论文题目：农村初中语文课外阅读教学策略研究 ——以“部编本”教材为例
摘要：学生的阅读能力培养愈来愈受到各界关注,义务教育阶段和高中的《语文课程标准》都突出强调教师要重视学生的阅读素养的提升。全民阅读的时代,“阅读”一词的重要性、普遍性的存在使得我们农村教师不得不重视起来该如何引导学生进行有效阅读。农村初中教学仍存在很多问题:一方面是学生在课堂上的课内阅读,教师应当怎样引导学生学习、如何传授知识给学生,教师怎样利用最少的课堂时间激发学生的阅读兴趣,让学生自主阅读;另一方面是学生在课下的课外阅读,学校应该怎样激发学生产生浓厚的阅读兴趣,家庭应该如何培养学生的阅读习惯,都变得十分重要。因此,构建一种易于操作、有效的课外阅读教学策略构成了本文的研究重点。教师培养学生的阅读能力,不仅是为了让学生更好地掌握语言技能,也是为了让学生尊重文化,感受中华文化的广度和深度,培养学生获得精神上的提升,重塑学生的灵魂和人格。农村初中的教学仍然停留在阅读和背诵文字的层面上,阅读不仅仅是关注书面文本,而是通过全面把握文本内涵和更深层次的情感魅力,让学生深层次地握文章主旨内涵,感受作者思想感情。当前教育学界虽提出了出许多阅读教学的策略,例如:“主题阅读教学”、“支架式阅读教学”、“整本书阅读教学”等等,尽管各类阅读教学模式体系完整、措施详尽,但对于农村初中语文课外阅读的教学并不适合。本文将通过问卷统计、观察和总结的方法,探究笔者所处农村初中阅读教学中存在的问题,提出有关农村初中的课外阅读教学策略,以引起教育界对农村初中课外阅读教学的重视,从而将学生的课内阅读与课外阅读联系起来,促进家庭与学校的沟通,最终为教师的阅读教学提供一种新的选择。本文的研究主要内容是农村初中语文课外阅读的教学策略,初步以课外阅读课堂教学为切入点,主要探究化农村初中语文课外阅读相关教学策略和课外阅读的教学方法,注重理论联系实际。一方面,主要研究将阅读教学的相关理论基础结合教学实践经验运用到自己设计的教学策略中去,也就是将抽象的理论方法融入到具体的教学策略中;另一方面,针对“部编本”教材的特点及编写理念,考虑初中生阅读和教师教学的现状及问题,具体探究能够提高课外阅读教学的有前瞻性和可操作性的建议,进一步探索创新性的、便于操作的、有针对性的阅读教学策略。本文共分为五个部分。绪论部分主要介绍了本文的选题缘由、文献综述、研究意义和研究方法。在把握前人研究的基础上,笔者发现课外阅读在研究者的论述中处于极为重要的地位,诸多研究者研究阅读教学的模式、方法和策略。然而,大部分都是笼统的论述,研究对象面向全体学生,只有少数学者关注农村地域教育中学生的语文课外阅读教学。因此,本文以农村初中语文课外阅读教学为研究对象。第一章“农村初中语文课外阅读教学概述”。主要内容是厘清主要概念:“阅读”与“课外阅读”、“农村”与“城市”,明确研究的重点、主题和内容。本章抓住主要概念,阐述课外阅读的意义和语文课外阅读在农村初中的独特意义,进一步明确农村初中语文课外阅读课题的重要性。第二章“农村初中语文课外阅读教学调查。”主要分析“部编本”教材的特点及编写理念,采用统计和问卷调查的方法,剖析农村初中语文课外阅读的现状,探究农村初中语文课外阅读的现状及原因。第三章“农村初中语文课外阅读教学策略的探究”。基于笔者教学实践和前人经验,对农村中学的课外阅读策略进行探究,从农村和学生的特点出发,提出有关于学校、家庭和课堂的策略。第四章“农村初中语文课外阅读教学改革的实例与评价”。本章旨在验证农村初中语文课外阅读的策略在教学过程中的有效性和实用性。主要以《鲁滨逊漂流记》教学设计展开,并在课后反思教学过程,进而不断修改和完善教学改革策略。结语部分总结了本文的研究内容、发现、不足和继续努力的方向。
关键词：农村初中;课外阅读;教学策略;“部编本”教材
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
abstract
绪论
一、选题缘由
二、研究现状
(一)国外研究
(二)国内研究
三、研究意义
四、研究方法
(一)问卷调查法
(二)案例分析法
(三)文献法
第一章 农村初中语文课外阅读教学概述
一、核心概念的界定和阐述
(一)课外阅读教学的概念
(二) “农村”与“城市”的概念区分
二、农村初中语文课外阅读教学的意义
(一)课外阅读教学的意义
(二)农村初中课外阅读教学的意义
三、课外阅读教学策略的理论基础
(一)对话理论
(二)自我效能理论
(三)最近发展区理论
第二章 农村初中语文课外阅读教学状况
一、 “部编本”教材对初中语文课外阅读教学的编排
(一)课外阅读的教材编写特点
(二)课外阅读的教材编写理念
二、农村初中语文课外阅读调查问卷实施情况结果分析
三、农村初中语文课外阅读课堂教学现状
(一)课外阅读重视不够
(二)读写训练不紧密
(三)阅读教学模式操作性不强
四、农村初中语文课外阅读教学出现问题的原因
(一)学生学习方面
(二)教师教学方面
第三章 农村初中语文课外阅读教学策略的探究
一、学校层面
(一)加大财政投入,学校营造读书氛围
(二)阅读活动多样化,激发学生兴趣
(三)学校阅读评价制度及引导
二、家庭层面
(一)塑造家庭阅读环境
(二)教师互联网监督
(三)家校积极沟通,正确引导
三、教师层面
(一)以笔带读,让学生大胆设想
(二)设情深入,让学生感同身受
(三)点线成面,分板块细细品味
(四)自主发展,语言能力大提升
(五)渐入佳境,课外阅读感兴趣
第四章 农村初中语文课外阅读教改课例及评析
结语
参考文献
附录A 初中语文课外阅读学生问卷
附录B 初中语文课外阅读教师访谈
作者简历
致谢