论文题目：新工科视角下本科生工程实践能力评价体系构建研究
摘要：随着产业经济的不断发展,为应对未来的产业变化,我国启动了“新工科”建设。新工科对工科生的工程实践能力提出了新的要求,目前高校对工科生的培养模式难以满足如今经济发展的需求,高校需制定新工科建设下工科人才的培养方案。高校本科生实践能力的现状评价是制定工科人才培养方案的前提,因此,构建新工科视角下本科生工程实践能力的评价体系至关重要。本文以构建新工科视角下本科生工程实践能力评价体系为研究对象。首先,参照《卓越工程师培养计划》本科通用标准、《华盛顿协议》标准和《中国工程师教育认证（CEEAA）通用标准》（2020版）中对工科生的要求,并采用文献综述法对已有研究成果中涉及新工科建设下工程实践能力的指标进行归纳总结,依据指标出现的频率进一步补充指标;根据访谈调查法,对工科本科生、工科教师、教育管理者进行深度访谈,并根据访谈内容提取指标,对已有指标再次筛选;采用德尔菲专家咨询法,编制新工科视角下本科生工程实践能力评价指标重要性咨询问卷,通过两轮专家咨询问卷的数据统计分析,验证指标体系构建的合理性,最终确立两纬度的评价指标体系,包含7个一级指标,24个二级指标。其次,基于层次分析法,分析专家权重咨询问卷,确定各指标权重。最后,以河北省首次参与“新工科”研究和实践项目的十所高校为例进行实证研究。研究显示,高校本科生工程实践能力总体一般,存在一些共性问题。主要存在的问题有工程创新能力、跨学科学习应用能力以及团队协作能力的欠缺。笔者结合访谈调查,深入分析数据背后隐藏的原因,发现高校存在专业壁垒的难以打破,学科观念认知的偏差,工程创新体系不完善等原因。并针对共性问题提出有助于工科生工程实践能力提升的建设性意见,如设置基于学科整合的跨学科课程、完善工程创新体系、加强工程实践师资引进与培训、建立新型校企联合实验室或实训基地等。
关键词：新工科;工程实践能力;评价体系
学科专业：教育经济与管理
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外相关研究综述
1.2.1 国内文献综述
1.2.2 国外文献综述
1.2.3 研究述评
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究内容
1.5 创新点
第二章 概念界定及理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 新工科
2.1.2 工程实践能力
2.1.3 评价指标体系
2.2 理论基础
2.2.1 能力本位教育理论
2.2.2 CDIO工程教育理论
2.2.3 STEAM教育理念
第三章 新工科视角下本科生工程实践能力评价指标的甄选
3.1 工程实践能力评价指标体系构建的思路
3.2 工程实践能力评价指标体系构建的原则
3.3 工程实践能力评价指标筛选设计
3.3.1 基于文献分析的评价指标初步甄选与补充
3.3.2 基于行为事件访谈的评价指标再次筛选
第四章 新工科视角下本科生工程实践能力评价指标体系的构建
4.1 德尔菲法咨询问卷的调查与设计
4.1.1 咨询问卷的设计
4.1.2 专家咨询组的组建
4.1.3 咨询过程及结果
4.2 专家咨询结果的分析与处理
4.2.1 指标体系的可靠性分析
4.2.2 指标数据的量化处理
4.3 评价指标体系的最终确定
4.4 评价指标的权重设计
4.4.1 权重设计的方法
4.4.2 权重设计的过程
4.4.3 指标的综合权重分析
第五章 新工科视角下本科生工程实践能力评价体系的实证分析
5.1 调查与设计
5.1.1 测评问卷的设计
5.1.2 测评问卷的预测试
5.1.3 问卷的发放与回收
5.2 工程实践能力的综合评价分析
5.2.1 基本信息分析统计
5.2.2 评价指标数据信效度分析
5.2.3 测评问卷的数据分析
5.3 工程实践能力培养存在的问题与成因
5.3.1 工程实践能力培养存在的问题
5.3.2 工程实践能力培养问题的成因
5.4 工程实践能力提升策略
5.4.1 设置基于学科整合的跨学科课程
5.4.2 完善工程创新实践体系
5.4.3 加大工程教育资源的投入
第六章 结论与展望
6.1 研究成果
6.2 研究不足与展望
参考文献
致谢