写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《图书馆员继续教育论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要:本文主要探讨在信息时代图书馆员继续教育的必要性,并针对现状提出图书馆员继续教育的一些措施。关键词:图书馆员继续教育Keywords:LibrariansContinuingEducation作者简介:张葵,(1969-),女,现工作于福州第四十中学图书馆,助理馆员。
图书馆员继续教育论文 篇1：
基于学习型组织的图书馆员继续教育
摘 要：文章概述了学习型组织及其特征，阐明了学习型组织理论对图书馆员继续教育的影响，提出了图书馆员继续教育的新模式——学习型图书馆。
关键词：学习型组织 图书馆员 继续教育
随着社会信息化进程的加快，传统企业管理理念越来越不适应快速变化着的环境。研究企业如何适应新的信息环境，从而促使企业组织的永续发展，成为当今管理界关注的焦点。正是在这种背景下，学习型组织理论应运而生了。学习型组织作为一种新型的组织形式，由于更能适应环境的快速变化，一经诞生就备受学术界关注，并得到了广泛的应用。由于学习型组织理论的先进性及其广泛的适应性，它对图书馆员的继续教育也有重要的指导意义。
一、 学习型组织的概念与特征
学习型组织的概念是以美国麻省理工学院教授彼得•圣吉为代表的西方学者，在吸收东西方管理文化精髓的基础上提出来的。所谓学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。彼得•圣吉在其代表作《第五项修炼—学习型组织的艺术和实务》一书中将学习型组织的精髓概括为五项修炼：自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习和系统思考。学习型组织主要有以下几个特点：善于不断学习，这也是学习型组织的本质特征；以共同愿景团结组织成员；整个组织由多个创造性个体组成；以团体作为最基本的学习单位；实施自主管理。
二、学习型组织对图书馆员继续教育的影响
学习型组织理念融合了当代终身教育思想，并将学习视为组织的生命源泉。基于学习型组织的特点和作用，将学习型组织引入继续教育，将为新形势下图书馆员的继续教育注入新的活力，对提高图书馆员的全面素质，迎接现代信息环境对图书馆员的挑战具有重要的现实意义。
（一）时代发展呼唤学习型图书馆员
学习型组织把学习看成个人和组织的生命源泉，学习成为生命的内在需要和生活的重要目标，学习成了人们生活中不可或缺的重要内容。学习社会化，社会学习化成为时代发展的必然趋势。重视学习、肯于学习、善于学习，成了优秀个人和组织的必备特质。“知识改变命运，学习创造未来”，无论组织和个人，要想在激励的社会竞争中立于不败之地，就要有比竞争对手更强、更快的学习力。
当今时代，科技发展一日千里，知识更新日新月异。人类知识总量急剧增长，知识陈旧越来越快，一个人的学习能力比其已经积累的知识更为重要。根据美国工程教育学会的估计，大学科技人员，他们所拥有的科技知识有12.5%是来自于大学的课程，其余的87.5%是在工作之后不断学习中获得的。当今社会已进入数字时代，数字图书馆是图书馆的发展趋势。数字图书馆是以计算机网络和现代通信技术为依托，构筑的一个有利于人们高效存取知识的技术平台，新知识、新技术在数字图书馆得到了充分的利用，图书馆员如果不在工作中继续学习，就无法适应数字化环境对图书馆工作的要求。因此，图书馆员必须树立继续教育和终身学习的理念，使自己成为学习型馆员，让知识学习和能力培养贯穿整个职业生涯，不断提高服务用户的水平和能力。
（二）学习型组织促使图书馆员继续教育观念的转变
1.促使馆员继续教育由知识学习转向全面素质教育
知识经济时代，知识的运用和获取能力比知识的拥有更为重要，培养图书馆员持续的学习力，增强不断适应数字化、网络化环境的能力显得非常必要。信息时代，图书馆员的角色发生了重大变化，由文献信息的传递者转变为知识信息的导航者和知识创新的实践者，这对图书馆员的素质提出了更高的要求，要求图书馆员不仅具备精深的专业知识和现代信息技术应用能力，同时还要具有较强的信息分析与处理能力，即要求图书馆员是一个全面发展的综合性高素质人才。学习型组织最大的特点，就是注重提高人们的学习力，注重培养全面发展的高素质人才。基于学习型组织的继续教育是以知识更新、理论补充、技能优化和素质提高为使命的，是终身教育的重要组成部分，是从全面角度提高图书馆员的综合素质。因此，学习型组织将促使图书馆员继续教育的理念从知识学习转向全面素质教育。
2.促使馆员继续教育由个体学习转向团体学习
学习型组织主要研究组织如何提高学习能力，组织学习是学习型组织的核心概念。学习型组织的各种理论和方法，归根结底都是为了克服组织的学习障碍，提高组织的学习力，以求得组织的永续发展。彼得•圣吉认为团体是学习的最佳单位，团体学习的关键是发挥群体效应，群体效应是团体学习与个人学习的最大区别。团体是组织内完成特定工作或学习任务的集体，团体的存在，可使组织成员个人学习过程的各个环节得到优化，从总体上实现1+1>2的学习效果，实现由若干个人无法单独完成的目标和绩效。由此可见，团体学习是一种旨在提高学习效率和综合素质的学习模式，对提高图书馆员的学习能力和团队协作，进而提高其综合素质有很重要的意义。在图书馆员的继续教育中，可以通过成立学习小组等形式实现图书馆员的团队学习，在团队学习中大家畅所欲言，互帮互学，对工作中出现的疑难问题进行联合攻关，从而整体提升图书馆员的服务能力和创新能力。
3.促使馆员继续教育由学习脱产化转向工作学习化、学习工作化
学习型组织倡导的是在工作中学习，在学习中工作，二者相辅相承，融为一体。所谓工作学习化就是将工作作为学习的机会，从工作中学习新技能、新方法，不断提高专业技术水平。学习工作化是将学习视为一项必要的工作,每天不断地坚持学习。因而，学习型组织理念下，图书馆员的继续教育不再是传统上脱离工作岗位的纯学习，而是将学习和工作很好地结合起来，实现学习促进工作，工作丰富学习的良性循环新模式。
三、图书馆员继续教育新模式---学习型图书馆
构建学习型组织被认为是提高企业创新能力的有效途径，是取得竞争优势的关键因素。因此，国内外许多企业都在努力构建学习型组织。学习型图书馆是学习型组织理念应用于图书馆而产生的一种图书馆新模式，目的是为了改善图书馆管理，建立一种适应时代发展要求的全新图书馆管理模式。
（一）学习型图书馆是主动、协作式的馆员继续教育模式
所谓学习型图书馆，是指能够敏锐地观察到图书馆内外环境的各种变化，通过制度化和有组织的形式捕获信息，管理和使用各种知识和技术，并对各种变化及时作出调整，使得图书馆作为一个整体系统，能不断适应环境变化，从而获得可持续发展的一种新型图书馆形式。学习型图书馆的核心是学习，而且这种学习不是一般意义上的学习，是具有特定涵义的学习。即强调图书馆员的终身学习、全员学习、全过程学习与团体学习。学习型图书馆的本质是建立主动性的、协作式的学习模式，特别适合信息时代图书馆员的继续教育，因此，学习型图书馆将成为图书馆员继续教育的新模式。基于学习型图书馆模式下的图书馆员继续教育，赋予了图书馆员不竭的竞争力和创造力，有助于提高图书馆员的整体和综合素质。
（二）学习型图书馆有助于创新型馆员的培养
学习型图书馆的构建是一种在观念创新、技术创新、组织创新等理念下的管理创新活动。一方面，学习型图书馆本身是一种自适应组织，它一旦建立就能够自动根据环境的变化，持续地进行自我调整、变革和创新。另一方面，学习型图书馆的建立能激发图书馆员的创造性思维，激发图书馆员的创造力不断实现图书馆员的自我超越和创新。学习型图书馆是由多个灵活的创造性团体构成的，它要求图书馆员共享知识，有意识地对图书馆员进行逆向思维、立体思维、发散性思维等训练，通过互相的智力激荡和个体知识互动，加深知识的深度和精度，从而产生好的管理与服务创意。
参考文献：
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［10］郭迟等.组织学习研究内容综述.科技管理研究，2007(10)□
作者：牛根义
图书馆员继续教育论文 篇2：
图书馆员继续教育之我见
摘要:本文主要探讨在信息时代图书馆员继续教育的必要性,并针对现状提出图书馆员继续教育的一些措施。
关键词:图书馆员 继续教育
Key words: Librarians Continuing Education
作者简介:张葵,(1969- ),女,现工作于福州第四十中学图书馆,助理馆员。
21 世纪,人类迈人了信息时代,新的模式和管理模式应运而生,作为与信息资源息息相关的图书馆面临着巨大的机遇和挑战,预示着图书馆必须增加新的职能和手段以适应信息时代的变革,这就对图书馆工作提出了更新、更快、更准、更高的要求。
一、图书馆员继续教育的必要性
随着现代科学技术和信息业的快速发展,作为信息服务业主角的图书馆业也必须主动为社会提供综合性、战略性的高质量的信息服务。而要实现这一目标,首先必须拥有一支高素质的图书情报队伍。目前图书馆员队伍至少有两方面的问题阻碍着图书馆信息服务事业的发展:
1.1 知识老化,亟待更新
从事图书馆情报工作的人员处在科学技术不断发展、信息工作日趋重要的时代,知识与年龄同步老化。随着科学技术的日新月异,人类知识老化的速度也在加快。继续教育是针对知识老化而提出的一种更新知识、提高素质的方法。而在图书馆界,对知识老化这一现象并没有引起足够的重视。长期以来,我国存在着学历或职称等同能力的现象。[1]传统高校图书馆学系所设的专业课程也就是那么几门,而且所讲内容是原始的手工操作和传统陈旧的管理方法,没有多大的发明和创新。图书馆在职人员如不学会使用最新科技成果、不进行继续教育更新知识、就不能成为合格的图书馆专业人员,也难以胜任图书馆工作。这就要求图书馆员不论学历和职称多高,都要重视继续教育,以达到知识水平和能力的不断提高,促进图书馆事业的发展。
1.2 复合型人才缺乏,亟待培养
图书馆的发展离不开继续教育。在以知识经济为主导的信息时代,随着高新信息技术的广泛应用,以及自动化程度的普遍提高,图书情报工作的内容和服务模式都发生了巨大的变化,相应的图书馆员扮演的角色、手段和服务的方式也随之发生着变化,为了适应这一根本性的变化,图书馆员必须接受继续教育,及时补充和更新各种专业知识和技能,提高管理水平和工作技能,为图书馆事业的未来发展培养出一专多能的高素质复合型人才。现代图书馆是以网络化、数字化、自动化为主要特征的。由于我国教育体制的限制,使我国多年来培养的各种专门人才的知识结构单一;缺乏对与专业相关的学科知识的渗透和综合。图书馆的专门人才也是如此,难以形成知识类型的优势互补,缺乏复合型人才。要弥补专业教育的不足,继续教育十分重要。
二、图书馆继续教育的措施
2.1通过立法来规范图书馆的继续教育培训
对于图书馆员在职继续教育途径,很多国家应从政策法规上作出统一规定,对于继续教育在经费、时间、资格方面给予明确的解释,使继续教育有法可依,促进教育的正规化发展。
第一,制定与《教育法》相配套的系列继续教育政策法规对图书馆继续教育的权利、义务、要求、经费、时间、领导职责、管理体制、考核机制;对培训机构的资格认定,教学管理与质量评估,收费标准等进行详细明确的规范,依法治教,确保培训质量。[2]第二,制定《图书馆继续教育科目指南》,对馆员继续教育的学科、专业、内容、目标作出明确的规定,使图书馆继续教育的培训标准化、规范化。第三,制定图书馆继续教育证书制度,设立上岗证制度,规范岗位任职资格。第四,通过以经济手段和法律手段为主,行政手段为辅的宏观调控,逐步建立健全规范化的市场体系和制度化的行为约束,形成统一开放,竞争有序的市场化管理体系和运行机制。
2.2建立健全图书馆的继续教育规章制度
对经费调拨、组织管理、时间规定、激励机制、业务水平评估行业标准及评估制度等方面都作出具体详细的规定,实现继续教育与人事制度的挂接,确保继续教育的顺利贯彻实施与显效。
2.3充分利用现代化科技手段,建立新的继续教育培训模式
多媒体技术和网络技术的广泛应用,为图书馆继续教育的培训提供了更多的选择,多媒体教学光盘,网上培训,远程教育等新的培训方式的利用为图书馆继续教育培训注入了新的活力,使受训者能自主选择任意的学习内容、时间、地点,比传统的培训模式更具优势与发展潜力。
2.4自学与辅导相结合
自学是继续教育最经济、最有效的办法。图书馆具有得天独厚的学习资源优势。馆员可以根据自身条件和工作需要制定切实可行的自学计划,充分利用图书馆资源系统地学习知识。馆里也可以组织一些专题辅导和专业操作,或直接使用计算机网络等手段。还可借鉴电大、夜大、函大的教学方法,在不影响工作的前提下,加快知识的更新和技能的提高。
2.5集中培训与馆内轮岗相结合
根据继续教育的特点,采用集中培训来实现系统学习和知识更新两方面的目的。可以采用大规模的集中培训、短期培训和选送培训等形式。集中培训是实现培养懂专业、懂技术、拥有高新技术专业水平人才的一种见效快、投资少、针对性强、效果好的在职馆员继续教育的好方式。
此外,馆内轮岗培训也是一种行之有效的继续教育形式之一。图书馆的各项工作既有区别又相互联系,定期进行岗位轮岗,对学习图书情报专业知识是一种激励,也是一个重要的实践机会,对于培养一专多能也是行之有效的。有计划地进行岗位轮换,请有经验的、在某岗位工作多年的馆员对轮岗的馆员进行传帮带。这种方法可以使馆员,特别是青年馆员学习到更多的图书馆工作技能,也有利于提高自身的科研能力,为以后的深造打下基础。
2.6实行师徒制
图书馆利用本身的人力资源,对馆员进行业务指导的一种方法,也就是以前我们所说的结对子,传、帮、带的形式。老馆员和新馆员结对子,由同一部门中工作时间较长、责任心强、经验丰富、业绩较为突出的馆员同新到岗的馆员结成师徒关系,把好的工作作风和工作经验传授给新馆员,使得年青馆员能尽快熟悉业务;[3]新馆员和新馆员结对子,一般是一方是图书情报专业毕业的,另一方是非图书情报专业毕业的,双方之间互传、互帮、互带。随着现代科学技术的迅猛发展,边缘学科、交叉学科、综合学科应运而生,社会科学和自然科学日趋渗透,面对浩瀚、复杂的知识海洋,图书馆员不仅要掌握图书情报学方面的知识,而且要具备丰富的社会科学和自然科学的知识,图书情报专业毕业的新馆员缺乏的是其他专业知识,而非图书情报专业毕业的新馆员除自身所学专业外,其他学科知识也较为缺乏,特别是图书情报专业知识及需要补充,这就刚好促成了双方之间把各自所学知识互相传授,互相帮助。
2.7学术活动与参观学习相结合
经常在馆内举办学术讲座和学术研讨会,充分利用本馆专业人才优势,选择专题,让有专长的馆员上台做老师。这种方式可在馆内形成学习风气,使馆员在平等、和谐的气氛中获取知识和工作经验,解决实际问题。[4]同时在条件允许的前提下,定期聘请国内外知名专家到馆讲学,组织馆员有目的地到一些先进的或某些方面有特色的国内外图书馆参观学习,了解国内外图书情报学的新动向,以拓展思路,开阔眼界,取长补短,让全馆人员都有机会接受新知识、新观念、新技术。在此基础上,鼓励图书馆员撰写在工作实践中的心得体会和学术論文,一方面可以促使馆员不断加强自我学习,了解图书馆界的最新动态和科研成果;另一方面又可以提高馆员的学术水平和科研能力,使他们在不断的学习中丰富和完善自己。
三、结束语
信息时代,知识创新的水平和速度,是社会不断发展的关键因素。它决定了投资于人、培养和开发人的创新能力及掌握应用新知识、新技能的紧迫性和客观上的必然性。培养和提高新时期图书馆员的素质, 是一项长期而艰巨的任务,需要从实际出发, 并制定出一套行之有效的措施,长期坚持下去,使之成为一项有组织、有计划、有规模的活动。因此,图书馆要努力创造良好的学习氛围,激发图书馆员的学习热情和积极性,在富有生机活力的教育环境中学习和工作,成为跨世纪的人才,以适应新时期图书馆事业发展的需要。
参考文献:
[1] 刘淑伟.强化图书馆员继续教育的思考[J].黑龙江科技信息.2009(35):103
[2] 李久林.试论图书馆与继续教育[J].继续教育.2009(8):30
[3] 苗文菊.浅谈信息时代图书馆员的继续教育[J].图书情报工作. 2008 (2) :222-223
[4] 周淼,周小坤.谈信息时代高校图书馆员的继续教育[J].情报杂志.2009(S1) :328
作者：张 葵
图书馆员继续教育论文 篇3：
把握图书馆员继续教育的创新切入点
摘要：本文阐述了高校图书馆员继续教育的必要性，针对图书馆员继续教育的当前现状，提出了图书馆员继续教育的创新切入。
关键词：高校图书馆；图书馆；继续教育
馆藏文献资源数字化、网络化、自动化以其超大容量、超高速为特征，极大地丰富了图书馆馆藏和提高了服务的效率，现代图书馆正逐渐成为提供信息资源的信息枢纽和学习的理想场所。因此，图书馆员承担着为读者及各类图书馆需求不断增长的知识创新和终身学习提供更深层次服务。
一、图书馆员继续教育的必要性
继续教育是指对专业技术人员不断进行知识和技能的补充、更新、拓宽和提高的一种追加教育，以使专业技术人员完善知识结构，提高专业技术水平和创造能力。
图书館员素质现代化在图书馆信息化的实现中起着至关重要的作用。继续教育正是提高图书馆员职业素质的重要途径，从这个意义上讲，继续教育对每个在职馆员都具有现实意义。信息网络时代，图书馆工作的着眼点将从含有信息的方面为单元转变为以传递文献中丰富的信息为单元，信息获取能力和传递能力是衡量图书馆水平的重要标准。这对图书馆员提出更高要求，评价信息网络时代的图书馆员工作能力包括：对信息进行深度加工的能力；敏锐地捕捉信息的能力；对专业的科研能力；灵活的综合反映能力；广泛的公关交际能力以及运用现代信息技术为用户提供高效、优质服务的能力。
二、图书馆员继续教育的现状
各级教育主管部门对现职人员的继续教育均作出相应规定，并作为重要绩效考核条件纳人了晋升内容，以求建设一支高素质的馆员队伍。但是，图书馆的建设要从传统的、分离割裂的图书馆推向全球一体化的网络境地。在这样的转化过程中更重要也更困难的是挖掘人才和培养人才，这也是我们强调继续教育的重要性原因所在。与上述相对照的现状如下：一是图书馆人员专业化程度较低，非图书馆专业人员比例大；二是图书馆人员业务进修以自发零星为主，缺乏系统性，缺乏有组织、有目的形成制度的继续教育；三是图书馆人员与教学科研衔接不够，缺少专业知识，不能及时准确提供新知识、新信息；四是图书馆员的综合素质不高，信息服务意识不强，缺乏信息收集加工管理能力，信息服务链尚未形成完善等问题。
三、图书馆员继续教育的创新切入点
继续教育是以提高馆员的整体素质、优化人员的知识结构、提高馆员的创造力为目的的教育。作为图书馆员要能够自觉接受终身教育的思想，要不断更新知识结构，学习和掌握创新技术、创新方法、创新手段。
1 理念创新
培育图书馆服务文化，理念是基础。理念创新是各项工作创新的关键，只有思想观念上产生了变革，才会带来管理方法和技术上的创新。因此，知识经济时代图书馆员在工作中应具有开拓性和创新精神。充分利用信息网络向读者提供最优质的服务，让图书馆在知识经济时代发挥出更大的作用。
2 管理创新
图书馆规章制度的设计要真正体现“以人为本，读者第一”的思想。要通过制度协调图书馆、图书馆员、读者之间的关系。在图书馆管理中既要尊重科学和理性，重视科学方法与科学手段，又要讲究管理艺术，体现人文关怀。图书馆应关心并尊重员工。千方百计调动员工的积极性，努力实现员工的个人目标和图书馆整体目标的一致。
3 技术创新
技术创新是图书馆服务文化的前提条件。图书馆可以利用文献和网络信息的资源优势，开发建设具有权威性、可靠性、实用性的本馆特色数据库，同时也可根据某学科建设的需要，建立相关数据库，汇集网络信息资源。加快资源建设，共建共享的步伐，以方便读者在很短的时间内获得尽可能多的、有价值的信息。
4 素质创新
提高馆员素质对创建图书馆服务文化至关重要。随着图书馆自动化、网络化、数字化的发展，图书馆员要努力学习新知识、掌握新技术，全面提高业务水平，才能更好地适应现代图书馆服务工作的需要。再次要发扬团队精神，共创群体优势。每一个图书馆员都要充分理解不同工作岗位的有效合作对发挥图书馆整体效能的重要性。
5 知识创新
图书馆员继续教育的内容涉及方方面面的知识和不同岗位知识，但总的可以概括为：面和点。所谓面即全面施教，可称之“有教无类”人人参加的基础知识教育。所谓点的继续教育即一对一的施教，可称之为“有教有类”。图书馆应根据个人和工作的需要，针对不同岗位、不同层次、不同专业的要求，有重点地学习相关的专业知识。继续教育有利于开发馆员的智力，在工作中发现问题，提出问题，通过实践升华到理论，再由理论到实践，螺旋循环上升，创造科研活动的浓厚氛围，促进图书馆科研工作的开展。
6 形式创新
继续教育是一种投资少、见效快、收益大的教育形式，是一种实践性有目的的追加教育，其目的在于补充、更新知识和技能，它决定了图书馆员继续教育必须争取灵活多样的教育方式。一是继续学历、学位的教育，推荐具有热爱图书馆事业、业务能力强的图书馆员进入高校深造，通过系统学习和技能培养为图书馆造就新型管理人才和学科带头人；二是开展函授教育，通过短平快的方式补充、加快各校对图书情报人才的迫切需求；三是举办各种短期培训班，主要由行政部门组织的培训班及各级图书馆学会或大型图书馆举办的各种类型的培训班，专题研讨班及各种形式的技能培训班。四是通过学术研讨会，研讨会组织者在会前组织与会者撰写论文，采取会议交流形式，交流工作经验和科研成果，了解国内外图书情报的新动态、新观点、新成果，取长补短，不断提高图书馆员的理论水平和实际能力。
作者：储沪生