在高校体育教学工作中, 既需要进行体育教学, 又需要保证运动训练, 体育教学偏向于反映群众体育的特点, 运动训练偏向于反映竞技体育的特点。体育教学和运动训练虽然在性质、形式上存在相通之处, 但是在教学目的、教学手段以及管理方面又完全不同。体育教学和运动训练彼此联系, 彼此独立, 在高校体育教学工作中, 将两者有效结合, 进行优势互补, 有助于提高体育教学工作高效进行。
一、分析高校体育教学和运动训练之间的不同
(一) 体育教学和运动训练具有不同的概念界定
运动训练属于一种竞技体育, 它是一种进行运动训练以最大限度激发运动员的体育潜力为基础, 让运动员参加体育竞赛, 获得优异成绩的过程。它体现的是一种竞争概念, 是想要通过运动训练, 激发运动员的运动潜力, 战胜对手。运动训练包含三方面的意义, 第一, 是通过运动训练, 使运动员取得最高成绩的活动;第二, 运动训练需要在严格的竞赛制度和竞赛规则指导下进行;第三, 运动训练过程中, 运动员取得最高运动成绩的过程也是其运动潜力最大限度得到激发的过程。而体育教学的概念就比较简单, 它是学校教学的一个部分, 是一种提高学生身体素质, 提高学生理解力、想象力、自主学习能力的过程。进行体育教学的目的是为学生树立终身体育的观念, 为学生传授基础的体育技能, 进而增强学生的身体体质, 促进学生身体健康发展。
(二) 高校体育教学和运动训练具有不同的特征
运动训练的特征主要从三个方面体现, 首先, 运动训练使用的方法比较多, 使用的仪器设备都具有专业性和科学性。借助专业的场地, 体育器材进行训练, 以最大限度激发运动员的运动潜力。运用高强度、高负荷的运动训练提高运动员成绩;然后, 不同的运动项目具有不同的运动训练形式, 其中涉及的比赛形式和比赛规则都会不同, 这些不同就决定了训练方式的不同;最后, 运动训练面对的仅仅是学校通过层层选拔, 选定的具有运动潜力的运动员。
体育教学的特征主要表现也有三个方面, 与运动训练截然不同。首先, 体育教学面对的是全体学生, 所有参与高校教学的学生都有权利参与体育教学, 不同身体素质的学生通过体育教学, 可以得到同等程度的身体锻炼;然后, 体育教学具有全面性的特点。体育教学除了需要锻炼学生的身体, 提高学生的身体素质之外, 还需要为学生树立终身体育的意识, 还需要借助体育教学, 培养学生健康的心理, 提高学生的思想道德素质等;最后, 体育教学体现学生的主体性。通过多样的教学方式, 学生成功从理论知识接受到体育实践进行转变。在体育实践中, 学生的主体性得以体现, 并在不断实践中形成体育意识和体育锻炼习惯。
(三) 高校体育教学和运动训练的目标不同
运动训练的目标比较简单, 就是通过运动训练, 使运动员获得运动名次, 不断突破自己, 获得竞赛冠军。体育教学的教学目标则是让学生通过参与体育教学活动, 进行强身健体, 提高身体素养, 获得美好的身心体验。由于两者的目标不同, 组织的教学活动, 采用的教学方式自然不同。运动训练相比体育教学, 具有更高的教学要求, 进行运动训练的运动员几乎都具备足够的身体素质, 都拥有基本的体育技能。
二、分析高校体育教学和运动训练的相同之处
(一) 体育教学和运动训练都是一个教育过程
尽管体育教学和运动训练具有很多不同的地方, 但是从根本上讲, 它们都是一个教育过程, 由教育者与被教育者互动的教育过程, 在这个过程中, 学生或者运动员是主体, 教练或者教师发挥主导作用。针对运动训练, 教练需要多方面考虑, 制定科学合理的训练计划, 体育教学则需要根据相关的教学目标和课程标准做好课程安排工作。
(二) 体育教学和运动训练都对学生的身体健康非常重视
不管是体育教学还是运动训练, 都十分注重培养学生健康的身体, 都十分重视提高学生的身体素质。学生身体健康是体育教学的重要教学目标, 学生身体健康是进行运动训练的基础, 所以两者对学生身体健康都比较重视。
(三) 高校体育教学和运动训练中的项目内容是具有共通性的
运动训练中涉及到的项目很可能在体育教学中传播, 运动训练中的项目也可能作为体育教学中的教学项目, 例如田径。而体育教学中的项目体现出了人与人之间的差别, 那么这种项目就可能成为运动训练中会涉及的项目。只有当体育活动单纯地体现人的健康培养的时候, 才是单纯的体育教学。
(四) 不管是高校体育教学还是运动训练都需要人体进行运动
运动训练, 顾名思义, 很显然是需要运动员在过程中进行运动的, 运动训练就是一个高强度的运动过程。体育教学虽然与运动训练不同, 但也需要学生积累一定的运动量。体育教学涉及理论教学和体育技能培养两个板块, 学生接受体育理论知识, 形成体育技能的过程, 就是体育运动的过程。只有在不断运动, 练习体育技能的情况下, 学生的身体健康才有保障, 学生的身体素质才能够提升。
三、高校体育教学和运动训练实现互补的有效策略
(一) 借助运动训练手段, 培养学生的自然素质
自然素质相比于其他素质, 处于降低的素质结构层次, 但是对其他素质形成发挥重要作用, 自然素质中最重要的成分就是身体素质。借助体育教学, 就是为了培养学生的身体素质, 进而发展学生的自然素质。提高学生身体素质的重要手段就是要强化学生体质, 增加训练强度。运动训练涉及更多专业的训练技能, 在训过程中运用科学的手段, 在保证运动员不受损害的情况下, 不断增加运动员的生理负荷, 提高运动员的体育项目能力, 从而在竞赛中有良好的表现, 为我们展现出优美风景线。体育教学中, 培养学生的身体素质, 可以借助运动训练的手段, 在必要的情况下, 采取科学的训练手段, 增加学生的运动负荷学生只有具备一定的运动负荷量, 才更有可能实现身体素质的提升, 才能够更好地发展自然素质。
(二) 体育教学和运动训练教学内容上的互补
运动训练主要是通过为运动员安排大量的运动来提升运动员的身体素质, 强化运动员的项目技巧, 运动训练偏向于反映机械运动的特点, 对运动员来说, 只能够在其中体会训练压力, 很难从中感受到乐趣。体育教学的教学内容选择更简单、实用, 更容易激发学生兴趣。因此, 在运动训练中, 也应该适当地引进体育教学理论, 借鉴体育教学内容, 丰富运动训练内容, 提高运动员的训练兴趣, 使运动员在高强度的训练中也能适当放松自己。另外, 体育教学过程中, 如果只是简单地以锻炼学生身体为主, 不考虑其他教学目标也不行, 还需要进行一定的体育项目训练, 而这些体育项目训练又需要借助运动训练的相关技巧进行指导, 又需要根据学生的体育学习情况, 适当的增设运动训练内容, 强化学生的身体锻炼。结合运动训练的教学内容和手段, 更符合新时代下对体育教学提出的要求, 更有利于学生形成良好的体育意识和身体素质。
(三) 体育教学和运动训练的教学方式互补
体育教学相比于运动训练, 更倾向于理论知识的传授, 也就导致很多教学方法和教学理论没有办法通过实践进行验证, 使得教学理论和教学方法失去指导意义。如果将体育教学中的相关教学理论和教学方法运用到运动训练中, 在高强度的运动训练下, 相关教学理论必然得以验证, 多样的教学方法必然在运动训练中发挥作用。而运动训练中虽然缺乏教学方法, 但是使用的教学方法都比较有效, 都是在无数次实践中验证的教学方法, 针对运动强度不大的体育教学, 使用运动训练的教学方法指导体育教学中的某些项目训练, 必然会带来满意的结果, 必然不会因为过多进行教学实验, 浪费教学时间。因此, 体育教学和运动训练要想实现双赢, 共同促进高校的体育工作发展, 还需要从教学方法上进行互补。
四、总结语
综上所述, 针对高校体育教学和运动训练进行了简单的研究分析。体育教学和运动训练作为高校体育工作中的重要组成成分, 两者之间存在差异, 也存在共通之处。两者之间都为提高学生身体素质, 促进高校体育工作顺利进行发挥作用。高校需要针对校内运动训练和体育教学的异同进行分析, 把握两者的特征, 寻找教学共通之处, 实现教学上的有效互补。不管是体育教学还是运动训练, 它们之所以会成为高校体育教学工作中的重要成分, 必然有其独特的意义, 相关工作者必须在日常实践中, 把握好体育教学和运动训练工作, 相关教学人员互相交流沟通, 实现体育教学和运动训练上的教学完善。
摘要：在高校体育教学工作中, 体育教学和运动训练是体育课程教学的重要组成成分。体育教学和运动训练虽然是两个不同的教育部分, 但是它们在某些方面又具有相似或者相同点。为了提高体育教学的教学效果, 本文对高校体育教学和运动训练两者之间的异同进行分析, 提出两者之间进行有效互补的策略。
关键词：高校,体育教学,运动训练
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