第一篇：课我爱我家教学设计
唱歌课《我爱米兰》教学设计
唱歌课《我爱米兰》
肥城市安临站镇初级中学 孙敬
教学内容：《我爱米兰》
学 段 ： 七 年 级 课 时： 1
教材分析: 该曲是一首优美动听的抒情歌曲，曲调流畅感人，情真意切。它用借喻的手法赞颂了老师为培样下一代呕心沥血、默默奉献的精神。歌曲用主副歌形式写成，主题是旋律相似的两个乐句，以活泼亲切的音调假借米兰花赞颂了老师默默为人间播撒“花香”，用青春装点祖国的高尚品质。副歌部分从“啊，米兰”处开始，节奏拉宽，旋律舒展，表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。
教学目标：
学习用亲切优美的声音演唱《我爱米兰》，体会教师为下一代呕心沥血、默默奉献的精神，唱出对教师的深切的感情。
教学重难点：
1、唱准主歌中旋律相似的两个乐句。
2、体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神,并唱出学生对老师的爱。
教学准备：钢琴、歌词、多媒体课件。 教学过程：
1.组织教学：师生音乐问好!
2.出示视频： 标题“你长大了想做什么?” 师：每个人都有自己的梦想，谁来说说你长大了想做什么?
生：„„„..
师：著名歌唱家宋祖英有一首歌唱出无数儿童心中的梦想和心里话，一起来听听。
3.播放视频《长大后就成了你》
师：这首歌的名字叫什么?歌里唱了谁?
生：。。。。。。。。
师：我们从幼儿园到小学一直受到老师的关怀，谁来说说你和老师之间记忆深刻的故事，你眼中的老师是什么样的呢?对老师印象最深刻的事是什么?
生：。。。。。。。。。
【设计意图：通过让学生谈梦想渐渐引出教师这条主线，接着听一首关于成长中涉及教师的情感歌曲激发学生对教师的情感，教师以提问启发为主充分发挥学生的主体性，让学生多谈，在谈的过程中让学生自己觉悟出需要学习的东西。主题鲜明，紧紧围绕学生对教师情感这条主线出发，无形中培养学生的情商。】
4.抒发感情：(幻灯)
师：带上对老师的爱戴之情朗读这句话：啊，老师，啊，尊敬的老师。
让我们一起来把这句话唱给老师听一听吧。 5.出示歌谱：(幻灯)
唱：啊，老师，啊，敬爱的老师。带着对教师的敬爱之情让我们唱起来吧。 (1) 教师先范唱一遍，生跟唱两遍; (2) 跟琴变调唱两遍。
【设计意图：这个部分主要让学生初步用唱表现对教师的尊敬之情，感激之情。做到不光心里明白，更要通过唱才能将情感表现出来。变调唱两遍的意思主要是让情感提升，另一方面起到一个练声的效果，体现音乐课的优化声音的目的。】
6.播放歌曲《我爱米兰》、出示歌谱。
师：你们知道通常人们把老师比作什么吗?生：
师：也有人把老师比喻成一种植物，让我们一起来听听。
7.出示米兰盆景(幻灯)
师：歌中把老师比做什么?生：回答米兰
师：一起来认识一下。(出示幻灯米兰副上一段话：米兰是一种长在绿叶中间的一种小黄花，散发一种淡淡的幽香。)
师：这首歌里表达了学生对老师的怎样一种情感呢?让我们朗诵歌词体会歌词的深刻含义。
8.朗诵歌词：
先请一位学生单独朗读第一段歌词，要求把你对老师的情感通过读表达出来;(教师适当点评)再由全体学生有感情地朗读第二段歌词。 【设计意图：朗诵与唱歌是一对孪生姐妹，朗诵是唱好歌的基础，尤其是有感情的朗诵更能为下一步的教唱起到一个铺垫的作用。】
师：这里的米兰就是(生)老师, 老师就像米兰一样默默地把芬芳洒满人间。
师：同学们说的很对，歌中的米兰就是老师，接下来，请同学们再听一遍。
9.再一次播放歌曲《我爱米兰》 师：让我们再一次感受这首歌曲所表达的情绪和心情。播放时要求学生轻轻地跟着音乐哼唱，嘴巴自然放松，声音才好听。
【设计意图：音乐是听觉艺术，只有通过多听才能感受歌曲的情绪和意境，充分发挥学生的主体性。】
10.师带学生跟琴轻唱歌曲。
A在熟悉歌曲节奏的基础上，老师弹琴生小声跟着哼唱。 B拍打节奏，轻声演唱歌曲
希望同学们用你刚才讲的情绪加入歌曲中轻轻地唱一唱。
12.出示歌的新符号“二分休止符”。(幻灯)
师：在有色块的地方，出现一个新的符号。
师：你认识这个符号吗?它的名字叫“二分休止符”，在这里是什么意思呢?生：停止两拍。
师：怎样才能记住它呢?看看老师是怎样来记住它的，教师运用回声的方式示范一遍。
生：可以在二分休止符的地方加入拍手、拍腿、拧指等等。
11.师：这首歌中有二句象孪生姐妹一样很相似的旋律，你能找出这首歌中相似的旋律吗?让我们再来听听。在聆听一遍。 12.处理歌曲(再次聆听歌曲)
师：如果我们把这首歌看作是一篇文章，你觉得可以分成几个部分，在音乐中我们说乐段，仔细听一听它们的情感表达。
生：前两行是第一乐段，音乐轻快活泼，赞扬米兰的朴实芬芳。
第二乐段节奏舒缓，曲调逐渐上行，层层推进，对老师默默奉献的赞扬。 13.师用琴带生再次体验歌曲情绪全曲。(二遍) 突出：(1).一二乐段的情绪;(2).歌曲尾声的“啦”因该用怎样的力度和情绪来唱。
师范唱让学生感受，最后一句应唱的弱，让我们还沉浸在对老师的浓浓感激之情中。
生：减慢、减弱
14.处理歌曲情绪、演唱形式
师：我们来尝试变换演唱形式来更好的表现歌曲的情绪。
出示：(1)第一乐段由女生来唱，第二乐段由男生来唱，最后一句大家一起唱;
(2)第一乐段领唱，第二乐段齐唱，最后一句女生齐唱。
(3)在第二乐段中加入回音唱法。
【设计意图：这一部分的设计在歌曲教学中相对深入化，教师通过二分休止符、寻找相似乐句、表达不同情感的乐段、处理歌曲这些形式潜移默化的培养学生对歌曲结构的认识。将复杂的知识简单化教育给学生。】 三.拓展：
师：教师被称为太阳底下最光辉的职业，辛勤的园丁，把自己的知识毫无保留地教给学生，就是希望你们长大以后能成为社会有用的人才，报效祖国，接下来让我们一起来聆听歌曲《报答》。
【设计意图：在学会唱这首歌的基础上，用拓展的形式感受曲《报答》前后呼应地让学生知道教师为什么而教，希望是什么?不仅仅是学知识，更重要的是要学会做人，学会成为社会有用的人，报效祖国的人。】
四.小结：今天，我们学习了《我爱米兰》这首歌，表达了学生对老师的尊敬、热爱，请大家课后练好歌曲，在9月10日这天全体起立，向你们的任课老师深情地唱起《我爱米兰》，观察你们的老师收到这份新颖而有意义的礼物时，脸上会出现何种表情。
第二篇：九下第一单元第1课《我爱这土地》教学设计1课时
九下第一单元第1课 课题：《我爱这土地》
【课标与教材分析】：
1、《新课标》指出： “学习现代诗，应引导学生领悟诗歌的基本特点，设身处地地体验和理解诗歌的内涵，对作品的感情倾向做出自己的评价，品味作品富有表现力的语言。”从而让学生学会读诗，培养对诗歌的兴趣。
2、《我爱这土地》通过一只小鸟的歌喉抒发了对历经磨难的祖国的挚爱。这首诗文化历史感厚重，但主题与学生的现实生活距离较远，教学时可重点介绍诗歌产生的背景，以及作者创作该诗时的沉痛心情;引导学生在反复诵读中感受这首诗的语言特点，重点放在体味现代诗歌的基本特点上。象征手法是这首诗的教学重点，同时也是难点，拟采用诵读、感悟的方法，通过“诵读感知—揣摩领悟—鉴赏熏陶”这三个环节的教学，引导学生研读诗歌，获得审美体验。
【学情分析】：
1.学生知道了什么：学生们在七八年级已经学过了几首现代诗歌，对于这一体裁已经比较熟悉，而且学生们也有朗诵和背诵诗歌的情趣。
2.学生能够自己解决什么：诵读这首诗，达到背诵的程度。
3.学生需要教师指导解决什么：学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。所以教学本单元时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手，课堂上以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地的用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深含的情感及意义，引导他们领悟诗中丰富的人文内涵，逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。并提高学生的欣赏品位及审美情趣。
4、学困生分析：后1/3的学生想达到当堂背诵还有难度，可以让他们在课上读熟练，背诵放到下一节课，并让他们达到默写的程度。对于这首诗的理解，也不要对他们做过深的要求，只要理解到诗人的爱国情感就行了。
【教学目标】：
知识目标：
了解本诗的创作背景，理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征
意义;
能力目标：
1、把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。
2、了解现代诗歌的特点，能有感情，准确流利的朗读 情感、态度、价值观目标：
在反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱 【教学重点】：
1、领悟诗人深沉的爱国情感。 2.理解重点词句的含义。 【教学难点】：
1.把握诗中的象征手法。 2.了解现代诗歌的特点。 【教学评价】
诗歌朗诵、背诵、默写 【教学方法与媒体】：
1、诵读法 通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2、探究欣赏法 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。
3、比较阅读法 将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。 同时使用多媒体课件 【教学课时】：一课时。 【教学过程】：
一、导入新课
1.情境创设：运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，创设学习情境。 2.背景链接：1937年七七事变后，日本帝国主义开始全面入侵中国，在这民族存亡的危急时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。进行了不屈不挠的斗争。正是在这个历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。
3.作者链接:艾青(1910-1996)，现当代著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。 2
1929年赴法国学习绘画，开始接触欧洲现代派诗歌。1932年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河——我的保姆》。
二、诵读感知
1.诵读全诗：学生诵读全诗，走进文本。可采用齐读、范读、跟读等形式。 2.整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知全诗。
(1)关于全诗的思想内容——这首诗以鸟儿眷恋土地作比喻，抒发了诗人对祖国的挚爱深情，从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。 (2)关于全诗的感情基调——悲怆而深沉。 3.诵读指导：
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感 所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。为了增强诵读效果，进一步体会诗人的思想感情，教师作适当的诵读指导：(1)把握语气、语速，朗读这首诗时语气、语速应该是沉郁缓慢的。(2)注意节奏和重音。
第一步：听录音或教师配乐范读;
第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词;
第三步：学生自由朗读;
第四步：推荐2—3名读的好的同学在班上朗读;
第五步：男生、女生分别齐读;
第六步：全班同学集体朗读;
第七步：背诵全诗。 4.诵读评价：
要求学生带着自己的理解，有感情地诵读全诗，并根据诵读指导的要求对诵读情况进行评价，可采用自评、互评、师评等多种形式
三、揣摩领悟 1.把握象征手法：
(1)了解象征这种修辞手法。(2)找出诗中具有象征性的意象，联系写作背景探究它们的象征意义。
2.品味诗中富有表现力的诗句。可让学生自主探究，然后进行评析、交流，教师相机指导。
示例一：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”一句中的“也”和“嘶哑”用得好。“也”表达了一种义不容辞的责任感，语气坚定，具有感染力;“嘶哑”用来形容鸟儿的歌唱，给人以悲壮之感，可以把它理解为诗人为抗日救亡而奔波呼号。
四、鉴赏熏陶
1.创新支点：比较阅读，提高欣赏诗歌的能力。
要求学生将这首诗与课后的《中国的土地》作比较，思考两首诗的异同，并在小组内交流。
中国的土地 刘 湛 秋
你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机
2.配乐齐声朗读《我爱这土地》，体验诗歌的艺术之美。
五、拓展延伸
1课外阅读一两首艾青的诗，并作简要的读书笔记。
2、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢?仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船„„
3、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。
例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠报国”;当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，„„(接着往下写，相信你会写得更精彩)。
六、课堂小结：
同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
七、布置作业
1、配乐诵读《我爱这土地》
2、背诵、默写《乡愁》
附：板书设计 ：
我爱这土地
艾青 鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地
河流
风
黎明
我常含泪水：“因为我对这土地爱得深沉”
第三篇：幼儿园小班科学公开课教案《我爱小动物》及教学反思
小班科学公开课教案《我爱小动物》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿提高动手操作的能力，喜欢和小动物做游戏，增加对小动物的情感，知道动物的特征，了解动物的习性，快来看看幼儿园小班科学公开课《我爱小动物》含反思教案吧。
活动目标：
1、喜欢和小动物做游戏，增加对小动物的情感。
2、提高动手操作的能力。
3、知道动物的特征，了解动物的习性。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
张开嘴巴的小动物(熊猫、小猫、小狗、兔子)头饰，动物的食物(胡萝卜、肉骨头、小竹子、小老鼠)卡片，音乐
活动过程：
兴趣导入：你们喜欢什么小动物?为什么?
老师今天给你们带来了许多小动物，你们来看看它们是谁?
1、依次展示动物的头饰，提问"它有什么特征，它喜欢吃什么?"
2、请幼儿模仿小狗的叫声，教师再模仿小狗的叫声。
提问：你们猜猜这只小狗怎么了?
3、提问：看来小动物们都饿了，我们来给它们喂食好不好(请四个幼儿上台当动物，其他的幼儿拿食物，播放《谁饿了》跟着音乐排队把食物放进合适的动物的"嘴里"，给董毫无喂食。)
4、今天老师带来的动物们都吃饱了，你们还知道哪些动物?它们喜欢吃什么?
结束：
今天小班的小朋友都给小动物喂食了，小动物们可开心了，它们说谢谢小班的小朋友们，小动物是我们的朋友，我们要爱护它们。
教学反思：
在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
本文扩展阅读：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。早期的海洋动物经过漫长的地质时期，逐渐演化出各种分支，丰富了早期的地球生命形态。在人类出现以前，史前动物便已出现，并在各自的活动期得到繁荣发展。后来，它们在不断变换的生存环境下相继灭绝。
第四篇：综合实践课《我爱我家》教案
综合实践课教案
我 爱 我 家
教案背景
近几年来，随着物质生活水平的不断提高，独生子女不断增多，人们的孝敬意识逐渐淡漠，父母对子女的宠爱不断升级，造就了一个个“小皇帝”、“小公主”，他们大多都认为父母的关爱是应该的，作父母的理当为他们服务。从来就不体贴父母，关心父母，甚至把父母的关爱当作一种负担。表现在学校，是相当一部分学生以自我为中心，个人利益至上，不关心集体和他人，不爱劳动，不尊重老师和长辈，对集体活动缺乏热情等。因此特开展“我爱我家”综合实践活动，通过对主题文章的阅读感悟，对相关链接的了解和对拓展内容的实践操作来感悟亲情、尊敬亲人;培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
教学课题 我爱我家 教材分析
根据“我爱我家”活动的主题设想，我将此综合实践活动的教学设计为“自我阅读”、“主题教学”、“主题活动”三个内容。让学生在自主阅读中，以及与教师的互动教学中感悟家的温暖，体验亲情;在活动过程中增强热爱家庭的情感，树立对家庭的责任感。从而在学生的阅读能力上都有一个较大的进步。在情感体验上有一种力度的升华，在活动过程中有一个实践技能的加强;达到社会、生活、情感的三维统一。
教学方法
引导学生自主选择、直接体验、研究探索 教学过程
活动一 自 我 阅 读
从互联网上搜索与综合实践活动“我爱我家”主题相配套的四篇小故事《奶奶最喜欢的铃儿》、《我的油布伞》、《奇迹的名字叫父亲》、《点亮一盏灯》提供给学生，并给学生充足的时间(一个课时)，进行详细阅读。
阅读要求：
1、准备好工具书，对文章中的不认识生字进行正音，将文章读通顺，读正确。
2、简单了解文章的大概内容。
3、试着将自己读出的感受写下来。
活动二 主 题 教 学
教学目标：让学生深刻感受家的温暖，知道亲人为自己的付出，同时学会爱自己的家，给家人更多的关爱。
教学准备：教学相关的课件 教学过程：
一、导入：我们都知道音乐是人类最美的语言，所以今天老师特意带来一首好听的歌曲，想与大家一起分享。(播放歌曲“家”)(来自互联网搜索)
过渡：是呀，家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它;家是心灵的驿站，当你郁闷时，会记起它;家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，疼爱你的爷爷奶奶，当然还有一个调皮懂事的你。在家里每天都发生着普通而又感人的故事。今天就请同学们敞开心扉，用心聆听家的故事!
你们爱自己的家吗?(板书后齐读活动主题——我爱我家)
二、新授：
1、感知
①上节课，我们通过字典的帮助，和同学们的交流，读通顺了4篇关于家的故事，还记得是哪4篇吗?(齐读文章的题目)
②现在请同学们快速浏览一下四篇文章，看看哪个故事给你留下的印象最深刻，并说说为什么?(板书：浏览)
学生交流
2、感动
看来同学们很会读书，想必让你印象深刻的文章中，肯定有很多让你感动的地方。现在就请你拿起笔，画出这些句子，然后多读几遍，细细品位一下，看看你自己体会到怎样的情感，并读出你的体会。(板书：品读)
学生交流，分享朗读的感受。
3、感悟
从同学们的朗读中，我们一次又一次感受到家的温暖和家中那份浓浓的爱，那在现实生活中你也曾感受到你家中那份暖暖的爱了吗?现在静下心来想想看!(板书：思考)
交流自己的发现
4、感想 过渡：是呀，家是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就有香味把你紧紧拥抱;家就是你晚归时的灯，瞬间消散你的寂寞与疲劳;家也许就是父亲下巴那硬匝匝的胡子，扎得你的脸发疼，可心里却乐开了花。千言万语凝成一句话
① 读课文后面的“居家格言”(课件显示)(来自互联网搜索) ② 用自己手中的笔写一两句对家的感受。
三、小结
同学们写得真好，家是什么，家就是一首动人的歌啊!齐唱《让爱住我家》。
活动三 “我也懂事了” ——主题活动“让爱变成行动”
教学目标
1、体会父母的工作与生活，知道自己应该承担的责任：生活自理，帮助家庭做家务。
2、关爱父母，主动和父母聊天，创造和谐家庭氛围。
3、懂得行动比什么都重要。 课前准备
1、搜集古近中外尊敬长辈，孝敬长辈的故事并进行整理。
2、用照相机或者DV拍下父母从起床到你上学所做的事情，拍下父母下班回家所做的事情，一直到你睡觉;双休日，我和父母所做的事情。
教学过程
(一)我的父母
师：我们的父母给了我们无微不至的关怀!生活的点点滴滴在我们还没有来得及细细体会的时候，他们的头上就出现了银丝。
1、大屏幕出示学生事先拍的照片，由学生来介绍、解释自己父母的生活和工作。(以及相关的小插曲)
2、播放由学生拍摄的一段DV影像(父母忙碌，辛苦)
3、通过影像给你的启迪，谈谈自己对生活中父母的感觉。
(二)悠悠古情
师：自古百善孝为先，伟人、名人、普通人孝敬父母是做人的一个原则。我们都像他们一样爱自己的父母。
1、四个小组汇报搜集的孝敬父母的故事(4个)，课前教师进行选择好。
2、由教师把每个学生搜集的故事装订成册，课后阅读。
(三)我们的行动在哪里
师：父母很辛苦，你能为他们做些什么呢?洗碗、扫地等是你应该做的家务，今天，为他们做一件你从来没有做过，又能使他们感到舒服的事情。并且在征得他们同意的条件下，一直都做下去。
1、把自己准备做的事情写在行动卡上。 我想为爸爸(妈妈)做„„
2、“今天你做家务了吗“，为自己选择一样固定的家务劳动，坚持每天去做。
和父母一起评比：小小家庭责任星(养成做家务的习惯 ) 总结：责任更是一种习惯。爱我们的亲人，关心他们，正如他们对我们默默付出爱一般。一个人，只有会爱身边的亲人，懂得尊重，才会走进社会，和所有的人融洽相处。让你心中的“责任”两个字付诸于行动吧!
(四)课堂延伸
一个月后，由家长给已经达到每天做家务的学生，颁发“小小行动星”。
教学反思
在实践完“我爱我家”这一综合实践主题活动后，我真诚地感受到学生们在情感的体验上又迈进了一大步，原来感觉家人对他们的爱是理所当然的，现在通过大量的阅读和课堂上阅读的深化，让孩子们感觉到家中的温暖，感觉到自己的幸福，同时也感觉到了自己回报的责任!有的孩子课后深情地写下了“家是一艘大船，爸爸是桨，妈妈是帆，我是舵手，让船驶进温馨的港湾”、以及“家是冬天的棉被，家是夏天的凉伞”这样动人的诗句!让我特别的感动。
但是课后我也发现在授课的过程中，我们习惯性地把家庭泛指到狭义的三口之家，这种定义过于简单，在实际的调查中，我发现在学生中有相当的比例不是我们想像的那样，学生的生活背景是不同的，甚至是比较复杂的，为了尊重差异，在教学中一定要注意不要说妈妈爸爸怎样怎样，而是要宽泛一些。在学生的家庭里可能是姥姥、姥爷、爷爷奶奶，如果统称为家人，可能会更好，我们要尊重学生，呵护他们的情感。本主题活动的目的是要学生感受家庭的温暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果处理不当会使学生认为自己的家庭不仅不是幸福温暖的，而且是不幸的。
综合实践活动是以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主题的课程内容。作为教师的我们要从实践出发，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习，学会做人。
第五篇：我爱手工成果展示课教案
《我爱手工》综合实践 成果展示课教学设计
一、活动目标：
.
1、交流活动收获和体会，感受劳动的幸福。
2、展示活动成果，感受收获的喜悦。
3、激发热爱手工、热爱劳动的情感。
二、活动准备：
1.通过亲身体验，写好体验日记。
2.根据同学的感受和爱好，用不同的形式进行汇报。
三、活动过程：
(一)教师谈话导入。
经过几个月的综合实践活动，我们对手工制作有了更多的了解，我们既感受到了劳动的艰辛，又体会到了收获的喜悦。这节课就让我们一起来体交流一下活动成果吧!
(二)组内回忆、交流实践活动过程。
(三)分小组上台汇报。
1、十字绣小组汇报。
2、纸菠萝小组汇报。
3、毛线粘贴画小组汇报。
4.、布贴画小组汇报。
5、.蒲团小组汇报。
四、评价交流。
1.学生对自己的工作进行反思：
学生们在成果展示完成之后，让每位同学根据自己在研究小组中的具体表现，对自我进行反思，在此基础上对自己的工作做出评价。
2.学生互相评价：
可以同一研究小组内组员之间互相评价也可以评价其他小组的表现。
五、教师总结。
通过这节成果展示课让我和同学们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。希望在今后的综合实践活动中你们能更好地锻练自己，发展自己。