学习厌倦即厌学, 厌学往往是一种不自觉的心理行为。厌学的学生总是不自觉地对学习感到厌倦。主要表现为对学习感到乏味, 对学习任务有抵触情绪, 缺乏兴趣和学习积极性, 上课精神涣散, 注意力不集中。有的学生还对老师和家长有厌烦情绪, 有的学生则表现为消沉、不安, 甚至有的学生经常逃学, 厌烦学校等等。如果要求厌学的学生学习, 往往会使他们感到痛苦、紧张、急躁, 甚至引起语言行为上的对抗和无所谓的态度。
这些年来, 在片面追求升学率的应试教育的导向下, 各门文化课教学中都有学生厌学的问题, 甚至体育课上同样有“厌学”的现象。但是, 无论是从理论或者实践上来讲, 青少年都应是最喜欢体育的人群。在我十一年的教学中, 发现对体育课有真正厌学情绪的只是极个别的学生, 这些孩子是因为各科的学习基础太差, 自知根本没有考上大学的可能, 从而产生厌学情绪, 并把这种情绪蔓延到各个学科当中, 其中当然包括体育。然而, 绝大部分为对体育学习感到乏味, 对体育学习任务有抵触情绪的学生, 可以被列入到“假厌学”中, 何以见得?请看以下镜头。
镜头一:教师布置跑步练习, 部分学生以伤、病为由申请见习。练习完毕, 进入球类练习, 这部分学生却个个生龙活虎……
镜头二:篮球教学课上做练习, 大部分女生往后躲, 不愿参与。自由活动时, 见到邻班女生踩着健身车, 呼拉一声, 全都围着老师:“我要玩那个。”……
可见, 这些学生内心并不讨厌体育活动或体育课, 而是对体育课上教师所教的内容、方法感到枯燥厌倦。体育是一个来自于游戏、发展于游戏的学科, 体育受到学生的喜爱本是天经地义的事情, 是什么原因使他们不喜欢体育教学呢?对于这一问题的分析与认识不单单是使学生喜欢体育课的问题, 而且与教学内容、教学目标、教学方向之间都有非常密切的联系, 是一个影响我们推进体育教学科学化进程的重要问题, 因此这部分“假厌学”学生值得我们重视并认真地去加以分析与解决。
1 研究教材教法, 根据学生的年龄、性别特征, 结合学校的场地器材情况, 认真挑选多数学生喜欢的教学内容
教学内容不合理是造成学生“假厌学”的一个很重要的因素。由于教学条件所限和某些教学理论的偏差, 在体育教学中存在着教学内容在低水平上反复重复的现象, 和学生对不断提高技能的要求不符合。如表1所示。
重复的教学内容造成各学段教学内容与目标的雷同, 使各学段的体育教学失去“个性”, 最终造成学生的反感, 产生“假厌学”现象。
所以, 教师要根据学生的年龄、性别特征, 结合学校的场地器材情况, 认真挑选多数学生喜欢的教学内容。一般地说, 学生最感兴趣的是力所能及趣味性强的运动内容, 对此, 教师要多做观察、了解和研究, 在安排教学内容时做到合理搭配。
2 改进教学方法和手段
教师采用的教学方法手段陈旧落后, 是学生产生“假厌学”现象的又一大原因。
高中新课程改革要求教师在教学实践中, 要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程, 勇于提出问题, 掌握分析问题和解决问题的方法;要真正让学生成为课堂的主体, 课堂教学的最终结果, 不在教师“教”得如何, 而在于学生“学”得如何。
但是, 由于各地推行新课程改革的力度不一, 部分地方的体育教师还是采用传统的教学方法, 体育课堂仍然以教师为中心, 把学生置于“被管理、被训练”的从属地位。导致课堂教学的最终结果, 重在教师“教”得如何, 而不在于学生“学”得如何。这种赶鸭子上架式的教学怎能使学生产生兴趣和激情?
所以, 教师要从学生在体育活动的心态情感出发, 从认识、体验和掌握教材内容的角度去考虑选择教学方法手段, 以此吸引学生积极主动地参与到教学活动中来, 形成“多维互动”的教学氛围, 从而使学生的潜能得到相应的发挥。
3 学生的“假厌学”现象与“厌师”有关
有人做过调查, 学生普遍存在着喜欢某学科教师也喜欢学习该学科的现象, 这充分说明一个教师的人格魅力对学生学习的影响。而统计数字也充分显示出学生的“假厌学”现象与“厌师”有着直接关系。调查中, 学生一致认为具有以下问题的教师是学生最讨厌的:工作不负责任;没有时间观念;因其他原因出现的思想情绪不好, 常拿学生出气;对学生不能一视同仁, 挖苦学生, 伤害学生自尊心;讽刺学生家长;言而无信, 自吹自擂;言行不一, 缺少师德;语言粗俗不负责任, 上课效率低;课堂上抓不住重点、难点, 教学没有艺术性, 只一味地照本宣科;靠加重学生学习负担提高学习成绩;平时很少与学生接触等。
因此, 体育教师应注重个人修养, 加强学习, 注意知识的积累, 全方位提升自身素质, 才能增加学生对自己的好感, 从而喜欢上自己的课。
在实施素质教育的今天, 体育课越来越受到重视, 但还时常有“喜欢体育而不喜欢上体育课”这类学生的存在。体育教师需要认真重视体育教学中学生的“假厌学”现象, 多方查找原因, 对症下药, 给学生一个真正欢快的体育课堂!
摘要：由于片面追求升学率, 学生中广泛存在厌学现象, 并已波及到体育教学。然而, 绝大部分对体育学习感到乏味, 对体育学习任务有抵触情绪的学生, 可以被列入到“假厌学”中, 这些学生内心并不讨厌体育活动或体育课, 而是对体育课上教师所教的内容、方法感到枯燥厌倦。体育是一个来自于游戏、发展于游戏的学科, 体育受到学生的喜爱本是天经地义的事情, 是什么原因使他们不喜欢体育教学呢?对于这一问题的分析与认识不单单是使学生喜欢体育课的问题, 而且与教学内容、教学目标、教学方向之间都有非常密切的联系, 是一个影响我们推进体育教学科学化进程的重要问题, 因此这部分“假厌学”学生值得我们重视并认真地去加以分析与解决。
关键词：高中体育教学,厌学,假厌学
参考文献
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[2] 张明.高中女生体育课厌学现象产生原因及对策[EB/OL].www.lsgz.net/readnews.asp?newsid=678.
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