论文题目：云南高等学历继续教育中教育学类专业的课程思政建设研究
摘要：新时代背景下,国际形势错综复杂,党中央和教育部高度重视思想政治教育,提出课程思政的理念以及课程建设指导纲要。高等学历继续教育中思想政治教育的现实情况要求教育工作者重视思想政治教育工作,尤其重视教育学类专业成人学员的思想政治教育。因此,本研究以高等学历继续教育中教育学类专业的课程思政建设为对象,从建设课程思政的现实问题出发,探究课程思政在云南高等学历继续教育中教育学类专业的建设路径,以期培养德智体美劳全面发展的师范人才,培养建设社会主义教育事业的中坚力量,达到立德树人的根本任务。研究采用文献研究法查阅大量文献资料,奠定研究的理论基础。厘清课程思政的概念,分析高等学历继续教育中教育学类专业的特点,论述高等学历继续教育中教育学类专业建设课程思政的重要性。采用问卷调查法和访谈调查法进行调查研究,获得详实的调查数据。整理数据资料,了解建设现状,进行问题分析。综合前期的文献资料和调查数据得出,目前,在云南高等学历继续教育的教育学类专业中,课程思政的建设还未广泛展开,呈现教育观念“有了解、不深入”,教育内容“浅挖掘、少融合”,教学方法“偏传统、欠互动”,教育评价“重专业、轻思政”的建设现状。从高等学历继续教育的相关主体进行分析,存在的问题主要概括为高校管理部门的重视程度和实践力度还不够,高等学历继续教育未形成思想政治教育合力,教师课程思政育人意识和能力有待加强,成人学员对课程思政的参与度和积极性不高。针对建设现状,探索云南高等学历继续教育中教育学类专业建设课程思政的路径。第一,教育观念要针对高等学历继续教育进行建设。教育管理部门出台相关文件,普通高校统筹进行顶层设计,教师树立课程思政教育理念,成人学员改变思政学习态度。第二,教育内容以教育学类专业课程为核心载体。专业课教师深入挖掘思政元素,思政课教师有效引领思政理论,借鉴普通高校课程思政经验,利用师生双重角色有机转换。第三,教学方法需符合成人的学习方式和心理特点。健全网络平台保障课程思政,教师全力改进传统教学方法,发挥成人学员主观能动作用,以及设计教学过程。第四,教学评价注重高等学历继续教育发展特点。制定动态系统的课程评价机制,参考普通高校的教育评价体系,从多层次多方式有效激励教师,以多主体多维度考核成人学员。第五,体现云南的地域特色和教育情怀。教师担当云南教育育人使命,开发云南教育特色思政内容,案例教学渗透云南教育情怀。
关键词：课程思政;高等学历继续教育;教育学类专业;云南省
学科专业：成人教育学
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题缘由与研究意义
一、选题缘由
二、研究意义
第二节 研究方法与技术路线
一、研究方法
二、研究思路
三、技术路线
第三节 文献综述
一、国内研究现状
二、国外研究现状
三、研究述评
第四节 研究重难点与创新点
一、研究重难点
二、研究创新点
第二章 概念界定与理论基础
第一节 概念界定
一、课程
二、课程思政
三、高等学历继续教育
第二节 理论基础
一、马克思主义关于人的全面发展理论
二、诺尔斯成人学习理论
三、思想政治教育合力论
第三章 高等学历继续教育中教育学类专业的特点以及建设课程思政的重要性
第一节 高等学历继续教育中教育学类专业的特点
一、学科属性的人文性
二、培养目标的师范性
三、教育对象的特殊性
第二节 高等学历继续教育中教育学类专业建设课程思政的重要性
一、落实高等学历继续教育立德树人
二、应对教育学类专业成人学员特点
三、教育学类专业课程与思想政治教育相互促进
第四章 云南高等学历继续教育中教育学类专业的课程思政建设现状与问题分析
第一节 建设现状
一、教育观念“有了解、不深入”
二、教育内容“浅挖掘、少融合”
三、教学方法“偏传统、欠互动”
四、教育评价“重专业、轻思政”
第二节 问题分析
一、高校管理部门的重视程度和实践力度还不够
二、高等学历继续教育未形成思想政治教育合力
三、教师课程思政育人意识和育人能力有待加强
四、成人学员对课程思政的参与度和积极性不高
第五章 云南高等学历继续教育中教育学类专业建设课程思政的路径
第一节 教育观念:针对高等学历继续教育进行建设
一、教育管理部门出台相关文件
二、普通高校统筹进行顶层设计
三、教师树立课程思政教育理念
四、成人学员改变思政学习态度
第二节 教育内容:以教育学类专业课程为核心载体
一、专业教师深入挖掘思政元素
二、思政教师有效引领思政理论
三、借鉴普通高校课程思政经验
四、利用师生双重角色有机转换
第三节 教学方法:符合成人的学习方式和心理特点
一、健全网络平台保障课程思政
二、教师全力改进传统教学方法
三、发挥成人学员主观能动作用
四、设计教学过程建设课程思政
第四节 教育评价:注重高等学历继续教育发展特点
一、制定动态系统课程评价机制
二、参考普通高校教育评价体系
三、多层次多方式有效激励教师
四、多主体多维度考核成人学员
第五节 云南教育:体现云南的地域特色和教育情怀
一、教师担当云南教育育人使命
二、开发云南教育特色思政内容
三、案例教学渗透云南教育情怀
第六章 结语
参考文献
一、中文文献
二、外文文献
附录A 调查问卷
附录B 教师访谈提纲
附录C 成人学员访谈提纲
致谢