近年来, 伴随着我国逐渐进入改革开放的深水区, 以及日益突现的社会矛盾和激烈的社会竞争, 大学生自杀现象呈逐年上升的趋势。大学生自杀给个人、家庭、学校和社会带来的后果极其严重, 引起了社会的广泛关注。因此, 分析大学生自杀现象的原因, 并据此提出解决对策, 对于提高大学生的心理健康水平, 保障大学生的生命安全, 增强高校对大学生自杀行为的防范意识, 维护高校稳定和家庭完整, 具有极其重要的意义[1]。
1 三个典型的大学生自杀案例
案例一:2013年4月17日, 南昌航空大学宿舍楼内发现一具腐尸, 引发轰动。死者为一名男性, 研究生二年级, 身穿女性衣物。法医初步判断为“性窒息”死亡。性窒息是指罩住口鼻造成窒息以达到性满足, 性变态行为的一种。
案例二:2013年6月22日晚上, 湖南农业大学一名女生坠楼不治身亡。据报道, 22岁的女孩小倩 (化名) , 日语专业, 喜欢动漫和电脑游戏, 她刚刚从大学毕业并顺利地找到了工作。然而, 6月22日晚7点50分左右, 小倩却选择从学校教学楼窗台一跃而下, 送往医院后, 经抢救无效死亡。
案例三:2013年12月1日晚, 南昌大学前湖校区发生一起一男、一女坠楼事件。据南昌大学2日下午通报, 据警方现场勘验, 坠亡女性为该校大三学生, 就读土木工程专业, 坠亡男子具体身份待查。警方初步判断排除他杀。
2 大学生自杀现象原因分析
2.1 大学生个人心理脆弱、承受能力差
第一, 大学生是一类特殊的青年群体, 他们刚刚离开父母的“羽翼”, 独自来到学校学习生活, 心理落差较大。很容易在心理上出现脆弱、自怜、承受能力差的现象。不少大学生在遇到一些意外事件的刺激后, 心理上容易出现波动。导致出现一些如抑郁、悲观等不利于健康成长的情绪。甚至一些大学生由于自身性格问题, 自尊心极强, 怀疑心极重, 容易长期陷入抑郁状态。还有一些学生由于长期处于亚健康的心理产生一些变态心理, 会引发一系列的恶性循环, 导致他们对人生失去信心, 最终产生绝望, 做出自杀的行为[2]。
第二, 人际关系紧张。他们开始尝试独立的人际交往, 把交往能力看作是衡量个人能力的一项重要标准。但是由于他们在考虑问题时常以自我为中心, 较少考虑别人的感受和需求, 再加上来自不同家庭环境的学生, 他们的文化、风俗、语言、习惯都不一样, 在平时的人际交往中难免会发生摩擦和冲突。这对于初次离开家庭环境自己独立处事的大学生来讲, 对他们的心理能力是一次严峻的考验, 有些不能很好的处理这种变化, 导致心理压力过大, 走向自杀。
第三, 情感挫折困扰。大学生由于刚从高考的压力中走出来, 心情得到释放, 加之远离家长后比较自由, 又处于生理成熟期, 比较容易对异性产生产生好感。但是由于大学生涉世较少, 一旦爱情与理想产生差距, 他们往往很难接受现实, 导致心理冲突较大, 如果不能及时调节, 很容易走上自杀的道路。
2.2 家庭关怀、教育的缺失
家庭是每个人成长的第一站, 而父母是每个人的启蒙教师。家庭环境直接影响每个人的态度、行为、习惯、性格。家庭中的每个组成人员的习惯和性格都在潜移默化的影响着其他家庭成员。家庭原因对大学生造成的影响主要表现在以下几个方面。第一, 家庭教育方式不当。当代大学生因为在家是独生子女, 容易产生过度的教养方式。比如, 过度溺爱或者过度干预。第二, 家庭结构残缺不全。这里的残缺有两个方面的意思, 一方面是指家庭成员的缺失, 比如离异家庭对孩子的影响;另一方面是指家庭成员之间感情的缺失, 比如家庭成员之间关系不和、关系冷漠等。第三, 家族有过自杀史的影响。自杀具有很强的传染性, 家族有自杀史就会对大学生思想产生一定的消极作用, 在遇到挫折、不顺的时候就会产生自杀的思想[3]。
2.3 学校教育制度缺陷
第一, 心理教育课程缺失。在应试教育的大环境下, 高校对大学生的考研率、大学生的学业成绩表现的关注度比较大, 在课程设置上, 往往忽略对学生的心理和情商教育, 或者尽管开设此类课程, 但却是为了应付检查, 流于形式, 不能很好的从学生的角度出发, 更加注重教育的双向性;另一方面由于近年来, 高校扩张较快, 扩张数额较大, 学校软硬件发展滞后, 导致大学生心理教育严重缺失。
第二, 学习、就业压力大。大学生进入大学后, 极容易进入两种极端。一种就是, 刚从高中紧张的学习氛围中解脱出来, 进入大学后, 突然面对宽松的学习环境, 感到无所适从, 学习动力不足, 进而导致成绩下降, 从而引起自身心理变化;另外一种就是, 在竞争激烈的今天, 就业压力大, 一些学生为了增强就业竞争力, 在搞好本专业的学习之外, 还参加各种考试, 考取更多的证书, 增加就业筹码, 导致身心长期处于高压状态, 如果不及时的给予疏导和发泄, 极易引发极端事件。
2.4 冷漠的社会文化氛围
目前整体的社会文化氛围对大学生的影响恶劣。第一个是“拜金主义”氛围, 如今一些炫富、崇尚金钱的拜金主义思想, 宣扬富二代与生俱来的钱财等等, 极容易让一些家庭贫困的学生产生悲观厌世的心理。第二是冷漠生命的文化氛围, 社会上通过影视、网络等新传媒手段宣扬暴力和不健康的生命观等, 极容易对大学生产生消极的影响。第三个是宣扬奢侈文化氛围, 人们茶余饭后谈论的都是名牌、奢侈品、到处都是奢侈消费的观念, 导致人们心灵空虚, 缺乏精神支柱, 大学生很容易受到不利的影响。
3 大学生自杀现象解决对策研究
3.1 个人加强心理知识学习, 提升心理承受能力
大学生作为接受高等教育的人才, 应该准确的给自己定位, 通过加强心理知识学习, 多接触社会, 对待挫折和困难, 要换个角度看待问题, 可以采用目标转移法, 转移注意力。如在受到焦虑困扰时, 多与人交流沟通, 把内心的困惑和不解都讲出来, 使心情得到放松;或者通过读书、看电视、运动等方法使自己有一个好的情绪。学生还可以通过一些积极的、正面的暗示, 不断强化自信心, 激发自我的活力, 通过自信乐观的心情, 缓解焦虑的情绪。
3.2 加强家庭教育, 增加家庭关怀
家庭是孩子成长的第一课堂, 家长是孩子的启蒙老师, 家庭和家长对孩子的教育影响其一生, 因此, 家长对孩子的教育一定要从小抓起, 而且要注重孩子全面的发展, 尤其是心理能力的培养, 要让孩子们形成自信、乐观向上的优秀品质。此外, 家庭成员之间良好的关系对孩子的影响也是至关重要的, 因此家庭成员之间也应该做到谦卑、和谐。对待那些已经步入大学的学生而言, 家长要做的就是, 加强和孩子的沟通交流, 做到及时了解孩子的动态, 给孩子一个诉说的地方, 同时注重对孩子的正面引导, 让孩子能积极向上成长。
3.3 建立健全学校教育制度
高校管理者要改变以往的思想教育方式, 要把学生的心理健康教育提升到学校教学层面上, 并且要从大学生入校到毕业离校的全过程。高校应成立专门的心理咨询机构, 但是不应该流于形式, 应该真正的起到为学生提供咨询的作用, 学校应该在专业设置方面把心理健康教育与思想政治教育、校园文化建设方面进行有机的融合, 从而形成良好的心理健康教育大环境。具体来讲, 第一, 学校将心理教育课程设计成必修课程, 组织有经验的教师, 采用权威教材或根据学校实际自编教材, 进行全面教育, 并定期通过讲座的方式进行针对性教育;第二, 学校专门的心理咨询与辅导机构要随时行动, 积极主动地接待各种心理咨询, 并进行科学、规范的心理辅导;第三, 学校应该组织专业的心理测评, 掌握学生基本心理状况, 发现潜在问题, 并及时进行跟踪辅导、干预[4]。同时, 高校教育者需要从生命伦理观的角度加强对学生的教育, 使其认识到生命的可贵, 从而热爱生命, 不走向生命的极端。
3.4 应该弘扬社会正气, 传递社会正能量
宣传工作者应该承担起应有的职责, 尤其是一些主流的媒体, 包括网络等新媒体, 不能针对社会上的个体事件, 在没有证据的情况下, 捕风捉影, 大肆宣扬, 造成极其恶劣的影响, 给包括大学生在内的社会成员造成消极影响。而应该弘扬社会主旋律, 传递社会正能量, 积极引导全社会成员认真践行社会主义核心价值观, 营造和谐、温馨的社会氛围[5]。
3.5 国家需要顶层设计, 健全大学生教育与就业制度
有调查表明, 每到毕业季, 就业的巨大压力就会导致大学生的心理状况急剧下降, 于是毕业季成为学生的一道关口。从国家层面来考虑解决大学生就业难的问题, 是解决就业问题的出口, 国家应该通过修改相关的教育制度, 建立适应社会发展的大学生培养机制, 让大学与社会接轨, 让学生及早适应社会, 同时想法设法多为毕业生提供更多、更好的工作岗位, 让大学生真正能发挥出自己的光和热。
摘要：近年来大学生自杀现象呈上升趋势, 给个人、家庭、学校和社会带来的后果极其严重, 本文旨在分析大学生自杀的主要原因, 以及对应的解决策略。另外, 解决大学生自杀现象还需要个人、家庭、学校、社会和国家这几个层次齐抓共管才能取得成效。
关键词：大学生自杀,原因,对策
参考文献
[1] 埃米尔·迪尔凯姆.自杀论[M].北京:商务印书馆, 2012:6-8.
[2] 金伟琼, 陈庆健.从生命伦理学视角加强高校学生社区自杀预防与干预[J].中国医学伦理学, 2012, 25 (6) :822-823.
[3] 石惠, 陈屹.自杀的病因学和现象学研究[J].科技信息, 2010, (22) :413.
[4] 黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2004.
[5] 李建军.我国青少年自杀问题研究[M].北京:中国社会科学出版社, 2007.