第一篇：初一阅读理解小说讲解
初一上册数学讲解
(3)软性管理是组织文化的主要管理形式
组织文化是一种以文化形式出现的现代管理方式，是通过柔性的文化引导，通过分享价值、规范行为标准和共同愿景，建立起合作、奋进的氛围，以及协调和谐友爱的人群气氛，使组织价值和规范内化为员工的价值观和行为规范。这种软性管理要比刚性的管理制度有更强的控制力和持久力。
(4)增强群体的凝聚力是组织文化的重要任务
组织成员间的差异，给组织管理带来挑战。加剧了组织成员之间的磨擦、排斥、对立、冲突及对抗，加大的组织沟通协调的管理成本，不利于组织目标的实现。组织文化通过建立共同的愿望，形成共同的价值观，寻求和扩大观念共同点，不断强化组织成员之间的合作、信任和团结，使之产生亲近感和归属感，实现价值观的认同和融合，达成共识。使组织产生具大的向心力和凝聚力。
第五章人力资源管理
1.绩效评估的目的是什么?你科采用哪种绩效评价工具?存在什么问题?如何改进? 答：目的：(1)对员工的晋升、降职、调职和离职提供依据;(2)组织对员工的绩效考评的反馈;
(3)对员工和团队对组织的贡献进行评估;(4)对员工的薪酬决策提供依据;(5)对招聘选择和工作分配的决策进行评估;(6)了解员工和团队的培训和教育的需要;(7)对培训和员工职业生涯规划效果的评估;
(8)对工作计划、预算评估和人力资源规划提供信息。
采用方法：绩效评价表、排序法、比例分布法、描述法、关键事件法、目标管理法 360度绩效评价法。
绩效评价可能出现的问题：目标不明确，标准不科学，考核方法不当，没有沟通反馈和结果利用不当等。
2.请具体说明绩效评价可能出现的问题?因心理原因可造成哪些偏差?
可能出现的问题：(1)绩效评价的目标不明确，标准不科学。(2)考核方法不当，没有沟通。(3)反馈和结果利用不当等。
心理原因：(1)晕论效应对下属的某一绩效要素(如“与其他人相处的能力”)评价较高，会导致其他绩效要素(工作质量)评价也较高。
(2)居中趋势 避开较高等级，避开较低等级，意味着所有的雇员都被简单地使用评定为中级。
(3)偏松或偏紧倾向有些愿意给高分。而有些给较低的分
(4)评价者的个人偏见避免因过去的绩效、年龄、性别或种族等情况的影响，而造成对他们的工作绩效作出不正确的评定。
(5)权威心理考评者有的自恃权威，凭个人和主观武断，去看对一个同志的绩效
(6)吸引心理有的为了个人的爱好或某种拉拢个人势力的心理，而不能公正评价，有的为了搞团伙。
(7)优先心理不做认真细致踏实的工作，不注意发展变化，只凭个人原有的印象
(8)好差相间心理好事轮着来的心理的支配。
(9)嫉妒陷害心理利用掌握考评权和考评的机会，嫉贤妒能,甚至会打击陷害别人。
3.护理人员绩效评价有什么作用?如何理解护理人员绩效评价的基本原则?
答：主要作用
(1)人事决策作用：护理人员管理决策都是以绩效结果为依据的
(2)诊断作用：帮助护士了解和实现医院期望行为并通过考评寻找差距及其原因，使护理人员工作明确目标，改善工作表现。
(3)激励作用：医院奖惩制度实施的客观指标，对工作表现优秀、业绩突出的护理人员实行奖励。
(4)教育和管理作用：培训、调整、转岗、留聘
评价的基本原则
(1)评价标准基于工作岗位职责原则(2)评价标准公开化原则(3)评价标准化原则
(4)评价激励原则(5)评价结果公开化原则(6)评价面谈原则
4.请你具休说明一种绩效评价工具，如何应用?
答：(1)绩效评价表：与工作相关、与个人特征相关评价简表：部门、科室、姓名、职称、
评价时间;项目、分值、等级(优、良、合格、差、服务态度、工作效率、责任性、
计划性、合作性、能力(专业、教学、科研、管理 )成果。
(2)排序法：根据某些工作绩效评价要素，将绩效最好的人到绩效最差进行排序。平行比
较法：每个成员的绩效与团队中其他成员比较。单一总绩效，在所有比较人员中获得对比结
果最多的在最高位置。
(3)比例分布法：将小组所有人按一定的比例被分别分布到工作绩效等级的近似正态分布。
绩效最高5%;绩效较高20%;绩效一般50%;绩效合格20%;绩效很低5%。先由每一
位成员根据评价要素进行评价，然后归纳。
(4)描述法：用陈述方法、无规范标准、多用于竞选(5)关键事件法：是将被评价人员在
工作中好的、差的、错误的表现记录，作为评价的依据。评价者应综合这些记录和其他资料
对护士业绩进行全面评价。病人对护理> 95%，总满意度达96%，工作满意度入院介绍及时详细达94 %，其他满意度均在95%以上。
(5)目标管理法：必须与每一位成员共同制定与部门相匹配的工作目标，重视工作业绩;
每一位雇员如何才能为部门目标的实现作出贡献?确定个人目标，共同确定短期的绩效目
标。工作绩效评价，实际工作成绩与他们事前商定的预期目标加以比较提供反馈，定期召开
绩效评价会议，与成员讨论目标完成情况。
(6)360度绩效评价评价模式：是由被评价者的间接上级、直接上级、公众、同事、服
务对象、供应商、下属、专家、被考核者本人等从多个角度对被评价者工作业绩进行全方位
衡师资反馈的方法。
第六章领导
1.管理者在沟通中，不要只是讲，还要设身处地去倾听，请问倾听有那些技巧?有什么意
义?
答：(1)专注：要集中精力倾听对方讲话的内容、背景及尚未表达的意思。站在对方角
度、观察细微末节、多用疑问语、复述等形式。
意义：耐心倾听表示领导解决问题的诚意，创造和谐和有利于倾吐内心委曲的气氛或环
境，
(2)移情：是善于将自己的情感置身于对方的位置。是设身处地的换位思考，将心比心。
意义：可了解下属的所思所想，了解下属的心理、思想、感受、需求、对冲突的认识、
人生观、价值观等，随时能感触到职工的脉搏、情绪，为改进工作，正确决策，
提供依据。
可促进相互的沟通，取得共同的语言，下属的依赖，为有效的领导和
指挥打下基础。
(3)接受客观地倾听内容，而不急于作判断。
意义：积极的倾听者的挑战是就是接受对方所言。能使对方有一个完整的表达，不会掉余下
信息。
(4)沟通信息的完整性 倾听者不仅要从对方获得信息，而且要获得准确的信息。
意义：获得完整信息能客观地了解事实的真实性，才能找到问题或矛盾发生的真正原因，
为更好地解决问题提供了基础。
2.领导艺术通过那些技能体现出来?当你对下属工作不满意时，你如何处理?为什么?
答：技能：沟通、倾听、协调、激励、授权、决断、用人、处事、处时等体现出来。
处理：(1)关怀:关怀下属比激发下属更有效。(2)肯定的评价: 肯定的主要表现形式是外
在评价，外在评价的肯定或否定，将对人的行为思想产生极大的激励。当自我评价与外
在评价不一致时，人的内心就会发生心理冲突。(3)领导的责任是干预：向下属说明工
作成绩的标准。让下属了解审定成绩的方法;下属了解工作表现、工作成绩、奖励和处
罚的方法。
外在评价干预的结果往往导致自我评价发生改变。使组织工作的管理目标与个人的工作目
标能和谐的统一起来，通过护士与护士长的沟通联系，使护士工作和护士长的管理工作紧密
地连在一起，并使之逐步适应和接纳，护士会不断地进行自我行为的调整和约束，加强自我
管理和自我参与意识，逐步形成护士的群体规范，达到管理目的。
3.非权力性影响力具有哪些特征?并详述由哪些因素组成?
答：特征：(1)非权力性影响力具有对他人影响不带有强制性，无约束力;(2)以内在感染
的形式潜在地发挥作用;(3)被领导者的心理和行为表现为主动随从和自学觉服从。
组成因素：(1)品格因素：领导者的道德、吕行、修养、个性特征、工作作风等方面，都反
映在他的一切言行中，高尚的品德会便于工作领导艺术者有较大的感召力和吸引力，使下属
产生敬爱感。(2)能力因素：领导者的能力主要反映在工作成效和解决问题的的有效性方面，
一个有才能的领导者，不仅为成功达到组织目标提供了重要保证，不定期能增强下属达到目
标的信心。使下属产生敬佩感。从而自觉接受领导者的影响。(3)知识因素：丰富的知识、
扎实而先进的技术为实现组织目标提供了保证，一个人掌握的知识越丰富，对下属的指导越
正确，越容易使下属产生依赖感。(4)感情因素：感情是指人们对外界事物的心理反应。如
果领导者和谒可亲、平易近人，体贴关心下属，与下属关系融洽，了解并满足下属的需要，
就能使下属产生亲切感，甘愿与之一起为组织目标而努力。与下属有良好感情关系领导者，
其影响力来自下属发自内心的服从和接受。
第七章护理管理中的激励
1.分析你自己对权力需要、情谊需要和成就需要的特点。
答：每个人的个性、才干和激励水平不同，对自己的特点进行分析，属于哪一类需要模式。
它们没有对和错，仅仅是特点不同，采取的管理行为有不同而已。例如：我的激励模式属于
情感需要，即整个团队的和谐、共同成长是我的最大成就感的来源，它引导我的管理思路就
是参与和民主型，让每个员工都能发挥其优势并从中获得成就感。当然，也包含一定的权力
需要和成就需要，整个团队的发展方向必须保持在我的设定范围，事业心也是驱动我不断努
力的动机。
2.选择一个激励理论的概念评价你的护士长的管理行为，并提出建议。
答：讲义涉及了内容型激励理论：马斯洛的层次需要理论、麦克利兰的成就需要理论、赫茨伯格的双因素理论、和X-Y理论，过程型激励理论：目标设置理论、期望理论和公平理
论。可以选择其中一个理论，对照分析你的护士长的一些管理行为，有待改进之处提出建议
3.用期望理论分析你的三个变量?
答：结合期望值、关联性和效价进行分析
4.运用归因理论举例说明你的成功或失败?
答：结合内部和外部的行为原因进行分析：包括个休的人格、情绪、心境、动机、欲求、
能力和环境条件、情境特征、他人的影响。主要是能力、努力、任务难度和机遇。
第十章护理质量管理
1.请叙述医院服务质量概念框架
答：遵守的质量：医院质量论证，结构质量、过程质量、效果质量。
感知到的质量：服务者的态度，顾客的体验和服务的质量。
改进的质量和满意的病人：使费用降低，生产力提高，效益提高。
2.具体说明护理质量管理原则有哪些?在你的科室管理中如何应用?
答：(1)以病人为中心原则(2)领导作用原则。(3)全员参与原则。(4)过程方法原则。
(5)系统方法原则。(6)基于事实的决策原则。(7)持续改进原则。
以上原则具体说明：
3.什么是医院服务质量框架概念?请具体说明内容?你认为应如何提高医院的服务质量?
答：医院的服务质量包括遵守的质量及感知的质量,遵守的质量包括结构质量即宗旨、理
念、目标、工作制度、设备、预算及人员职责等过程质量即护士做什么，病人得到什
么，系统如何运转。结果质量即病人满意度结果测量和服务提供者测量,感知的质量包括服
务者的态度、顾客的体验和服务的质量,质量的改进后可降低费用，提高生产力，提高效益，
使病人满意。具体说明提高质量三要素的看法和如何改善服务态度。
4.如何理解持续质量改进基本概念?请举例说明PDCA循环方法在持续质量改进中应用?
答：概念：(1)适合病人健康需求和利益(2)满足组织即质量标准(3)质量改进是一
种活动过程
(4)质量改进要讲究效果、效率(5)质量改进是一种不断完善的措施(6)质量改进要不
断研究医疗市场，研究病人健康需求，不断提高护理技术，质量战略高度，不断解决工作中
的问题。
应用：(1)计划阶段(5W1H)(2)执行阶段(3)检查阶段(4)处理阶段
举列说明
5.举例说明如何落实医疗机构病人安全與风险管理?主要关键是什么?
答：措施：(1)全面病人安全品质教育(2)建构病人安全指标(3)运用病人安全资讯系统(4)落实医院评鉴有关病人安全之要求(5)建构病人安全委員会之运作(6)加强病人安全供作之训练举例说明
主要关键是四大支柱：(1)优质領导(2)顾客导向(3)全员參与(4)不断改进。
6.6Sigma质量管理概念
答：概念：(1)要控制最终产品的质量就必须保证过程质量。(2)“零缺陷”成为质量工作的标准。(3)能免除由于质量不符合要求而产生的代价，也就是降低成本。(4)关注过程质量，高质量产品的同时去除不必要的成本。(5)通过质量的提高降低成本，提高顾客满意度，使竞争力得到提升。
第二篇：苏教版初一作文开头讲解(详细)
[作文专题]记叙文的开头
记叙文的开头 记叙文是初一语文教学大纲规定的重点训练内容， 记叙文不仅应用范围广，而且是写好其它体裁文章的基础，因此，写好 记叙文在初中作文教学中至关重要。人们往往对美的东西最感兴趣，对于优美的文章更是似醉如痴的拜读得手不释卷。
人之美，先显露于头部面貌，头部美了，才会吸引旁观者坚持看完整个身躯，所以“美人之美”头部之美，才是关键。一篇好文章的开头就如“美人之首”，开头写得好，则已拴住了读者的心，牵着了读书的鼻，吸引其往下看文，在读者的脑海中，此等文章印象必然深刻，赞美之辞必不少矣，真可谓“文章开头妙，印象自然深”啊。然而，文章开头怎样写才能扣人心弦，吸引读者，获得好评呢?
古人言之：“文无定式”，然又有式可循，文章类型有异，开头写法亦有所不同。以下所述十式，均为 记叙文开头好的招式。
一、开门见山式：
文章一开头，就点明题旨，即开笔入题，此为开门见山。如有同学在写《老师的眼睛》这篇文章时，开头是这么点题写的：
老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中„„
二、描形绘神式：
文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。有个女同学在写《向大家介绍我》这篇文章时就用了这种写法：
1 站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉;血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。
三、暗埋伏笔式：
文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写：
25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。
读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难，但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情，崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。
四、抒发情感式：
文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。有学生在写《十七岁的花季》时，就成功地运用了这种写法。
十七岁，诗一般的年华，像生命旋律上的一丝颤音，像春天鲜花上的一缕笑意。十七岁，多思的年华，因为世界从没有像今天这样恢宏，大量的新事物、新信息，以极快的速度撞进我们的视野，于是乎，许许多多新问题、新烦恼也同样塞满了心胸。
五、欲扬先抑式：
作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不
2 是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写《我的父亲》一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩顶差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。 我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。
简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使我改变了坏习气，学习进了步。这种开头式，可说妙极了。
六、对比映衬式：
即开头运用对比手法，陈述两种与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。有一考生在写《我找到了美》一文时，开头运用了此种写法，起到了“龙头”作用。
美在哪里?有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛;有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠;还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱„„美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。
七、由物及人式：
开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。有同学在写《卖豆腐的小姑娘》一文时，开头成功地运用了这种写法。
每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆
3 深处跃现出来。
八、先闻其声式：
指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。鲁迅先生描写《故乡》中的杨二媳，《红楼梦》里王熙凤的出场，就巧妙地运用了这种写法，生动传神地刻画了主人公的性格特征。
“求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”
这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。
九、设置悬念式：
文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句，造成一种悬念。这种开头能激发读者急着看下文的欲望，具有很强的吸引力。有个同学在写“哥哥的秘密”一文时，开头用了这种写法，博得了一些阅读老师的好评。他是这么写的：
我发现哥哥的秘密了，告诉你，你可别向外人说，我哥哥有对象了!真的，不骗你，这是我从他日记上发现的。那一天，哥哥在写日记，我凑过去看看，可哥哥却一摆手，不让我看。就在那一瞬间，我瞥见了一个老大的字：“爱”。你想想，像哥哥这么个二十多岁的大小伙子，除了爱情，还有什么“爱”呢?怪不得哥哥每天都很迟回家。
十、渲染气氛式：
文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与
4 主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文章开头运用了这种写法，如“七根火柴”“最后一课”“故乡”等。有个考生在写《我讨厌这种生活》这篇文章时，开头就极好的运用了这种写法，博得了监考老师的微笑与默叹。
又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖„„ 总之， 记叙文开头写法方式多，对同一篇作文，开头写法也不拘一格，正所谓“学无定法，贵在得法”。只要我们在坚持多写多锻炼，定会写出“龙头”“猪肚”“凤尾”的佳作，使读者对我们文章产生“一见钟情”的效应。
5
第三篇：小说阅读训练
1206语文小说的基本特征和主要表现手法专项训练
一：
这人姓荆名元，五十多岁，在三山街开着一个裁缝铺。每日替人家做了生活，余下来工夫，就弹琴、写字，也极喜欢做诗。朋友们和他相与的问他道：“你既要做雅人，为甚么还要做你这贵行?何不同些学校里人相与相与?”他道：“我也不是要做雅人，也只为性情相近，故此时常学学。至于我们这个贱行，是祖父遗留下来的。难道读书识字，做了裁缝，就玷污了不成?况且那些学校中的朋友，他们另有一番见识，怎肯和我们相与!而今每日寻得六七分银子，吃饱了饭要弹琴，要写字，诸事都由得我。又不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色。天不收，地不管，倒不快活?”朋友们听了他这一番话，也就不和他亲热。
一日，荆元吃过了饭，思量没事，一径踱到清凉山来。这清凉山，是城西极幽静的所在。他有一个老朋友姓于，住在山背后。那于老者也不读书，也不做生意，养了五个儿子，最长的四十多岁，小儿子也有二十多岁。老者督率着他五个儿子灌园。那园却有二三百亩大，中间空隙之地种了许多花卉，堆着几块石头。老者就在那旁边盖了几间茅草房，手植的几树梧桐长到三四十围大。老者看看儿子灌了园，也就到茅斋生起火来，煨好了茶吃着，看那园中的新绿。这日，荆元步了进来，于老者迎着道：“好些时不见老哥来，生意忙的紧?”荆元道：“正是。今日才打发清楚些，特来看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壶现成茶，请用杯!”斟了送过来。荆元接了，坐着吃，道：“这茶，色、香、味都好。老爹，却是那里取来的这样好水?”于老者道：“我们城西不比你城南，到处井泉，都是吃得的。”荆元道：“古人动说桃源避世，我想起来，那里要甚么桃源!只如老爹这样清闲自在，住在这样城市山林的所在，就是现在的活神仙了。”于老者道：“只是我老拙，一样事也不会做，怎的如老哥会弹一曲琴，也觉得消遣些。近来想是一发弹的好了，可好几时请教一回?”荆元道：“这也容易。老爹不厌污耳，明日我把琴来请教。”说了一会，辞别回来。
次日，荆元自己抱了琴来到园里。于老者已焚下一炉好香，在那里等候。彼此见了，又说了几句话。于老者替荆元把琴安放在石凳上。荆元席地坐下，于老者也坐在旁边。荆元慢慢的和了弦，弹了起来，铿铿锵锵，声振林木，那些鸟雀闻之，都栖息枝间窃听。弹了一会，忽作变徵之音，凄清宛转。于老者听到深微之处，不觉凄然泪下。自此他两人常常往来。当下也就别过了。
(选自《儒林外史》)
1.《儒林外史》结尾出现的市井四“奇人”，他们淡泊名利，自食其力，作者是称赞他们的。荆元就是四“奇人”之一，作者写了荆元哪些方面的“奇”?
1 2.作者如何让表现荆元的“奇”，请从表现手法的角度选择一二种加以分析。
3.结尾的弹琴场景表现了荆元的“奇”，也是他和于老者二人交往的高峰，作者是怎样描写这一场景的?
4.作者写荆元从事裁缝职业的目的原因是什么，请简要分析。
二：夏威夷黑珍珠(刘心武)
姚老师每周三下午来教老伴弹钢琴。她虽然上过音乐学院，但主修的是声乐，毕业后分配在乐团合唱队，一唱几十年，60岁以后，在合唱队排练时兼任钢琴伴奏。老伴弹琴只为自娱，姚老师指导她非常得法，两个人很合得来，两年多下来，她已经成了我们共同的朋友。
我从美国讲《红楼梦》回来，带回一些纪念品，其中最贵重的是三件首饰，全是在夏威夷买的，一件是绿宝石坠链，给了老伴;一件是黑珍珠坠链，送给了姚老师。姚老师开头不收，我就解释说，夏威夷有三宝，一是火山熔岩里开采出的绿宝石，老伴最喜欢绿颜色，几件最常穿的衣服，跟这绿宝石坠链很般配;夏威夷的第二宝是黑珍珠，姚老师爱穿灰黄调子的休闲服，配黑珍珠更显高雅;第三宝是红珊瑚，我买回一个珊瑚须尖串成的手链，留给儿媳妇。我如实报出购买的价格，让姚老师知道那由一颗黑珍珠构成的坠链绝不昂贵，实在只是为了感谢她两年来给我们家带来的欢乐，她听了觉得我确实是把她当作亲人了，也就道谢收下。
我和老伴都希望姚老师接受礼物后，能马上戴到颈上，但她却收进了提包，而且，下一个周三来我家，虽然还穿着一袭灰黄相间的服装，却并没有戴我送她的那黑珍珠坠链，而是戴了一串白珍珠的项链，我和老伴交换了个眼色，没说什么，心里都有点疑惑，难道她忌讳黑色?
姚老师指导老伴练了约一小时琴，大家就坐到餐桌边喝下午茶。我注意到，她那串白珍珠项链，品相一般。三个人闲聊，不知怎么就聊到了一位仍在电视上露面的著名资深歌唱家，老伴就感叹，说那么多唱歌的，能有几个达到那样的知名度啊!姚老师就说，那是她大学同学，毕业以后跟她一起分到合唱团，是一个声部的。老伴就直率地问姚老师：您是不是挺羡慕她呀?姚老师说：“为她高兴。一点不羡慕。”讲起当年情况，来了苏联专家，让合唱团的人一人独唱一曲，合唱团几十个人，足足唱了三天，专家也听了三天。本来，这样做是为了把合唱水平提得更高，没想到专家却从中发现了一个男中音和两个女高音，认为是三颗珍珠，值得培养为独唱演员，那两个女高音，一个就是姚老师，另一个就是现在的著名资深歌唱艺术家。我和老伴只是听，没提问题。姚老师就笑了。
又喝了一阵茶，姚老师主动接续忆旧，说那时候其实专家对她的潜力更看好，但是，她就是想站在队列里唱合唱，不喜欢站到乐队前领唱或独唱，她把自己的这种想法说出来，大家都感到惊讶，专家通过翻译跟她交谈后，说理解了她，还说，很难得，有这样的歌唱者，从灵魂深处体味到了合唱这种艺术形式的真谛。的确，大合唱是人类走向亲和的一种途径。姚老师说，从那以后她就一直留在合唱队，虽然永远不可能出名，却无怨无悔。“我不想做一颗单独闪光的珍珠，我总觉得，一颗珍珠还是跟别的许多颗珍珠串成链条，更有意思。”
在姚老师再一次来教琴前，我和老伴多次放送她赠我们的CD盘听，那是她参与的合唱演出的录音，我们原来提不起兴致听，现在却如闻天籁。
姚老师再来时，戴了一条完全由黑珍珠串成的项链，我送她的那一颗，串在正中间。她没问我们好看不好看，我们也没用语言去评论。确实，我们理解了，有的珍珠，是永远喜欢跟别的珍珠串在一起的。
5.姚老师接受黑珍珠礼物后没有马上戴在颈上而是放进包里，并且下周三再来时不但也没有戴，反而戴了一串白珍珠项链，作者为什么突出这些情节?
6.“为她高兴。一点不羡慕”姚老师的这句话显示了她怎样的性格?
7.黑珍珠在文中有没有特殊的寓意，如果有的话，请说明。
8.作者在文末说“有的珍珠，是永远喜欢跟别的珍珠串在一起的”，结合姚老师的做法，谈谈小说给了我们什么启示。
三：挂
幅(夏目漱石)
大刀老人决计在亡妻的三周年忌日时，一定给竖一块石碑。然而靠着儿子的手腕，才能顾得今朝，此外再不能有一文的积蓄。又是春天了，摆着赴诉一般的脸，对儿子说道，那忌日也正是三月八日里。便只答道，哦，是啊，再没有别的话。大刀老人终于决定了卖去祖传的珍贵的一幅画，拿来作用度。向儿子商量道，好么?儿子便淡漠到令人愤恨的赞成道，这好吧。儿子是在内务省的社会局里做事的，拿着四十圆的月给。有妻子和两个小孩子，而且对大刀老人还要尽孝养，所以很吃力。假使老人不在，这珍贵的挂幅，也早变成便于融通的东西了。
这挂幅是一尺见方的绢本，因为有了年月，显出红黑颜色了。躺挂在暗的屋子里，黯淡到辨不出画着什么东西来。老人则称之为王若水①所画的葵花。而且每月两三次，从柜子里取了出来，拂去桐箱上的尘埃，又郑重地取出里面的东西，立刻挂在三尺的墙
3 壁上，于是定睛地看。诚然，定睛地看着时，那红黑之中，却有淤血似的颇大的花样。有几处，也还微微地剩着已是青绿的脱落的斑痕，老人对了这模糊的唐画的古迹，就忘却了似乎住得太久了的住旧了的人间。有时候，望着挂幅，一面吸烟，或者喝茶;否则单是定睛地看。祖父，这是什么?孩子说着走来，想用指头去触了，这才记起了年月似的，老人一面说道动不得，一面静静地起立，便去卷挂幅。于是孩子便问道，祖父，弹子糖呢?说道是了，我买弹子糖去，只是不要淘气吧，嘴里说，于是手里慢慢地卷好挂幅，装进桐箱，放在柜子里，便到近地散步去了。回来的时候，走到糖店里，买两袋薄荷的弹子糖，分给孩子道，哪，弹子糖。儿子是晚婚的，小孩子只六岁和四岁。
和儿子商量的翌日，老人用包袱包了桐箱，一清早便出门去，到四点钟，又拿着桐箱回来了。孩子们迎到门口，问道，祖父，弹子糖呢?老人什么也不说，进了房，从箱子里取出挂幅来，挂在墙上，茫然的只管看，听说走了
四、五家古董铺，有说没有落款的，有说太剥落的，对于这画，竟没有如老人所预期的致敬尽礼的人。
儿子说，古董店算了吧。老人也道，古董店是不行的。过了两星期，老人又抱着桐箱出去了。是得了介绍，到儿子的课长先生的朋友那里去赏鉴。其时也没有买回弹子糖来。儿子刚一回家，仿佛嗔怪儿子的不懂事似的说道，那样没有眼睛的人，怎么能让给他呢，在那里的都是赝物。儿子苦笑着。
到二月初旬，偶然得了好经手，老人将这一幅卖给一个好事家了。老人便到谷中去，给亡妻订下了体面的石碑，其余的存在邮局里。此后过了五六天，照常的去散步，但回来却比平常迟了一些时间。其时两手抱着两个很大的弹子糖的袋，说是因为卖掉的画，还是放心不下，再去看一回，却见挂在四席半的啜茗室里，那前面插着透明一般的腊梅。老人便在这里受了香茗的招待。这比藏在我这里更放心了，老人对儿子说。儿子回答道，也许如此吧。一连三日，孩子们尽吃着弹子糖。
注：①王若水是中国元代画家王渊的字，号澹轩，钱塘(今杭州)人。尤精花鸟竹石，存世作品有《花竹集禽》、《秋景鹑雀》、《良常草堂》等图。 9.小说中前后多次写到两个孙子吃弹子糖的事，为什么?
10.大刀老人提出要卖画时和卖画以后，儿子的反应各是什么?这些反应说明了什么?
11.小说为什么描写挂幅的“红黑”颜色和它“微微地剩着已是青绿的脱落的斑痕”?为什么描写老人看挂幅时的专注神情?
12.小说末尾画线句“这比藏在我这里更放心了，老人对儿子说”该怎样理解?
4 1206语文阅读训练参考答案
1.①开着裁缝铺，却爱好弹琴、写字、作诗。②不听“俗人”朋友们的劝告。③为知音弹琴。 2.①开门见山，直接点明荆元的身份、爱好，突出荆元的“奇”。②通过写人物语言突出荆元的“奇”。他反驳“俗人”朋友们时可以说句句表现了自己的“奇”，导致朋友们从此“不和他亲热”;和于老者交往时的对话不涉及经济仕途金钱，只谈吃茶、弹琴。③运用对比手法突出荆元的“奇”。反驳“俗人”朋友不再与他们交往和为于老者弹琴成为知己，二者形成对比。④通过弹琴的典型场景描写突出荆元的“奇”。为知音于老者弹琴，让于老者“不觉凄然泪下”。
3.①渲染弹琴气氛。弹琴之前先写于老者焚香，渲染了气氛。②大造声势，做好铺垫。先是于老者焚香，后是二人聊天，按位置坐好，可说是不紧不慢，有条不紊。③直接描写弹琴场景。鸟雀“都栖息枝间窃听”和于老者听得“不觉凄然泪下”都表现了荆元弹琴的高超。④弹琴后的补叙。一个弹琴，一个听琴，琴，成了二人联系的纽带，“自此他两人常常往来”。
4.作者写会弹琴、会写字、也喜欢作诗的荆元这类奇人操持着被士大夫所蔑视的裁缝职业，表面是说他们淡泊名利，自食其力，实际上是告诉读者荆元这类人从这低贱的职业中获得了真正的经济独立，可以说，此类职业是荆元这类“奇人”生存谋生的手段。
5.引出下文的情节，为下文写姚老师回忆年轻时候的事以及她的现在做铺垫。
6.为人真诚，不贪慕名声，不羡慕更不嫉妒同学的成功、出人头地，乐意为功成名就的同学鼓掌喝彩。
7.有，这里用黑珍珠比喻姚老师。作者特意指出黑珍珠是自己从美国带回的最贵重的三件首饰之一，当年姚老师执意不肯做领唱或独唱，把机会给了同样优秀的同学，自己愿做众多合唱队员中的一员，如果合唱队员是一串黑珍珠的话，那么，姚老师就是其中最美的那一颗。
8.领唱的只有一人，把机会留给别人，自己甘做合唱团的普通一员，当别人成功时，自己不争名夺利，而是真诚地为她高兴，这是何等的气魄。生活中出人头地的毕竟是少数，当机会来临时，把机会让给他人，自己甘愿平凡，做“喜欢跟别的珍珠串在一起的”珍珠，一旦他人成功，不去嫉妒，心态平和地去为他人祝福、喝彩。我们这样做了，我们就是那串珍珠中最璀璨的那一颗。
9.①为贫困的家庭生活增添一些生活的温馨。②老人只能为孙子买弹子糖，借此反衬家庭的贫困。 10.第一问：当大刀老人提出要卖画时，儿子是神情“淡漠”，赞同的腔调近乎“愤恨”;当老人卖画以后，回答老人的话时语气极其平淡。第二问：老人爱画如命，不是生活所迫不会轻易卖掉，可儿子关心的是画能换来金钱，在他的意识里，画早就该卖了;儿子不关心画在谁的手里，只要钱在自己的手里就行，所以回答老人的话时他会说“也许如此吧”。
11.第一问：是为了说明挂幅的时间久远，挂幅的破旧正暗合了他家住房的暗淡破旧，且为下文古董店不愿收购埋下伏笔。第二问：从侧面反衬老人对挂幅的重视程度，它能给老人为亡妻立碑带来希望，同时与古董店、儿子的课长不识货形成对比，此时的专注神情与下文老人的愤慨也形成对比。
5 12.挂幅没卖时，是放在老人家“暗的屋子里”，“黯淡到辨不出画着什么东西来”，观赏时要从桐箱取出挂起来才行;现在人家是把它“挂在四席半的啜茗室里，那前面插着透明一般的腊梅”，存放的环境好了，而且想看的时候随时可以来观看。这反映了老人爱画如命，尽管挂幅不在自己的手里，但是既然挂幅有了更好的存藏处，他也就满足了。
高考语文议论文精彩语段及赏析
33、什么是骨气?“骨”借喻人的品质，“气”指人的精神;合在一起，就成为“刚强不屈的英雄气概”的代名词。孟子有三句名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这可谓把骨气的三方面主要表现全概括出来了。(《谈骨气》)(此段开头采用了设问句，自问自答，引人深思;引用孟子的三句名言;文彩大增。)
33、在真实与虚伪之间，我唾弃虚伪;在忠诚与背叛之间，我厌恶背叛;在宽容与狭隘之间，我保留宽容;在自尊与阿谀之间，我恪守尊严。在成长的路上，有舍才有得，心灵的选择决定了一生的方向，心灵的选择是人的灵魂的集合。(《心灵绝唱》)(议论文中排比列举事例，可使立论大气磅礴，无懈可击。)
34、如果人生是一部史书，只有相信自己听取别人的意见的人才能品味出它的浩荡。如果人生是一泓清泉，只有相信自己并听取别人的意见的人才能品尝出它的甘冽。如果人生是一首乐曲，只有相信自己并听取别人的意见的人才能谱出优美的旋律。(《相信自己，听取别人的意见》)(此段开头采用了假设关系句，先由骈句提出条件话题，后面的正句则说明在这个条件下产生的结果，揭示出了自信与听取的辩证关系，具有十分深刻的哲理意义。运用比喻兼排比形式的整句结构行文，气韵流动，给人以节奏鲜明、韵律铿锵之感，气势非凡。)
35、人生是洁白的画纸，我们每个人就是手握各色笔的画师;人生也是一条看不到尽头的长路，我们每个人则是人生道路的远足者;人生还像是一块神奇的土地，我们每个人则是手握农具的耕耘者;但人生更像一本难懂的书，我们每个人则是孜孜不倦的读书郎。(《人生更像一本难懂的书》)(议论文中排比列举事例，可使文章气势非凡。)
36、坚忍是什么?坚忍就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难;坚忍就是夸父曰，精卫填海;坚忍就是突破，就是求，就是创收，就是希望。(《坚忍》)(作者结束全文的时候用了一连串的排比句，从多个角度多个侧面点明了坚忍的特有内涵，尤其最后四个“就是，„„”并排，更显得透彻畅达，为整篇文章增添了无穷的韵味和活力。)
37 、 还是要讲胸怀祖国，要讲艰苦奋斗、奋发图强，要讲振奋革命精神，要讲争挑重担，要讲勇攀高峰，要讲不怕牺牲、排除万难 。(一组结构相似、语气一致的分句构成排比，集中地表明了思想政治工作决不是可有可无，
37、“还是要讲胸怀祖国，要讲艰苦奋斗、奋发图强，要讲振奋革命精神，要讲争挑重担，要讲勇攀高峰，要讲不怕牺牲、排除万难。”(一组结构相似、语气一致的分句构成排比，集中地表明了思想政治工作决不是可有可无，而且十分重要，不仅不能减弱，而且还要加强。)
38、年轻的桃花总是灿烂的，年轻的日子总是不知忧愁的。年轻的没有“春去也，飞红万点愁如海”的伤感，也没有“逝者如斯，不舍昼夜“的感慨，更没有“无可奈何花落去”的无奈，有的是“有志者事竟成”的激情澎湃，有的是“少年心事当拿云”的豪迈壮志，有的是“欲与天公试比高”远大目标。(《积极思维，快乐青春)》文章运用处6句名言，将感伤、感慨、无奈的忧愁与激情澎湃、豪迈壮志和远大目标的年轻之心进行正反对比，在对比中突出轻年人的心态特征。)
6
39、当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵„„至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了„„(《鲁迅《记念刘和珍君》)(这些在大量短句中偶然使用的长句，很好地表达了作者想要表达的思想和情感，使语言错落参差，富于变化，突出地表现了作者内心感情的激荡。)
40、年轻的桃花总是灿烂的，年轻的日子总是不知忧愁的。年轻没有“春去也.飞红万点愁如海”的伤感，也没有“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨，更没有“无可奈何花落去”的无奈;有的是“有志者事竟成”的澎湃激情和“少年心事当拿云”的豪迈壮志。(《积极思维，快乐青春》)(文中运用了5句名言，将伤感、感慨、无奈的忧愁与澎湃激情、豪迈壮志的年轻之心进行正反对比，在对比中突出年轻人的心态特征。)
41、“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚忍;“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧;“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。 意气，生命的支撑，成功的基石。
青翠的竹子昭示了生命的不屈与坚忍，浪尖的弄潮儿昭示着勇敢与无惧，骄傲的诗人昭示着坚定的信心„„(《谈意气》)(考生用形象化的诗句，深刻了阐明了“意气”的内涵。)
42、“你看，李煜总在哭，哭声中是他渴望朱颜改的悲哀;陆游总在哭，哭声中是他对北国久失的无奈;杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待;李白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，唯有泪千行”;柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竞无语凝噎。”泪，表达了千种风情。我听到阮籍呼号，“天下无智者，使竖子成名“的穷途而哭，那是魏纷乱的愤恨之泪;我听到李清照低吟“梧桐落，又还秋风又还寂寞”而双泪长流，那是南宋败落的无奈之泪。泪，记录了一个时代。”(《眼泪中的中国情结》)(考生运用排比句式，先铺排了李煜、陆游、杜甫、李白四位诗人及其哭声包含的深刻思想，接着又铺排了苏轼、阮籍、李清照三位诗人的诗句并揭示了其中丰厚情感，尽显非凡个性。)
第四篇：小说阅读答案
《难忘的八个字》
12.生理缺陷和同学们的讥讽，使我产生了怎么样的自卑心理?
悲观地认为，除了家里人以外，没人会爱她，甚至没人会喜欢她。同情抑或嘲笑，滋味都不好受。
13.第⑤段中画线的语句运用了那种人物描写手法?对下文刻画伦纳德夫人的形象起到什么作用?
心理活动描写;为文章结尾伦纳德老师所说的“八个字”作了铺垫和衬托，突出了伦纳德老师高尚的师德和高超的教育艺术。
14. “这八个字仿佛。。。”，这句话用了哪些修辞手法?他在文中的表达作用是什么?
比喻、排比的修辞手法。生动形象地写出了这八个字给作者幼小的心灵带来的巨大的安慰，给读者以启示：爱心
15.利用文章中的相关语句，完整的说明为什么没有一个人比“我”更爱伦纳德夫人?
“我”一生下来就是裂唇。“我”一跨进校门，同学们就讥嘲“我”。而且，“我”长着弯曲的鼻子、倾斜的牙齿，说起话来还结巴。“我”觉得除了家里人以外，没人会爱自己，甚至没人会喜欢自己。可是在一次“耳语测验”中，伦纳德夫人却对“我”说：“我希望你是我女儿!”这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射“我”的心田，抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵，改变了“我”对人生的看法。因此，没有一个人比“我”更爱她。
16.“我希望你是我的女儿?这句话没有放在第⑦段”伦纳德夫人说了八个字“之后，而放在文章末尾，这样的安排有何好处?
这句话是揭示文章中心的点晴之笔，放在结尾让人回味无穷，并与题目相照应。最后解开谜底，使文章一直在悬念中，调动了读者阅读的兴趣。同时，突出表现了作者对这句话的印象之深刻。
《父亲的信》
1.“到部队后”，“我”会怎样做?请发挥想象，用一两句叙述性语言补写在上面的方格中。(不得超过50字) ①我也买了许多信封，写上父亲的名字。②我将会经常给父亲写信，③告诉他我在部队的一切都好
2.本文第3节写父亲来信“认真得很”，而第4节却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾?为什么?(请用简洁的语言回答)
不矛盾。写父亲“认真得很”，是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的;写父亲“随意马虎”，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，所以不矛盾。
3.第4节划线句子中的“像”字与下文哪句话相照应?请用波浪线在文中划出。
“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”
4.本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。
《一杯牛奶》
1、这是一个真实的故事，尽管它显得有些巧合。人们所以传诵这个故事，是因为它颂扬了_施以爱心，不图回报的高尚品德。
2、“满满一大杯牛奶”产生不了多少热量，可它却能让男孩“觉得浑身是劲”打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中的原因是什么?
男孩从“天使”的帮助中，体会到了爱心，感受到了温暖，增添了信心和力量
4、这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用照应写法的地方来吗?请至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。
①第三段“满满一大杯牛奶”②施以爱心，不图回报
好处：使文章的主旨得到强调和突出
5、中华民族传统美德也很重视感恩报德。你能举出一个有关的成语(或谚语、格言、诗句、故事等)来吗?
鸦有反哺之义,羊知跪乳之恩
第五篇：小说阅读.教案
小说阅读—人物形象导学案
【学习目标】
一、明确高考小说人物形象分析的地位
二、掌握小说阅读人物形象分析的方法
三、熟悉高考小说人物形象题答题模式 【高考小说考点】
1、把握小说的情节
2、分析小说的环境
3、鉴赏小说的人物形象
4、解读小说的主题与标题
5、赏析小说的语言和表达技巧
6、探究小说的丰富意蕴 【高考形象分析题命题方式】
(一)出示历年考题
2014年高考新课标全国I卷、新课标全国II卷、江西卷、湖北卷、浙江卷，2013年高考山东卷、重庆卷、新课标全国I卷、新课标全国II卷、湖南卷，2012年高考新课标全国卷、江西卷、江苏卷，
【14全新II】小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态?请简要分析。(6分)
【14全新I】作品中的渡夫有哪些性格特征?请简要分析。(6分)
【13山东】小说中老人与牛顿形象有哪些相似之处?请结合文本做简要概括。(4分)
【11山东】19.根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。(4分) 【10山东】21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。(4分)
(二)常见题型
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是一个怎样的人物?
2、XXX有哪些优秀的品质?或 XXX具有哪些性格特点? 【真题回练】2014全国新课标II
鞋
刘庆邦
有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。
媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”
“谁要他的东西，我不要!”
“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”
妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。
家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办?她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。 “合适吗?”
那个人说合适是合适，就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。
“你疼我也疼。”
那个人问她哪里疼。
“我心疼。”
那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧!”
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。
瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的……
有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您!”
媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此-去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。
那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上诚试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。
守明的设想未能实现.她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试.那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。
这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲.。怎么会是母亲呢!在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。
后记：
我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋.参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。
(有删改)
(3)小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态，请简要分析(6分)
四、讨论、归纳分析人物形象的方法
(一)归纳方法
1、借助故事情节分析人物形象
2、借助描写方法分析人物形象
3、借助环境描写分析人物形象
4、借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价)
(二)答题模式
答题模式： 1.××是一个怎样的人物?
答题方法：个性特征+身份特征 比如; ×× 是一位怎么样(一般为形容词)的什么人(表示人物身份的，工人，农民，诗人等 2.请概括出××的主要性格特点 答题方法：直接写出人物的性格特征
3.结合全文，简要分析人物形象。 答题方法：个性特征+身份特征+举出实例
(四)误区
1、分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质;
2、没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西;
3、以偏概全，不能全面分析评价人物。
五、课堂练习反馈
六、总结(学生自我小结与教师总结)
七、布置作
【即学即练】2013山东高考
活着 余华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里有一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：
这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么?”我说：“我要买这牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买。”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。” 那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”
牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很，我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》，有删改)
14.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本作简要概括。(6分) 15.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分) (1) 牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。(2分)
(2) 两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。(2分) 16.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。(6分)
17.结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(6分)
【巩固提高】2011年山东高考
审丑 严歌苓
拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看无定一会，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴。就跟我们年轻那时候，媳妇们都得要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。„„一个钢琴得五千哪。”
老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你还能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。” “大爷，可现在„„”
“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成„„”
无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。一个顶信仰 “审丑”原则的学生在全国美展中得了一等奖。许多杂志都刊出了这个“审丑”创举——局大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。
晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。
又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面男主人对他叫：“哎呀，是你呀!不认识我啦?”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。
“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵?忘啦?”
无定明白了，面前这个双下巴，头开始拔顶的男人是小臭儿。
“快请进，快请进!唉，咱家来稀客啦!”他对女人说。
无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。 “这几张画„„”
“先不谈生意，先吃饭!哥儿们多少年了!”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿，正下着。冰箱里我存了青岛的啤酒。瞅你赶得这个巧!”
这时有人轻轻叩门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷!”“我哪儿来的爷爷?他老脸不要，我可要脸!”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来!你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。” 无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。 “臭儿又不在吗?老也没见他，想得慌。” “他一时半会儿还不会回来!” “那我多等会儿。”
“哎哎!„„别往那儿坐，那沙发是新的!您坐这儿吧!„„”
无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一个小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全煮过了，成菜了。
无定客气而坚决地再他们摆开饭桌时离开了。
不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定搞了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。
无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车„„
“哦，您是找他呀!”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷!他死啦。去年冬天死啦!”
那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子;但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子„„这是老头亲口告诉街坊的。
“你是曾大爷的什么人?”那人问。 “朋友”。无定答。 “也认识他孙子小臭子?” “对。”
“他真对他爷爷那样好?”
无定停了好大一会儿。说：“真的。”
(节选自《审丑》，有删改) 19.根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。(4分) 20.结合文意赏析两处划线部分。(4分)
21.小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：‘真的。’”体现了人物怎样的心理?(4分) 22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分)
活着 余华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里有一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：
这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。” 赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么?”我说：“我要买这牛。” 他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买。”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”
牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很，我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。 两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。 (节选自余华《活着》，有删改)