一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《教学设计方案2范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：教学设计方案2范文
模块2教学设计方案
《从现在开始》教学设计
福建省漳平实小桂林校区 陈 婷
一、概述
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册中的第21课。本课是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。把这一课分为两课时，第一课时完成识字任务后，初步了解故事的经过，把课文读通顺。第二课时引导学生有感情地朗读课文，演一演故事，能领悟到故事中蕴含的道理，认识相互尊重对于营造和谐生活的重要性，并在生活中遵循这一准则。
二、教学目标
1.知识与技能
(1)学完本课，能够认识课文后所要求的9个字，并会写后面的10个生字，正确率不低于90%。
(2)能够有感情地朗读重点句子，在朗读中揣摩字词的含义。 2.过程与方法
(1)分角色朗读，体会不同动物当上万兽之王后说话的口气和神态。 (2)结合生活中类似的现象，把握课文中心思想，加深字词的学习。 3.情感态度与价值观
(1)通过课文的学习，感悟生活中相互尊重的重要。
(2)围绕课文中心思想阐述小猴子最终当上“万兽之王”的原因。
三、学习者特征分析
小学生有识字的基础，重点把握字形。学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来巩固、应用生字。二年级学生在教师对课文的梳理和引导下能够感受相互尊重的重要。学生具有一定的阅读能力，能够借助拼音阅读拓展材料。
四、教学策略
演示法：课堂开始用图片和视频引入，激发学生学习兴趣。
示范模仿法：学生分角色扮演朗读课文，在朗读中融入自己的体会和感受。 结合生活实例和以前的学习，掌握生字的形和意。
发现法：即通过课文的学习，在教师的引导下学生体会文章的中心思想并用自己的语言表述。
五、教学环境和资源准备
1、教学环境：多媒体教室。
2、资源准备：教学PPT 、拓展阅读《自私的小黑兔》
六、教学过程：
第一课时
一、创设情景，引入新知：
展示课文中各种动物的图片，播放三种候选动物的视频简介。
二、生字教学
1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗?想，就读读书吧!读了以后你就明白了。用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧!
2、生字词教学 (1)出示生词
万兽之王 轮流 上任 星期 第一个 上任 习惯的方式 笑眯眯 郑重 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 荡来荡去
指名读、带读、开火车朗读 (2)出示句子
a、你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。 b、每个动物都照自己习惯的方式过日子。
c、狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了!
朗读句子。 (3)生字卡片朗读 a、开火车朗读生字
b、识字教学：“眯”是形声字;“郑”用姓氏歌的方法识记;“轮”给以量词新知识;“第”与弟进行比较。
三、指导书写。
四、齐读全文。
第二课时
一.复习导入：
这篇课文主要讲了哪些小动物?(板书狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴) 二.讨论交流：
1.找一找：找出文中的对话，用横线画出来。
2.想一想：这些对话应该怎么读，需要什么样的表情，可以加上什么动作? 3.演一演：在小组中分角色读一读。 三.汇报展示
1.请狮子大王说话。(板书：威风) 2.请猫头鹰大王说话。 (1)评价朗读
(2)出示词组：神气极了
极了
(3)听了猫头鹰的命令，如果你是小动物，你有什么意见?请用下面的句式跟同桌说一说吧。课件：我是——，白天——，夜里——，这回可要——!
3.请袋鼠大王说话。 (1)评价朗读
(2)从哪些看得出动物们不同意袋鼠的做法?(直摇头) (3)大家看，动物们跳得怎么样?
(看图积累词语：满头大汗
大汗淋漓
筋疲力尽)
过渡：猴大王要上任了，大家担心什么?读大家担心的句子。用什么语气读?猴大王让大家担心了吗?
4.请猴大王说话。(猴大王的话为什么不像猫头鹰那么神气，也不像袋鼠那么激动呢?)(板书：和气)
动物们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼) 5.定下万兽之王
是呀，从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了，笑眯眯地说：„„ 狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”?
6.表演读：
四.学了这一课，你明白了什么?
(板书：学会尊重别人) 五.阅读链接
尊重别人，才能得到别人的尊重。这就是“敬人者，人恒敬之。”同样，关心爱护别人，也才能得到别人的关心爱护。这就是：“爱人者，人恒爱之。”尊重别人，关爱他人，才能与人友好相处。下面请同学们读读主题丛书《书山有路》中P138的《自私的小黑兔》。看看这只小黑兔因为自私，后果怎么样了?
七、总结与评价
文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教师充分利用教材资源，开发学生学习资源，通过学生的小组合作，把课本内容演一演，使学生对课文内容主动学习、研究、内化。用演、评代替教师的讲解分析，让文本的意义在朗读中自行发现，自发建构起来。学生们在情境中充当课文中的角色，联系自己的生活经验，读活动物，体会角色的心理，读出人物个
性。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。
八、帮助和总结
在形象感知中，教师抓住重点词句，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，进而体会童话人物。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验。
在教学中教师采用“1+1”的方式，将课外阅读引入课内，把《小学语文主题丛书》的阅读带进课堂，以达到通过补充阅读来充实学生的知识储备。
第二篇：高等数学（2）课程教学设计方案
中央电大教务处教学管理科
( 2005年04月15日)
(修订稿)
一、课程概况
1.课程的性质、任务
“高等数学(2)”课程是中央广播电视大学电子信息技术专业的一门必修的重要基础理论课，是为培养学生的基本素质、学习后续课程服务的。
通过本课程的学习，要使学生掌握课程内容的基本概念和基本方法，逐步培养抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、对实际问题进行统计判断的能力，较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
2.课程内容的设置及其指导思想
“高等数学(2)”课程计划学时是63学时，内容包括“空间解析几何与向量代数”、“多元函数微积分”、“傅立叶级数”。具体设置见教学大纲。
“高等数学(2)”课程的教学内容设置是根据电大电子信息技术专业专科层次的培养目标要求，以“必需、够用”为度，其指导思想是降低理论推导，加强基本概念和基本方法的训练，不追求繁琐的计算和变换技巧。
二、学习者需求分析
广播电视大学是远程开放教育，学习者主要是在职的成人和社会青年，他们学习的主要特征是：
学习的目的性明确，他们或为提高自身的业务水平而学习，或为就业做准备而学习。因此要求所学内容要针对性强，能够学以致用。
实践经验丰富，自学能力比较强。他们一般欢迎方便自学的学习媒体。
工学矛盾突出、缺少必要的学习环境、负担较重。希望学习媒体具有方便、经济和效率高的特点
基本素质参差不齐。要求学习媒体能够因材施教，需要教学服务系统的支持。
三、教学实施方案
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(一)教学大纲
教学大纲是课程教学的根本依据。“高等数学”教学大纲所规定的教学内容符合教育部理工专科层次“高等数学”的教学基本要求，符合基础课内容设置“必需”、“够用”的基本原则。教学过程中，应遵循教学大纲实施教学。
(二)教材
1.文字教材
“高等数学(2)”文字主教材使用《高等数学(下册)》和《高等数学(上册第二分册)》，柳重堪主编，中央电大出版社出版。
教学内容为第9章至第12章以及第7章中“傅立叶级数”的内容，63学时。
2.录像教材
录像教材由柳重堪教授主讲，共34学时，可与高等数学文字教材配套使用。
3.VCD教材
VCD教材的内容采用分标题、模块式讲座的教学方式，主要讲授课程的的基本概念和基本计算方法，以重要知识点为模块，利用VCD的可交互性，供学生自主学习使用。
(三)其他辅导措施
每学期利用BBS进行一至两次辅导，主要内容是各章自我检测题目解答、各章内容的总结辅导及期末复习。
(四)形成性考核
1.形成性考核要求
独立完成形成性考核是学好本课程的重要手段。形成性考核的作业题目应根据教学基本要求精选，份量要适度，由易到难。通过做练习题来加深对概念的理解和掌握，熟悉各种公式的运用，从而达到消化、掌握所学知识的目的。
每学期学生必须完成形成性考核的4次课程作业，形成性考核内容由中央电大统一规定。中央电大和省市电大将对规定的形成性考核的完成情况进行检查。任课教师必须认真批阅学生形成性考核的作业，并根据作业完成的情况进行评分，给出形成性考核成绩并计入学生期末总成绩。
开设本课程的地方电大可以根据教学情况，适当补充一定的练习。
2.形成性考核的作业评判
学生必须按规定时间完成形成性考核的作业，态度认真，字迹工整，抄写题目，解答题有解答过程。
任课教师必须按时收取形成性考核的作业，对于规定的作业进行详批详改，公平公正评定成绩，并对学生的作业情况做详细记录。任课教师应将批改后的作业返还学生，学生对做错的题目应认真进行改正。
形成性考核的作业最终成绩按平均值确定。
任课教师批改形成性考核的作业应记相应的教学工作量。
各省市电大须及时布置并检查学生作业的完成情况，并将检查结果进行通报。
3.形成性考核的作业成绩的认定
经办学单位鉴定，报上级教学部门审定，验收合格后成绩有效。
各省市级电大须在学期的第19周前对形成性考核的作业进行全部检查，并将作业成绩报送中央电大。
(五)考试
考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。
考试题目要全面，符合大纲要求，同时要做到体现重点，难度适中，题量适度，难度及题量的梯度应按照教学要求的三个不同层次安排，对未作具体要求教学的内容不作考试要求。
本课程的期末考试全国统一命题，统一评分标准，统一考试时间。
学生本课程的成绩由期末考试成绩和形成性考核成绩两部分组成，其中期末考试成绩占80%，形成性考核成绩占20%。
各地要严格考试纪律，统一把握评分标准，及时上报考试统计结果及分析报告。
中央广播电视大学高等数学(2)课程组
2005年03月25日
第三篇：模块2 叙述式教学设计方案
叙述式教学设计方案模板
《乌鸦喝水》
(小学一年级语文) 福建省××县××小学：×××
一、概述
·小学一年级语文下册第五组19课
二、教学目标分析 知识与技能
1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
2、能用“渐渐”说话。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 情感态度：
喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重点、难点：
在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
三、教学过程设计：
(一)、复习检测。 1.读词卡。
2.找朋友游戏——连字成词。
(二)、提出问题，合作初步解疑。 1.读课题，质疑，梳理问题。
叙述式教学设计方案模板
2.自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 3.指名读1～3自然段，思考提出的问题。 4.四人小组讨论交流读懂的问题。
(三)、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。 1.指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水? 2.朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。 3.学生自我评价朗读。
(四)、合作探究学习第
二、三自然段。
1.过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。 2.学生自读
二、三自然段。
3.四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。 4.交流合作结果。
5.理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。 6.指导朗读
二、三自然段，学生自我评价。
7.发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。
(五)、学会背诵的技巧。
叙述式教学设计方案模板
你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。
(六)、复习巩固。 1.看谁读得最快。 (1)乌鸦口渴要喝水。
(2)瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。 (3)夏天到了，天气渐渐热起来了。 2.看谁写得最好。
kě bàn fǎ zhǎo 【附】板书设计：
19 乌鸦喝水
水不多 口又小 —— 喝不着
放石子 ——————— 喝着
第四篇：3.2.2.3抚松人参博物馆陈列设计方案（最终版）
抚松人参博物馆基本陈列设计方案
我们将博物馆设计成为自然科学类博物馆。藏品主要以与人参生产、加工相关的历史文物;“长白山采参习俗”中所使用的放山工具;以及各种形态的人参标本和人参文化方面的艺术品等。- 我们努力做到：追求独特与新颖。力求挖掘独特、新颖的内容与选题，避免与其它博物馆雷同。如选相同的选题，力求在艺术表现形式上有所突破，富有新意，效果更佳。
注重创意与创新。力求艺术、、创意不仅要求融入艺术性、知识性和趣味性，更强调原创性、独创性和首创性。且通俗易懂，又力戒平庸。
优选特色工艺。力求选用最能体现主题内容的材料与工艺，并强调工艺特色与地域人文环境相呼应。
二、抚松人参博物馆各展示厅陈列设计
1、序厅
序厅集中营造浓郁的人参文化氛围。正面水幕墙造型抽象展示出三江之源的长白山、铜帮铁底的松花江、广袤肥沃的黑土地和中国的人参与人参文化。
地面的流水，象征着源远流长的松花江，寓意中国的人参和人参文化从人参之乡走向世界。
立于大厅的四根石柱上，刻有中国历代文人墨客书写的不同字体的“参”字，记载着中国人参的悠久历史，准备表达了人参和人参文化这一鲜明主题思想
2、参史厅
本厅以文字、图片、实物集中展示中国人参的采挖、栽培、加工、应用的悠久历史。在这个展厅里我们将实物展示提升为文化展示，使展示主题延伸历史文化内涵，丰富主题内容的表达形式。通过营造环境氛围，强化展示艺术效果和视觉冲击力，给观众以知识的涵养和艺术的享受。通过设置亮点和兴奋点，烘托和升华展示主题启发观众加深对主题的理解。
3、参俗厅
本厅以中国非物质文化遗产“长白山采参习俗”为主线，利用泥塑的形式，生动展示了被列入国家级非物质文化遗产保护名录的长白山采参习俗的整个过程，系统展示中国人参的采挖、加工、交易方面的各种习俗和人参文化的部分内容。以及有关人参的各种故事传说和艺术品等。
4、参品厅
本厅以实物展示中国野山参、林下参、园参形态标本;各种长相特形人参和三大系列园参的各个品种。
5、品参厅
有多个品牌的人参饮品供观众品尝，木制的桌椅古朴静
雅，游客可以一边休息一边品尝人参饮品，。
6、影视厅
本厅以录像形式利用声光电等科技手段，展示中国的人参和人参文化。
7、艺术展厅
展示我县各个方面艺术人才创作的书画、摄影、奇石根雕、剪纸、工艺品等艺术品。
馆内通过实物陈列，文字介绍，集中系统地展示介绍了中国人参的应用历史、采挖历史、栽培历史、加工历史和独具特色的长白山人参文化等方面内容，陈列艺术的内容是多方面的、丰富的、动态发展的，与之表现的材料与工艺不是一成不变的，通过创新体现出现了人参文化的气息。
抚松人参博物馆设计时尚，陈列展示手段先进，准确表达了人参和文化文化这一鲜明的主题，辅助性展品运用恰当，说明牌制作精制美观，内容丰富，是宣传展示人参和人参文化的重要平台，保护和展示人参文化的主阵地，对抚松区域特色经济的发展，特别是对人参产业的发展，起到了宣传和促进的作用，是普及传扬中国人参和人参文化的科普基地，是抚松的窗口和城市名片，是参乡对外宣传的平台。
第五篇：大学生简历设计大赛活动方案(2)
531507718@qq.com)选取15人进入复赛。
2复赛：每位选手抓住自己简历的“创意”进行阐释，以及叙述该简历的特点与自己所心仪岗位的纽带关系;再加之评委对选手的表现进行现场提问，占总分的40%，从高到低选8名进入决赛。
3决赛：修改电子打印纸质简历稿和电子稿(占30%)。大众投票，将纸质简历和简短创意解析作为作品展，在食堂门口进行展示，选手可以现场推销、解说来为自己的简历进行拉票(占20%)。再加上复赛成绩的40%。选取前6名作为获奖人员。
八、作品提交及比赛时间
报名阶段：3月7日—3月9日
初赛：
将作品于3月12日晚上5点之前交至办公室205或者相关
负责人徐婉君(551542)
复赛：
3月15日晚上5点之前交至办公室205或者相关负责人徐
婉君(551542)
决赛：3月16日在食堂门口。
九、奖项设置
本次大赛设置奖项为：一等奖：一名;二等奖：二名;三等奖：三名;对获奖的学生颁发荣誉证书。
十、注意事项
(1)所有参赛作品概不退稿，请自行保留底稿。
(2)参赛者必须是参赛作品的原创作者。获奖作品如发现有抄袭、盗用等不法手段或不符合规定及违反他人著作权的，即视为未参加本次大赛，获奖的取消其获奖资格，追回奖励。