下面是小编为大家整理的《思想政治课堂教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：在新课程改革背景下，高中思想政治课堂教学迎来了新的挑战，即教师在开展教学活动时，要改变传统教学理念，顺应教育事业和时代发展特征，重新树立教学观念，运用多种教学方法提高课堂教学有效性。
思想政治课堂教学论文 篇1：
浅谈思想政治课堂教学中学生学习兴趣的培养
摘 要：在中學阶段的教学当中，思想政治课堂教学的有效性对于学生接收知识、健康成长都有着极大的帮助，而学生在有效的思想政治课堂教学下也能收获到更多的积极影响。兴趣是最好的老师，提出在中学思想政治课堂教学中培养箱学生的学习兴趣也正是为了实现更好的教学效果，本文也对此展开分析，试析几点有效的培养方式。
关键字：中学思想政治;课堂教学;学习兴趣;培养策略
引言：当前阶段的中学思想政治教学已经获得了社会各界的重视，而建立起有效的中学思想政治教学课堂也有着十分重要的意义。对此，还需要中学思想政治教师针对于当前时期的教学方针设计出更为有效的教学方案，以此来激发学生的学习兴趣，从而能充够分提升中学思想政治教学的实效性，为学生的学习和成长带来更多的实际性帮助。
一、当前时期中学思想政治课堂教学现存问题
在当前时期，为了更好的发挥出中学思想政治课堂教学的有效性，为学生今后的学习和成长带来更多积极的帮助作用，在实际的教学当中，对于以下问题还需教师进行相应的重视，从而更好的为培养学生学习兴趣而打下坚实的基础。首先，在中学思想政治课堂教学当中，思想政治知识本身便有着一定的枯燥性，对于中学阶段的学生来说则是很难提起较高的学习兴趣，这样的现象对于建立起高效的中学思想在政治课堂教学有着非常消极的影响。其次，在中学思想政治的课堂教学当中，受传统教学思路的影响思想政治的教学模式较为陈旧，从而难以激发出学生的学习兴趣，提升中学思想政治教学的有效性。部分学校的思政教学模式显然是未能达到这样的要求，从而导致学生难以对思政学习产生积极性。对此，要还需要教师针对于这些实际情况对教学方案做出更多合理的设计。
二、在中学思想政治课堂教学中培养学生学习兴趣的有效策略
（一）积极运用现代教育设备，增强学生学习注意力
对于中学生来说，有趣的事物更加容易吸引学生的注意力，帮助学生产生相应的兴趣去积极的进行探究，而前文我们提到了中学思想政治知识本身便不是十分的有趣，很难激发起学生的学习兴趣。因此，在实际的教学当中教师便可以合理、积极的利用好现代教育设备，来运用先进的信息技术吸引学生的注意力，从而帮助学生感知到思想政治学习的重要性，产生更多的学习兴趣。例如，在教师讲到《世界因生命而精彩》这一颗时，教师便可以在互联网上搜寻一段《动物世界》的视频片段，并且运用多媒体设备进行播放，引导学生对此进行观看。在学生进行观看后，对尤其的动物世界产生了更多的好奇，教师也可以引导学生讲讲在观看视频之后所产生的感想。在这样的教学过程当中，学生也能产生更多的学习兴趣，从而积极的参与到思想政治教学当中。
（二）改创思想政治教学形式，提升学生学习欲望
为了更好的在中学思想政治教学当中培养学生产生学习兴趣，教师在教学当中要注意对教学形式进行重新设计，通过设计出适合学生学习的教学形式来增强中学思想政治课堂教学的实效性，从而进一步的提升学生对于思想政治知识的学习欲望。例如，在教师讲解到《我知我家》这一课时，教师便可以朗诵一首小诗：“有了蜂蜜，花朵才会结果;有了雨露，小草才能茁壮成长。那同学们知道同学们的成长依托于什么吗？”随着教师的有效提问，学生对于这节课程所要讲解的知识也产生了更多的了解。接下来，教师便可以引导学生讲解一下自己名字的来源以调动起课堂的氛围，学生对这样的教学形式也会产生更多的热情。在学生的积极性被调动起来后，也自然而然的产生了较强的学习兴趣，对于中学思想政治课堂教学的有效性也带来了更多的帮助。
（三）生活化思想政治教学，激发学生与知识的共鸣
在中学阶段，学生对于生活已经有了一定的经验，对事物也有了一定的认知，而思想政治教学本身便与知识有着极为紧密的关联，在开展中学思想政治课堂教学活动时则需要教师进行更为合理的设计。通过建立起生活化的思想政治课堂教学活动，来进一步的增强学生与思想政治知识之间的共鸣，更好的激发起学生的学习兴趣。例如，在教师教学到《在承担责任中成长》这一课时，教师要结合于生活当中的诸多元素来讲解这部分知识。如环卫工人的职责便是保证这座城市的整洁;园丁工人则是创设出更好的绿化效果，为城市增添更多的色彩;学校的保安叔叔是为了保护同学们和老师的安全。这都是在我们生活当中每个角色所承担的责任，而学生的责任是什么呢？教师便要以此为题来展开教学，引导学生对此进行分析。在此教学过程当中，学生对于责任和担当也产生了更多的了解，从而更加容易激发出学生的学习兴趣。
结语：对于教师在中学思想政治教学当中培养方案的设计，还需教师进行合理的设计，结合于实际的教学内容和学生的学习情况来构建出更为合理的教学模式，为提升中学生对于思想政治学习的兴趣带来更多实际的帮助。
参考文献
[1]胡其玉.浅析如何在初中思想政治课堂教学中培养学生学习兴趣[J].小作家选刊，2016（21）：15.
[2]管晓红.浅谈初中思想政治课教学中如何提高学生学习兴趣[J].小作家选刊，2017（33）：50-51.
作者：璐毛措
思想政治课堂教学论文 篇2：
新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性研究
摘要：在新课程改革背景下，高中思想政治课堂教学迎来了新的挑战，即教师在开展教学活动时，要改变传统教学理念，顺应教育事业和时代发展特征，重新树立教学观念，运用多种教学方法提高课堂教学有效性。高中思想政治课堂教学有效性的提高，对于学生来说，能够提高他们的课堂参与意识，在充满激情、没有压力的学习环境中熟练掌握新知，促使自身理解能力和思维能力的发展，逐渐提高他们的思想品质、综合素养以及社会责任感;对于教师来说，在提高其教学水平的同时，还能够提高课堂教学质量及教学效率，取得良好的教学效果。因此，本文对新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性进行分析和探究。
关键词：新课程改革;高中;思想政治;课堂教学;有效性
引言：
思想政治學科是高中教育教学中的重要组成部分，高效率的课堂教学不但能够让学生熟练掌握所学知识，还能够帮助其树立正确的价值观念，养成良好的品质，提前适应社会环境。但是，受应试教育的影响，由于思想政治学科是“文综”中的一部分，教师在教学中过于重视提高学生的学习成绩，而忽视了其他方面的培养，学生长期增在充满压抑感的环境中学习，会失去学习兴趣，产生许多负面情绪。在新课程改革下，教师要迎合相关发展理念，突破应试教育的束缚，以一种全新的方式引导学生进行学习，不但能够激发学生学习兴趣，提升其学习效率，还能够有效提高课堂教学有效性。
一、树立科学的教学观念
思想政治学科在高中教育教学中开设的目的不仅是考试所需，同时也是培养学生思想道德品质，帮助其树立正确价值观念的重要途径，属于德育教育范畴。但是，在高中思想政治教学中发现，受传统教学理念和应试教育的影响，使得教师在教学中往往忽视了这门课的德育功能，仅仅记住了这门课是高考中必考科目，导致在教学中仅仅重视思想政治理论知识的讲解、重视对课本的记忆程度，使得学生对思想政治思想课丧失兴趣，对这门课的学习往往是记住了就考，考完了就忘的循环中。因此，在新课程改革中，高中思想政治教师要正确的认识思想政治这门学科的真正教学要求，及时更新自己落后的教学观念，树立科学、先进的思想政治教学理念，这是提高高中思想政治课堂教学的有效性的重要前提。高中教师在思想政治教学中要给高中生灌输这样一种观念：学习的目的不仅仅是为了高考，最重要的是在学习的过程中汲取多样化知识，来增加知识储备，不断丰富自己和发展自己，帮助自己能够更好的认识世界、发现世界。教师是学生学习的榜样，因此在高中思想政治教学中教师要身体力行，去诠释思想政治的真正学习目的，端正高中生的思想政治学习态度。
二、确立学生的课堂主体地位
“严师出高徒”这一教学说法对学生来说虽然能够起到一定的约束作用，但是随着时代的发展以及高中生的思想日渐独立，这种说法已经逐渐与教育的发展方向背道而驰，在这种教育理念的课堂教学上，学会感受到无形的压迫感，不敢自由的表达自己的观念和想法，久而久之，他们不愿意在教学中进行思考，而是一味地依赖老师。因此，在高中思想政治教育中，教师要清楚的认识到这一点，及时调整自己的言行举止和教学方式，增加和学生的互动机会，在与学生进行交流的过程中及时发现学生的不足，有针对性的开展思想政治教学，提高教学的有效性。在以往的思想政治教学中，教师往往是课堂的主导者，这节课讲什么、该怎么讲是由教师说了算的，学生只负责听课就可以了。所以经常会出现这样的一个教学情况：一节课老师在不停的讲，学生一句话不说，死气沉沉，教师不知道学生有没有理解学习的内容，学生觉得这样的课没有意思。因此，教师必须引以为戒，要树立学生在思想政治教学中的主体地位，善于从学生的兴趣爱好入手，开展相应的教学活动，不断激发其思想政治学习热情，这样他们才会积极配合教师的教学要求，主动参与到思想政治教学中，大大提升了思想政治教学的有效性。例如，在《文化与生活》教学中，教师可以从学生比较喜爱的流行文化着手，比如偶像、韩流等，分析其中的原因，让学生能够从自己喜欢的东西里学习知识，从而激发他们的求知欲。
三、开展探究性教学
虽然我国教育事业在不断的发展和进步，但是在发展过程中依然存在诸多问题和弊端，即理论学习严重脱离了实际，学生无法将所学知识灵活运用到实际生活中。高中思想政治教学学习的内容与日常生活紧密联系，在教学中和实际相结合，不仅可以提高思想政治教学的有效性，还能真正提升学生的综合素质。因此，教师在开展教学活动时，要根据教学内容，选择不同的教学方法和教学场地，开展探究性教学，让每个学生都能在实践学习中掌握丰富的知识，并运用到实际生活中。例如，在学习《公民的政治生活》时，考虑到许多学生从来没有参与过政治生活，也没有观察过身边的人是如何参与政治生活的，教师如果一味的照搬书本，不仅学生不能理解这些内容，还会大大挫伤学生的思想政治学习热情。教师可以组织学生走进社区的居民委员，通过参观、座谈会等形式，切切实实的感受一下身边的人的政治生活。这样的学习方式不仅可以使学生对学习的知识理解的更加深刻，还能培养学生参与政治生活的能力，做一个关心国家的人，增强学生的社会责任感。
四、结语
综上所述，在新课程改革中，高中思想政治教师要想提高课堂教学有效性，提高学生的学习效率，实现其全面发展，就要落实教学改革计划，与学生互换角色，将其视为课堂的主体，围绕他们开展多样化的教学活动，不但能够激发学生学习兴趣和积极性，提高其课堂参与意识，还能够端正其学习思想，帮助学生树立良好的价值观念，促使社会责任感与道德品质的养成，最终取得良好的教学效果，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]周红芸.高中思想政治课堂教学的策略[J].考试周刊，2017，25（38）：125-126.
[2]陆琪宏.浅谈新课改下高中思想政治课堂教学的创新[J].新一代：下半月，2015，23（4）：191-192.
[3]王海梅.高中思想政治有效课堂的构建[J].教书育人：教师新概念，2016， 45（11）：251-252.
[4]徐爱芝.浅析新课程改革下高中思想政治教师课堂角色的转换[J].新课程·中旬，2018，20（41）：313-315.
作者：阿卜杜开比尔?阿卜杜凯尤
思想政治课堂教学论文 篇3：
如何进一步优化高中思想政治课堂教学
摘要：核心素养背景下高中思想政治课堂教学的各个环节均有了较大幅度的改变，还需要高中思想政治教师积极地转变课堂的教学思路，进一步探索优化政治课堂教学的对策和方法，不断地解决影响政治课堂教学效益提升的瓶颈因素，继而全面的改进和优化高中政治课堂教学的各个环节。本文将从构建有效教学情境、强化课堂交流互动、注重教学评价实施等三个环节，就如何进一步优化高中思想政治课堂教学进行讨论和研究。
关键词：高中;思想政治;课堂教学;优化;策略;探索
当前，在高中阶段思想政治课堂教学中，学生在课堂的学习兴趣还不够浓厚，课堂上师生、生生之间的交流互动还不够有效，且教学评价不够客观与合理，在很大程度上影响和制约着高中思想政治课堂教学效益和质量的进一步提升，需要每位高中思想政治教师积极地探索解决这些问题的对策和方法，进而全面地完善高中思想政治课堂教学的各个环节。
一、积极构建有效教学情境
积极地构建契合教学主题的教学情境，是激发学生学习兴趣、降低学生理解难度和实现教学效益提高的重要实现路径，还需要高中思想政治教师积极地重视起教学中有效教学情境的构建，以给予学生较好的学习体验，不断地强化对学生学习兴趣的激发，继而让学生在课堂带着浓厚的学习兴趣更加高效率的学习相应的思想政治知识内容，实现教学质量的不断跃升。
例如，在学习《我国的社会保障》小节内容时，首先，教师可以构建生活情境，如某市民住院花费3万元，但是经过医保报销后只花费了1万元，降低了医疗负担，这说明医疗保障体系对居民生活的影响;某村民是五保户，国家每月都会给该村民生活补助，满足了该村民最低限度的生活保障，这是国家生活保障体系，继而让生活化情境激发学生兴趣。其次，教师可以构建问题情境，如社会保障有什么作用？具体内容包括哪些？如何完善社会保障体系？等等，让学生结合这些具有较强启发性、概括性和指引性的问题，全面地投入到对教材具体内容的学习之中，并积极地沿着问题进行深入化和全面化思考，继而激发学生的学习好奇心和求知欲望。最后，教师可以构建提问情境。如教师可以借助交互式电子白板对班级学生进行灵活性和随机性的课堂提问，引导学生对上述的问题进行回答，并针对每个学生在问题回答过程中存在的问题进行分析和解决，进而在有效教学情境构建中实现教学效益的提高。
二、全面强化课堂互动交流
积极地强化课堂的互动交流，一直以来都是新课改背景下思想政治教师需要讨论和研究的重要课题，而从目前的思想政治课堂教学基本现状来看，还存在满堂灌输和满堂说教的突出问题，使得课堂的教学氛围不够活跃积极，也影响到学生主观能动性的发挥，还需要高中思想政治教师积极探索互动教学的对策和方法，進而在互动交流中不断解决学生存在的问题，实现有效教学实施。
例如，在学习《坚持新发展理念》小节内容时，教师可以开展合作学习。首先，小组划分。教师可以将女生和男生、学困生和优秀学生进行互补性组合，并在小组划分过程中让每个小组的实力相对均衡，为后续的合作学习打好基础。其次，开展合作讨论。高中思想政治教师要引导每个小组积极对上述的问题进行讨论和研究，并让学生在讨论中注重方法运用，积极从多个角度对问题进行分析和研究，教师则可以给予学生积极地引导，为学生指引明确的讨论学习思路，帮助学生破解讨论瓶颈和讨论分歧，进而充分带动学生参与。最后，政治教师要积极地对不同小组在课堂的表现给予评价，并引导学生分享讨论成果，积极开展跨组交流，进一步就课堂讨论学习中遗留的问题进行认真分析和解决，继而巩固课堂合作学习效果。
三、有效注重教学评价实施
有效的开展高质量和高效益的教学评价，是发现学生学习短板和帮助学生改进的重要途径，而从当前的教学评价实施情况来看，还存在评价方式固化、重结果轻过程等突出问题，使得教学评价的开展效果受到了一定程度的影响，不利于学生的改进和提升，还需要高中思想政治教师积极地探索提升教学评价客观性与合理性的对策，继而强化教学评价实施。
例如，在学习《我国的个人收入分配》内容时，一方面，高中思想政治教师要积极地引入包括小组轮流评价、学生互相评价、师生互相评价以及学生自主评价等评价方式，引导学生积极地参与到教学评价实施的各个环节，进而从多个视角对学生的学习情况进行评价。另一方面，高中思想政治教师要积极地在评价中关注学生的学习过程，如看看每个学生的学习状态是否良好、学生的学习方法运用是否恰当、学生在课堂的学习中是否取得了进步等等，在关注学生学习过程中发现和解决学生存在的方方面面的问题，继而巩固每个学生在思想政治课堂的学习效果。
综上所述，高中思想政治教师要积极地在思想政治课堂教学实施和教学实践中有效构建教学情境、全面强化课堂互动、不断注重课堂评价实施等，进一步借助有效的对策和方法来破解制约课堂教学效益提高的瓶颈环节。
参考文献：
[1]郑卫平.新课程改革背景下高中思想政治课教学中情景教学的应用[J].公关世界，2020（20）：150-151.
[2]王彤.高中思想政治“学本课堂”模式的建构现状及对策研究[D].华中师范大学，2020.
宁夏回族自治区石嘴山市第三中学 白雪
作者：白雪