教学方案简称教案，是课堂教学的实施方案。教案是教学设计的浓缩,是教研的源头，是一堂课的总纲领,只有纲领设计的好,课堂才能精彩。今天小编为大家精心挑选了关于《写一位老师作文教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：写一位老师作文教案
小学作文：一位难忘的老师
一位难忘的老师
一个人的生命中，会有很多的老师教导他，帮助他。在我的记忆中，有一位老师我不会忘记——我的幼儿园老师张老师。
她长得很漂亮，有一头乌黑的头发。但我最喜欢的是她的笑容，像三月里的桃花，美丽而又淡雅。
那件事发生在一节课上，那是一节音乐课。全班又吵又闹，老师也很生气，一个劲儿的弹钢琴，但大多数人还在闹。
张老师一看吼已经没有用了，便摆出一副要使出绝招的样子，说：“我明天就走了，我看你们怎么办!哼!”此时，闹哄哄的班级在一瞬间安静了下来，像闹钟的开关，说关就关。
我们很惊讶，像是不相信自己的耳朵，因为这突如其来的意外事件，太难以让人相信了。
我们沉默了好久，全班安静的可怕，平常最调皮的张瑞，打破了这死气沉沉的局面：他有些呜咽的问：“老，老师，你不要~你那个……呜呜…。我……我们了…哇…。”老师不回答，也不说话，只是看着被雨水打湿的窗外，但等老师回过头来，我可以看见老师眼里那颗亮晶晶的泪珠。
张瑞还在哭，我的记忆也模糊了，只是隐隐约约记得那天我们一直在哭：老师哭了，我们也哭了。那一整节课，被我们当成了送别会。我还记得，那天我们哭的嗓子都哑了。
晚上回家，我没想到过告诉妈妈，我也不知为何。但吃饭时，我把这个秘密“泄漏”了。因为我流泪了，滴在饭里，我吃到了，是“苦”的。 妈妈知道了这个“名不副实”的秘密后，把手搭在我肩上，亲切的问：“要不，今天我约张老师去万达广场①玩?”我擦了擦泪，点了点头。 那一晚，我们玩得很痛快，把大玩家②的币玩了个精光，还一起去逛伊藤，去看那些琳琅满目的商品，这段时间里，我们更像是一对朋友在一起。
尽管老师笑的很开心，还一个劲的摸我的头，叫着：“真乖真乖!”但我明白，她心里其实是酸的。因为我走时，看见老师那手臂上分明是两条泪痕。
不知不觉之中我们已经走到了十字路口，这表示我们要分开了。 我明白，天下没有不散的筵席;我也明白，老师很爱我们。但一想到我们这样分开也许就再也见不到了，我的眼泪还是忍不住落了下来。 老师用纤细的手指拨开我掉落的头发，轻轻地说：“孩子，你很乖，将来会有一个更好的老师来教你，你会更聪明，你别哭了，乖!”我答应了老师，用袖子擦了下脸。
老师离开了，我一直望着老师，她却没有回头，是因为老师也哭了吗……。
第二天，老师竟奇迹般的回来了。尽管后来我们的生活依旧是那样，平平淡淡，但我和老师的友谊会永远记住!岁月流逝，如今我已三年级了，如果我还能见到张老师，我会衷心的感谢老师!
第二篇：难忘的一位书法老师作文
难忘的一位老师 他，是我的书法老师。 实在记不起他是怎么跨进我们班的教室了。一年级时，再父母的要求下我参加了书法兴趣班。第一节课，心不在焉的我只铺捉到他那双戴上眼镜仍然恫恫有神的大眼睛，那么的含蓄而睿智，大概是老师那幽默响亮的声音吸引了我，平生第一次觉得书法课竟是如此有趣，整堂课，我都沉没于老师娓娓动听的教课中。平时看不上眼的一个个字，现竟变成一个个可爱的小精灵， 入我心扉。 老师真好，我听慧慧轻轻说道。 周二，我和慧慧下课时经过美术室，看见了老师正在专心致志地练习书法，地上乱乱的，放满老师写的作品。老师刚放下毛笔，慧慧忍不住大叫一声“老师”，老师笑着向我们招手：“嗨，你们好!”我们凑到老师的写字台前。哇，好工整呵!浑厚而飘逸!我们看了看，其中有一张写满“马”字。我不禁问道：
“老师，你喜欢‘马’字吗”
“是，老师喜欢‘马’字”老师说
“为什么呢”
“因为它灵动呗!你们知道吗?每只马都有它的故事。”随后，老师给 我们讲起马的故事。正在我和慧慧听得入迷时，上课铃响了，我们才依依不舍地回到教室上课。后来，我们才知道，老师还有个像马灵动的名字——马乃 。
马老师的脾气特好，待我们像慈父一般。从一横一竖一撇一捺，再到一个个字，他是用幽默的语言把我引进书法殿堂，让我从中感受充盈魅力的东方艺术独特美。后来，马老师让我进入学校的书画兴趣小组。在他的指导下，我在书法的王国中终于取得成绩。那时，我骄傲自满时，他那《柳公权学字》的故事让我受到启发而改掉骄傲之心;我低落时，被他那激励故事感到鼓舞;我们取得成绩时，他会给我们吃上美美的一顿——麦当劳肯德基..... 一个个回忆，串成了儿时窗前的风铃，叮叮咚咚，难以忘记。啊!马老师，我的好老师，谢谢您!
第三篇：《写一个人》作文教案doc
《写一个人》写作训练教案
(大祥区雨溪中学：胡志英)
一、 教学重点及设计意图
1、教学重点：
(1)引导学生归纳整理人物描写的一些基本方法 (2)引导学生学习运用人物描写的一些基本方法
2、设计意图：
“作文训练—写一个人”是语文版七年级上册第二单元的作文训练。第二单元的阅读是写人为主的文章。作文训练重点是抓住人物特点写人，并通过外貌、动作、语言等描写来表现人物特点写人。而且这次作文训练是在上次“抓住特点写人”的基础上的又一次写人的作文训练。通过上一次的作文训练，我发现学生能够做到抓住人物特点来写，但是写的不够生动、具体，就是说描写不过关。所以这节课的人物描写，我重在引导学生理解究竟什么是描写?叙述和描写有什么区别?描写有什么作用?怎样进行人物描写?有没有什么规律?这些光靠概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领，所以我把引导学生归纳整理人物描写的一些基本方法，并引导学生学习运用作为本节的学习重点。不然的话，我们就是强调一百遍“要注重描写”学生恐怕也不会描写
二、教学难点
抓住人物特点，运用适当的描写方法进行人物描写。
三、教学目标
1、明确叙述与描写的区别以及描写的作用;
2、掌握描写的方法;
3、学会抓住特点对人物进行描写。
四、过程与方法：
通过课文中的范例，引导学生理解叙述与描写的区别与怎样抓住特点进行人物描写。
五、教学方法：
自主、合作、探究
六、教学手段：多媒体
六、教学过程
(一) 谈话导入
(出示图片1)同学们，茫茫人海，世界上没有一模一样的人物，每一个人都有他(她)自己的外貌、性格、爱好;这一单元，我们学
1 习了四篇有关写人的文章，我们一起来总结一下：有哪些刻画人物的方法?
(二) 学生自由探讨：如何写好一个人?(出示灯片2)
回忆如何写好一个人?
(三) 师生总结。(出示灯片3)
外貌描写刻画语言描写人物动作描写心理描写
(四) 探讨、归纳外貌描写。(出示灯片4)
1、外貌描写又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。
(五)想一想，猜一猜：下面描写的是谁?(出示灯片5：上课老师的外貌描写)
她中等身材，大约三十出头;瓜子脸，高高的鼻子，戴着一副很秀气的眼镜;经常喜欢穿一条牛仔裤，脸上常带着微笑。——抓住人物的外貌特征
(六)赏析课文中的外貌描写。(出示灯片6)
片段一：在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么暗淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定。仿佛在憧憬，又仿佛在等候。——通过外貌揭示人物的内心世界
(七)归纳小结：外貌描写注意事项。(出示灯片7)
外貌描写一定要抓住人物的外貌特征，并且通过人物的外貌走进人物的内心，为主题服务。
(八)师生探讨、归纳语言描写。(出示灯片8)
2、语言描写语言描写是指文章中人物的对白和对话的描写，语言描写一定要具体、生动，符合人物的身份和性格。
(九)赏析课文片段。(出示灯片9)
片段二：母亲是看不见人家表情的，听了这话便高兴起来，甚至卖冰棍时，我都成了她的广告宣传：“吃我的冰棒吧，吃了就聪明，跟我家阿莉一样。”——《小巷深处》
(十)合作探究：情景对话。(出示灯片10)
有一家人刚装好了新房子，正在为是否买新家具发生了争论。这一家人有爷爷、爸爸、妈妈和儿子。请大家想一想这种场景，等一会来模仿这里面的人物谈一谈。
(十一)师生探讨、归纳动作描写。(出示灯片11)
3、动作描写动作描写是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体生动，带有鲜明的个性特征。
(十二)比较欣赏。(出示灯片12)
片段一：我折断了蝴蝶的一支翅骨，将风轮丢在地下，踩扁了。片段二：我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
(十三)师生探讨、归纳心理描写。(出示灯片13)
4、心理描写心理描写用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。
(十四)总结：如何写好一个人(出示灯片14)
如何写好一个人：1、从总体上把握人——抓住人物的特点。2、选取典型事例来展现人物特点。3、通过外貌、动作、语言、心理等描写来刻画人物个性。
(十五)写作实践。(出示灯片15)
创新实践，展现自我写一个人写作要求：
1、题目自拟。
2、通过一两件具体的事来展现人物的特点。
3、通过外貌、语言、动作、心理表现人物鲜明的个性。 9
第四篇：《写一件难忘的事》作文教案
江西省资溪县实验小学教师——刘华群
学习目标
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备
1.“洗脚”公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》; 4.搜集古今中外让自己感动的故事。 教学过程
一、激情引入，交流感受
播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。 看了这则公益广告，你有什么感受?
二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨„„ 2.随机设问：你为什么而感动?
3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。(音乐响起) 听了这个故事和音乐，你有什么感受?
6.出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗?为什么?
7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”
1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢? 指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2.组织小组进行“感动2005”比赛活动(根据上课时间自由调整)，评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体;表达时口齿清楚，声音响亮。
3.小结:同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕!有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享!”老师是你们的好朋友吧!可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。 4.生练习，教师巡视。
四、指导写作，不断提高
(一)交流写作：
1.请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好?哪里还可以改进? 2.按方法、小组评改
3.四人小组修改片段，再次交流分享。
4.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。
(二)完成习作
1.把这篇文章全部写下来。题目自定。 2.教师巡视指导。
五、回顾过程，总结全课 采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验? 小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
六、作业
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
第五篇：作文技巧教案(写一件事、一波三折)
记叙文写法教案
(一)
起伏跌宕
一波三折
——谈谈怎样才能写出记叙文的情节美
目标：
1、掌握开头技巧，学会写一件事
2、抓住读者心态，学会一波三折， 过程：
一、巩固复习开头技巧(以下部分印刷给学生)
二、讲新课
(一)、怎样写一件事
1、要有结构意识。我们决不能总想着一口气把事情讲完，我们要考虑的是读者，也就是阅卷老师看你作文时的感受。文章要有一个思路，先怎样——后怎样——再怎样，有这样一条线索，按照中间部分至少三段的原则，写起来方便，读起来明白。
2、明确写事情的经过不是目的，只是表达中心的一种手段，要学会巧用事件。可以通过倒叙改变叙事结构;可以通过插叙充实文章内容;可以制造悬念引人兴趣;可以一波三折增加事件的曲折度。这些写作方法，我们可以通过学过的课文和课外现代文阅读的文章中，学习好的有特色、有个性的故事的结构方式，通过结构控制叙事的“一根筋”，这是在动笔写之前要构思好的。
3、好的语言要想办法写进事件中去。事件的发展过程是可以停下来的，看看事件周围的人和事就可以描写，描写环境可以渲染人物的心情;描写周围的人物可以衬托主人公的形象。也可以想一想，这不就是心理描写吗?既可以表现人物，又可以突出中心。一门心思表述事件的经过，就会把这些方法都忘到九霄云外去了，必须在写作中学会不断地停下来，想一想，写一写，避免写完后发现只写了事件的过程，没注意语言的问题。
4、选材时要注意一件事的素材，事要大一点，也就是动笔后有的可写，不会让人感觉拖沓、唠叨，特别不要出现铺垫过长的情况，事件的中心过程要有的可写。
5、还应考虑过渡的问题。有些同学在写作中总会有这样的感觉，思路顺着事件的经过写，停下来就接不上了。其实没关系，在事件的叙述过程中，不用事无巨细一一交代，可以有跳跃，只要把过渡做好，自然地到后面的环节就可以。
三、一波三折写法
(一)、情节的美感需要“新”
新，就是形式新颖，采用别人没有采用过的结构形式。总是重复别人已有的形式，是不可能唤起人们的新奇感受的。
广东一位考生写了一篇猪八戒奋不顾身下井救小孩的故事。小作者拟设了让代表社会上种种观点的“嘉宾”一一亮相这样的场景，以现场演播的形式演绎“心灵美”的主题。作者设计的场所为“敢讲敢说”演播室，“嘉宾”是“感动评委会成员、八戒亲友团、各界代表”，还特别注明“唐僧师徒亲自出席，高老庄乡亲组团，嫦娥作为评委出席”，开始时还“先看大屏幕”，作为现场演播的程序都出现在文章中，这样新颖的构思，“荒诞”的情节给人以强烈的现场感，引起读者阅读情趣，给人以美感。
(二)、情节的美感需要“奇”
奇，指的是在情节发展时故意偏离原定的轨道，让读者猜不到。而作为情节之美，一个猜不到往往还不够，接二连三出现读者猜不到的发展变化，便会给人带来精神上的愉悦。如同学们喜爱看的《林海雪原》，为战胜座山雕，杨子荣假扮土匪，打入匪巢。这一举动就出乎人们的意料，因为这是非常危险的。然而，就在杨子荣即将骗过座山雕时，土匪“小炉匠”突然上山，这不但出乎杨子荣的意料，更让读者(观众)也出乎意料，因为这是把杨子荣置于“非死不可”的境地。在这千钧一发之际，杨子荣抓住“小炉匠”的弱点，唇枪舌剑，侃侃而谈，一步步地逼得“小炉匠”在座山雕面前不得不向杨子荣假扮的“胡彪”求饶，这又是一个出乎意料的情节，有了这样几个“出乎意料”，就使文章跌宕多姿，更加引人入胜了。
(三)、情节之美感需要“变”
曲折的情节不是不可预料，而是起伏多变、骤起骤落的情势，使文章形成动人心弦的活力。比如下面一篇获奖短文：
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”
伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸体回家。”三个星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”
很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。” 这篇短文之所以引人入胜，使人备感新奇，其原因就在于仅一百多字的文章里掀起三个波澜，作者巧妙地把波澜安排得错落有致，使文章一波三折，情趣横生，既出“意料之外”，又在“情理之中”。
【学生笔记如下】：
1、情节的美感需要“新”
2、情节的美感需要“奇”
3、情节之美感需要“变”
(四)例文引路
1、深夜，那盏灯
【技法点评】
这篇小小说是情节之美的典范之作。文章最后叙述“我”去寻找那位姑娘。与老太太的那番对话，揭开了所有的“谜”。这一结果是读者万万料想不到的。这篇文章的情节就非常富有变化，引人入胜，美不胜收。
2、最美丽的生日礼物
【技法点评】
作者以一条短信作为送给父亲的生日礼物。之前作了大量的思想斗争。之后又陷入无比的愧疚。情节一波三折，既“新”又有变化。特别是能从母亲的转述中侧面描写父亲读了短信后的种种情态，读之令人感动。表达亲情的文章很多，从这篇作文中同学们可以细细品味这类文章如何表现情节美。
3、算 命
【技法点评】
这篇文章有两个突出的优点：一是起伏跌宕的情节，出人预料的结尾。这种结尾，不仅能给读者带来艺术上的满足，还能激发他们去深刻地思索文章的含义。二是对母爱的生动表现。在读者疑惑的情节中，彰显了伟大的母爱。
(五)、实战练习：
题目：我的课余生活
要求：以记叙为主，可灵活运用多种表达方式。
(六)、作业
1、题目：从这以后，我盼望长大
2、从这以后，我害怕长大)
要求：任选一题，要写出真情实感