论文题目：时事政治素材在高中思政课教学中的运用研究
摘要：由于时事政材素材具有时效性、鲜活性以及导向性,因此成为高中思政课堂必备的教学资源。通过时事政治素材与高中思政课教材的互补,使得时事政治素材弥补了高中思政课教材的滞后性,时事政治这类瞬息万变的思政课堂内容得以补充。为了调查实际情况,采用问卷调查法,探索高中思政课中时事政治素材的实际运用现状,以此分析时事政治素材在高中思政课教学运用过程中存在的问题,即学校对时事政治素材只注重知识目标达成;时事政治素材的运用缺乏深度;思想政治学科的地位有待提高。探究时事政治素材在高中思政课教学中运用存在的问题,即时事政治教育的重视程度不够;时事政治素材对思政课教学要求较高;高中思政课时事政治素材的运用缺乏课程评价机制。基于实证研究观察法,通过与具有丰富教学经验的思政课教师合作讨论得出高中思政课教师运用时事政治素材的具体策略;即建设时事政治教育专设课程;学校与各方合作开发时事政治教学资源;高中思政课运用时事政治素材的策略方式;思政课应形成互动式的教学评价机制。
关键词：时事政治素材;高中思政课;教育
学科专业：教育硕士（学科教学·思政）（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 理论意义及实际运用意义
1.1.1 理论意义
1.1.2 实际意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 概念界定
1.3.1 时政
1.3.2 时事政治素材
1.4 创新之处
1.5 存在不足
1.6 研究方法
1.6.1 文献研究法
1.6.2 问卷调查法
1.6.3 实证研究观察法
第2章 时事政治素材的内涵及意义
2.1 时事政治素材的内涵
2.2 时事政治素材的特点
2.2.1 广泛性和鲜活性
2.2.2 真实性和时效性
2.2.3 导向性和价值性
2.3 高中思政课运用时事政治素材的意义
2.3.1 能有效丰富高中思政课的教学内容
2.3.2 是高中思政课教学目标达成的有效支撑
第3章 高中思政课中时事政治素材的具体运用现状
3.1 问卷设计与发放
3.2 时事政治素材在高中思政课的运用现状
3.2.1 学生对时事政治素材的感兴趣程度
3.2.2 学生感兴趣的时事政治素材内容
3.2.3 学生对时事政治素材的理解程度
3.3 教师在课堂上运用时事政治素材的情况
3.3.1 时事政治素材的运用侧重知识目标达成
3.3.2 教师在高中思政课上运用时事政治素材频率较高
3.3.3 时事政治素材取材面有待拓宽
第4章 时事政治素材在高中思政课教学中运用存在问题的原因
4.1 部分教师对时政教育的重视程度不够
4.1.1 传统应试教育的观念较深
4.1.2 部分教师未安排课余时间普及时政教育
4.1.3 学生对高考时政考点存在押题心理
4.2 时事政治素材对思政课教学要求较高
4.2.1 教师筛选时事政治素材能力有待提高
4.2.2 时事政治素材本身具有一定复杂性
4.3 时事政治素材的运用缺乏系统有效的互动评价机制
第5章 高中思政课教师运用时事政治素材的具体策略
5.1 推进建设时事政治教育专设课程
5.1.1 时事政治教育专设课程的内涵
5.1.2 建设时事政治教育专设课的目的
5.1.3 建设时事政治教育专设课的具体措施
5.2 学校与各方合作开发时事政治教学资源
5.2.1 学校与地方图书馆合作,拓宽资源途径
5.2.2 学校与当地报社合作,深入分析时事政治素材
5.2.3 跨校合作,开发时事政治素材校本教材
5.2.4 跨区域学校合作,制作时事政治微课
5.3 高中思政课教学中运用时事政治素材的策略方式
5.3.1 教师应当加强对时事政治素材的分析能力
5.3.2 教学中应当把握时事政治素材的导入时机
5.3.3 教学中运用时事政治素材时适当延长课堂探讨时间
5.4 思政学科应形成互动式的教学评价机制
5.4.1 学生对教师在思政课中运用时事政治素材的评价
5.4.2 教师对班委会收集的时事政治素材的评价
5.4.3 教师对学生在每周时政教育课的知识程度考查
结语
参考文献
附录 时事政治素材在高中思政课教学中的运用调查问卷
致谢