在新课程理念的要求下,小学语文教学要更好地实现教学的三维教学目标,即知识与技能、过程与方法、道德情感与价值观。在传统的课堂教学中,由于采取口传生授的模式,因此很难激发了调动学生的学习热情。而信息技术在小学语文课堂中的广泛应用不仅更好的优化了教学环节,而且也能够在潜移默化中引导学生掌握学习方法、增强文章理解能力,进一步培养他们热爱语文、学习语文、应用语文的积极性与主动性。
1运用信息技术因势利导,激发学生的学习兴趣
美国著名教育家布鲁诺曾经说过:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”小学生由于受到年龄方面的限制,他们对于知识的理解和把握更多的来源于感官上的认知,即形象思维会在很长一段时间占据主导地位。因此在课堂教学中,教师要增强学生的学习动力,激发学生的学习兴趣,就要尽可能的运用技术,为学生提供图文并茂的感性材料,因势利导,从而顺利实现教学目标。
例如,在教学《观潮》一课时,教师可结合课文内容播放录像,屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象,一下子吸引了学生的注意力,激起了学生的积极反应,不少学生翘首凝望,不约而同地发出惊叹,对大自然的赞美之情油然而生。这样,信息技术把无声的教材内容变得有声有色,化静为动,带着学生进入课文的情境之中, 学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态,对课文产生了极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态之中。
2运用信息技术解读课文,提升学生的理解水平
众所周知,课堂是教师实施语文教学的主阵地,教材是实现教学目标的主要载体。虽然教材编写的课文十分具有典型性,但是由于小学生理解能力欠缺,如果只是通过教师口述讲解,学生很难产生身临其境之感,在文章主旨把握上深度不够。因此,教师可以运用信息技术解读课文以达到预期目标。
例如,在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时,笔者先从网上下载了这部影片,选择了五壮士跳崖这部分情节,利用学校的多媒体播放给学生看,其效果是非常好的。学生被影片中五壮士为了掩护革命群众、部队主力毅然决然的选择舍弃自己的生命这一壮举所深深感动着。当看到五位壮士跳下悬崖,棋盘陀独自在风中屹立的情景,有的学生流下了眼泪,握紧了拳头,这绝对是孩子们发自真心的情感。课堂上学生各抒己见,反应非常激烈,连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题,体会人物性格的时候振振有词,有理有据,达到了预期的教学效果。
3运用信息技术延伸知识,拓展学生的语文视野
信息技术使学生们和教师们同时获得大量的知识,教师在教会学生们书本上的知识以外还可以引入更多的课外知识,扩宽学生的知识面。
例如,在学习《詹天佑》一课的时候,笔者通过信息技术获得更多有关詹天佑的情况,让学生更加了解此人,丰富自己的知识面。如果条件允许的情况下,很多课文都可以让学生自己借助信息技术提前预习和查阅相关资料。例如, 在教学古诗词三首时,笔者让学生预习时查阅诗句的大意和作者的图文资料。这样通过学生自学后领悟作者的思想感情, 课堂上同学才会畅所欲言。在教学《冬阳童年骆驼队》这一课时,因为学生对于老北京的印象是一片空白,笔者出示了老北京的一组组图片,拉近孩子们和老北京的距离。学生对小英子的生活时代有了一个最直观的了解。
4运用信息技术强化训练,增强学生读写能力
听、说、读、写、品味语言是语文学科的基本特征。课文的阅读、理解与鉴赏,总离不开学生通过对语言文字的接受,结合自己的生活实际,展开丰富的联想,进入到作品的情境中,与作者发生思想的碰撞,情感的交流而实现,但选入课本的有些课文,由于脱离了学生的生活经验, 教材本身又没有提供太多可理解的知识背景,学生无法进入到对文本的理解中去,这时可运用多媒体技术,创设教学情境,引发联想,指导朗读,品味语言,调动学生的生活积累,诱导学生主动参与到学习过程中来。例如,教材中《凤辣子初见林黛玉》、《草船借箭》《圆明园的毁灭》等课文,笔者利用已拍成的电视剧的优势,根据课文内容进行剪接,做成视频文件,插入课件中,在学生初读课文时,由于学生缺乏生活经验或生活积累,思维呈散乱状态而不能深入理解课文时播出,收到意想不到的效果,强于教师用大量的时间、大量的语言转述时代背景,描述人物来得更直观形象,带着在视频文件中获得的直观感受,学生再读课文,文中的语言,文字就能转化成鲜活的,有血有肉的人物进入学生的思维中,参与到学生的理解、鉴赏和再创造活动中来,随后,笔者不失时机地引导学生课后在网上搜寻与课文相关的素材,为品读课文做准备。
总之,只有正确地认识信息技术在语文教学中的作用,恰如其分地应用到语文教学中,才能实现以媒传知、以媒生情,才能为学生认识过程的重点、难点服务, 并为其感官提供愉悦的刺激,才能发挥信息技术在语文教学中的作用,更好地服务于我们的教育教学。
摘要：信息技术在小学语文课堂教学中的广泛应用不仅激发了学生的学习热情,而且促进了学生在知识理解能力的提高,对学生阅读与写作也发挥了积极作用。本文作者在教学实践中,不断摸索信息技术与语文学科的整合途径,为优化语文课堂教学积累了宝贵经验。
关键词：信息技术,小学语文,教学环节