写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《家园共育幼儿教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：行为习惯的良好与否，是判断一个人素质高低的标准之一，特别是在当今的社会时代背景推动下，个人素质和行为习惯的培养从幼儿教育起就要严抓，在一个人的幼儿时期，教育对其的发展和影响是十分重要的，幼儿教育极力帮助孩子形成生活上、学习上特有的良好行為习惯，这对于学生一生的发展都具有重要的意义。
家园共育幼儿教育论文 篇1：
彰显幼儿园家园共育对幼儿教育的重要性
幼儿园家园共育建立在一定的和谐人际关系基础之上，能够将幼儿园教育同家庭教育相结合，按照统一的教育方法和理念，为幼儿们提供更好的成长氛围，幼儿园要与家长保持紧密的沟通，将幼儿们的成长情况与家长进行对接，让家长们按照科学的教育方式来教育孩子，在这个过程当中，家长能够得到教师在育儿方面的指导，对幼儿教育的方法上更加重视，幼师能够得到家长们的工作支持，教师与家长形成合力，让幼儿们的综合能力得到提升。
幼儿园 家园共育 幼儿教育
1.在幼儿园当中举办多样的亲子活动
随着人们生活水平的提高，家长们将更多的精力放到了孩子们身上，为幼儿寻找教育水平、安全措施最好的幼儿园，让幼儿们能够在起跑线上更加突出，那么幼儿园不仅要做好自己的教育工作，还要与家长们保持沟通，让家长及时地了解幼儿园、了解孩子的信息，幼儿园可以將一些特色活动推广给家长们，让家长们能够参与到孩子的成长当中，只有多了解孩子们每天的活动内容，才能够与幼儿有更多的交流，各位家长也能够亲身感受到幼师的教育方式和方法，当幼儿在家庭生活的时候，家长也可以运用教师的方法培养幼儿的生活习惯、学习习惯。幼儿园要为家长和幼儿们举办各种亲子活动，让家长与孩子之间增加互动的机会，培养亲子感情，有些家长在教育孩子的时候，会经常埋怨孩子的能力不强，或者同其他孩子进行对比，这种教育方式只会让家长和孩子之间产生摩擦，所以家长要与幼儿一起进行活动，从而提高了家长们的教育质量。
2.为家长举办育儿公开课
相对于家长陪伴幼儿的时间来说，幼师与幼儿在一起的时间更少，因为幼儿们还会步入小学生活，所以当幼儿们处在幼儿园阶段的时候，一定要掌握好育儿的科学方法，发挥家庭教育的最大价值，让幼儿们能够在一个良好的环境里生活和成长。幼儿园可以定期为家长们举办各种育儿公开课，不仅要让家长们掌握教育幼儿德育方面的能力，还要让家长们在一些生活技能、才艺技能方面有所提高，与幼儿进行合作，不断提高幼儿们的综合能力。一个家庭一定是热爱学习的，对新鲜事物感兴趣的，这样家长和幼儿能够共同进步，家长一定不要觉得自己的社会经验非常丰富就不需要学习了，如果幼儿们感受到了家长的这种心态，当他们写作业的时候，家长却在一旁看电视、玩手机，那么幼儿们的专注力一定不强，他们会对家长关注的事情感兴趣，然后他们就会分心，如果家长在幼儿写作业的时候也在一旁看书或者做一些提高自己能力的事情，与幼儿共同学习，那么幼儿们也会受到这种浓厚的学习氛围的影响，在育儿公开课当中，幼师要与家长们一同分析幼儿们的内心情感，然后根据幼儿们的实际情况来分析解决问题的对策，幼儿园还可以跟家长分享一下幼儿成长过程中要注意的重要事项，比如幼小衔接、幼儿特长方面的问题，家长也要在日常的生活中多观察幼儿们，然后记录教育幼儿的过程中出现的问题，在幼儿园组织的座谈会、讲座等活动的时候与幼师或者其他家长进行讨论。在这些活动当中，家长能够知道教育幼儿需要一些科学方法，而不是盲目地按照自己的认知进行教育，这样对幼儿的教育才能更有效果，幼儿们的身心才能够更加健康的成长。
3.幼儿园与家长进行有效互动的策略
幼儿园与家长的互动应该是实时的，要根据某个对幼儿教育的问题进行讨论，幼儿园和家长要从细节方面观察幼儿们，幼儿园与家长沟通是工作的义务之一，家长把幼儿送到幼儿园接受教育，那么家长就应对幼儿有知情权，所以幼儿园要与家长进行有效的互动，得到家长的配合能够让幼儿园的工作更有效率地进行。幼儿园也要利用好家长的资源，为了让幼儿们得到更好的教育，一些有工作经验的家长可以为幼儿们上公开课，让幼儿们能够收获更多的知识。
比如，有的家长是科技工作者，那么这位家长就可以给幼儿们上一节科技方面的启蒙课，让幼儿们在头脑当中形成对科技的概念，有的家长是绿化设计师，那么这位家长就可以为幼儿们介绍城市、小区的绿化，让幼儿们观察一下自己居住的小区附近的绿化情况。给幼儿们上的都是非常浅显易懂的课程，这个环节能够让幼儿们掌握的常识知识不断增多，幼儿们会对这些自己平时没有学到的知识非常感兴趣，所以幼儿园要利用好各种家长资源，因为利用这些资源能够丰富幼儿们的常识，让幼儿们不断填充自己的知识结构，更用心地观察生活，幼师要让家长们配合幼儿园的工作，建立家长资源的信息库，在举办活动的时候，一些家长可以在幼儿园当中与教师参与管理工作，共同办好亲子活动，幼儿园应该有效地利用这些家长资源，从而提高幼儿园的教育质量。幼儿的很多行为习惯是在幼儿园养成的，如果幼儿回到家之后，在没有家长监督的情况下，幼儿很快就会将刚形成好的行为习惯放弃了，当幼儿们再次回到幼儿园的时候，幼师还需要再次纠正幼儿们的行为，这样的情况就会导致幼儿们的学习效率非常低，所以在家庭教育当中家长要以幼儿园的教育为标准。
总而言之，在幼儿的教育阶段，幼儿园要与家长进行有机的配合，形成合力，让幼儿的成长道路更加平稳，在幼儿园与家长要为幼儿们做好榜样力量，让幼儿们将他人的美好品质移植到自己身上，随着幼儿们的不断成长，思维得到训练之后，这种合力教育能够让他们的各方面能力比同龄人更强，所以幼儿园要与家长进行共育，不断发挥教育的价值。
参考文献
[1]王彬.浅谈幼儿园家园共育的重要性[J].素质教育，2013
作者：高琼语
家园共育幼儿教育论文 篇2：
浅谈家园共育在幼儿教育中的作用
摘 要：行为习惯的良好与否，是判断一个人素质高低的标准之一，特别是在当今的社会时代背景推动下，个人素质和行为习惯的培养从幼儿教育起就要严抓，在一个人的幼儿时期，教育对其的发展和影响是十分重要的，幼儿教育极力帮助孩子形成生活上、学习上特有的良好行為习惯，这对于学生一生的发展都具有重要的意义。那么回归到幼儿教育之外而言，家庭的教育也是不可或缺的一部分，可以说家庭一定是孩子行为习惯养成的第一场所，在幼儿教育中的作用是其他因素所不能比较的，家庭教育的影响不仅仅局限于对于学生个人的影响，它对于国家未来发展也有着极大的重要性，是一块巨大的基石。因此探讨学生低年级幼儿教育，家庭和校园两个方面的教育应当双管齐下，此时正是学生个人意志成长和行为习惯养成的黄金时期，需要多方位地指导才能使学生养成良好的习惯。本文就家园共育两个方面，浅谈家园共育在幼儿教育中起到的作用。
关键词：家园共育；幼儿教育
大多数幼儿发展中家庭和学校是最主要的两大环境，自然而然家长和教师也就成为了幼儿教育中扮演重要施教者身份的育人者，所以其实就共同的目标和共同的期望而言，教师与家长是一种合作的关系，都是向着希望能够做好幼儿教育这一方面而去的，而且更加有实践表明，现在有不少家长不仅有较高的文化水平和较好的个人素质，而且对于幼儿的教育有着较正确的教育观，因此，家长不是只能一味地听教师的言论和见解，教师也不能一意孤行，双方应该共同提高，互相信任彼此，互相多沟通、多交流，这才是家园共育所应该做到的，对于幼儿的成长有着极大的影响和帮助。
一、家园共育两个板块的基本解读
1.校园生活和学习氛围
校园是学生学习知识的主要环境和场所，但在幼儿教育中，校园中学习的角色扮演就没有占到太大的比重，校园的生活氛围和学习氛围同样重要。幼儿的发展和成长与教师良好的教导以及班级整体良好氛围的形成具有很大的联系。举例来说，在校园中，有许多个来自不同家庭环境的孩子，其性格特征和行为习惯等都有着很大的差别，每个孩子的礼貌礼节都不尽相同，所以在很多礼貌礼节的环节上教师需要花费大量的时间和精力去教导统一的并且纠正错误的，这给教师们带来了很大的挑战。树立一个良好的校园生活与学习氛围绝非易事，需要教师持之以恒地用心付出[1]。
2.家庭生活与学习氛围
孩子早期行为习惯与家庭生活与学习氛围是密切相关的，家庭良好氛围的形成主要依靠家人，大多数时候是父母为主导。孩子学习到的生活上的知识和行为习惯大多来源于家长，家长带好头，家庭的教育才能够做好。举例来说，家长对孩子有礼貌，教以礼貌和恰当的用语，给与足够的尊重和关怀，做事认真负责，那么反过来孩子也会懂得待人要礼貌，对待他人要有尊重和关心，做事应当要认真负责。
二、家园共育在幼儿教育中的作用
1、更好地培养孩子的行为习惯与学习习惯
孩子良好行为习惯的养成与家园共育两个环节的有效结合有着紧密的联系，两者对于培养学生良好行为习惯都十分重要。家园配合可以更好地对孩子的行为做出规范的训练，在学校和家里学生都能够得到有效的监督和规范，可以有效地帮助学生改掉生活上的不良习惯并且养成良好的行为习惯和生活习惯。通常这些培养都是从一些小的细节抓起，例如坐姿、站姿等等小细节。教师的教育离不开家长的配合，家长的对于孩子的教导也要教师的无私付出，家长和教师应当提高认识，就孩子的行为习惯培养和学习习惯养成上达成共识，例如教师应当主动与家长沟通，向家长反映孩子在学习和生活方面的表现，并且积极地与家长商量解决的对策，家长也应当积极配合给与相应的支持与回应，并且主动地与教师沟通，时刻了解孩子在学校里的动态。这样子，家园共育才能够更好地帮助孩子养成良好的行为习惯，取得进步[2]。
2、让孩子充分理解家长和教师
孩子在成长过程当中，家长和教师同时扮演了十分重要的角色，两者都是对孩子的成长有着重要影响的人物，因此在孩子性格特征、习惯养成等方面离不开学校教育与家庭教育的结合，所以这也要求教师和家长能够统一观点，多沟通，多交流，例如如果对于某件具体的事情家长和教师的观点不一样，教导的方式差别过大，孩子很容易造成误解，不知道该听从哪一方的话，也就不知道该如何行动，从而容易产生误会，使得孩子们可能不能充分理解家长和老师双方，这样对于孩子心智的发育是不利的。因此通过家园共育的观念和方法，相互配合、达成共识，能够让孩子在成长道路上感受到家长与老师的共同陪伴，才能取得好的效果。
结语
孩子在成长的初期，家庭和学校的环境以及氛围对于其早期中期的成长是有这巨大的影响的，所以做好家园共育的工作应当是每一位家长和幼儿教师所应当关注并思考的问题。教师一定要对每个孩子都给与同样程度的关怀，包容孩子们幼稚的错误，而家长则需要给与充分的理解和尊重，并且时刻保持耐心和爱心，两者再达成共识，多多交流自己的想法，让双方的距离能够更进一步，对于孩子的培养也更加有利。
参考文献
[1] 刘彩荣. 浅谈家园共育模式在幼儿教育中的应用[J]. 中华少年，2017，78（28）：234-235.
[2] 佚名. 浅谈幼儿园家园共育的有效实施策略[J]. 教育现代化，2017，23（25）：236-237.
作者：刘雯
家园共育幼儿教育论文 篇3：
家园共育在幼儿教育中的作用
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境中的施教者。从这个意义上说，教师与家长本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。实践还表明，现在有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历，而且具有较正确的儿童观、教育观。因此，家长和教师应在教育孩子的过程中，互相学习、互相信任、共同提高，这是实现家园共育的基础。
一、家园共育的内涵
家园共育是指幼儿园和家庭双方积极主动的相互了解、相互支持，都把自己当作促进儿童发展的主体，并形成一种合力，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
二、家园共育的重要性
1.幼儿园与家庭的教育优势互补，有利于教育资源的充分利用。伟大的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”20世纪70年代，美国就提出了“家庭开端计划”，该方案是在家庭中为儿童及其家长服务的，也就是说家长既是方案的实施者，又是方案实施的对象。
2.家园共育是幼儿健康成长的需要。在幼儿期，幼儿生存、生活的地方，就是对幼儿的成长产生重要影响的地方，也就是教育幼儿的地方。家庭、幼儿园、社区都会对幼儿的成长产生影响，在幼儿的成长过程中起到不同的作用。因此，幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育，幼儿园只是幼儿教育的一种较为普遍的专门的教育机构，除此之外，对于幼儿来说，家庭也是重要的教育机构，因此家庭和幼儿园应建立一种合作、和谐、互补的关系，对幼儿的成长起到同步、同育、同构的作用，共同促进儿童的发展。
三、家园共育的有效途径
1.家长要转变以往旧观念，配合老师的工作。（1）有些家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为将孩子送到学校就觉得他终于清闲了，出了什么事情就是老师的责任了，跟自己没有关系了。对孩子身上存在的问题不闻不问，甚至不了解自己的孩子处于什么样的发展水平，孩子需要什么。（2）大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。（3）绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。现在上大班了，多数孩子已经会自己穿鞋子、穿衣服了；可还有部分孩子，到现在还是个生活上的低能儿。有些孩子还将家里的一些坏习惯带进幼儿园，两手一伸等着老师来帮忙，两嘴一张等着老师来喂，这种“饭来张口，衣来伸手”的习惯，对孩子能力的发展十分不利。
2.家园共育需要教师尊重、理解家长。教师要做好家长工作，使家园合力作用发挥到最大，尊重与理解是前提，家园合作要以教师对家长的尊重与理解为起点。平等真诚的对待每一位家长，建立良好的合作关系。心理学表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们再教育孩子方面的需要。当幼儿园在满足了家长的合理要求时，家长合作的愿望和热情就会更高，也更为积极主动；相反，当家长有某种合理的要求而幼儿园没有加以注意，或者家长被一些自身的问题所困扰时，家长就不会热心于家园合作。因此，教师要有强烈的责任感和角色意识，既要明确自己在家园合作中的任务，又要树立为家长服务的意识，解决家长的后顾之忧，更要尊重家长的权利和义务，取得家长的信任，充分发挥家长的主动参与精神，与家长建立连好的同伴关系，双方为幼儿的健康成长齐心合力。
3.组织家长参加幼儿园丰富多彩的活动。（1）组织主题教育活动。在 “六一”儿童节、“元旦”等重大节日，我们都组织家园共庆活动。“三八”妇女节，组织孩子们给妈妈一首歌，一个故事，一张贺卡等，表达孩子们的感激之情、感恩之心。“六一”儿童节是孩子们最快乐的时候，让家长一起来庆祝，观看孩子们自己精彩的演出，家长们也仿佛回到了童年时代，一同沉浸在节日的快乐中。 参加“元旦”文艺晚会，孩子和家长一同在游戏中迈进了崭新的一年。通过一系列活动，促进了孩子和孩子、孩子与家长、家长与老师的交流，为每位幼儿都提供展示个性的机会，深受家长的欢迎。在主题教育活动中，家长已成了幼儿园亲密的合作伙伴，他们经常参加幼儿园组织的传统节日的庆祝活动和走向自然、走向社会的一些教育活动。这些请进来、走出去的活动使幼儿体验到了在学习中与家长及其他幼儿的家庭一起活动的快乐，给家长与幼儿都创设了互相交流、互相学习的机会，有效地促进了幼儿人格的发展，陶冶幼儿的情操。（2）家长一日观摩活动。如在秋冬季时，家长普遍要求幼儿外出时带帽子、穿大衣。对教师的解释置之不理。在一日观摩活动中，家长观察幼儿进行户外活动，做完幼儿体操后，幼儿又开始了丰富多彩的体育活动：有的拍球，有的踢球，有的跳绳，有的滚轮胎……在深秋季节气候已是非常寒冷，家长在一边冻的发抖，而孩子却玩的兴高采烈。教师不失时机的邀请家长参与到活动中来，一个小时下来，大家都感到全身热乎乎的，而且精神焕发，都说自己年轻了好几岁……活动结束后，教师不用再多做解释，家长们都明白了幼儿园为什么不提倡幼儿户外活动时穿大衣的规定的原因。
四、家园共育促进了幼儿的健康发展
幼儿从不同的家庭进入幼儿园，面对新的生活环境，在心理上会面对一些困惑。对于大多数独生子女来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑别的同伴的喜好和意见，独生子女的普遍，使越来越多的幼儿缺少与外界接触的机会，导致他们在人际关系中无所适从，良好的环境少不了幼儿园、家庭和社区共同组成，形成合力开展心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。
总之，幼儿园及教师要平等的面对家长，真诚的倾听家长的建议和意见，在方向一致、内容协调、方法手段互补的家园活动中，始终处在一个统一的教育过程中，从而大大减少了成长中的负面影响。同时，家长参与教育活动在一定程度上缓解了幼儿教师比例过大带来的压力，增加了教育机会。使幼儿的身心得到健康的发展。
作者：李红叶