第一篇：5看电视教学设计
5《看电视》教学设计
5、、、、看电视看电视看电视看电视 四川省广汉市新华镇中心小学校
包娟 教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。 重难点： 1，有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 2，学习本课的生字，写好会写的字。 教学课时： 两课时 第一课时
一、猜谜语，谈话导入。
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底? [出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器) [出示]并板书：电视
2、谈话：同学们，你们爱看电视吗?说说看，你最爱看什么电视节目?
3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么? 唉!爸爸爱看„„妈妈爱看„„奶奶爱看„„我却爱看„„，这可怎么办?别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧!
4、出示课题：5看电视
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。
2、出示生字卡片，说说你怎样记住他们。
3、自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节?
4、请同学读，看谁读得最好?
三、读文思考，感悟体会。
(一)学习第一小节。
1、读第一节，大家知道了什么。
2、师：我家是怎样看电视的呢?为什么“奇妙”呢?
(二)学习
二、
三、四小节。
1、出示第二小节。 (1) 请同学们读第二小节感悟“奇妙”。 (2) 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉?真奇妙。 (3) 指导朗读。
2、出示第三小节。 (1) 请同学们读第三小节，感悟“奇妙”。 (2)
师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑?真奇妙。(3) 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。 (1) 谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。 (2)思考： 看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的? (3) 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈，真奇妙。
(三)学习第五小节。
1、生齐读第五小节。
2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密?你知道吗?板书：秘密 (1)请同学们讨论：到底是什么秘密呢? (2)师小结：每个人心里装着的东西是爱，对他人的关爱。
四、小结。 学了课文，你知道了什么? 多温馨的一家人啊，老师相信有家人的互助互爱，家里一定非常温暖快乐。
五、课后作业。 观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。
第二篇：《看电视》教学设计
5 看电视
【教学目标】
1.认识“全”、“奇”、“妙”、“却”、“精”、“赛”、“关”、“掉”、“完”、“换”、“员”、“写”、“音”、“蹈”14个生字，会写“爸”、“全”、“关”、“写”、“完”、“家”6个字。
2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第二课时
【课时要点】
1.会写“爸”、“全”、“关”、“写”、“完”、“家”6个字。 2.通过朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
一、小记者采访，谈话导入新课
1、小记者采访时提三个问题，第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目?第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗?第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算? 说明： 小记者采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。
二、朗读质疑
1.学生听老师有感情地朗读课文。说说听懂了什么? 2.汇报交流听懂的内容。
3.学生自由大声地朗读课文。说说还有哪些地方不懂，能提出来吗? 说明：在学生听老师示范读的基础上，对课文内容又有了更深一层的认识。于是，趁热打铁，抓住“奇妙”一词引导他们感悟体会关爱长辈、爱护晚辈、热爱家庭的美好情感。
三、学习课文
1.质疑：这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中?
问题归类：
(1)为什么家人不看自己喜欢的节目呢?他们是真的不爱看吗?
( 2)每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢? 2.全班解疑：
(1)问题：为什么家人不看自己喜欢的节目呢?他们是真的不爱看吗? (根据学生的交流、随机引导读文，感悟“奇妙”。)
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 板书：爸爸 球赛换成京剧 媒体出示：第二小节
(指导朗读第二小节，感悟奇妙之处。)
②奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。 媒体出示：第三小节
(和同桌说说这节中最让你感动的地方。)
③比赛读这一句，层层深入体会老人对儿女子孙浓浓的爱意。 板书：奶奶 京剧换成球赛
④我们都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。 媒体出示：第四小节
⑤全班朗读最后一节，提示秘密。 媒体出示：第五小节
(2) 问题：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢? (提示：每个人心中都装着爱，并完成板书) 板书：互相关心 互敬互爱
① 说话练习：用“因为„„所以„„”说话。
媒体出示：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶(
)，所以( )。
因为奶奶爱我们，想让我们(
)，所以( )
。 因为我们都爱妈妈，想让妈妈(
)，所以 ( ) 。
②全班交流。
说明：课堂上，可以让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力。
四、复习巩固 1.指导写字。
媒体出示：爸 全 关 写 完 家
(1)引导学生先仔细观察田字格里的范字，找到书写方法：上下结构的字，各部分都要写得宽扁一些。
(2) “全”字，“人”字要写大一点、宽一点;“完、写”二字，上半部要小一点。
2.教师范写难字，学生书空。 3.学生在书本上练习，师巡视。 4.评议，再练写。 5.有感情地齐读课文
6.小结：因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗? 媒体出示：电视节目很有趣，背后故事真奇妙。
精彩球赛爸不看，咿呀京剧换了台。 音乐舞蹈没放完，趣味动画又上来。 调来换去情意生，平凡举动显爱心。 互相谦让真幸福，和睦相处好温馨。
说明：通过分析、指导，学生掌握上下结构的字的间架结构，把字写得更加匀称、美观。同时，通过的教师的巡视指导，培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。此外，在小结时补充一首儿歌，不仅能帮助学生积累语言，而且为拓展作业做了铺垫。
五、拓展作业 1.作业：
(1)我会写：爸 全 关 写 完 家
(2)把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
2.观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报上或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。 3.在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。 (此题根据班级实际情况而定)
【板书设计】
5 看电视
爸爸 球赛换成京剧
奶奶 京剧换成球赛 互相关心，互敬互爱 妈妈 听音乐、看舞蹈
第三篇：看电视教学设计
(http://baike.baidu.com/view/8623.htm) 作者：尹洪涛 单位：临朐县寺头镇王庄小学
一、教案背景
1、面向学生：一年级
2、学科：语文
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
预习生字，试读课文，试述文意，了解电视。
二、教学课题：看电视(http://baike.baidu.com/view/8623.htm)
学习目标：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
认识14个生字，会写6个字;有感情地朗读课文。
认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。 讨论
生字卡片 2课时 第一课时
一、猜谜揭题(谜语导入)
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、识记生字交流：说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：变序开火车读。
四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读，评议。(重点评议字音)
五、写字指导
1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”( http://hanyu.iciba.com/hanzi/2570.shtml)字，学生观察。
3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字，鼓励学生一次比一次有进步。
第四篇：《看电视》教学设计
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 重难点：
1、重点：识字、写字
2、难点：理解课文并且有感情地朗读课文 教学准备
1、教师准备：课件、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 学时安排：2课时 教学过程
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。打一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目读一读(师手指课题，师生齐读)。大家还记得第一单元里我们学习了哪两首诗歌吗?[引导学生回忆学过的古诗，并与本课的诗歌进行比较。](生：《春晓》《村居》)，对了，大家记得真准!今天我们要学习的也是一首诗歌，不过，它不是古代的人写的，而是我们现代人写的，所以它是一首现代诗歌。
2、学这首诗歌之前，老师还想问大家一个问题：你们喜欢看电视吗?喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?[引导孩子思考或回忆自己家庭看电视的情形]
3、(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的吧。
二、初读感知
1、现在，请听老师朗读一遍课文，请同学们都来当我的小老师，听清楚生字老师读对了没有。(师范读课文，生倾听)
2、孩子们，听了老师读这一遍课文，你们现在自己会读吗?(生：会。)那就请你们同桌一起朗读这篇课文，遇到不认识的字要借助拼音读准。(生自由朗读课文，师巡视)
三、自主识字
1、大家刚才都读得很认真，要表扬!现在，陈老师要考考大家了。看大家这节课的生字能不能准确地读出来。(出示带拼音的生字)有哪位小朋友愿意来当小老师带领大家一起读?小火车哪里开?(小领读拼读，全班跟着拼读，老师帮助正音)
2、真棒!老师现在把它们的拼音去掉了，你们还能读出来吗?(生：能)那我们就来试一试，开火车读一读这些字。(生开火车拼读生字，老师帮助正音。)
3、同学们开火车也读得很认真，学习状态真不错!可是，陈老师还想考考大家的认字能力。(出示第一组生字：全、奇、妙、精、员、音、完、写)谁能说说自己是用什么好方法记住这些生字的?[引导学生归类识字](生：加一加)对了，这些生字我们可以用加一加的方法来识记，那么下面这几个呢?(出示换、蹈)[引导学生用换偏旁的方法识记](再出示“赛”)这个字，你们能用组词的方法来记住它吗?
4、同学们认字这么认真，陈老师相信大家现在读生字一定没问题了。不过，如果老师把生字放在课文的词语或句子里你们还能正确地读出来的话，就更棒了!(将生字放在课文里出现的词语或句子打出来，请学生读。出示第一个词语：全家。)这个词语不但要求我们会读，还要求我们会写呢。现在我们就一起来学写这两个字。请大家观察第一个字：全。上面的“人”字要写的大一点，下面的“王”第一横写在横中线上，竖写在竖中线上。现在请小朋友们帮老师书空这个字。(生书空，师范写)好，我们再来看“家”字，这个字难一点，宝盖头下面的这个字，有很多笔撇，大家观察一下，一共有多少笔?(生：四笔)要把这个字写好，就要注意这四笔撇的位置。请大家再帮老师书空这个字(生书空，师范写)好，老师在大家的帮助下把这两个字写出来了，现在就请小朋友们拿起铅笔，在写字教材上练写这两个字，描一个写一个。(生写字，师巡视)
5、好，现在请大家把写字教材合起来，陈老师要继续考考你们了。(出示词语、句子，生读词语、句子，师帮助正音)
四、学习课文
1、同学们这节课学习生字都非常认真，老师相信现在大家一定能够把课文朗读出来，现在我们全班一起来朗读这篇课文，注意要把生字读准。(生读，师点评)
2、(出示课文图片)请小朋友们仔细观察，这幅图上有几个人?(生：)他们在做什么呢?(生：看电视)对了，他们在看电视呢。但是这一家人看电视，跟别人还不一样呢，不一样在哪里，我们学习了课文就知道。现在我们来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得很棒的要想读给大家听一听的呢?
3、听了这位小朋友读的第一小节，谁能告诉老师，这一家人看电视有什么特点?(生：奇妙，师板书“奇妙”)哦，这家人看电视还很奇妙呢。到底奇妙在哪里呢?我们看看下面第二小节。哪些小朋友喜欢看足球赛?请你们为大家朗读这一段，其他小朋友边听边思考：到底奇妙在哪里?(生朗读)
4、你读得很响亮、流利，非常棒!现在陈老师想请一位小朋友来说说你的发现：这家人看电视奇妙在哪里?(生：爸爸喜欢足球赛，却把它换成了京剧)你回答得很好!谁能够再来告诉我：爸爸为什么要这样做呢?
五、
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
①
②以“奇妙”设立县念：
教学反思：在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着我拿出挂图，让学生观察图画上的人物，学生就感到特别亲切，因为画面上的内容都是他们所经历过的。之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词，读熟后让学生采用比赛的方式，如小组比、大组比和男女生比赛等，并让学生评选出自己喜欢的朗读者，这样不论对于读的学生还是对于评的学生都是一种锻炼，评价和被评价者都能得到一种满足。
第二课时
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。)
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为„„所以„„”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为„„所以„„”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。(完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。)
三、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
5、完成随堂练习第一题和第三题。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
教学反思：第二课时的上课前先进行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢?采用同桌互读的形式，或在四人小组中展开讨论，学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。在本篇课文中，我还引导学生用“因为„„所以„„”来造句，以及课外的延伸游戏“摘苹果”，摘苹果的游戏设计在即将下课之时，主要是为了缓解学生的疲劳而设定的，我觉得这样做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果。
第五篇：《看电视》教学设计
小学语文第二册第五课 《看电视》教学设计
执教者：罗正会
教学时间：2007.3.16(三周星期五) 教学地点：朝阳小学一年级
教学内容：小学语文第二册第五课《看电视》第一课时 教学目标：
1、能流利、正确地朗读课文。初步感受诗歌的韵律美，并喜欢读诗歌。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间相互的“爱”。
3、认读课文中要求认识的生字词语：全家、奇妙、却、精彩、球赛、比赛、关掉、完了、换频道、球员、写字、音乐、舞蹈、爸爸、妈妈、奶奶。 教学重点：能认读课文中要求掌握的生字词语。
教学难点：能读通顺课文，理解课文内容，学会家人之间的互相谦让和关爱。 教具准备：谜语卡片，生字词卡片，(上下结构、左右结构、独体结构)的三座房子。 教学过程：
一、猜谜揭题，引入新课
1.出示卡片猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器) 板书：电视
2.谈话：你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
3.看图：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。
二、读文思考，感悟体会
1.读文。
(1)借助拼音自由读。课文有多少个小节?(5个) (2)自愿试读，纠正字音。
(3)读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。 2.思考。学生提出问题。(老师给予提示、指导) (1)“我”家看电视很奇妙，表现在哪里?
(2)读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢? 3.讨论。
就以上问题交流自己的感受。 爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。” 奶奶：“啥时换了频道?──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心里装着的东西是──“爱”(对他人的关爱)。
4、感悟
读课文
二、
三、四节，用“因为„„所以„„”说话。 句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶„„，所以„„。 句二：因为奶奶爱我们，想让我们„„，所以„„。 句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈„„，所以„„。 联系自己家的情况，用“因为„„所以„„”说话。
三、逐段朗读，认记生字
1.自由轻声读，勾画出课文生字词语，读一遍。 2.小组合作分析生字，交流认记方法。
3.游戏：把我们学习的生字归类认记。让字找到自己的家(上下结构、左右结构、独体结构)的三座房子。
4.做动作猜字游戏：关、写、音、蹈。
四、课后活动
1、老师学了这篇文章，有一种冲动，我想起了《世上只有妈妈好》这首歌曲，你们会唱吗?我们把这首歌曲改成《世上只有家人好》。
2、观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。
3、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。
小学语文第二册第五课
《看电视》
教学设计的说课材料
说课者：罗正会
小学语文第二册第五课《看电视》这篇课文2课时完成，我教学的是第一课时，主要解决朗读理解课文和认字的任务。我的教学设想如下：
1、 我课前做了充分的准备，调动学生学习的积极性。我准备了谜语、房子、卡片等，设计了改编的歌曲，把学生跟着自己设计的教学过程转，集中学生的注意力。
2、 教学中突出朗读训练，把读落到实处，让每个学生都有朗读的机会和欲望，以自由读、个人读、小组读、同桌读、比赛读、接龙读等，给学生创设机会，让他们动起嘴来，参与到学习活动中来。
3、 把老师的教转化成学生的学，比如：让孩子自由提出问题，并解答。认识生字时让学生参加到游戏、活动中来，让他们主动参与到学习活动中来。
4、 在教学中注重学生的说话训练，如：安排用“因为……所以……”说话，巩固了课文内容，加深对课文的理解。
5、 为了活跃气氛，把学生喜欢的歌曲《世上只有妈妈好》搬进课堂，改编成与课文内容有联系的《世上只有家人好》，让学生更容易接受。
在教学中，还有许多不足之处，希望参加活动的老师给我提出宝贵的建议，我会虚心接受，争取在以后教学中把教学工作做得更好。谢谢大家!