论文题目：高中化学项目式教学设计与实施研究 ——以“自制漂白液”和“探究自热火锅的奥秘”为例
摘要：百年大计,教育为本。在时代的号召下,国家对人才培养提出了更高的要求,新时代的教育也在进行着大变革。教育要面向未来,必须走在科学技术经济发展的前面。在新课改的教育理念指引下,学科核心素养的重要地位是毋庸置疑的,它是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高中化学学科核心素养全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。国内外已有大量研究证明,项目学习是培养学生核心素养的有效途径之一。项目式教学强调解决一个又一个体现知识本质且有意义的真实问题,通过解决这些驱动性问题,不断地进行思考和探究,发展高阶思维,掌握学科核心知识,提高核心素养和关键能力。全文共分六个部分:第一部分,基于新时代发展对人才培养的要求,介绍了项目式教学应用于高中化学课堂教学的大背景,发现项目式教学有利于发展学生的核心素养。通过查阅大量的国内外相关书籍和文献,梳理了项目式教学的国内外研究现状,从“项目式教学模式、项目式教学问题与对策、项目式教学评价、基于化学学科的项目式教学设计与实施应用”四个角度分析国内研究现状。第二部分主要简述了项目式教学的核心概念和相关理论概述等,为研究提供了一定的理论支撑;随后,分析并总结了项目式教学的基本特征和构建步骤。第三部分主要基于前文的文献梳理和理论探讨等,介绍了研究内容、研究目的、研究方法及研究思路。第四部分,通过对一线教师进行访谈,初步了解项目式教学在一线教学的应用情况和实施困难等。调查发现:项目式教学在高中阶段应用较少,一线教师认为高中教学存在着课时紧、任务重的特点,希望能够通过项目微小化、提高学校的设施条件、增加项目式教学相关的教师培训活动等来普及项目式教学在高中化学教学中的应用。根据访谈结果和已有文献,提出适应于高中化学课堂的项目式教学的教学策略和一般模型。第五部分,通过设计两个项目式教学设计案例——《自制漂白液》和《探究自热火锅的奥秘》,展开相应的项目式教学实践。随后,以美国巴克教育研究所的评价量表为基础,将能力素养划分为“获取信息能力、小组互动合作能力、创造力和批判性思维能力、成果展示能力”四个维度,完善并发放学生调查问卷,了解项目式教学对学生能力素养的影响。第六部分,通过问卷调查和数据分析,发现将项目式教学应用到高中化学教学中具有一定的可行性;项目式教学对于学生化学学科核心素养的提升有正向的促进作用,项目式教学能够提高学生使用信息检索系统和查询技术的能力、提高学生的小组合作能力、促进学生创造力和批判性思维能力的发展以及增强学生的自信心等。最后,基于实际情况,提出研究的不足之处及后续的研究展望。
关键词：项目式教学;核心素养;高中化学;教学设计
学科专业：学科教学（化学）（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 新时代发展对人才培养的要求
1.1.2 项目式教学有利于发展学生的核心素养
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
第2章 项目式教学的相关概念和理论概述
2.1 核心概念界定
2.2 项目式教学的理论基础
2.2.1 实用主义教育理论
2.2.2 认知发展理论
2.2.3 建构主义理论
2.3 项目式教学的基本特征
2.4 项目式教学的构建步骤
第3章 研究设计
3.1 研究内容
3.2 研究目的
3.3 研究方法
3.3.1 文献分析法
3.3.2 访谈法
3.3.3 问卷调查法
3.4 研究思路
第4章 项目式教学的实施现状及一般模型
4.1 项目式教学的实施现状调查和分析
4.2 项目式教学的教学策略
4.3 项目式教学设计的一般模型
第5章 项目式教学的设计与实施
5.1 项目式教学的案例设计
5.1.1 项目式教学设计一
5.1.2 项目式教学设计二
5.2 项目式教学在化学课堂中的应用情况
5.2.1 问卷的编制与发放
5.2.2 学生问卷调查结果分析
第6章 研究结论与展望
6.1 研究结论
6.2 研究展望
参考文献
附录1 项目式教学——教师访谈提纲
附录2 项目式教学——学生问卷
致谢