论文题目：教育美学视角下的幼儿园设计策略研究
摘要：幼儿园是学前教育活动开展的空间场所,其在潜移默化中影响着幼儿的生理及心理发展,对教育的开展具有重要助力作用。目前国内多数幼儿园的设计存在围隔规训等问题,固定的布局方式限制了幼儿的积极性。以成人视角出发进行的设计使幼儿在其中缺乏主动性,与教育高质量发展要求及培养全面发展的人的需求不相适应。教育美学以美感愉悦为教化特点,以激发学生的学习兴趣,使学生产生学习内驱力,养成良好的学习习惯为目的。文章旨在以教育美学为理论基础,指导幼儿园设计实践,首先运用文献分析法与跨学科研究法明确教育美学的概念、定义及其与幼儿园设计之间的关系;其次使用定性分析法对幼儿园设计过程中需要考虑的指导原则进行整合分析;最后结合案例分析法,对教育美学运用于幼儿园设计中的具体实现路径进行探析。研究发现:教育美学视角下的幼儿园设计需要以人才培养要求为导向,以幼儿园设计的国家规范为前提,以遵循幼儿的身心发展规律为基础,以实现教育美学的育人性、具象性、整体性、新颖性特点为目的。具体可以从以下方面实现:正式与非正式相结合的学习空间布局能够减弱传统固定布局带给幼儿的强制性与压迫感;营造轻松愉悦的环境氛围,可以促进“生生对话”“师生对话”“幼儿与环境对话”,实现教育美学的育人性;以幼儿偏爱的色彩为主,依据色彩美学原则,设计整体统一的配色,实现教育美学的整体性;精选保障幼儿安全的材质,最大限度的利用自然采光,使用合理的降噪手段,为幼儿营造安全舒适的环境,使其达到发自内心的愉悦,实现教育美学的本质目的;以新颖、“探索式”的环境引发幼儿的好奇心,促使其在探索过程中养成善于发现问题,勇于探究及独立解决问题的能力与品质,实现教育美学的新颖性。总之,在教育美学的引导下,使学前教育过程融入美学,以美的规律与方法作用于学前教育,势必会充分激发幼儿的积极性与自主性,培育幼儿良好的学习习惯与品质,促进幼儿的身心健康发展,从而影响教育质量的提升。
关键词：教育美学;幼儿园设计;育人
学科专业：设计学
中文摘要
Abstract
绪论
(一)研究背景
1.时代背景-政策之需
2.现实背景-设计之乏
(二)研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)国内外研究现状
1.关于幼儿园建筑设计的研究
2.关于幼儿园空间布局设计的研究
3.关于不同视角下幼儿园设计的研究
4.研究小结
(四)研究方法与思路
1.研究方法
2.研究思路
(五)研究创新点
1.研究视角创新
2.研究方法创新
一、教育美学及其与幼儿园设计的关系分析
(一)教育美学的本质
(二)教育美学研究的对象与范围
1.教育美学研究的对象
2.教育美学研究的范围
(三)教育美学中的教育环境美
(四)教育美学与幼儿园设计的关系
1.教育美学在幼儿园设计中的体现形式
2.幼儿园环境影响幼儿发展的理论依据
3.融入教育美激发幼儿学习动力的原理
(五)本章小结
二、幼儿园设计的指导原则
(一)幼儿园设计要符合人才培养要求及建筑设计规范
1.人才培养要求
2.建筑设计规范
(二)幼儿园设计要遵循学前儿童身心发展特点及需求
1.生理发展特点及需求
2.心理发展特点及需求
(三)幼儿园设计要实现教育美学特性
1.育人性
2.具象性
3.整体性
4.新颖性
(四)本章小结
三、教育美学在幼儿园设计中的实现路径分析
(一)空间布局
1.去中心化布局方式,引发幼儿主动性
2.多功能布局方式,发挥空间育人性
(二)色彩搭配
1.以幼儿为本,遵循幼儿身心发展规律
2.运用色彩美学法则,以“美”搭配色彩
3.完善空间整体性,促进幼儿身心健康发展
(三)材质的选择与布局
1.注重幼儿感官体验的材质选择
2.保障幼儿安全的材质布局方式
(四)光线与照明
1.增加有利幼儿学习的自然采光
2.创造适宜幼儿发展的光照环境
(五)隔声与降噪
1.遵守设计规范,保护幼儿听力
2.合理降噪,提高幼儿注意力
(六)游戏设施设计
1.外部环境能够影响个体的创造力
2.创造新奇环境,保护幼儿好奇心与探索兴趣
(七)本章小结
四、融入教育美的幼儿园设计实践论证
(一)前期分析
1.场地位置
2.周边环境
(二)方案展示
1.合理分区,完善空间整体性
2.“童真”配色,彰显空间具象美
3.营造舒适环境,实现教育美学本质
4.“灵动”布局,发挥空间育人价值
5.创设新颖游戏区,激发幼儿创造力
(三)方案整体展示
五、总结与展望
(一)结论
(二)不足与展望
参考文献
致谢