第一篇：网上学生评教系统
高校学生网上评教系统的设计
摘 要随着社会的进步，提高教学质量、增强高校之间的生源竞争力已成为每一所高校的重要工作。提高教学质量首要处理的问题即对教学质量以及水平进行改进和提高，因此对高校进行客观、合理的评教，大大有助于及时改进教学，提高高校整体教学质量。传统的以“座谈会”和“问卷调查”为主进行的教学质量评价和分析其主要的弊端在于测评工作量大、费用高、耗时长，测评指标权重的确定缺实时调整与角度的可观性等等。目前随着网络信息化技术的不断成熟和完善，提出了“网上评教”的新的评教模式，渐渐地，学生网上评教成为当前高校学生评教活动的主流方式。
【关键词】高校评教 在线教学 质量管理 b/s模式
1 高校网上评教系统设计目标和原则
1.1 系统设计目标
网上评教系统的设计目标是设计一套符合高校需求的应用系统，满足需求分析的结果。从软硬件的架构、功能构成、实施方案等方面开展工作。
完成高校网上评教基础平台建设，分别对评教参数管理开发、评教方案管理开发、评教结果管理开发和系统管理开发，实现了高校内部教务管理尤其是教学质量评价管理的统一化、集成化、标准化。
通过网上评教系统的实施带动高校教学质量意识的提高，重视教学数据的收集与分析挖掘，实现信息资源共享，保证该局域网与将来建成的全国高校网络之间的联接和信息交换。
1.2 系统设计原则
本系统的设计原则如下：
1.2.1 实用性原则
系统的实用性是一个系统能推广应用的前提，为了保证系统的实用性的要求，需要在系统的实施过程中严格按照软件工程的规范进行系统的需求分析、系统设计与实现。软件测试要贯穿系统开发始终，测试用例的选择要根据需求分析结果制定，充分满足用户需求。实用性还体现在系统设计界面的人性化，界面要友好，用户的使用体验佳。
总之实用性是一个信息系统能够成功上线运行并最终通过验收的重要前提，本系统的设计严格遵守了这一原则。
1.2.2 安全性原则
高校网上评教系统不但关系教师的教学水平的评价而且还关系到学校教学质量的持续改进，该系统属于高校核心管理信息系统，系统内容会涉及高校的重要信息，为此系统的安全性就显得尤为重要。在系统设计时要充分考虑安全方面的需求，主要需要注意系统的账户安全、外部访问安全、系统防入侵、数据安全、系统安全审计等方面的因素。
1.2.3 稳定性原则
一个好的信息系统必须能够长期稳定的运行，系统具有较强的容错能力，在用户操作错误的情况下依然能够保证系统的正常运行，不能因为偶然的事件导致系统的崩溃，影响系统的正常使用。
1.2.4 规范性原则
任何系统的开发都要遵循一定的行业规范，对于高校网上评教系统来说要遵循高校的信息系统的统一要求，统一风格。规范性的原则还包括在系统实施过程中要严格按照软件工程的思想进行分阶段设计开发，阶段交付物也要按照标准的要求完整提供。规范性还要求系统开发过程要团队开发，分工清晰、任务明确，文档规范。
1.2.5 先进性原则
高校网上评教系统在国外已经运行多年，因此本系统在开发时要充分考虑系统设计的整体先进性，发挥系统的后发优势。系统的先进性硬件方面的服务器的选型、存储系统的配置，软件方面主要考虑采用稳定性更好有众多应用业绩的主流技术的采用。
1.2.6 易操作性原则
系统的最终目的是为了使用，达到对实际工作中的业务处理。要想用的好，就必须在易操作方面多加考虑。易操作性说的简单点就是能一步完成的工作在满足需求的情况下尽量不要两步完成。系统开发多站在使用者的角度考虑问题，用户测试过程要及早安排，用户体验反馈要认真对待，制定系统的解决方案。
1.2.7 可维护性原则
系统设计不但要考虑到正常运行的需求，还要考虑系统在各种极端情况下系统的运行。针对系统可能会出现的数据丢失、进程死掉等问题，逐一制定完整的可维护方案。最大程度的保证系统的可维护性。
2 高校网上评教系统数据访问架构设计
2.1 系统总体框架
考虑在我国高校内部多建成了自己的校园局域网，校园局域网络已经覆盖至每个学生寝室和每个学院办公室，因此本高校评教系统建议采用浏览器/服务器即b/s模式，浏览器/服务器b/s模式免去了客户机/服务器这种传统实施在客户端部署程序的过程，用户只需要借助本机的浏览器既可以访问和操作管理系统。在设计时考虑到信息的共享以及扩大系统的可访问覆盖范围，可以在服务器端设置防火墙与外网隔离，外部用户通过vpn的以授权专用数据隧道的方式与服务器交换数据。浏览器/服务器这样的模式是在客户机/服务器模式上的扩展和优化，该模式的采用使得设计者只需要关注服务器端业务逻辑的分析和开发，这样大大节省了系统的开发和测试的时间，用户使用通用浏览器就可进行操作和访问系统，不仅快速还减少了维护人员的工作量，真正做到终端系统的免安装;另外这种基于浏览器客户端的系统可以更好的支持跨平台提供的服务，不同的平台对于用户来说体验是一样的。
2.2 系统数据访问架构
结合诸多的安全机制策略采用基于角色访问控制的方案，拥有最高管理权限的角色只能为一小部分，一个用户的角色权限可以进行叠加。这种安全机制提供了比前两者更加丰富的保护内容，这种采用了自主访问控制型、强制访问控制模型和基于角色访问控制模型三种模式相融合的方式进行的模式更具有优越性和灵活性。
2.3 软件功能架构
高校网上教评系统的功能架构，如图1所示。
高校网上教评管理系统主要包括系统管理模块、评教参数管理模块、评教方案管理模块和评分结果管理四大管理功能模块。其中系统管理功能模块又包括角色权限管理子功能、用户账户管理子功能、数据维护管理子功能等。系统管理的权限分配给具有系统管理权限的系统管理员，本系统所有基础数据由系统管理员负责管理工作，如此的设计保证系统正常的运行。评教参数管理功能涵盖了评教项管理子功能、评教表管理子功能和评教标准管理子功能。在该功能模块中同时需要系统管理员对期初的评教标准进行相应的上传添加功能，同时需要对基本的评教项和评教表进行相应的设置界定。评教方案管理子功能涵盖了教师评教管理子功能、课程评教管理子功能和院系评教管理子功能。该模块是本高校网上评教系统的核心功能模块之一。评分结果管理包括评教结果统计子功能、教师评教统计子功能、学期教师评教汇总子功能，单项评估统计查询，评教总分统计查询子功能。
“网上评教”形式的运用，使高校管理人员和老师能够及时地收集和反馈教学信息，调整教学方法，改善教学质量，提高全校教师的整体教学水平;能够更好地满足客观、公正、透明、民主以及实现督导与教师、教师与教师、教师与学生三方及时沟通的要求，提高办学水平。
参考文献
[1]闫枫.高校“学生评教”存在的问题及改进措施[j].职业教育，2008，5：166.
[2]谢谷萍.高校学生网上评教探析[j].江西师范大学学报，2008，8：129.
[3]张祥瑛.我校“学生网上评教”探索与实践[j].中国高等医学教育，2009，11：55.
作者简介
李群英(1972-)，女，四川省乐山市人。现供职于乐山职业技术学院。主要研究方向为计算机科学技术及应用。
第二篇：学生网上评教操作指南
附件1：
学生网上评教操作指南
1.学生评教请进入正方教学管理系统，校内网址：http://192.168.10.4/。
2. 学生登录时，若忘记密码，请本人带上学生证到教务处查询(办公楼10
3、104，联系人：杨老师)。
3.进入系统后，出现界面，将光标指向[教学质量评价]，出现下拉菜单，选择其中的课程名进入评教界面。
4.学生针对课程和上课教师根据评价内容进行等级选择评教。
5.在每完成一门课程评教后，按下[保存]按钮，把所有课程评教(必须)完成后，再按下[提交]，出现表示评教完成。
6.通过[安全退出]退出系统。
第三篇：关于开展2011-2012学第二学期学生网上评教工作的通知
关于开展2011-2012学年第二学期学生网上评教工作的通知
各教学院(部)：
为加强教学质量监控，促进教学管理过程进一步规范化和信息化，及时客观地了解任课教师教学的效果，以及学生对任课教师的具体意见和建议，使教师有针对性地改进教学，进一步提高教学质量，我校决定开展本学期的学生网上评教工作。为保证学生网上评教工作的顺利进行，请各教学院(部)、任课教师认真做好本次网上评教宣传动员工作，务必要求每位学生按时参加评教，客观公正地评价任课教师的课堂教学情况。
一、参评对象
普通全日制本、专科在校学生。
二、评教对象
本学期所有承担本、专科教学任务的任课教师。
三、评教时间 5月16日—7月4日
四、评教组织
学生网上评教工作由各教学院负责组织，同时任课教师也有责任督促学生按时完成评教工作。本学期网上评教系统将于5月16日—7月4日对外网开放，要求学生对任课教师的教学全过程进行整体评价，所有课程(包括理论课、单独开设的实验课以及集中性实践教学环节)在结束后一周内必须完成学生网上评教。各教学院组织学生在规定时间内登录我校教务管理系统完成网上评教工作。本次网上评教的总体评教率将作为“教学院(部)目标考核” 指标，任一门课程的评教率将作为任课教师考核指标之一，课程评教率低于75%的评价结果无效，任课教师不得参与本的教学评优。请各教学院(部)、全体教师认真组织，圆满完成本学期的网上评教工作。
五、学生网上评教程序
第一步： 进入http://，在网上办事处登录教务管理系统。
第二步：学生使用学号和密码登陆系统。
第三步：在登陆页面上点击“学生评价”，进入“网上学生教学评教”该页面中会显示学生在本学期部分课程和任课教师，点击教师姓名即可进行评教，评教完毕后点击“提交”按钮，这样就完成了网上评教。
第四步：若要继续对下一门课程评价，重复以上操作直到完成所有课程的评
价。
六、学生网上评教注意事项
1.每门课程共有6个评价指标，每项评价指标分为 “优秀”，“良好”， “中等”， “合格”，和“不合格”。
2.所有承担课堂教学任务的教师均应接受学生网上评价。所有参评学生务必以高度的责任心，本着实事求是、客观公正的原则，对教师的课堂教学进行认真评价。学生可在“你认为本课程教学需改进的方面及意见和建议”中对教师的教学提出意见和合理化建议(50字以内)，但不能发表与评价无关的信息，不得使用不文明语言。
3.学生网上评教采用自主评教方式，学生可在规定时间内自行选择合适的时间与地点独立完成网上评教工作，也可由教学院统一组织。所有学生均应对本学期所学课程进行评价，不得委托他人进行评价，不得弄虚作假。
七、评教结果
1.学生评教结束后，教务处将对学生评教信息结果进行分析汇总，并将学生评教汇总结果反馈给各教学院(部)。
2.教务处与各教学院(部)同时归档学生评教最终结果，作为今后教师学年考核和评选有关教学奖项的重要依据。
八、其它
在评教活动中若有出现问题，请及时与教务处教务科联系。
教务处 2012年5月14日
第四篇：对网上评教的看法
网上评教
网上评教作为高校教学质量评价的一种基本方法，已被各高校采用。学生对教师课堂效果的客观评价一定程度上能够真实地反映教师课堂教学质量。
作用：开展网上评教工作旨在为校、院领导了解任课教师的教学情况，促进教学质量的提高;激发教师对教学工作的主动性和创造性。
好处：网上评教可快速统计出结果，极大地提高了工作效率，同时，领导和教师可通过网上查询学生对自己教学效果的反映。另外，领导、教师和学生花费的评价时间少，可以说真话，促进网上评教信息反馈及时可靠。有利于网上评教工作向科学化、真实化的方向发展。 评价最重要的意图不是为了证明、惩罚，而是为了诊断、改进。主要目的是促进教师的发展、提供教师缺点信息，鼓励改进，帮助教师不断提高业务素质与专业水平。
网上评教一般是具有奖惩性质的。它的结果直接用作解聘、晋级、升级、加薪、奖励等人事决定。
但同时也存在着乱评和代评的现象。很多学生把评教当成了一项义务，学校采取了一些列的措施如不评教，老师不能给评成绩等。
不足：
1、参与评价的强制性,极易引起学生的反感和厌恶。如此促使不少人进行敷衍了事或功利性的选择,使得权利变成了义务,造成了很多评价的非理性现象的存在。
2、评价体系太单一，影响评价结果的信度与效度。众所周知，由于学科差异，不同专业侧重培养学生素质的不同方面，教师采取的教学方法也不尽相同，所以很难用整齐划一的标准对不同科目教师的教学质量进行评判。譬如对数学这一门课的评价，由于注重理论的广度和深度，大多学生都不太喜欢，这显然有失客观和公正。
3、危害了健康和谐的师生关系。学校会向教师公布整个专业对他的整体评价。学校对评价较差的教师一般采用的是批评方法，而很少进行帮助和激励。这样会挫伤一部分教师的工作干劲和热情。有的教师甚至会施以小恩小惠与学生搞好关系，以求学生给予较好的评价。 学生心里害怕老师给自己打低分或挂科，老师害怕自己的教学不被学生认可，双方就可能做出互相妥协的事情，会因为心中的那一份顾忌而失去自我。
结合我班现象。。
网上评教会一如既往地进行下去，但我们要进行适当的改革。
改进：首先，学校作为学生评教活动的实施者与管理者,首先应该明确学生评教的目的和意义。其次，教师要科学对待“学生评教”。
大学生评教中学生群体出现了哪些不良现状：
没有评价参考标准，学生盲目打分 81.82%
学生没有意识到评教的重要性，随意打分 72.73%
学生打分太主观，只凭对老师的感性认识而非教学评价 72.73%
学生将评教作为顺利参与选课的前提，而非享受自己的权利 63.64%
第五篇：关于组织开展2013-2014学年第1学期网上评教的通知
关于组织开展2013-2014学年第1学期网上评教的通知 时间：2013-12-18作者：余革部门：教务处栏目：高教研究-教学通知浏
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各二级学院：
本学期学生对教师的网上评教工作即将开展，现将有关事项通知如下：
1、评教时间：2013年12月23日至2014年1月2日。
2、登陆网址为http://210.38.202.5/ 或http://210.38.198.10/，账号为自己的学号，密码为上次评教自己设置的密码(2013级新生的账号和密码都为自己的学号，为安全起见，请登陆以后更改自己的密码)。校内任何一台能上网(必须是校园网用户)的计算机均可。
3、我校所有全日制在校生(含毕业生)均需参加，凡是不能按时完成网上评教的学生，会影响到下学期的网上选课及今后成绩查询及其它教务查询工作。
4、为确保学生所评教师与课程准确无误，请各院系在12月22日以前认真校对好教学任务和学生选课情况的数据，以避免造成学生所评课程和教师不正确的情况发生。
5、学生进入评教页面以后，要注意每门课程都必须评教，如果发现某门课程或者上课老师不对,请立即向院系反映以解决错误。
教务处
2013.12.18