作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《詹天佑课教案范文》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：詹天佑课教案范文
《詹天佑》教案
25 詹天佑
教材分析：
课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
教学目标：
1. 联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2. 体会关键词句在表情达意中的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。 教学重点：
1.绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，理解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。 教学难点：
1. 通过学生动手操作，多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。 教学过程：
一、回顾课文，复习导入。
1.回顾课文主要讲了一件什么事?
2.复习课文从哪三方面叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程? (勘测线路、开凿隧道、设计线路。)
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，这节课我们一起来看看詹天佑是怎样修筑京张铁路，并给了帝国主义者一个有力的回击。
二、抓住重点，分层理解。
学习课文第三部分(4-6自然段)。
课件出示学习提示。詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，他是怎么想的，怎么说的又是怎么做的?表现了詹天佑怎样的精神。体会着读一读。(开凿隧道、设计路线可用填表、画图的学习方法。)
先自己自学然后小组内交流讨论。 预设：
(一)“勘测线路”： 詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的，又是怎么想的?
1. 所说。
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?从这句话，你读懂了什么?(课件强调词语)詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎。这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。
2. 所做。
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会勘查工作的艰辛。(课件强调词语)
通过朗读来表现他克服困难，工作认真、负责，细致严密。 3. 所想。
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心;修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的决心。
小结：爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
(二)“开凿隧道”：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么?
1. (出示课件)填写表格(困难、做法、好处)。 2. 学生演示居庸关、八达岭隧道开凿法。
3.思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样?
居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法，总结出詹天佑的创新精神。
(三)“设计线路”：在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?
1. 请学生模拟画出人字形线路。
2. 播放视频人字形线路，进一步体会“杰出”的智慧。
3. 从詹天佑的做法中，你又感受到什么?侧重用自己杰出的智慧和才干报效祖国。
三、学习第四部分(第7自然段)。
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
(一)感情地朗读课文最后一段，读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。
(二)这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?
总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。
四、总结全文，情感升华
(一)总结全文，畅谈收获
詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么?通过这节课的学习，谈谈你的收获。
(二)教师小结。
詹天佑用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。
第二篇：詹天佑教案
《詹天佑》教学设计
【教学目标】
1.指导学生有感情地朗读课文。
2、理解课文内容
3.练习加小标题，培养学生的概括能力。
4、了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”能体会到詹天佑是一位爱国和杰出的工程师。
【教学重点、难点】了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例
体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”
【教学过程】
一、引入新课
1.谈话导入，板书课题
同学们，鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„这些人是中国的脊梁。”他们充满自信，坚韧不拔，自强不息。正是因为有了这些人，我们中华民族才生生不息，日益繁荣。今天让我们再来认识一位中国的脊梁，他就是——詹天佑
2、板书课题：看老师恭恭敬敬的写他的名字，大家轻声呼唤这个名字。 今天这节课，走近詹天佑，体会他的爱国之情。
二、简介詹天佑
1、出示詹天佑画像，指导大家看书上的画像，交流他的资料
请大家观看书上詹天佑的插图，用自己的语言描绘一下。这位同学你说。你描绘的真好，真形象。这位杰出的爱国工程师目光炯炯，神情坚毅。你了解他吗?课下我们都收集了他的资料，请大家共同来分享一下。你说。大家还有补充的吗?
2、教师补充介绍詹天佑资料，
大家收集材料非常全面。我们知道了：(来，和老师一起说)詹天佑(1861-----1919)江西婺源人，生于广东——南海。我国——杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他主持修建了著名的——京张铁路。
三、初读课文，整体感知
1、初读课文
下面请大家读课文，读完以后，说说课文主要讲了一件什么事?并用一两个词来概括你对詹天佑的印象。
2、交流：课文主要讲了一件什么事?(这位同学你来说。)
师：说的真好。
师：还有哪位同学也来概括课文的内容?
你的语言很简练。
3、明确：
(大家和我一起再说一遍)：课文重点写了——詹天佑主持修筑第一条全由我国的工程人员设计施工的——京张铁路干线的事迹，赞扬了詹天佑为国争光的优秀品质。(板书：詹天佑和京张铁路)
4、师：用一个词概括你对他的认识，并说说为什么会想到这个词。如：詹天佑
是一个()的人，因为他()。
5、交流
他爱国，你抓住了他的灵魂。你认识的很到位。(板书：爱国)
6、明确：杰出，有智慧、了不起、伟大、吃苦耐劳、优秀等等这些词语概括了
大家对他的认识。大家真了不起，第一次读课文就知道这么多，很不简单。我们这篇课文主要突出表现在他的哪方面呢?对，就是 “爱国”、“杰出”。(板书：杰出)
7、理解杰出的意思
什么叫杰出?杰出就是“出众”“才能超出一般人”的意思
书上第一段内容就很好的概括了对他的评价。请大家读书上第一段内容。 第一句就用一句简明扼要的话评价了詹天佑是怎样的人。他的光辉事迹是——()。修筑京张铁路的伟大意义。——这是第一条完全有我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开先例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。这对于旧中国来说，是何等的自豪啊。
四、理清思路
1、理清思路，练习加小标题
写文章要用具体事例表现人物的精神品质，这样人物才会变得有血有肉。课文具体讲述他事迹的是——2段到6段，是文章的重点部分。我们结合课文中具体事例说一说詹天佑爱国体现在什么地方，杰出体现在什么地方?我们可以先给2段到6段划分小层次，再加小标题，说说每一小层次写了什么内容。加小标题一定要用概括的词语，可以用书上的词语。小组讨论，再以你们喜欢的方式汇报。
2、学生分组学习，教师巡回指导
3、交流：
4、明确：通过小组共同学习和交流，我们知道——(老师把学生的答案再明确
一下。)
(1)、
2、3自然段讲詹天佑勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风，体现了他的爱国。可以加个小标题是：接受任务
(
2、)(4自然段)讲詹天佑克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路，说明他工作认真。小标题是：勘测线路、
(3)、(
5、6自然段)讲詹天佑根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法和设计“人”字形线路，说明他很杰出。加个小标题是：开凿隧道和设计线路、
大家小标题加的很精练，又能概括事迹(边说边板书)
五、 细读品味，走近詹天佑
1、读课文，谈体会
现在我们来研读课文
2、3段，了解一下詹天佑在什么情况下接受了任
务，进而细细体会詹天佑的爱国情怀。大家边读边想边做批注，写出你的感受。大家可抓住以下几个句子体会：
1、
2、
3、(略)我给大家一个参照句式：“当我读到 ——我感到非常——，因为——”
2、交流：读了
2、3段，你有什么感受?请大家说出此时此刻的真实感受。
抓住关键句体会，并进行朗读指导
(1)、理解句子“当时，清朝政府刚提出修筑的计划„„最后还得求助于他们。”
师：你来谈一下。你的体会很深刻。
是的，面对帝国主义的阻挠，我们都非常愤怒，因为修铁路是我们中
国自己的事情，帝国主义有什么资格出来指手画脚?而且再三阻挠，要挟，他们野心是什么呢?
师：孩子，你的手举得真高，你来说。对，就想控制国北方，侵略我国!帝国主义嘴脸多么丑恶啊!他们真是欺人太甚!
我们读的时候要读出——愤怒的感情。应当以什么样的语气读?对，声音大，脸红脖子粗，很愤怒的样子。这位同学你来读一读。
你的确很愤怒。
让我们带着愤怒的心情共同读：“当时„„最后还得求助他们”这几句。
(2)、理解句子“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能
在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。””
师：还有呢?你说的很好。帝国主义的嘲笑让我们感到非常屈辱!他们这
句话是什么意思?你理解的不错。
点拨：意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不
了，要修这条铁路，只有依靠外国人。他们分明说国人没有能力修筑铁路!真是狗眼看人低!
朗读指导：我们要用什么样的语气读?(愤怒)。能把你的愤怒之情表
达出来吗?
师：你来读一下。读出了感情，你也很爱国。请坐。
(3)、理解句子“原来从南口往北过居庸关到八达岭，„„是无论如何也完成不
了的。”
师：你来说。你的担忧很有必要，孩子，因为那里环境太恶劣，加上国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗?我们不禁为他担忧。来，把我们的担忧读出来。读的时候我们要用沉重，缓慢的语气读。大家一起读“原从，南口以北„„至于国人，无论完成不这样工程”。
3、质疑：詹天佑在什么样的情况下接受修建京张铁路的任务呢?
师：你来说。对，他就在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑下接受了任务，在困难重重的情况下接受了任务。
4、认识京张铁路的重要性。
师：困难这么大，压力这么多，不修可以吗?为什么?
那么它究竟为什么重要呢?书上有一句话指明了了它的重要性。请大家读“从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。”。
铁路是国家的命脉。控制了铁路就控制了这个国家啊。正因为它的重要所以帝国主义百般阻挠，要挟。不修，就把国家的主权让给了帝国主义。不修，就会让帝国主义阴谋得逞。不修，就会给中国人丢脸。他们以为这样一要挟，再加上当时中国技术落后，就会求助于他们。他们完全——想错了，为什么呢?
对，因为中国出了一位——詹天佑。请大家读 “帝国主义完全想错了”到“可争了一口气”
读了这一段，大家是什么心情?
5、朗读指导
是啊，读了这几句，每一个中国人都会无比激动，无比振奋、无比自豪!
我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告，让我们以无比激动、无比自豪的、无比高兴的心情再读这几句话。读的时候语气要轻松、稍快一点。
5、教师明确：
同学们，1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。从某种意义说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争!
面对帝国主义阻挠、要挟、嘲笑，我们愤怒、我们感到屈辱;面对十分恶劣自然环境，我们担忧。我们的愤怒，曾经詹天佑的愤怒;我们的屈辱，更是詹天佑的屈辱;我们为詹天佑担忧，但詹天佑不怕——(学生接读-——不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务)。这份挺身而出的无畏;这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执着，怎能不让我们感动。他的挺身而出是为了维护祖国的尊严，是为中国人争一口气的壮举。他多么了不起啊!他真伟大!
六、谈感受，写体会
1、此时此刻，同学们一定有话对詹天佑说吧，那么请拿起你的笔，把你最
想说的一句话写下来吧。
2、交流
3、评价：
同学们写的真棒!就像大家说的：詹天佑是我们的骄傲，他就像一座丰碑永远矗立在人们的心中!所以，为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。如果大家有机会到那里的话，可一定要去瞻仰一下哦。
七、教师小结。
勘测线路，詹天佑做到了精益求精，认真严谨;开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。 下一节课我们再来体会他的优秀和杰出。让我们感谢他吧，感谢他用自己的行动感动着每一位中国人，让我们再有感情的读课文，体会他的情怀吧。
八、布置作业：
1、背诵课文第4段
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
【板书设计】
詹天佑
接受任务杰出勘测线路詹天佑：
爱国开凿隧道设计线路
第三篇：詹天佑教案
《詹天佑》教案设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过预习和课堂交流理清课文脉络，知道重点写的几件事情。
3.通过小组合作从具体的语言文字中初步体会“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
4.了解文中抓住人物的语言、动作、心理等词句表现人物特点的写法。
一、导入课文。
1、昨天我们学习了詹天佑的第一课时，认识了生字，理清了的文章的脉络，归纳了课文的主要内容，这篇课文以人物的名字为题，为读者勾勒出了一位什么样的高大形象，你能用一句话来概括吗?(杰出的爱国工程师)，
2、这篇课文的构段方式是先总后分，是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的!
3、复习课文的主要内容，出示课件，学生填空，
4、咱们来看第一自然段的这句话，(课件出示)从第一条和铁路干线可以看出什么?(修筑铁路的意义非常重大)，我们上节课学习了第二部分知道了，当时修筑铁路的背景，詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严，而勇敢受命!詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，不怕阻挠，不怕要挟，为了维护祖国的尊严，毅然接受了修筑京张铁路的任务。面对帝国主义的阻挠要挟，高山深涧，悬崖峭壁和全国人民的殷切希望詹天佑是如何修筑京张铁路的呢?这节课我们就一起继续读课文
二、学习课文
1、出示导学问题，学习第三段，默读课文第三段边读边思考詹天佑在主持修筑京张铁路的工程进展顺序是什么?请用小标题表示出来，可以和同桌讨论，(勘测线路，开凿隧道，设计线路)
2、出示第二个导学问题在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想怎样说的?分别表现了詹天佑的什么精神? 出示自学提示：
(一)找出文中的两组近义词
(二)用直线画出这段话的中心句，思考这句话在这段中有什么作用
(三)用波浪线画出詹天佑身体力行，不顾条件恶劣，坚持在野外工作的句子，体现了他什么品质?
(四)用直线画出詹天佑语言描写的句子，思考一下，这一描写说明什么
(五)用三角画心理描写的句子，如何理解这句话。 小组讨论 全班汇报; 讥笑嘲笑是一对近义词都指冷言冷语的笑话，表现了帝国主义者对中国人的轻视和蔑视，周密是周到而细密，精密是精确而严密，这两个词写出了詹天佑严谨的科学态度。中心句起到了引起下文的作用，动作描写体现了詹天佑以身作则，与工人同甘共苦的精神，语言描写表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度，心理描写，是詹天佑爱国的动力源泉，表达了他的爱国精神和为国争光的决心，
3、出示导学问题：开凿隧道
在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的?
出示自学提示：找出本段的中心句，标注出来。还是个什么句?说明什么? 开凿了哪几条隧道?如何开凿的?好处是什么? 小组合作学习，集体汇报
演示两种开凿隧道的方法，体会詹天佑的卓越才能。
4、出示导学问题：设计线路
在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的?
自学提示：找出本段的设问句，好处是什么?
)佑的这些设计真是巧夺天工啊!那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?
这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?(设问句写出了他的卓越的创造才能，环境描写，突出了他的杰出才干 全班汇报，演示人字形线路图 5.出示导学问题: 自学要求：思考： (1)为什么说“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”?这句和课文哪个部分照应?这段在全文中起什么作用?
6、教师小结归纳：文章用什么方法塑造人物形象的?詹天佑具有什么品质与精神?
三、练习
1、小练笔
詹天佑，你……
……您真是一位杰出的工程师! 詹天佑，你……
……您真是一位爱国的工程师! 2质疑问难 四，检测 做题单
五、作业
最后我们再来有感情的朗读一遍课文，进一步领会詹天佑的精神，注意要读出对帝国主义者的愤慨，詹天佑接受任务之后要读出扬眉吐气的兴奋，还要读书詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风，不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务为中国人争一口气的决心。
同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，他们在面对横行霸道的帝国主义列强时毫不屈服，坚决抵抗，捍卫了祖国的尊严。回家查阅资料收集这样的小故事，进行综合性学习。
孩子们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。詹天佑感动我们的不仅仅是他的杰出才能，更是他忍辱负重的爱国之情。谨以一首小诗纪念他。 百年沧桑 可以改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字 永远留在了华夏大地 纪念一条铁路 是为了牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了传承一种精神
但是不要
仅仅在特别的日子里 才将詹天佑想起 下课!
《詹天佑》教学反思
今天第二节上了詹天佑这节课，由于备课不算太熟练，开课时耽误了一些时间，导致最后时间不够用，以后要加强备课，课堂上运用了小组合作的学习模式组织教学，孩子学习积极性还比较高的，基本上能完成任务。只是教师还是没有完全放手，对孩子们的回答，忽略了完整答题的技巧，有时老师打断孩子的回答，对培孩子完整回答问题不利，以后要引起注意。另外局限在课件上，太依赖课件的演示示意图，没有放手让孩子自己画一画，演一演，又走上了老师的讲述学生听的老路子，以后要尽量杜绝这一现象。
胡大艳 2018.9.20
第四篇：詹天佑教案
5.詹天佑
教学目标：
1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 4.搜集文中相关的资料。 教学重点：
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学难点：
体会关键词句在表情达意方面的作用。 突破方法：
通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。 教学准备： 詹天佑像
“人”字形的线路图
学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 教学预设：
第一课时
一、看图引入，揭示课题
1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。 2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人? 生自由谈
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。
二、初读课文，了解课文内容
1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。 生自由读
2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。(注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。)
3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?
教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。
4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生自由说 5.课文是怎么写的呢?
生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)
这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。 生汇报 (应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面考虑：
一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。
三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。) 教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。 6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。
7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。
四、细读
二、三自然段的重点句，深入理解。
1.自由读
二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。 教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师? 学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动?
设计意图：第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。
第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)
学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。 2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么? 3.带着自己独有的感受有感情地读
二、三自然段。 课堂练习
(1)写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。 (2)背
二、三自然段中感受深的部分。
第二课时
一、复习
抽生背
二、三自然段中感受深的部分。
二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。
1.读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?小组合作学习。
教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。 2.小组汇报
(在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑„„，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。) (在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。)
(青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)
从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。 设计意图：在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。 师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是(生读：杰出的爱国工程师。) 3.自主感情朗诵重点句。
4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
三、美读关键句，体会其作用
1.有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。 2.小结理解、体会重点句的方法。
四、课文总结
正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?
虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题：詹天佑) 拓展作业：
1.抄写喜欢的词句。 2.背诵感受深的部分。
3.搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。 板书设计：
5、詹天佑
杰出 爱国
课堂练习： 1.造句。
否则：_________________________________________________。 赞叹不已：_____________________________________________。 2.写出近义词：
勉励——
藐视——
课后小记：
第五篇：《詹天佑》教案
执教者：刘悦昕
一、 课前预热
1. 出示詹天佑名言。 2. 齐读课题
二、 复习
1. 读词
2. 借助词语回顾第一课时内容
三、 新授
(一) 勘测路线
1. 出示詹天佑就职典礼上的宣言。
2. 默读第四自然段，詹天佑仅仅只有决心吗?围绕“心”你还能读出什么?
3. 学习詹天佑“所说”。
a. 请一位男生读，请一位女生读。(理解“勉励”：温柔的鼓
励和严厉的要求。) b. 理解“经常”。
创设情境一：在开工典礼上詹天佑勉励所有的工程人员说(生读)
创设情境一：一天狂风怒号，黄沙漫天，一位学生在定点测绘时出现了几厘米的误差，詹天佑勉励他说(生读) c. 思考“精密”。 4. 学习詹天佑“所想”。
a. 齐读
b. 理解“总是”。
创设情境一：当时的中国政府软弱无能，京张铁路的经费被英国人牢牢控制，他们故意拖欠工资，造成极大误工，遇到困难，詹天佑总是想(生读)
创设情境一：与詹天佑一起修路的好友，有的坠入悬崖。壮烈牺牲，有的不堪忍受这里的艰苦条件，中途逃跑，遇到困难，詹天佑总是想(生读)
c. 再度(读出强大的信念)
5. 总结：第四自然段通过对詹天佑的所说、所做、所想体现出詹天佑虚心、责任心、信心等凝结在一起的(生：爱国心)
(二) 开凿隧道
1. 自主学习第五自然段，完成《学习单》。
2. 请两位同学在黑板上分别画出居庸关和八达岭两个隧道的工程示意图，并作出解说。 3. 答记者问
(三) 设计“人”字形线路
1. 读“人”字形线路的文段。(读时注意方向的转变和地点的变化。) 2. 看“人”字形动画。 3. 谈感受。
4. 总结：课文通过以上三个典型事例，体现出詹天佑是我国(生：杰出的爱国工程师。)
(四) 提前竣工
1.1909年京张铁路提前两年竣工。工程费用只及外国人估价的五分之一。(再次出示詹天佑就职时的宣言。) 2.出示詹天佑铜像图片。
3.总结：这四个句子使得整篇文章气血贯通，条理清晰，前后照应。
四、 情感升华
1. 出示周恩来及李四光对于詹天佑的评价。 2. 写话：你会如何赞美詹天佑。 3. 老师有感情朗读美文。
五、
板书： 詹天佑
勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 作业超市