论文题目：黑龙江高校对外汉语教师线上教学效能感研究
摘要：“教师教学效能感”这一概念自提出以来,就受到了教育研究者的广泛关注,对外汉语教学界亦逐渐将其纳入研究范围。目前,全球汉语教学普遍以线上的方式进行,如何提升教师线上汉语教学效能感,进而提升线上汉语教学效果,是每一名对外汉语教学研究者和从业者需要解决的重要问题。为此,本文以黑龙江高校对外汉语教师为调研对象,对其线上汉语教学效能感展开调查与研究。本文首先对国内外学者关于教师教学效能感的研究成果进行梳理,明确教学效能感的核心理念;然后采用问卷调查和深度访谈相结合的方法,对教师线上教学效能感的现状展开全面调查;在此基础上,对教师线上教学效能感的总体水平、各构成要素的分项水平及差异性进行量化统计与分析,深入挖掘影响教师线上教学效能感的因素,我们发现:黑龙江高校对外汉语教师线上教学效能感总体处于中等偏上水平,四个构成要素的分项水平从高到低依次为:职业认知感、教学把控能力、教师自身素养认知感、教学的情感与体验,四个构成要素的水平在教师性别、教龄方面存在显著性差异,在教师职称、网课教龄、专业背景、教材资源方面的差异性较小,但教材的配套资源是否完备会对四个构成要素的水平产生一定的影响;最后,结合调查结果,从教师、学校、学生及教学资源四个维度提出提高教师线上教学效能感的建议,希望能够为促进黑龙江高校对外汉语教师线上教学效能感的进一步提升提供参考。
关键词：教学效能感;线上汉语教学;黑龙江高校;对外汉语教师
学科专业：汉语国际教育
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
二、相关文献综述
(一)教师教学效能感的内涵研究
(二)教师教学效能感的作用研究
(三)教师教学效能感的影响因素研究
(四)对外汉语教学领域关于教师教学效能感的研究
三、研究方法
(一)问卷调查法
(二)访谈法
(三)统计分析法
第二章 教师教学效能感核心问题概述及调查的设计与实施
一、教师教学效能感核心问题概述
(一)教师教学效能感的定义
(二)教师教学效能感的理论基础
二、问卷调查的设计与实施
(一)调查范围与对象
(二)调查量表的编制
(三)量表的信度与效度检测
(四)调查的实施过程
三、访谈的设计与实施
(一)访谈的对象
(二)访谈提纲的设计
(三)访谈的实施过程
第三章 黑龙江高校对外汉语教师线上教学效能感现状分析
一、教师教学效能感的总体水平
二、教师教学效能感构成要素的量化分析
(一)教师自身素养认知感
(二)教学把控能力
(三)教学的情感与体验
(四)职业认知感
三、教师教学效能感的差异性分析
(一)性别差异
(二)教龄差异
(三)职称差异
(四)专业背景差异
(五)教材资源差异
第四章 黑龙江高校对外汉语教师线上教学效能感的影响因素
一、教师自身因素的影响
(一)归因方式
(二)教育信念
(三)自我素养
(四)工作态度
(五)师生关系
二、学生因素的影响
(一)学生的接受能力
(二)学生的配合程度
(三)学生的学习环境
三、学校因素的影响
(一)学校的教风学风
(二)学校对学生的管理
(三)学校的技术与心理支持
(四)教师的发展空间
四、教学资源的影响
(一)汉语教材的适用性
(二)学校提供的教学资源
(三)线上汉语教学平台的受用性
第五章 黑龙江高校对外汉语教师线上教学效能感提升路径
一、教师方面
(一)加强归因训练,树立积极良好的心态
(二)强化终身学习的观念,提升线上教学能力
(三)释放工作压力,合理安排工作任务
(四)增进师生交流,培养良好师生关系
二、学生方面
(一)改进学习方式,营造良好学习环境
(二)明确学习目标,提高线上学习效果
三、学校方面
(一)开展多元培训活动,满足教师发展需要
(二)优化学风建设,保障线上汉语教学
四、教学资源方面
(一)加快电子教材开发,建设数字化教学资源
(二)加强线上汉语教学平台建设,满足教学需求
结语
参考文献
附录一 黑龙江高校对外汉语教师线上教学效能感调查问卷
附录二 黑龙江高校对外汉语教师线上教学效能感访谈提纲
致谢