论文题目：高中生自我情绪调节与攻击性的关系及其干预研究
摘要：近年来随着校园欺凌事件的频繁发生,人们对于青少年攻击性的关注及研究日益增长。攻击性是由攻击性行为、攻击性认知和攻击性情感三部分构成,攻击性的高低对个体心理社会适应和心理健康都有影响。前人研究表明,攻击性与情绪的管理和调节有着密切的关系。处于青春期的高中生情绪具有不可遏制性,学业压力大,情绪容易大起大落,又因为缺乏情绪调节的能力,而导致攻击现象的发生。本研究首先探讨高中生自我情绪调节和攻击性之间的关系,接着通过团辅对其自我情绪调节进行干预以期降低攻击性,立足于心理教学实际,为相关课程的设计与实施提供有益借鉴,促进心理健康教育的发展。研究首先采用信效度较高的《攻击性量表》和《自我情绪调节量表》为研究工具,对沅江市某中学的345名高中生进行统一施测,探究高中生自我情绪调节与攻击性的现状及关系;接着筛选出20名低自我情绪调节且高攻击性的被试,分为两组,对10名干预组成员进行7次以自我情绪调节为主题的团体心理干预,对10名对照组成员进行7次除自我情绪调节主题之外的团体心理干预,以期提出合理的干预策略。结果显示:（1）在高中阶段,男生的身体攻击和言语攻击均高于女生;高二年级的攻击总分显著低于高一年级;除言语攻击维度外的其余攻击性,均在生源地上存在显著差异。（2）高中生自我情绪调节在性别、年级、是否独生子女、生源地、家庭状况和主要抚养人上差异均不显著。（3）高中生自我情绪调节与攻击性存在显著负相关,自我情绪调节对攻击性有负向预测作用。采用团体心理辅导的干预研究中,自我情绪调节与攻击性各维度在干预组的前后测均呈现出显著差异,干预效果明显;攻击性及其各维度在对照组的前后测中,均无显著差异,自我情绪调节在对照组的前后测中则有显著差异。由此得出结论:（1）自我情绪调节是影响高中生攻击性的重要因素。（2）团体心理辅导中,强化情绪调节训练对提高高中生自我情绪调节水平,降低其攻击性具有较好的干预效果。
关键词：高中生;自我情绪调节;攻击性;团体辅导
学科专业：心理健康教育（专业学位）
摘要
abstract
引言
1 文献综述
1.1 攻击性
1.1.1 攻击性的核心概念界定
1.1.2 攻击性的表现形式
1.1.3 攻击性的影响因素
1.2 自我情绪调节
1.2.1 自我情绪调节的核心概念界定
1.2.2 高中生自我情绪调节的重要性
1.2.3 自我情绪调节的影响因素
1.3 自我情绪调节与攻击性的相关研究
1.4 团体辅导
1.4.1 团体辅导的概述
1.4.2 情绪团体辅导的干预研究
2 问题提出
2.1 问题提出
2.2 研究意义
2.2.1 理论意义
2.2.2 实践意义
2.3 创新之处
3 高中生自我情绪调节与攻击性的关系
3.1 研究目的
3.2 研究对象
3.3 研究假设
3.4 研究工具
3.4.1 攻击性量表
3.4.2 自我情绪调节量表
3.5 研究程序及数据处理
3.6 研究结果
3.6.1 高中生攻击性的总体情况
3.6.2 高中生攻击性在人口学变量上的差异分析
3.6.3 高中生自我情绪调节的总体情况
3.6.4 高中生自我情绪调节在人口学变量上的差异分析
3.6.5 高中生自我情绪调节与攻击性的关系
3.7 讨论
3.7.1 高中生攻击性的特点
3.7.2 高中生自我情绪调节的特点
3.7.3 高中生自我情绪调节与攻击性的关系
4 高中生低自我情绪调节的干预研究
4.1 研究目的
4.2 研究对象
4.3 研究假设
4.4 研究工具
4.5 研究程序及数据处理
4.5.1 研究设计
4.5.2 领导者及其训练背景
4.5.3 数据分析
4.6 团体辅导方案的设计与实施
4.6.1 理论依据
4.6.2 团体辅导方案
4.6.3 团体辅导的主要阶段
4.7 干预结果
4.7.1 对照组、干预组前测数据的差异分析
4.7.2 干预组前后测数据的差异分析
4.7.3 对照组前后测数据的差异分析
4.7.4 对照组、干预组后测数据的差异分析
4.8 讨论与分析
5 结论
6 研究不足与展望
6.1 研究不足
6.2 建议及展望
参考文献
附录1 自我情绪调节量表
附录2 攻击性量表
附录3 团体辅导方案
致谢