2009年全国公安高等院校实施政法干警招录改革 ,我院也也招录了三届体改生。体改生专业教学改革成为各公安院校的热热门话题,着力培养学员的实际动手能力,以适应公安实际工作作的需要,已成为各公安院校专业教学改革的重中之重。作为刑刑事技术专业体改生,开设专业综合训练课程,能有效实现培养养目标。然而,各公安院校目前无统一的实训教学大纲,也无成型型的教学模式,不利于专业教学改革的深入推进,如何高效完成成专业综合训练课程的教学任务,需要我们不断思考、研究,从而而满足新形势下公安实战的需要。
1开设专业综合训练课程的意义
专业综合训练是一门独立的实训课程, 通过综合实训教教学, 学员能够熟练掌握刑事案件现场各类痕迹物证的发现、提提取、分析、鉴定等基本技能,熟悉各类痕迹物证的检验程序,着着重提高观察问题、分析问题和解决问题的能力,为侦破案件和和刑事诉讼服务。
虽然刑事技术各门专业课程,如痕迹检验、文件检验、法医医物证检验、微量物证检验、毒物毒品检验等,都有各自实验教学学内容,也形成了一定的实验教学体系,包括验证性实验,综合性性实验和创新性实验。但它们彼此独立,属单项实践能力训练,在在“分层、连续、递进”的实践教学体系中 ,是基础部分。专业综合合训练,培养学员的综合实践能力,在实践教学体系的顶层设计计中,是终极目标。所有的单项实践能力训练,必须汇总形成学员员的综合实战能力,以各类刑事案件现场为出发点,检验学员的的实际动手能力,这样才能实现人才培养方案,为基层公安部门门输送合格的刑事技术人员。
2专业综合训练的组织实施
专业综合训练课程教学的根本目的是以提高学员实际动动手能力为核心,因此专业综合训练的组织实施必须围绕这一核核心目的来进行。
2.1 专业综合训练内容的设置原则
2.1.1 典 型性原则
综合训练以案件现场勘查为基础,发现、提取各类痕迹物物证,然后进一步进行分析、鉴定。因此,指导教师提供给学员的的案件现场应该具有一定的代表性,能够反映当前刑事案件现场场痕迹物证遗留的特点,能够体现利用刑事技术手段侦破案件的的方法。无论给学员提供哪一类案件,如杀人案件、盗窃案件、投投毒案件等,都要遵循典型性原则。
2.1.2 规 范性原则
综合训练内容的设置要符合实训大纲的要求,符合法律法法规,尤其要注意新刑事诉讼法的规定。因此,要强调规范的现场场勘查行为,所有提取的痕迹物证,必须符合法定程序,才能成为为有效证据。
2.1.3 系统完整性原则
刑事技术专业综合训练的内容很多,要统筹规划,合理安安排,形成一个系统工程。既要考虑每门具体痕迹物证的寻找、发发现、提取、分析、检验,又要综合平衡现场主要使用的刑事技术手段。综合训练要锻炼学员处理各类现场各类痕迹物证的综合能力。
2.2 专业综合训练的设置内容
专业综合训练课程为52学时,实训内容分五个模块。
2.2.1 痕迹检验实训模块
实训课时为16时。实训内容包括:(1)发现、显现、提取各种客体上的汗潜手印,要求采用粉末法、化学法、多波段光源法等多种方法,显现5种以上客体上的潜在手印;(2)根据现场痕迹分析情况,在一定范围内提取嫌疑人样本手印和样本足迹;进行痕迹鉴定,制作鉴定文书。
2.2.2 法医物证检验模块
实训课时为10学时。实训内容包括:(1)模拟杀人现场法医物证的发现、提取、包装与送检;(2)血痕的检验。 (3)精斑的检验。
2.2.3 微量物证检验模块
实训课时为10学时。实训内容包括:(1)纤维物证的检验(2)涂料物证的检验。
2.2.4 毒物毒品检验模块
实训课时为10学时。实训内容包括:(1)投毒案(吸贩毒案现场毒物(毒品)物证的发现、采取、包装与送检;(2)毒物(毒品物证的定性分析和定量分析;(3)出具检验报告书。
2.2.5 文 件检验模块
实训课时为6学时。实训内容包括:(1)显微镜检验。判断检材的制成方式;(2)将纸质的检材与样本数字化处理,采用扫描的方式;(3)分别检验、比较检验、综合判断;(4)制作文件检验鉴定文书。
2.3 专业综合训练的组织过程
要保证综合训练的的实训效果, 课前准备及各实训环节的组织极为重要。
2.3.1 教师的准备工作
首先, 指导教师要在收集的案例上下工夫, 选择合适的案例。现场痕迹物证的量要适中,发现、提取痕迹物证的难易度要适中。现场太简单,痕迹物证太明显,学员容易完成实训任务,难以提起学员学习的兴趣。现场太复杂,提取痕迹物证难度过大可能超过体改生的知识水平和专业能力, 反而达不到预期的实训目的。
其次,要选择适当的时间布置现场。布置现场前,要组织学员彻底清理现场,清除无关的物品及痕迹,以免产生干扰。再次要掌握现场痕迹物证的特点,以便适时指导学员的实训操作。
2.3.2 学员的准备工作
专业综合训练与刑事技术单科实验课有很大的不同, 综合训练是团队操作,学员要分组进行。先根据案件现场数量,将学员分成对应的组数。每个现场的学员是一个团队,要确定一名指挥员,由指挥员对本组学员进一步分工,分勘查组、访问组、照相组、检验组等若干小组。每个学员开始进行综合实训前,必须明确自己的职责,熟悉自己的工作内容。
2.3.3 综合训练的实施
首先,由主讲教师讲授,介绍综合训练的目的、要求、内容、方法及注意事项。每个学员必须明确综合训练的整体要求和各操作环节的具体要求。其次,由指导教师带队,按不同的现场开始进行综合实训。学员要充分发挥主观能动性, 各小组分工合作,各负其责,集体讨论案情,分析案情,根据现场痕迹物证确定犯罪嫌疑人。指导教师跟组指导,及时发现学员的失误,指出不足之处,引导学员进行规范操作。再次,主讲教师根据各组开展综合实训的情况,进行课终讲评。讲评对每位学员来说,是极为重要的环节,通过纠正错误,可以进一步提高学员的专业操作能力。
3专业综合训练的问题思考
尽管实践性教学在体改生的培养中被提到一个相当的高度并引起重视,然而从近三年专业综合训练课程教学来看,还有一些普遍性的问题没有解决。主要包括教师、硬件、软件等多个方面的问题。
3.1 实训教学团队人员不足 、教师实践性技能有待提高
实训指导教师在专业综合训练中占据重要地位,起着设计、主导实训各环节的关键作用。刑事技术专业综合训练,实训内容涵盖刑事技术的多个方面,同时一个体改生区队近50名学员要分成四个组进行,一个区队配两名指导教师(1名主讲教师,1名辅助教师),无法满足实训教学大纲的需要,指导教师的专业知识水平也不可能胜任专业综合实训全部模块的指导工作。要解决这个问题,必须打破实训课配备的规定,增加实训指导教师,以实训教学模块来配备指导教师, 每个实训模块配2名指导教师或每个区队配4名指导教师。
实训指导教师的实践性技能直接影响专业综合训练的实训效果。从事专业综合训练的教师尽管多数都具备相关的实践经验,但由于近年来各种新技术方法的运用,尤其新的《公安机关刑事案件现场勘验检查规则》施行后,现场痕迹物证的显现、提取有了新的变化,计算机专业软件的普及,也使痕迹物证的检验鉴定有了新的变化。但实训指导教师缺少最新知识的培训和实践,在指导综合训练时,难免有力不从心之感。要解决这个问题,最好的办法是搭建“校局合作”平台,充分利用好这个合作平台。其一, 建立专业教师定期到合作实战部门实习、调研的长效机制,提高教师自身专业素质,提升实战能力;其二,选调基层公安部门优秀刑事技术人员作为实训教官, 充实实训指导老师的力量。
3.2 硬件条件差制约了综合训练的开展
综合训练课程教学需要足够的实训场地和齐全的实训器材,而目前场地紧张、器材不足是普遍存在的问题。现有的模拟现场不能为专业综合训练专用, 多门课程的实践性教学都要用到该场地,过度使用又缺乏有效维护,导致模拟现场破败不堪。虽然每次布置现场前,都会组织学员打扫卫生,清理场地,但仍有一些陈旧痕迹无法清理。学员勘查现场时,确认与案件有关痕迹的难度加大,影响综合实训的正常开展。此外,现场勘查箱种类不全,现有勘查箱内物品陈旧,器材不齐,这些都会影响综合实训的效果。要解决这个问题,必须学院高度重视,加大对模拟实验室的投入, 建设数量足够、室内环境及物品逼真的模拟现场,更新实验器材,同时完善模拟实验室管理。这样才能为搞好综合训练教学奠定良好的基础。
3.3 实践性教学机制不健全妨碍综合训练课程建设
随着实践性教学地位的提高, 一般都建立了基本的实践性教学制度,但制度不完善。如缺少实践性教学的激励机制、跨院系部门的协调合作制度等。综合训练课程教学,教师需要大量的时间和精力,收集案例,精选现场痕迹物证,制定实训计划等。由于激励机制的缺失,教师做多做少一个样,就会失去开展实践性教学的积极性,综合实训的效果就大打折扣。综合训练课程教学涉及系刑事技术实验室和院实验中心等多个部门。只有建立完整的实践性教学评价机制,各部门协调工作制度化,形成良好的实践教学环境,才能不断推进综合训练课程建设。
摘要：本文通过探讨开设专业综合训练课程的意义,研究综合训练课程的组织实施,提出在实训教学中存在的问题及对策,力求推动综合训练课程改革不断深入。
关键词：体改生,综合训练,课程实践