论文题目：信息技术与小学语文教学深度融合现状及其改进对策研究 ——以乌兰察布市四所小学为例
摘要：21世纪,信息技术迅猛发展的时代,它改变了人们的生活,同时,也给教育和教学注入了新的活力。当前,随着信息技术的飞速发展,我国教育信息化的基础条件建设、普及和应用已经基本得到了解决。在信息技术应用普及之后,教育领域的研究热点就聚焦在信息技术与教学整合上。此后,在《信息化十年发展规划（2011—2020年）》（以下简称《规划》）中,我国将信息技术与教学整合的提法改成“深度融合”,因此,在信息化2.0时代,信息技术与教学深度融合成为了研究的热点。随着时代的发展,传统的语文教学方式也逐渐暴露出其自身的弊端,而且随着新一轮课程改革的不断深入,信息技术与语文课程的结合将会更加紧密,因此,信息技术与小学语文教学深度融合具有重要的研究意义。本文采用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法,以建构主义学习理论、“主导-主体”教学结构理论为基础,分析了信息技术、深度融合、信息技术与小学语文教学深度融合的概念。选取乌兰察布市四所小学的113位语文教师和64名学生为研究样本,发现当前信息技术与小学语文教学深度融合存在一定的问题:学校层面存在信息化教学评价指标体系缺乏和信息化教学资源匮乏的问题;教师层面存在对深度融合的认知流于表面、教学方式变革形式化和信息技术水平有限的问题;学生层面存在主体地位体现不充分和没有将信息技术作为自主学习工具的问题。分析发现,这些问题产生的原因是:学校领导对深度融合理念重要性认识不足、学校缺乏对教师的信息化教学培训和学校重硬件设施的建设而轻教学资源的建设;教师对信息化教学理念认识不足、信息化教学模式创新不够和信息化教学能力欠缺;学生利用信息技术进行自主学习的意识薄弱和自控能力差。在此基础上,对信息技术与小学语文教学深度融合提出几点改进对策。首先,学校层面要加强领导对深度融合理念的认知;开展对教师信息化教学的系统性培训;健全相关的评价激励机制;优化信息化教学环境。其次,教师层面要正确认识深度融合理念,明确学生主体地位;改变教学方式,提高课堂效率;选择合适的教学模式,转变课堂教学结构;提高信息化教学能力,促进深度融合的实现。最后,学生层面要激发学生利用信息技术自主学习的兴趣;培养学生对待信息技术的科学态度。
关键词：信息技术;小学语文教学;深度融合;改进对策
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
引言
(一)选题缘由
1. 信息技术在教育领域的广泛应用
2. 提升小学语文教学质量的现实需要
3. 信息技术与学科教学深度融合是未来教育改革的趋势
(二)研究意义
1. 理论意义
2. 实践意义
(三)文献综述
1. 国外研究综述
2. 国内研究综述
3. 文献述评
(四)研究思路和方法
1. 研究思路
2. 研究方法
(五)概念界定
1. 信息技术
2. 深度融合
3. 信息技术与小学语文教学深度融合
一、信息技术与小学语文教学深度融合概述
(一)深度融合的概述
1. 深度融合概念提出的背景
2. 深度融合的内涵与实质
3. 深度融合的基本途径
(二)信息技术与小学语文教学深度融合的价值
1. 适应新课程改革要求,符合语文课程标准
2. 优化教学环境,丰富语文教学资源
3. 促进传统教学方式转变,改变语文课堂师生角色
4. 形成新型语文教学模式,转变课堂教学结构
(三)信息技术与小学语文教学深度融合的相关理论
1.“主导-主体”教学结构理论
2. 建构主义学习理论
二、信息技术与小学语文教学深度融合的现状调查与分析
(一)调查对象
(二)调查目的
(三)调查工具
1. 问卷调查
2. 访谈提纲
3. 课堂观察记录表
(四)调查实施
1. 问卷调查实施
2. 访谈实施
3. 课堂观察实施
(五)问卷调查结果呈现与分析
1. 教师的基本情况
2. 教师问卷调查的呈现与分析
(六)访谈结果呈现与分析
1. 教师访谈结果呈现与分析
2. 学生访谈结果呈现与分析
(七)课堂观察结果呈现与分析
1. 对教师课堂观察结果的呈现与分析
2. 对学生课堂观察结果的呈现与分析
三、信息技术与小学语文教学深度融合存在的问题
(一)学校层面
1. 信息化教学评价指标体系缺乏
2. 信息化教学资源匮乏
(二)教师层面
1. 深度融合的认知流于表面
2. 教学方式改变形式化
3. 信息技术水平有限
(三)学生层面
1. 主体地位体现不充分
2. 没有将信息技术作为自主学习的工具
四、信息技术与小学语文教学深度融合现存问题的成因分析
(一)学校层面
1. 领导对深度融合理念重要性认识不足
2. 缺乏对教师的信息化教学培训
3. 重硬件设施的建设,轻教学资源的建设
(二)教师层面
1. 信息化教学理念认识不足
2. 信息化教学模式创新不够
3. 信息化教学能力欠缺
(三)学生层面
1. 利用信息技术进行自主学习的意识薄弱
2. 自控能力差
五、促进信息技术与小学语文教学深度融合的对策
(一)学校层面
1. 加强领导对深度融合理念的认知
2. 开展对教师信息化教学的培训
3. 健全相关的评价激励机制
4. 优化信息化教学环境
(二)教师层面
1. 正确认知深度融合理念,明确学生主体地位
2. 改变教学方式,提高课堂效率
3. 选择合适的教学模式,转变课堂教学结构
4. 提高信息化教学能力,促进深度融合地实现
(三)学生层面
1. 激发利用信息技术自主学习的兴趣
2. 培养对待信息技术的科学态度
六、结语
参考文献
致谢