，很荣幸，有一节我在八年级上的数学课。刚刚收到通知的时候很紧张，因为作为一个普通老师又是新老师，跟家长沟通不是很多，对于教学开放日的具体情况也不是很了解。周一一大早就去问八年级班主任，会有多少家长有可能来，得到的答复是有一个会来，有一个有可能来。有些庆幸也有一些失落，庆幸来的家长不是很多，到时候不会太紧张;失落是感觉家长对孩子不够重视，对学校组织的活动不够积极。
虽然学校一直强调只是一节家常课，但还是比平时上课紧张一些，早早就准备好了这节课。准备好ppt后，请教学经验丰富的麦老师帮我看了一下，麦老师提了三个意见。一个是在复习正方形的面积公式的时候，将边长和面积的有什么关系改为正方形的面积公式;第二是在描述完x是a的算术平方根之后，加上x=，将x与a的关系直观的表达;第三在讲解例题的时候，不要直接展示答案，将重要的部分用填空的形式慢慢展示，给学生多一些思考的空间。这些建议都很中肯，也更符合学生的思维方式。按照麦老师的建议修改之后，整个教学更符合学生的思维习惯，也更有助于学生理解。在以后的教学中，要多向麦老师学习，向科组的各位老师学习。
修改好ppt后，自己用手语对着电脑打了几遍，中午教室里没有人，我去到教室里试讲了一遍，从提问到板书，都按照自己的想法尝试了一遍，发现有一些细节问题，比如自己的板书设计和实际有一些冲突，设计的板书有一部分在黑板上写不下，幸好先练习了一遍，及时进行调整。
上课的时候，13位同学，共有5位同学的家长有来，讲课比较顺利，学生也比较配合。讲完之后和几位家长交谈，尤其是小吕和小舒的家长，从家长口中了解到，他们在家都比较听话，会帮助家里做家务，做饭等。有学生在家经常玩电脑，不爱书学习。
通过本次家长开放日，对学生的一些情况有了一定了解，也让我认识到自身还有很大不足，要多向科组优秀的各位老师请教学习。
第四篇：师德修养 学习心得
全面推进素质教育，切实强化师德教育。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，教师用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。这体现了党和国家对教师的基本要求。
记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
但倘若教师的人格品德、学识不高，缺乏从事教师职业所必备的遵循职业道德、行为规范的自觉性，试问：他将如何去履行他的天职，完成他的使命呢?这正如陶行知先生所说：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”由此可见，师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代与社会对教师职业道德要求水准高于其他行业。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。因此，教师以德立教以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂。
今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。 一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴!
第五篇：师德修养心得体会
学习“增强法治意识，提高师德修养”心得体会 在寒假期间集中开展“增强法治意识，提高师德修养”专项教育活动
党的十八大报告指出，要深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法尊法守法用法意识。
党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，更是为建设社会主义法治国家、全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦指出了明确方向。实施依法治校是教育领域落实依法治国基本方略的必然要求。作为社会上特殊而崇高的职业群体，教师应当成为学法尊法守法用法、弘扬社会主义法治理念的典范。我们要从贯彻落实党的十八大精神和依法治国的高度，充分认识依法治校、依法执教的重要意义，强化措施，加强教师法制教育，切实提高广大教师的法律素质和依法执教水平，促进我市教育事业的全面、稳定、协调发展。
二、树立育人为本观念，加强师德修养，努力做受学生尊敬、让人民满意的教师
学校是人才成长的摇篮，教师是人类文明的传承者。培养人、塑造人，以学生的发展为本，为学生服务，为学生的终身发展奠基，是每个教育工作者应尽的责任和义务。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。各级教育行政部门和学校要结合十八届四中全会精神的学习，组织广大教职员工认真学习总书记《做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》(2014年9月9日)，重点学习习总书记对人民教师的“四有”标准，要按照习总书记的要求，努力造就德才兼备的高素质教师队伍。引导广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。树立远大的职业理想，热爱教育，热爱学生，以对受教育者的真心关爱，切实承担起教育者的社会责任;以高尚的人格教育和影响学生，成为青少年学生健康成长的指导者和引路人;刻苦钻研，严谨笃学，提高教书育人的本领;淡泊名利，志存高远，不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，努力做受学生尊敬、让人民满意的教师。
师德修养》，无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。
改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。
一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正……一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。
在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节!
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业――平凡而伟大。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
被誉为“万世师表”的伟大的人民教育家陶行知先生非常重视师德修养，他本人为培育英才呕心沥血，百折不回，表现出崇高的师德;他精辟的师德理论，是新世纪师德建设的宝贵财富。他在强调教师地位和作用的同时，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重师首位在师之自重”。这“自重”的关键在于教师要提高自身素质，加强师德修养，他指出“我们深信教师应该以身作则”，“各人的一举一动，一言一行，都要修到不愧为人师的地步”。本学期师德修养的学习，使我意识到以下几点：
一、我们必须要忠于党的教育事业。
陶行知先生的一生是热爱教育事业的教师，他怀着“文化为公”“爱满天下”的胸襟甘当骆驼的精神，努力发展人民的教育事业。他拒绝高度，放弃高薪，为普及大众教育过着简朴，甚至困苦的生活，真正做到了“捧着一棵心来，不带半根草去”，为人民教育事业鞠躬尽瘁，死而后已。在今天，热爱教育、献身教育事业不仅是教师的传统美德，也是党和国家规定的教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。热爱教育、献身教育是我们教师职业道德的首位要求。
二、我们应关爱自己的所有学生。
陶行知先生认为，爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。“爱满天下”是他奉行的格言，他以博大的爱倾注在学生的教育上，哺育了一代又一代新人。现代教育强调以学生为本，教师要以陶行知先生为榜样，关心每一个学生，对学生全面关心，做到既遵重、信任、爱护学生，又坚持严格要求学生。教师对待学生的态度直接关系到学生性格的形成，，而教师对待遇学生态度的好坏取决于教师道德素质高底。
师爱是师德的灵魂。一个师德高尚的教师心中考虑的只是“爱生”，强调学生的独立人格，始终把学生人格遵严放在第一位。眼中没有“好生”“差生”，课堂提问、批改作业、工作安排等都一视同仁，尽自己最大的努力使所有学生避免有害健康和不安全的情况。深入了解学生，潜心研究教育的自身规律，选择公正合理的态度、方法教育学生。愿意听取学生及其家长或监护人关于教师教学、管理、行使职权的意见。在学生有意或无意地冲撞、伤害自己，能理智的对待，冷静地分析，正确地解决。
三、我们需诚待家长和同事。
家长与教师都是学生的教育者，共同影响着学生的成长。家长在教育学生的问题上与教师有着平等的关系。一个师德高尚的教师应懂得家长如果能积极参与孩子的教育，学生在校表现可能会更出色。把家长视为自己的伙伴和合作对象。与家长沟通学生的情况，听取家长对教师和学校工作的意见。经常把学生在校的情况(包括学科的学习成绩、技术和能力的发展、学习态度、品行、学习中存在的问题等)定期向家长传达。此外，还通过许多其它方式与家长沟通并争取他们的合作。
一个师德高尚的教师还能心诚地对待领导和同事，力图避免侵犯同事的尊严、影响合作的种种行为。努力客观地对待同行的评价，与同事和睦相处，相互分享快乐、分担忧愁。师德高尚的教师能组成一个紧密的教师团体，才能产生高效益的教学效果，创造良好校园氛围，形成良好的校风。
四、多研。我们还应勤学
陶行知先生指出：“：一位进步的教师，一定是越教越要学”，知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。要奉献全部精力来精通自己所授的专业知识。
现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段，尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。教师要学会运用这些教学技术并且做新的科学技术的应用者和推广者，做教师教学的行家里手。
新时期的素质教育需要成千上万的高素质教师去实施，高素质的教师首先应该是高道德素质的教师，才能完成此项艰巨而伟大的任务。只有把教师的道德素质提高了，才能把素质教育落到实处。因此，新世纪的教师要以“万世师表”陶行知先生为光辉榜样，不断提高师德修养，为实施素质教育，培养新一代高素质人才，作力量。